Тема: «Внедрение федеральных государственных требований в воспитательно-образовательную деятельность ДОУ»

Ссылка на резервное размещение материала

Министерство образования Республики Башкортостан

ГБОУ СПО «Белебеевский педагогический колледж» РБ

Учебная программа

курсов повышения квалификации педагогических работников

дошкольного образования

Тема: «Внедрение федеральных государственных требований в воспитательно-образовательную деятельность ДОУ»

Белебей, 2013 г.

Рассмотрена на заседании НМС Председатель НМС _______________ «_____» _____________2013 г.

Утверждаю Директор БПК: _____________ «______»______________2013 г.

Пояснительная записка

Система образования в стране вступила в период глубоких перемен, характеризующихся новым пониманием целей и ценностей образования.

Реформа образования в России набирает полные обороты. Формирующаяся новая концепция образования исходит из достигнутого Россией и мировым сообществом уровня научного, промышленного, социального и духовного развития, учитывает ускорение темпов цивилизационных процессов, темпов «взросления» подрастающего поколения, изменения ценностных приоритетов.

На современном этапе обновляется само понятие «образование». Оно рассматривается как способ вхождения, вживания человека в целостное бытие, в природную и духовно – культурную сферы. При этом главным признается формирование цельной личности с инновационным стилем мышления и профессиональной компетентностью.

Эти положения явились концептуальными в построении программы курсов.

Цели и задачи курсов:

1.  Углубить мотивацию к профессиональному и личностному росту.

2.  Повышение уровня психолого – педагогической и методической подготовки воспитателей дошкольных образовательных учреждений.

3.  Ориентировать на высокий уровень педагогической деятельности.

4.  Оказывать помощь в организации учебно – воспитательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях в условиях вариативности образования.

5.  Совершенствовать способности к отбору и обработке научно – теоретической информации, инновационных моделей организации и содержания дошкольного образования.

6.  Способствовать формированию творческой деятельности на принципах научного управления с использованием информационных технологий с целью обеспечения оптимального функционирования дошкольных образовательных учреждений.

7.  Развитие профессиональной и социальной компетентности обучаемых

Курсант должен

знать:

-  современные тенденции развития дошкольного образования в Российской Федерации и Республике Башкортостан;

-  организационно-методические основы развития различных форм

дошкольного образования;

-  задачи, пути и способы, содержание обновления воспитательно -

-  образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях

-  психологические основы управления деятельностью и поведением

-  дошкольников, проектирование личности ребёнка;

-  вопросы теории и методики внедрения исследовательской деятельности в образовательную работу;

-  основы компьютерной грамоты;

уметь:

-  моделировать профессиональную деятельность с учётом стратегии

-  обновления и развития дошкольного образования;

-  проектировать, осуществлять педагогический процесс в условиях

-  нарастающего объема научной информации и вариативности обучения;

-  владеть основами новых педагогических технологий и элементами педагогического менеджмента.

В период прохождения курсов предполагается обсуждение и анализ следующих проблем:

-  реформирование дошкольного образования в Российской Федерации и Республике Башкортостан;

-  современные формы организации обучения в дошкольных образовательных учреждениях;

-  современная воспитательная система детского сада;

-  организация исследовательской деятельности дошкольников;

-  использование образовательных технологий в практике дошкольных образовательных учреждений;

-  духовно – нравственное и патриотическое воспитание дошкольников;

-  реализация педагогического менеджмента в системе дошкольного образования;

-  диагностика и коррекция в работе воспитателя.

Реализация данной программы нацелена на обеспечение деятельности ДОУ с учетом ФГТ, личностного включения педагогов дошкольных образовательных учреждений в процесс познания, саморегуляцию, активную мыслительную деятельность, эмоциональное восприятие материала, программу действий, оценочные подходы и самооценку.

Программа включает три раздела:

1.  Современное дошкольное образование: проблемы и перспективы.

2.  Основные образовательные программы в современном дошкольном образовании

3.  Реализация образовательных областей ФГТ в условиях современного ДОУ

В программе предусмотрена работа по реализации теоретических и практических аспектов, связанных с углубленным изучением общепрофессиональных дисциплин (педагогика, психология, основы научно - практической деятельности), а также предметно – профессиональных дисциплин.

