Дополнительная профессиональная образовательная программа повышения квалификации

ГАОУ ДПО «Институт развития образования РТ»

Муниципальное казёное учреждение «Управление образование Буинского муниципального района»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Лицей № 2 г. Буинска Республики Татарстан»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

«Стимулирование сетевой активности учителей»

2011 год

Пояснительная записка

Система Российского образования на современном этапе развития общества претерпевает существенные изменения, связанные со сменой модели культурно-исторического развития. Но какие бы реформы не проходили в системе образования, в итоге они, так или иначе, замыкаются на конкретном исполнителе – школьном учителе. Именно педагог является основной фигурой при реализации на практике основных нововведений. И для успешного введения в практику различных инноваций, для реализации в новых условиях, поставленных перед ним задач педагог должен обладать необходимым уровнем и профессиональной компетентности и профессионализма.

Наличие у человека диплома, сертификата, подтверждающего уровень его квалификации – это необходимое (но не достаточное) условие для последующего становления профессионализма. Человек может приобрести это свойство в результате специальной подготовки и долгого опыта работы, но может и не приобрести его, а лишь «числиться» профессионалом.

Необходимой составляющей профессионализма учителя является профессиональная компетентность и самосовершенствование, одной из важнейших составляющих которой является ИКТ - компетентность.

Поэтому одним из механизмов повышения профессионального мастерства учителя, повышение ИКТ-компетентности, является развитие сетевого взаимодействия. Именно Интернет-технологии позволяют снимать временные и пространственные ограничения взаимодействия педагогов друг с другом. Это особенно актуально для малокомплектных сельских небольших или отдалённых школ, где взаимодействие педагогов ограничивается небольшим постоянным кругом общения. Поэтому вовлечение педагогов в сетевое взаимодействие является одним из условий их личностного развития.

Стажировочная площадка на базе нашей школы создана в 2011 году для повышения квалификации учителей и работает по направлению «Стимулирование сетевой активности учителей».

Задача нашей стажировочной площадки - создание среды, способствующей формированию и развитию деятельностной модели современного учителя, которому чаще, чем работнику другой профессии, приходится обновлять свои знания, корректировать методы работы, овладевать новыми умениями.

Работая над этим направлением мы реализуем модель которая представлена ниже.

 

В реализуемой модели, главное то, что педагог занимает в ней центральное место, как основной организатор образовательного процесса ученика, а также активный участник своего развития. Именно учитель со своими возможностями и потребностями, исходя из государственного заказа на качество образования, с помощью методистов должен конструировать траекторию своего развития, а, становясь участником того или иного сообщества, оказывать взаимопомощь и поддержку коллегам.

Благодаря работе в сетевых сообществах, реализуя различные формы сетевой активности, учитель развивает в себе те компетентности, которые он в силу свой профессиональной деятельности затем формирует в своих учениках: коммуникативные, информационно-коммуникационные, исследовательские, проектные, познавательные, самообразовательные, активную гражданскую позицию, открытость и готовность ко всему новому.

Такими же компетентностями должен обладать и методист (тьютор), оказывающий поддержку и сопровождение педагогов. Иными словами передача умений и компетенций происходит по схеме:

 

Поэтому непрерывное повышение квалификации наших педагогов, которые работают на стажировочной площадке, является одним из обязательных условий их деятельности.

Единое информационно-образовательное, методическое пространство, в нашей модели, включает в себя:

1. внутреннюю среду (внутренний потенциал) педагога

2. информационно-методическую среду района (включая школьную)

3. внешнюю информационно-образовательную среду.

Данная модель позволяет использовать потенциал, как самих педагогов, так и возможности внешней информационно-образовательной среды, представленной большим разнообразием образовательных и методических ресурсов сети Интернет.

Сетевая модель организации стажировочной площадки МОУ «Лицея №2 г. Буинска РТ» основана на следующих принципах:

- сетевое взаимодействие и сотрудничество;

- непрерывность и системность;

- доступность и добровольность;

- интеграция (объединение ресурсов);

- динамичность и единство методического пространства;

- адресность и оперативность;

- гибкость и мобильность.

Подходы, которые (тьюторы) используют в реализации данной модели: коммуникативный, деятельностный, дифференцированный, личностно-ориентированный.

