по специальности
№ п/п | Наименование раздела дисциплины | Тема | Количество часов | Форма самостоятельной работы | Форма контроля самостоятельной работы |
1. | Общие вопросы возрастной психологии | Предмет и задачи возрастной психологии | 2 | Вопросы для самостоятельного изучения | Выполнение тестов |
2. | Общие вопросы возрастной психологии | Методы возрастной психологии | 4 | Вопросы для самостоятельного изучения, подготовка докладов | Выполнение тестовых заданий, чтение докладов |
3. | Общие вопросы возрастной психологии | История возрастной психологии | 2 | Подготовка рефератов | Защита рефератов |
4. | Общие вопросы возрастной психологии | Теоретические концепции | 4 | Вопросы для самостоятельного изучения, выполнение контрольных работ | Проверка контрольных работ |
5. | Развитие психики на разных возрастных этапах | Психическое развитие в младенчестве | 2 | Подготовка контрольной работы | Проверка контрольной работы |
6. | Развитие психики на разных возрастных этапах | Психология раннего детства | 2 | Вопросы для самостоятельного изучения, составление кроссворда | Проверка кроссворда |
7. | Развитие психики на разных возрастных этапах | Психология дошкольника | 2 | Подготовка к докладу | Чтение докладов |
8. | Развитие психики на разных возрастных этапах | Психология младшего школьника | 2 | Подготовка к контрольной работе | Проведение контрольной работы |
9. | Развитие психики на разных возрастных этапах | Психология подростка | 2 | Написание аннотации к монографиям, статьям | Проверка аннотаций к научным источникам |
10. | Развитие психики на разных возрастных этапах | Психология юности | 2 | Подготовка к написанию реферата | Проверка и защита рефератов |
11. | Развитие психики на разных возрастных этапах | Психология взрослости | 2 | Подготовка докладов | Чтение и обсуждение докладов |
12. | Развитие психики на разных возрастных этапах | Психология старости | 2 | Решение психологических задач | Проверка решенных задач |
Содержание разделов дисциплины
Раздел I. Общие вопросы возрастной психологии
Тема I. I. Предмет и задачи возрастной психологии
Возрастная психология как наука о психическом развитии человека. Предмет возрастной психологии. История становления возрастной психологии. Социально-историческая природа детства. Актуальные проблемы современной психологии развития.
Связь возрастной психологии с другими науками. Возрастная психология в системе психологической науки. Разделы возрастной психологии. Значение психологических знаний о развитии человека для педагогической деятельности. Теоретические и практические задачи возрастной психологии.
Литература
1. Кулагина психология. - М., 1996.
2. Психология развития. - СПб., 2000.
3. Обухова психология. - М., 1997.
4. Психология развития от рождения до смерти/ Под ред. . - СПб., 2001.
5. Сапогова развития человека. - М., 2001.
6. Баттерворт Дж., Принципы психологии развития. - М., 2000.
7. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия./ Сост. , , . - М., 2001.
8. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия/ Сост. , . - М., 1999
9. Немов . Кн. 2. - М., 1998.
10. Психология развития./ Сост. и общ. редакция: авторский коллектив сотрудников кафедры психологии развития и дифференциальной психологии СПбГУ. – СПб, 2001.
Тема I. 2. Методы возрастной психологии
Методологические основы организации психологического исследования в возрастной психологии. Требования к методам возрастной психологии.
Стратегии исследования в возрастной психологии: метод поперечных срезов, лонгитюдный метод, комбинированный (когортно-последовательный). Формирующая стратегия в исследовании психического развития в онтогенезе. Кросс – культурные и биографические исследования.
Метод наблюдения в работе с детьми и принципы его организации.
Эксперимент и его виды. Лабораторный и естественный эксперимент
Метод беседы в возрастной психологии. Виды и формы беседы.
Метод изучения продуктов деятельности и его значение в работе с детьми. Социометрический метод в исследовании межличностных отношений.
Тесты: их виды и возможности использования в практической работе. Проективные тесты в возрастной психологии.
Близнецовый метод в решении вопроса о влиянии наследственности и среды на развитие психики ребенка.
Основные приемы оценки и интерпретации результатов психологического исследования: количественный и качественный анализ.
Литература
1. Немов . Кн. 2. М., 1998.
2. Обухова психология. М.,1997.
3. Орлов исследовательские методы возрастной и педагогической психологии // Вопросы психологии. – 1981. - № 1. - С. 147-155.
4. Психология развития от рождения до смерти./ Под ред. , СПб., 2001.
5. Сапогова развития человека., М., 2001.
6. Возрастная психология. Хрестоматия / Сост. , . - М., 1999.