Исходная позиция реализации содержания данной программы строится на основе признания важнейшего принципа современной образовательной программы – принципа системности, непрерывности, деятельностного подхода.

На курсы отводится 72 часа. Из них 38 часов отводится на лекционные; 28 – практические, 6 – семинарские.

По окончании курсов – рефлексивный этап.

Тематическое содержание курсов

Тематика	Кол-во часов	Из них	Преподаватели
Лекц. зан.	Практ. зан.	Сем. Зан.
I. Современное дошкольное образование: проблемы и перспективы	4	4
II. Разработка основной общеобразовательной программы с учетом традиций региона и опыта образовательного учреждения	2	2
III. Проектирование основной общеобразовательной программы дошкольного образования	2		2
IV. Реализация образовательных областей ФГТ в условиях современного ДОУ:	64
1.  Физическая культура	4	2	2
2.  Здоровье	4	2		2
3.  Безопасность	6	3	1	2
4.  Социализация	2 6 6	1 4 4	1 2 2
5.  Труд	4	2	2
6.  Познание	6 6	2 4	4 2		Горюхина Р. М.
7.  Коммуникация	4	2	2
8.  Чтение художественной литературы	4	2	2
9.  Художественное творчество	6	2	2	2
10.  Музыка	5	2	3
Рефлексивный этап	1		1		Все преподаватели
Итого	72	38	28	6

Содержание разделов

Раздел I. Современное дошкольное образование: проблемы и перспективы

Курсант должен

знать:

-  задачи и основные направления модернизации образования в Российской Федерации и Республике Башкортостан;

-  основные положения нормативно – правовых документов в области образования;

-  виды мониторинга качества образования;

-  современные тенденции развития дошкольного образования;

уметь:

-  анализировать нормативно – правовую базу в области образования;

-  раскрывать пути модернизации российского образования;

-  анализировать процессы, складывающиеся внутри дошкольных образовательных учреждений в связи с современными тенденциями.

Лекционные занятия

1. Концепция модернизации образования в Российской Федерации и Республике Башкортостан. Задачи и основные направления модернизации. Нормативно – правовые документы в области образования.

2. Современная ситуация в сфере дошкольного образования.

Раздел II. Основные образовательные программы в современном дошкольном образовании

Курсант должен

знать:

-  федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

-  позиции обновления государственных образовательных программ;

-  современные концепции отечественной и зарубежной системы дошкольного образования;

-  организационно – методические основы развития дошкольного образования;

уметь:

-  осуществлять научный подход в управлении педагогическим процессом в связи с модернизацией дошкольного образования;

-  внедрять современные технологии и модели в образовательный процесс;

-  моделировать благоприятные условия для становления и развития личности ребенка;

-  осуществлять образовательный процесс с учетом ФГТ;

-  обеспечивать достижения воспитанниками готовности к школе, необходимый достаточный уровень развития ребенка для успешного освоения им основным общеобразовательных программ начального общего образования;

-  обеспечивать равные стартовые возможности для обучения детей в общеобразовательных учреждениях

Раздел III. Реализация образовательных областей ФГТ в условиях современного ДОУ

Курсант должен

знать:

-  содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей "Физическая культура", "Здоровье", "Безопасность", "Социализация", "Труд", "Познание", "Коммуникация", "Чтение художественной литературы", "Художественное творчество", "Музыка";

-  организация режима пребывания детей в образовательном учреждении;

уметь:

-  ежедневно организовывать жизнь и деятельность детей в зависимости от их возрастных и индивидуальных особенностей и социального заказа родителей, обеспечивая личностно-ориентированный подход к организации всех видов детской деятельности;

-  проектировать воспитательно-образовательного процесс в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями

Образовательная область «Физическая культура»:

-  развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

-  накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

-  формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Образовательная область «Здоровье»:

-  сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

-  воспитание культурно-гигиенических навыков;

-  формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Образовательная область «Безопасность»:

-  формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

-  приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

-  передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

-  формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Образовательная область «Социализация»:

-  развитие игровой деятельности детей;

-  приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

-  формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Образовательная область «Труд»:

-  развитие трудовой деятельности;

-  воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

-  формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Образовательная область «Познание»:

-  сенсорное развитие;

-  развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

-  формирование элементарных математических представлений;

-  формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Образовательная область «Коммуникация»:

-  развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

-  развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

-  практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Образовательная область «Чтение художественной литературы»:

-  формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

-  развитие литературной речи;

-  приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Образовательная область «Художественное творчество»:

-  развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

-  развитие детского творчества;

-  приобщение к изобразительному искусству.