Задача методиста (тьютора) - помочь педагогу определить и реализовать наиболее продуктивные для него формы и механизмы сетевого взаимодействия, выстроить индивидуальную траекторию развития с учётом его возможностей и потребностей, и самое главное стимулировать сетевую активность педагога.

№ п/п	Наименование разделов	Всего часов	В том числе	Формы контроля
Лекции	Стажировка	Практ. занятия
I	Взаимодействие педагогов в условиях современной открытой информационной образовательной среды	10	4		6	тестирование, зачет (по выбору)
II	Электронное обучение в информационной образовательной среде	7	4		3	тестирование, зачет (по выбору)
III	Знакомство с Электронными Образовательными Ресурсами(ЭОР)	9	5		4	тестирование, зачет (по выбору)
IV	Стажировка	6		6
V	Итоговая аттестация	4			4	защита про-екта, зачет (по выбору слушателей)
	Всего	36	13	6	17

№ п/п	Наименование разделов	Всего часов	В том числе	Формы контроля
Лекции	Cтажировка, дел. игры.	Практ., сем. занятия
I	Взаимодействие педагогов в условиях современной открытой информационной образовательной среды	10	4		6	тестирование, зачет (по выбору)
1	Сетевые методические объединения и профессиональные социальные сети. Сетевой этикет		2
2	Организация взаимодействия сотрудников с помощью локальной сети, программных средств веб-платформы и ИОС школы		2
3	Поиск информационных ресурсов на сайте Открытый класс (*****)				2
4	Регистрация и размещение анонса события на портале Педсовет. org				2
5	Регистрация и размещение анонса события в сообществе «Сеть творческих учителей» (*****)				2
II	Электронное обучение в информационной образовательной среде	7	4		3	тестирование, зачет (по выбору)
1	Применение инструментов E-Learning и дистанционных образовательных технологий в обучении		2
2	Применение облачных сервисов в образовании		2
3	Использование облачного сервиса Windows Live SkyDrive для онлайн-разработки электронных образовательных ресурсов				3
III	Знакомство с Электронными Образовательными Ресурсами(ЭОР)	9	5		4	тестирование, зачет (по выбору)
1	Понятие ЭОР. Обзор ЭОР для системы общего образования. Типология ЭОР
	1.1 Общая характеристика ЭОР		1
	1.2 ЭОР НП как открытые образовательные модульные мультимедиасистемы		1		1
	1.3 Методические основы использования ЭОР в учебном процессе		1		1
2	Методика работы с коллекцией Федерального центра информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) для организации образовательной деятельности		1		1
3	Методика работы с Единой коллекцией цифровых образовательных ресурсов для организации образовательной деятельности		1		1
IV	Стажировка	6		6		отчет
V	Итоговая аттестация	4			4	защита про-екта, зачет (по выбору слушателей)
	Всего	36	13	6	17

Введение

Данная учебная программа знакомит слушателей со способами сетевого общения, способами организации взаимодействия сотрудников с помощью локальной сети, программных средств веб-платформы и ИОС школы. Особое внимание уделено практическим вопросам, таким как регистрация и размещение анонсов событий в сообществах и порталах, применение облачных сервисов в образовании, поиск информации на образовательных сайтах. В программе излагаются теоретические и практические основы сетевого общения учителей и их активности.

В программу включены разделы, касающиеся взаимодействия педагогов в условиях современной открытой информационной образовательной среды, электронного обучения в информационной образовательной среде и работы с Электронными Образовательными Ресурсами(ЭОР). Предусмотрено изучение методики работы с коллекцией Федерального центра информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) для организации образовательной деятельности.

Обязательным разделом программы является стажировка, проведение которой предусмотрено на стажировочных площадках муниципальных образовательных учреждений с целью овладения слушателями навыками сетевого общения и умениями работать в сетевых сообществах и порталах.
РАЗДЕЛ I.

Взаимодействие педагогов в условиях современной открытой информационной образовательной среды.

(Всего: 10 часов, 4 лекции, 6 практические, семинарные занятия)

1.1  Сетевые методические объединения и профессиональные социальные сети. Сетевой этикет.

ЗАДАЧИ:

Ø  Познакомиться с построением сетевых сообществ.

Ø  Рассмотреть особенности сетевого взаимодействия педагогов в информационном образовательном пространстве.