7. Максименко метода в возрастной и педагогической психологии // Вопросы психологии. – 1989. - № 4. - С. 31-39.
Тема I.3. История и современное состояние зарубежной психологии развития
Возникновение возрастной психологии в середине 19 века (Ч. Дарвин, В. Прейер, И. Тэн, Б. Перэ). Становление идеи развития в возрастной психологии (Г. Лейбниц, Г. Гегель, Г. Спенсер).
Биогенетическое направление в исследовании детского развития. Теория конвергенции двух факторов (В. Штерн). Теория рекапитуляции (Ст. Холл). Теория трех ступеней детского развития: инстинкт, дрессура и интеллект (К. Бюлер).
Социогенетическое направление в исследовании детского развития.
Развитие ребенка как научение в бихевиоризме (Э. Торндайк, Д. Уотсон).
Психоаналитические теории детского развития (З. Фрейд, А. Адлер, К. Юнг, А. Фрейд). Эпигенетическая теория развития личности (Э. Эриксон).
Женевская школа генетической психологии. Стадии интеллектуального развития ребенка (Ж. Пиаже).
Развитие ребенка как социализация (М. Мид).
Концепция социально-исторической обусловленности развития (А. Валлон и Р. Заззо).
Гуманистическая психология, ее значение для возрастной психологии.
Литература
1. Марцинковская детской психологии.
2. Обухова психология. - М., 1997.
3. Психология развития / Под ред. . - М., 2001.
4. Психология развития от рождения до смерти / Под ред. . - СПб., 2001.
5. Сапогова развития человека. - М., 2001.
6. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. . - М., 1984.
7. Психология развития. - СПб., 2000.
8. Немов . В 3 кн. Кн. 2. - М., 1998.
Тема I.4. Теоретические концепции возрастного развития в отечественной психологии.
Культурно-историческая концепция . Теория развития высших психических функций: опосредованность и интериоризация в психическом развитии.
Категория возраста. Виды возраста (биологический, психологический, хронологический, социальный, субъективный возраст). Проблема возраста и возрастной периодизации в трудах . Роль и значение кризисов в психическом развитии ребенка. Проблема соотношения обучения и развития в работах . Понятие «зоны ближайшего развития»: его теоретическое и практическое значение.
Учение о ведущем виде деятельности. Учение о социальной ситуации развития. Проблема условий, источников и движущих сил психического развития ребенка. Проблема периодизации психического развития в работах , , .
Современный этап в развитии отечественной возрастной психологии.
Литература:
1. Гиппенрейтер в общую психологию. - М., 1998.
2. Обухова психология. - М.,1997.
3. Психология развития от рождения до смерти / Под ред. . - СПб., 2001.
4. Божович и ее развитие в детском возрасте. - М., 1968.
5. Леонтьев психологические произведения. В 2 т. - М., 1983.
6. Поливанова возрастных кризисов. - М., 2000.
7. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте/Хрестоматия по возрастной психологии // Сост. . - М., 1994. - С.169-176.
Раздел II. Развитие психики на разных возрастных этапах
1.Психическое развитие в младенческом возрасте.
Пренатальное развитие и его роль в становлении психики ребенка. Условия перехода от пренатального к постнатальному детству.
Общие закономерности психического развития ребенка в первые три года жизни. Общая характеристика периода новорожденности. Специфика социальной ситуации развития. Безусловные и условные рефлексы. Основные новообразования (улыбка, зачатки психической жизни, биоритм «сон-бодрствование»). Критерии завершения кризиса новорожденности.
Социальная ситуация развития в младенчестве. Эмоционально-непосредственное общение как ведущий вид деятельности. Роль общения с матерью в психическом развитии младенца. Становление потребности в общении. Формы и средства общения со взрослыми. Синдром госпитализма и его последствия. Эмоциональное развитие младенца. Симптомы эмоционального неблагополучия.
Сенсорное и перцептивное развитие в младенческом возрасте. Моторное развитие в младенчестве. Формирование акта хватания и его значение для психического развития. Предметные манипуляции. Предпосылки возникновения и развития речи.
Активность как предпосылка развития личности. Становление элементов самосознания, индивидуальные различия младенцев. Кризис первого года жизни.
Литература.
1. Божович формирования личности. - М., 1995.
2. Ермолаева развития. - Москва-Воронеж, 2003.
3. Запорожец ранних периодов детства для формирования детской личности// Хрестоматия по возрастной психологии. - М.,1996. - С. 84-87.
4. Психология развития. – СПб, 2000.
5. Лисина , личность и психика ребенка. – М.,1997.
6. Мухина детства и отрочества. - М., 1998.