Образовательная область «Музыка»:

-  развитие музыкально-художественной деятельности;

-  приобщение к музыкальному искусству.

Утверждаю:

Директор БПК:

_____________

«_______»_______________2013 г.

Учебно - тематический план

курсов повышения квалификации педагогических работников

дошкольного образования

Тема: «Внедрение федеральных государственных требований в воспитательно-образовательную деятельность ДОУ»

Цель: повышение квалификации педагогических работников

дошкольного образования

Категория слушателей: воспитатели и помощники воспитателей дошкольных образовательных учреждений

Срок обучения: 72 часа; 9 дней

Форма обучения: с отрывом от работы

Режим занятий: 8 часов в день

Тематическое содержание курсов

Тематика	Кол-во часов	Из них	Преподаватели
Лекц. зан.	Практ. зан.	Сем. Зан.
I. Современное дошкольное образование: проблемы и перспективы	4	4
II. Разработка основной общеобразовательной программы с учетом традиций региона и опыта образовательного учреждения	2	2
III. Проектирование основной общеобразовательной программы дошкольного образования	2		2
IV. Реализация образовательных областей ФГТ в условиях современного ДОУ:	64
1.  Физическая культура	4	2	2
2.  Здоровье	4	2		2
3.  Безопасность	6	3	1	2
4.  Социализация	2 6 6	1 4 4	1 2 2
5.  Труд	4	2	2
6.  Познание	6 6	2 4	4 2		Горюхина Р. М.
7.  Коммуникация	4	2	2
8.  Чтение художественной литературы	4	2	2
9.  Художественное творчество	6	2	2	2
10.  Музыка	5	2	3
Рефлексивный этап	1		1		Все преподаватели
Итого	72	38	28	6

Тематика самостоятельных исследовательских работ

(рефератов, докладов, сообщений)

1.  Психологические особенности педагогического общения как средство управления процессом воспитания и обучения.

2.  Социально-психологическая роль семьи в развитии ребенка.

3.  Внедрение достижений науки в практику детского сада как средство повышения эффективности учебно-воспитательного процесса.

4.  Педагогические и психологические аспекты проблемы индивидуализации обучения и воспитания дошкольников.

5.  Пути стимулирования творческой деятельности детей.

6.  Влияние групповой сплоченности как эффективности спортивной деятельности дошкольников.

7.  Анализ современных концепций дошкольного образования о здоровье и физическом воспитании детей.

8.  Место развивающих игр в системе психолого-педагогической подготовки ребенка к школе.

9.  Воспитание эмоционально-положительного отношения дошкольников к живым существам.

10. Особенности формирования представлений о природе у дошкольников.

11. Взаимосвязь когнитивных, эмоциональных и волевых проявлений личности в процессе учебной деятельности на разных этапах возрастного развития дошкольников.

12. Методы активизации родителей в процессе педагогического просвещения.

13. Поиск новых форм сотрудничества дошкольного образовательного учреждения с семьей.

14. Межличностные конфликты и способы их разрешения.

15. Восприятие и понимание речи как фактор умственного развития и воспитания детей.

16. Особенности влияния сюжетно-ролевой игры на детское развитие.

17. Воспитание культуры диалогического общения.

18. Альтернативные программы и педагогические технологии в математическом развитии детей.

19. Обучение дошкольников счетной деятельности по системе .

20. Развитие творческого воображения в процессе восприятия музыки.

21. Современные педагогические системы музыкального развития детей.

22. Педагогическое художественное творчество воспитателя дошкольного учреждения как средство развития творческих способностей детей.

23. Культура педагогического труда на занятиях по изобразительной деятельности дошкольников.

24. Роль возрастного фактора в патологии ребенка.

25. Диагностика как путь своевременного выявления отклонения в развитии детей.

26. Новые подходы в управлении дошкольным образовательным учреждением.

27. Концепция гуманной педагогики ее реализация в современном дошкольном образовании.

28. Изучение педагогических условий развития креативного мышления детей дошкольного возраста.