Ø  Рассмотреть некоторые аспекты сетевого этикета.

Сетевое взаимодействие, благодаря информационно-коммуникативным технологиям, предоставляет широкие возможности общения, объединения в профессиональное Интернет-сообщество. Такое объединение становится посредником между педагогами и органами просвещения. Использование компьютерных коммуникаций позволяет осуществлять полноценную методическую поддержку и ведет к активизации общения учителей между собой, расширению опыта совместной работы.

Сетевой этикет регулирует:

·  правила обмена сообщениями по электронной почте;

·  стилистику сетевой коммуникации при коллективных обсуждениях;

·  общие правила написания публикуемых текстов в сети и пр.

1.2  Организация взаимодействия сотрудников с помощью локальной сети, программных средств веб-платформы и ИОС школы.

ЗАДАЧИ:

Ø  Рассмотреть информационное взаимодействие субъектов образования.

Ø  Познакомиться со структурой информационных ресурсов школы.

Ø  Рассмотреть основные группы информационных потоков и особенности их формирования.

Ø  Познакомиться с программными средствами обеспечения электронного документооборота в школе.

Информационная среда образовательного учреждения не может существовать без надежного хранилища самой разнообразной информации. Таким хранилищем в учебных заведениях является общешкольный сервер или серверная станция, включающая несколько специализированных серверов, на которых хранятся все информационные ресурсы образовательного учреждения.

Неотъемлемой составной частью единой информационной среды учебного заведения на основе компьютерной сети является школьный интранет. Интранет – это локальная или территориально распределенная сеть, закрытая от внешнего доступа из Интернета, основанная на технологии Интернет. Школьная локальная вычислительная сеть (ЛВС), как и любая ЛВС, по одному меткому замечанию, является кровеносными сосудами образовательной среды.

1.3  Поиск информационных ресурсов на сайте Открытый класс (*****).

ЗАДАЧИ:

Ø  Изучить поисковые системы и освоить технологии поиска информации в глобальной сети;

Ø  Познакомить с понятием Информационные ресурсы;

Ø  Изучить структуру сайта Открытый класс.

Ø  Освоить основные методы поиска информационных ресурсов на сайте Открытый класс.

В настоящее время в глобальной сети размещен огромный объем информации по различным направлениям деятельности. Основной объем информационных ресурсов в виде веб-страниц или файлов в формате html находится на веб-сайтах, размещенных на Web-серверах Интернета. Просмотр веб-страниц этих сайтов осуществляется при помощи прикладных программ браузеров (обозревателей).

Проект «Открытый класс» создается в рамках государственного контракта «Создание и развитие социально-педагогических сообществ в сети Интернет (учителей, социальных педагогов, психологов, социальных работников, методистов, преподавателей системы дополнительного образования и родителей), ориентированных на обучение и воспитание учащихся на старшей ступени общего образования», заключенного по итогам конкурса между Федеральным агентством по образованию и Национальным фондом подготовки кадров (г. Москва) с 2008 года.

Проект направлен на обеспечение нового качества образования в России за счет создания социально-педагогических сообществ в сети Интернет, деятельность которых будет направлена на решение задач:

·  поддержки процессов информатизации школ и профессионального развития педагогов;

·  широкого распространения электронных образовательных ресурсов;

·  массового внедрения методик их использования;

·  модернизации системы методической поддержки информатизации образования.

1.4  Регистрация и размещение анонса события на портале Педсовет. org.

ЗАДАЧИ:

Ø  Познакомить с правилами регистрации в сетевом образовательном сообществе: «Педсовет» (Педсовет. opg)

Ø  Ознакомить с содержанием материалов консультаций (мастер-классов), блогов.

Ø  Приобрести и проанализировать опыт общения/взаимодействия в сетевом образовательном сообществе/объединении.

Сетевое объединение учителей «Педсовет. org. Всероссийский интернет-педсовет» (pedsovet. org) сформировалось в результате десятилетнего проведения Всероссийского августовского интернет-педсовета. Педсовет. org является непрерывно обновляемым в течение года информационным ресурсом, посвященным обсуждению широкого круга вопросов, относящихся к сфере образования.

Интернет-педсовет – это:

·  безграничное пространство для общения учителей на расстоянии;

·  одна из форм дистанционной деятельности и возможность повышения профессиональной квалификации;

·  сетевое сообщество работников образования.