7. Обухова психология. - М., 1996.
8. Психология человека от рождения до смерти/ Под ред. . – Спб, 2001.
9. Смирнова психология.
10. Сапогова развитие человека. - М., 2001.
11. Урунтаева психология. – М., 1996.
12. Шаграева психология. – М., 2001.
13. , Вы и младенец: у истоков общения. - М., 1991.
14. , Славина период от младенчества к раннему возрасту// Хрестоматия по возрастной психологии/ Сост. . - М, 1994. - С. 190-195.
15. Боулби Дж. Детям - любовь и заботу. Как оценивать нанесенный ущерб? Исследование младенцев и младших детей// Психология развития. Хрестоматия. - Спб., 2001. - С. 127-139.
16. Выготский возраст// Собр. Соч.: В 6т.- М., 1984. - Т.4. - С. 269-317.
17. Кольцова двигательных функций ребенка// Психология развития. Хрестоматия. - СПб., 2001 - С. 163-171.
18. Душевные страдания и что из этого вытекает// Психология развития. Хрестоматия. - СПб., 2001. - С. 140-143.
19. Эльконин развитие в детских возрастах. - М., 1995.
Тема. П. 2. Психическое развитие в раннем детстве.
Социальная ситуация развития в раннем детстве. Развитие предметно-орудийной деятельности. Возникновение игровой деятельности.
Особенности речи ребенка раннего возраста. Основные тенденции в развитии речи: усвоение фонетической, грамматической, лексической, синтаксической структуры речи. Развитие значения детских слов. Влияние общения со взрослыми на становление речи ребенка раннего возраста.
Когнитивное развитие в раннем детстве. Особенности внимания и памяти. Наглядно-действенный характер мышления. Развитие символической функции мышления (Ж.. Пиаже). Начало развития воображения.
Становление личности и индивидуальности в раннем детстве. Развитие самосознания. Становление половой идентичности.
Развитие общения со взрослыми как условие социального и интеллектуального развития ребенка. Зарождения потребности в общении со сверстниками.
Кризис трех лет. Психологическая сущность и причины возникновения.
Литература.
1. Божович период от младенческого к раннему возрасту// Хрестоматия по возрастной психологии. - М., 1996. - С. 190-195.
2. Божович формирования личности. - М., 1995.
3. Что нужно знать о ребенке: ранний и младший дошкольный возраст// Дошкольное воспитание№ 5. - С. 13-20.
4. Гуськова новообразования детей в период кризиса трех лет// Хрестоматия по детской психологии. - М., 1996. - С. 238-242.
5. Ермолаева развития. - Москва-Воронеж, 2003.
6. Психология развития. - СПб., 2000.
7. Мухина психология. - М., 1998.
8. Обухова психология. - М., 1996.
9. Палагина у самого истока. - М., 1997.
10. Смирнова воли и произвольности в раннем и дошкольном возрасте. - М., 1998.
11. Урунтаева психология. - М., 1998.
12. Фельдштейн развивающейся личности. - М., 1996.
13. Эльконин развитие в детских возрастах. - М., 1995.
14. Аверин детей и подростков. - СПб., 1998.
15. Выготский детской психологи. - СПб., 1997.
16. Менчинская развитие ребенка от рождения до 10 лет. - М., 1996.
3. Психологические особенности развития детей дошкольного возраста.
Социальная ситуация развития дошкольника. Сюжетно-ролевая игра как ведущая деятельность дошкольника, ее структура, становление, развитие и значение.
Развитие личности в дошкольном возрасте. Мотивационно - потребностная сфера дошкольника. Становление иерархии мотивов. Формирование произвольного поведения. Моральное развитие ребенка в дошкольном возрасте. Особенности эмоциональной сферы.
Развитие самосознания в дошкольном возрасте. Особенности Я-образа и самооценки дошкольника.
Специфика познавательной сферы дошкольника. Особенности внимания, восприятия и памяти. Развитие мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное, предпосылки словесно-логического. Особенности дооперационального мышления (Ж. Пиаже). Развитие воображения.
Развитие речи дошкольника. Словотворчество как возрастной феномен. Детские вопросы. Эгоцентрическая речь (Ж. Пиаже, ).
Виды деятельности в дошкольном возрасте: изобразительная, конструктивная, элементы трудовой и учебной.
Особенности общения дошкольника с родителями и сверстниками.
Кризис семи лет, его сущность и особенности. Проблема психологической готовности к школьному обучению. Компоненты психологической готовности к школе.
Литература.
1. Выготский развития как феномен культуры. - М., 1996.
2. Выготский семи лет// Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия/ Сост. , , . - М., 2001. - С.62.