29. Развитие словесного творчества детей дошкольного возраста.

30. Устное народное творчество как средство развития детской речи.

31. Характеристика компонентов методологического аппарата исследования.

32. Методы психолого-педагогического исследования.

33. Социально-психологическая компетентность личности и проблемы этики поведения.

ЛИТЕРАТУРА

1.  Волкова, общения [Текст]: учебное пособие /. – Ростов – на Дону: «Феникс», 200с.

2.  Гогоберидзе, и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста [Текст]: учебное пособие для ссузов /, . – М.: Академия, 2005. – 320 с.

3.  Григорьева, Г. Г. Изобразительная деятельность дошкольников [Текст]: учебник / Г. Г. Григорьева.- М: «АКАДЕМИЯ», 2007. – 272 с.

4.  Зацепина, воспитание в детском саду [Текст]: учебное пособие / - М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 305 с.

5.  Казакова, и методика развития детского изобразительного творчества [Текст]: учебник / . – М.: Владос,2006.-287с.

6.  Козлова, педагогика [Текст]: учебник для студентов СПО /, . – 11-е изд., стер. – М.: Академия, 2010. – 416с.

7.  Комарова, воспитание в детском саду. [Текст]: учебное пособие / . – 3-е изд. стер. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. – 125 с.

8.  Комарова, творчество дошкольников.[Текст]: учебное пособие /, . – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 213 с.

9.  Корчинова, О. В. Декоративно-прикладное творчество в детских дошко­льных учреждениях [Текст]: учебник / О. В. Корчинова.- Ростов-на-Дону.: Феникс,2008. –254 с.

10.  Курочкина, с натюрмортом [Текст]: учебник / .- М.: Детство - Пресс, 2006г.-89с.

11.  Курочкина, Н. А. О портретной живописи - детям [Текст]: учебник / .- М.: Детство-Пресс, 2008г.-112с.

12.  Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду». [Текст]: учебно-методическое пособие /Под ред. , .- 2-е изд., испр. и доп. – М.: «Мозаика-Синтез», 2005. – 344 с.

13.  Мириманова, [Текст]: учебное пособие / - М.: Академический Проект, 200с.

14.  Немов, [Текст]: в 3 кн. учебник. – 4-е изд. – М.: Гуманит. изд центр ВЛАДОС, 2005. - Кн.1: Общие основы психологии. – 688 с.

15.  Немов, [Текст]: в 3 кн. учебник. – 4-е изд. – М.: Гуманит. изд центр ВЛАДОС, 2005. - Кн.2:Психология образования. – 608 с.

16.  Немов, [Текст]: в 3 кн. учебник. – 4-е изд. – М.: Гуманит. изд центр ВЛАДОС, 2005. - Кн.3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. – 640 с.

17.  Николаева, детского творчества [Текст]: учебное пособие. - СПб.: Речь, 2006. – 345 с.

18.  Панфилова, и практика общения [Текст]: учебное пособие /. - 2-е изд., стер.. – М.: Академия, 2009. – 288 с.

19.  Петрова, аппликация [Текст]: учебник / .-М.: Детство-Пресс, 2007.- 48с.

20.  Праслова, Г. Теория и методика музыкального образования детей дошкольного возраста [Текст]: учебное пособие. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005. – 384с.

21.  Программа воспитания и обучения в детском саду [Текст] /Под ред. , , . – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. – 208 с.

22.  Самыгин, общение для студентов вузов [Текст]: учебник для ВУЗов /, – Ростов н/д: Феникс, 2007. – 218 с.

23.  Смирнова, психология [Текст]: учебник. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2006. – 368 с.

24.  Смирнова, общения с дошкольниками [Текст]: учебное пособие /. – М.: Академия, 2007.-147с.

25.  Соколова, С. Оригами для дошкольников [Текст]: учебник /С. Соколова. - М.: Детство-Пресс,2008.-112с.

26.  Ходонович, музыкального творчества дошкольников [Текст]: учебное пособие. - Минск: ИВЦ Минфина, 2007. – 142 с.

27.  Хорни, К. Наши внутренние конфликты. Конструктивная теория невроза [Текст]: книга /К. Хорни; пер. с англ. В. Светлова.– М.: Академический Проект, 2007. – 224 с. («Психологические технологии»).