1.5  Регистрация и размещение анонса события в сообществе «Сеть творческих учителей» (*****).

ЗАДАЧИ:

Ø  Познакомить с правилами регистрации в сетевом образовательном сообществе: «Сеть творческих учителей» (*****)

Ø  Ознакомить с содержанием материалов консультаций (мастер-классов), блогов.

Ø  Приобрести и проанализировать опыт общения/взаимодействия в сетевом образовательном сообществе/объединении.

Портал «Сеть творческих учителей» Innovative Teachers Network создан при поддержке корпорации Microsoft для того, чтобы дать возможность учителям внутри своей страны (и за ее пределами) общаться и обмениваться информацией и материалами по использованию информационных и коммуникационных технологий в образовании. Эта Сеть объединяет по всему миру работников образования, интересующихся возможностями применения ИКТ для обогащения учебного процесса силами всех его участников. Портал открыт в начале 2006 г. в рамках проекта Microsoft «Академия учителей».

Сеть творческих учителей – это портал, на котором впервые в российском образовательном Интернете была создана и реализована система открытой общественной профессиональной экспертизы – наиболее действенная на сегодняшний день форма обсуждения методических разработок педагогов.

РАЗДЕЛ II.

Электронное обучение в информационной образовательной среде.

(Всего: 13 часов, 4 лекции, 9 практические, семинарные занятия)

2.1. Применение инструментов E-Learning и дистанционных образовательных технологий в обучении.

ЗАДАЧИ:

Ø  Ознакомиться с новыми видами и формами организации учебной деятельности в современной школе.

Ø  Рассмотреть требования ФГОС к обеспечению дистанционного взаимодействия участников образовательного процесса.

Ø  Ознакомиться с дистанционными образовательными технологиями в обучении.

Ø  Рассмотреть инструментальные средства дистанционного обучения и пример оснащения центра дистанционного обучения (ресурсного центра).

Ø  Ознакомиться с порядком дистанционного консультирования и организацией телекоммуникационных проектов.

Ø  Рассмотреть возможности применения инструментов E-Learning в условиях классно-урочной системы.

Одной из задач современной школы является повышение многообразия видов и форм организации учебной деятельности учащихся. Компьютерные технологии, интегрированные с педагогической системой организации учебной деятельности, позволяют существенно увеличить образовательные возможности школьников, осуществить выбор и реализацию индивидуальной траектории в открытом образовательном пространстве. Информационные коммуникационные технологии становятся рабочим инструментом современных школьников.

E-Learning (сокращ. от англ. Electronic Learning – электронное обучение) – это система электронного обучения. Под термином E-Learning понимают дистанционное обучение, обучение с применением компьютеров, сетевое обучение, виртуальное обучение, обучение при помощи информационных, электронных технологий.

Специалистами ЮНЕСКО было дано следующее определение: E-Learning – это обучение с помощью Интернет и мультимедиа.

Для Российской Федерации обеспечение доступности качественного образования за счет преимуществ открытых образовательных мультимедиа систем, возможности сетевого распространения образовательных ресурсов и телекоммуникационного доступа к ним имеет особое значение. Это обусловлено большими территориями, относительно невысокой плотностью населения, концентрацией ведущих учебных центров в крупных городах.

Одной из задач информатизации системы образования является предоставление всем учащимся общеобразовательной школы равного доступа к качественному образованию. Эту задачу можно успешно решать с применением возможностей дистанционных образовательных технологий (ДОТ) в практике работы учителей-предметников.

В результате включения школьников в открытый образовательный процесс с использованием дистанционных образовательных технологий, у них формируются навыки работы с информационными технологиями и предпосылки для получения непрерывного образования с помощью ДО в дальнейшем.

2.2. Применение облачных сервисов в образовании.

ЗАДАЧИ:

Ø  Рассмотреть основные ключевые характеристики облачных вычислений.

Ø  Ознакомиться с основными «облачными» сервисами (на примере Google).

Ø  Рассмотреть применение облачных вычислений в образовании: преимущества облачных вычислений для образовательных учреждений и учащихся; риски, связанные с использованием «облачных» сервисов; рекомендации по выбору и использованию «облачных» услуг.