3. Ермолаева развития. - Москва-Воронеж, 2003.
4. Психология развития человека от рождения до смерти/ Под ред. . - СПб,2002.
5. , Ефимова идет в школу. - М., 1998.
6. Божович формирования личности в онтогенезе// Психология развития. Хрестоматия. - СПб, 2001. - С. 227-241.
7. Венгер познавательных способностей в дошкольном возрасте// Хрестоматия по детской психологии. - М., 1996. - С. 133-146.
8. Об основных направлениях развития воображения дошкольника// Хрестоматия по детской психологии. - М., 1996. - С. 170-179.
9. 5. Лисина с взрослыми у детей первых семи лет жизни// Психология развития. Хрестоматия. - СПб., 2001. - С. 155-162.
10. Люблинская и направленность дошкольника// Хрестоматия по возрастной психологии/ Сост. . - М., 1994. - С. 216-229.
11. К проблеме умственного развития ребенка// Хрестоматия по детской психологии. - М., 1996. - С. 146-149.
Тема II.4.Психическое развитие в младшем школьном возрасте.
Особенности социальной ситуации развития младшего школьника. Адаптация к школьному обучению. Основные виды трудностей, испытываемых первоклассниками.
Учебная деятельность как ведущая деятельность младшего школьного возраста, ее структура, закономерности становления и развития. Формирование и динамика мотивов учения у младшего школьника. Роль учебной деятельности в психическом развитии.
Развитие познавательных процессов в младшем школьном возрасте. Специфика восприятия. Внимание и его развитие в учебной деятельности. Особенности памяти и ее развитие в процессе обучения. Интеллектуальное развитие в младшем школьном возрасте. Мышление на уровне конкретных операций (Ж. Пиаже). Развитие житейских и научных понятий (). Особенности развития воображения. Произвольность и осознанность всех психических процессов.
Развитие личности младших школьников. Проблема усвоения моральных норм и правил поведения. Эмоционально-волевые особенности младших школьников. Психологические условия формирования самооценки, ее особенности и динамика.
Особенности взаимоотношения младшего школьника со значимыми взрослыми (учителями, родителями). Общение со сверстниками.
Литература.
1. Ермолаева развития. - Москва-Воронеж, 2003.
2. Кулагина психология. - М., 1996.
3. Психология развития. - СПб., 2000.
4. Люблинская о психологии младшего школьника. - М., 1976.
5. Сапогова развития человека. - М, Аспект – Пресс, 2001.
6. Психология развития человека от рождения до смерти / Под ред. . – СПб., 2001.
7. Блонский младшего школьника. - М., 1995.
8. , Цукерман варианты неблагоприятного развития младших школьников // Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия / Сост. , , . - М., 2001. - С.204-208.
9. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. и др. - М., 1984.
10. Давыдов проблемы процесса обучения младших школьников // Хрестоматия по возрастной психологии. - М., 1996.-С.160-169.
11. Крутецкий особенности младшего школьника // Хрестоматия по возрастной психологии. - М., 1996. - С. 229-232.
12. Немов . В 3-х кн. Кн.2. - М., 1996.
13. Психическое развитие младших школьников / Под ред. . - М., 1990.
14. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. . - М., 1991.
15. Цукерман развивает и чего не развивает учебная деятельность младшего школьника // Вопросы психологии№5. - С.
16. Эльконин вопросы формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. - М., 1981.Часть 2. - С.84-85.
Тема II.5. Психическое развитие в подростковом возрасте.
Проблема подростка в современной отечественной и зарубежной психологии. Понятие «подростковый кризис». Социальная ситуация развития подростка.
Анатомо-физиологическая перестройка организма и ее влияние на психические особенности и поведение подростка. Изменение внешности и адаптация к нему подростка. Физическое Я подростка. Психосексуальное развитие подростка. Полоролевая идентификация.
Основные новообразования подросткового возраста. Чувство взрослости его особенности и направления развития. Особенности развития самосознания. Проблема интересов в подростковом возрасте (). Развитие мотивационно-потребностной сферы. Ценностные ориентации подростков. Особенности эмоционально-волевой сферы.
Перестройка учебной деятельности в подростковом возрасте. Мотивация учебной деятельности подростка: особенности и динамика. Развитие познавательных процессов. Мышление на уровне формальных операций (Ж. Пиаже).
Психологические проблемы общения в подростковом возрасте. Трудности становления нового типа взаимоотношений подростка со взрослыми. Подростковая субкультура. Психологические проблемы общения подростка со сверстниками: реакция группирования, имитации, конформизма.
Подростки «группы риска». Проблемы психологической помощи подросткам с нарушениями социальной адаптации.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