Ø

Совершенствование информационных технологий занимает важное место среди многочисленных новых направлений развития образования. Оно нацелено на развитие школьной инфраструктуры, а именно, информационной среды образовательного учреждения и предполагает внедрение и эффективное использование новых информационных сервисов.

Облачные технологии (облачные вычисления Cloud Computing) – это новый сервис, который подразумевает удаленное использование средств обработки и хранения данных. С помощью «облачных» сервисов можно получить доступ к информационным ресурсам любого уровня и любой мощности, используя только подключение к Интернету и веб-браузер.

2.3. Использование облачного сервиса Windows Live SkyDrive для онлайн-разработки электронных образовательных ресурсов.

ЗАДАЧИ:

Ø  Рассмотреть использование облачного сервиса для онлайн-разработки электронных образовательных ресурсов на примере Windows Live SkyDrive

Ø  Ознакомиться с характеристикой, интеграцией облачного сервиса Windows Live SkyDrive

Windows Live SkyDrive (первоначально Windows Live Folders) — базирующийся на облачной организации интернет-сервис хранения файлов с функциями файлообмена, созданный в августе 2007 года и управляемый компанией Microsoft.

РАЗДЕЛ III.

Знакомство с Электронными Образовательными Ресурсами (ЭОР).

(Всего: 9 часов, 5 лекции, 4 практические, семинарные занятия)

3.1 Понятие ЭОР. Обзор ЭОР для системы общего образования. Типология ЭОР

1.1  Общая характеристика ЭОР

ЗАДАЧИ:

Ø  Рассмотреть особенности электронного образовательного ресурса.

Ø  Изучить классификацию электронных образовательных ресурсов.

Ø  Ознакомиться с возможностями и преимуществами электронных образовательных ресурсов.

Электронные образовательные ресурсы (цифровые образовательные ресурсы) – специальным образом сформированные блоки разнообразных информационных ресурсов, предназначенные для использования в учебном (образовательном) процессе, представленные в электронном (цифровом) виде и функционирующие на базе средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).

Наиболее современные и эффективные в области использования в образовательном процессе электронные образовательные ресурсы воспроизводятся на компьютере. Поэтому содержание данного курса посвящено описанию сущностных характеристик и возможностей применения вышеуказанных ресурсов в системе общего образования.

1.2 ЭОР НП как открытые образовательные модульные мультимедиа системы.

ЗАДАЧИ:

Ø  Ознакомиться с общей характеристикой ЭОР НП.

Ø  Рассмотреть преимущества ЭОР НП.

Ø  Изучить способы изменения электронного учебного модуля.

Ø  Изучить типологию ЭОР НП.

Ø  Ознакомиться с основными задачами комплекта ЭОР НП.

ЭОР нового поколения представляют собой открытые образовательные модульные системы (ОМС).

ОМС представляет собой электронный образовательный ресурс модульной архитектуры. При этом каждый модуль является автономным, содержательно и функционально полным образовательным ресурсом, предназначенным для решения определенной учебной задачи.

В соответствии с общим сетевым принципом разделения программ и данных программа-реализатор отделена от контентных модулей, которые включают только контентно-зависимые программные компоненты: сценарий (script) и необходимые моделеры.

Моделеры разрабатываются на JavaScript и/или с использованием специализированных технологий и функционируют с помощью программного обеспечения сторонних производителей – плагинов к браузеру.

1.3 Методические основы использования ЭОР в учебном процессе

ЗАДАЧИ:

Ø  Рассмотреть основные направления использования ЭОР в образовательном процессе.

Ø  Изучить методические функции ЭОР НП в рамках традиционной линейной модели обучения.

Ø  Изучить методические функции ЭОР НП в рамках нелинейной модели обучения.

Ø  Ознакомиться с разнообразием ЭОР для системы общего образования.

Для педагога ЭОР являются мощным средством, облегчающим процесс создания учебного материала, методической копилкой, в которой содержатся варианты планирования учебного материала, модели учебных занятий, примеры учебных ситуаций. ЭОР способствует автоматизации трудоемкой работы, а именно:

·  демонстрации, изложения в развернутом или сжатом виде, с иллюстрациями или без них;

·  сведения и обработки результатов обучения, подготовки отчетов.

Все это возможно при условии тщательного подбора ЭОР в соответствии с целями и задачами обучения и правильной организации работы на одном или нескольких компьютерах в классе и дома.

Вместе с тем использование ЭОР в образовательном процессе не отвергает ценность учебника, который в силу доступности остается пока главным методологическим инструментом преподавателя.

3.2 Методика работы с коллекцией ФЦИОР для организации образовательной деятельности.

ЗАДАЧИ:

Ø  Ознакомиться с общей характеристикой портала ФЦИОР.

Ø  Изучить назначение разделов Каталог, Форум, Сервисы.

Ø  Рассмотреть основные элементы карточки ресурсов.

Ø  Ознакомиться с системой навигации и поиска учебных материалов.

Ø  Получить представление о программах просмотра ресурсов.

Портал Федерального центра информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) обеспечивает доступ к центральному хранилищу электронных образовательных ресурсов системы образования по принципу «единого окна» и предоставляет единую современную технологическую платформу. Портал обеспечивает каталогизацию электронных образовательных ресурсов различного типа за счет использования единой информационной модели метаданных, основанной на стандарте LOM.

В хранилище портала размещаются электронные учебные модули открытых мультимедиасистем.

Доступ к электронным образовательным ресурсам организуется через каталог, эффективные средства поиска и заказа ресурсов. Портал содержит необходимые программы для работы с электронными образовательными ресурсами, тематические форумы и многие другие средства, реализующие эффективную обратную связь с пользователями.

3.3 Методика работы с Единой коллекцией цифровых образовательных ресурсов для организации образовательной деятельности.

ЗАДАЧИ:

Ø  Ознакомиться с общей характеристикой Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов.

Ø  Рассмотреть варианты представления учебных материалов.

Ø  Изучить назначение разделов Каталог, Коллекции, Инструменты, Программы просмотра ресурсов, Электронные издания, Региональные коллекции, Вопрос – Ответ, Новости.

Ø  Рассмотреть основные элементы карточки ресурсов.

Ø  Ознакомиться с системой навигации и поиска учебных материалов.

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (далее – Коллекция) федерального уровня создана с целью предоставления учителям и учащимся информационных и методических материалов, необходимых для организации учебного процесса.

·  Содержание Коллекции включает две основные составляющие: Учебную, которая, в свою очередь, включает цифровые ресурсы, специально разработанные для использования в образовательном процессе.

·  Культурно-просветительскую (универсальную, многопрофильную), включающую цифровые ресурсы, не имеющие учебной специфики.

В Коллекции представлены наборы цифровых ресурсов к большому количеству учебников, рекомендованных Минобрнауки РФ к использованию в школах России, инновационные учебно-методические разработки, разнообразные тематические и предметные коллекции, а также другие учебные, культурно-просветительские и познавательные материалы, прошедшие экспертизу и апробацию в условиях реального учебного процесса.

Легитимность использования материалов Коллекции в сети Интернет обеспечена наличием лицензионных договоров с поставщиками ресурсов. Все ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов предназначены только для некоммерческого использования в системе общего и начального профессионального образования Российской Федерации. РАЗДЕЛ IV.

СТАЖИРОВКА (6 ЧАСОВ)

Стажировка как практикоориентированная форма обучения предполагает не только ознакомление слушателя с передовым педагогическим опытом, но и активное участие в семинарах, конференциях и «круглых столах» по проблемам курсов.

1.  Выступление: «Единая образовательная среда и информационная образовательная среда лицея №2 г. Буинска Республики Татарстан» (обмен опыта)

2.  Семинар: «Использование Интернет ресурсов и технологий для активизации познавательной деятельности школьников»

3.  Семинар-практикум с учителями «Лаборатория по работе с одаренными детьми»

4.  Открытые уроки.

5.  Круглый стол: «Компьютерные технологии в образовательном процессе» (обмен опыта)

6.  Конференция: «Сетевая активность педагогов - одна из самых актуальных тем, связанных с процессами информатизации в системе образования».

РАЗДЕЛ V.

ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ (4 часа)

Темы проектов:

1. Интернет в школе: проблемы и решения

2. Использование Интернет ресурсов и технологий для активизации познавательной деятельности школьников.

3. Интернет как источник и способ самообразования.

4. Школьные веб-сайты и их роль в образовании.

5. Разработка школьных сайтов и их использование в познавательной деятельности школьников.

6. Создание веб-ресурсов и их использование в преподавании различных предметов в школе.

7. Интернет в школьном обучении.

8. Рекомендации для учителя по проведению урока с использованием Интернет-технологий.

9. Урок с использованием Интернет-технологий в школьном компьютерном классе.

10. Ролево-игровые проекты в формировании социальной компетентности».

11. «Урочно-внеурочное проектирование на предметном содержании английского языка»

12. «Критериальное оценивание успешности проектно-исследовательской деятельности учащихся»

13. «Проектный урок»

14. «Мультимедийные технологии в проектно-исследовательской деятельности учащихся».

15. « Педагогическое сопровождение ученической проектной деятельности в школе и вне школы».

Электронные ресурсы :

1.  www. *****-открытый класс. Сетевые образовательные сообщества.

2.  http://pedsovet. org-Педсовет. org 12-й Всероссийский интернет педсовет

3.  http://www. *****-Сеть творческих учителей

4.  http://school-сollection. *****/-Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

5.  http://festival.1september- Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

6.  http://fcior. *****/ - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

7.  http://explore. -Центр справки службы Windows Live SkyDrive.

8.  https://login. -Официальный сайт Windows Live SkyDrive

9.  http://www. *****/misc/answers. htm-электронные образовательные ресурсы.

10.  http://www. *****/eum. php-- Электронные учебные модули, электронные образовательные ресурсы, ЭУМ, ЭОР.

11.  http://club-edu. *****/methodic/mm/content. html -основы педагогического дизайна и создания мультимедийных обучающих аудио/видео материалов.

12.  http://www. *****/modules. php? name=Pages&go=showcat&cid=5-Основы проектирования медиаурока.

13.  http://www. *****/biblio/archive/polat%5Fotrsovm/ - Основные тенденции развития систем образования в мире.

14.  http://www. *****/science/299.php- "Создание учебных материалов нового поколения", которая находится в Интернет по данному адресу.

15.  http://kvarks. *****/quark/smolnik. htm- Создание электронных образовательных ресурсов нового поколения.

16.  http://som. *****-сетевое объединение методистов (разработанные уроки информация о проектном методе, статьи и т. д.)

17.  www. -– Необходимые мультимедийные программы для создания презентаций и т. п.

18.  www. *****- электронные сборники, методики учителей в практике, публикации статей, полезные ссылки т. д.

19.  www. *****-портал по информационному обеспечению исследовательской деятельности учащихся. Методология и методика. Исследовательские работы.

20.  www. vernadsky. info-сайт Всероссийского Конкурса юношеских исследовательских работ им. . Публикуются нормативные документы по конкурсу, детские исследовательские работы. Организована система on-line регистрации посетителей.

21.  www. konkurs. *****-обзор исследовательских и научно-практических юношеских конференций, семинаров, конкурсов и пр. Организовано on-line размещение нормативных документов.

22.  www. subscribe. *****-рассылка новостей и информации по разнообразным проблемам и мероприятиям в рамках работы системы исследовательской деятельности учащихся.

23.  www. irsh. *****-сайт научно-методического и информационно-публицис-тического журнала «Исследовательская работа школьников».

24.  http://eor. *****- Учебный портал по использованию ЭОР в образовательной деятельности.

25.  https://*****-Интернет в школе: проблемы и решения. , учитель английского языка.

26.  https://login. - Официальный сайт Windows Live SkyDrive

Литература:

1.  Владимирова учителей в сетевых сообществах // Информатика и образование№ 6.

2.  Гололобова, сетевого взаимодействия педагогов как условие непрерывного повышения квалификации учителей начальных классов // Стандарты и мониторинг в образовании.-2009.-№6

3.  , О роли сетевых педагогических сообществ в творческом саморазвитии сельского учителя

4.  Ибрагимов И. М. Информационные технологии и средства дистанционного обучения : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / ; под ред. . – М. : Издательский центр "Академия", 2005.

5.  Мархель, И. И.. Компьютерная технология обучения / // Педагогика. – 2008. – № 5.

6.  Ефремов, педагогики сотрудничества / . — Казань: Изд-во «Магариф», 2004.

7.  Информатика. Учебник / Под ред. проф. . — М.: Финансы и статистика, 2008.

8.  Хуторской, личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному? / . — М.: Владос-Пресс, 2005.