Урок-исследование «Тема труда в повести
«Ночь перед Рождеством» в 6 классе.
Из опыта работы ,учителя
высшей квалификационной
категории МОУ СОШ №1п. г.т. Актюбинский
Азнакаевского муниципального района РТ
Цель:
1. Исследовать связь образа Вакулы с темой труда в повести; показать, как в повести отразилась мечта Гоголя о сильной, гармоничной натуре, созданной для свободного, творческого труда.
2. Развивать умение следить за сюжетом; характеризовать литературного героя на основе его поступков, отношения к окружающему; отбирать нужные для анализа эпизоды; побудить к творчеству.
3. Воспитывать уважительное отношение к труду, к людям труда, творческое отношение к труду; эстетическое чувство.
Оборудование:
1. Гоголя.
2. Иллюстрации к повести «Ночь перед Рождеством».
3. Учебник.
4. Выставка поделок, сделанных руками детей и их близких.
5. Портреты Ники Турбиной, Нади Рушевой.
6. Рисунки Нади Рушевой.
7. Компьютер.
8. Проектор.
9. Экран.
Опережающие индивидуальные задания:
1. Инсценировать эпизод «Вакула у Оксаны».
2. Выучить наизусть стихотворения Ники Турбиной.
3. Подготовить рисунки–иллюстрации к повести «Ночь перед Рождеством».
Методические приемы:
Анализ эпизодов; беседа; отбор эпизодов из текста для анализа; инсценировка эпизода; чтение стихотворений наизусть; защита иллюстраций.
I. Вступительное слово учителя с элементами беседы.
Ребята! У вас есть мечта? Конечно, я в этом не сомневаюсь. Человеку свойственно мечтать в любом возрасте, и мечты эти самые разные. Гоголь также мечтал. На последнем курсе гимназии, готовясь к самостоятельной жизни, он мечтал о службе в юстиции, «пламенел неугасимою ревностью сделать жизнь свою нужную для блага государства», поэтому, уезжая, он сказал одной из своих знакомых: «Вы, конечно, или ничего обо мне не услышите, или услышите что-нибудь хорошее». А еще Гоголь мечтал о сильной, здоровой, гармоничной натуре, созданной для свободного, творческого труда. Эту мечту Гоголь отобразил в повести «Ночь перед Рождеством». Наша задача на уроке – увидеть эту мечту, как она показана в повести. А для этого мы станем исследователями.
II. Исследовательская работа над образом Вакулы.
1. Беседа:
¾ Для начала нам надо выяснить, с каким героем повести связана эта мечта Гоголя? (Вакулы).
¾ Внимательно прочитайте тему урока. С какой темой повести связан образ Вакулы? (Темой труда).
¾ Верно. Характер Вакулы раскрывается не в битве, а в будничной жизни, в труде.
¾ Итак, нам необходимо отобрать эпизоды в той последовательности, в какой они показаны в повести, в которых о Вакуле говорится как о человеке труда, о его отношении к труду.
2. Работа с текстом: отбор эпизодов для анализа.
а) Уже с первых строк мы узнаем о герое. Как Гоголь знакомит читателя с героем? (стр. 167-168. Кузнец, силач и парень хоть куда; как лучший живописец в околодке; сам сотник вызывал его в Полтаву выкрасить забор, а местные диканьские казаки ели борщ из мисок, размалёванных Вакулой).
б) – Какой будет следующая сцена, где говорится о Вакуле, как о мастере? (Вакула в доме у Оксаны, сцена с сундуком-подарком Оксане).
=Инсценировка этой сцены учениками = стр.173.
- Почему Вакула так детально описывает, каким будет его подарок? (Потому что он вложил в подарок весь жар своей души, он уверен, что сердце Оксаны можно покорить трудолюбием, мастерством, надежностью рук).
в) Постараемся найти следующий эпизод. Итак, рассердился Вакула на Оксану и пошёл домой. Что же он начал делать? (Таскать мешки). =Чтение этой сцены = стр.186.
- Как характеризует эта сцена Вакулу? (Он никогда не сидит без дела. Его руки ищут работу какую-нибудь. Он готов даже черта оседлать, чтобы достать черевички для Оксаны).
г) И вот Вакула в Петербурге. Найдите эпизоды, где говорится о Вакуле, как человеке, уважающем труд, творческий труд! = стр.203. (Факт, что запорожцы узнали Вакулу, говорит, что слава о нем как о хорошем мастере своего дела известна далеко за пределами Диканьки. Ведь для Вакулы главное в жизни – труд.)
д) Следующий эпизод «Во дворце». И вот зашел Вакула во дворец. На что он обратил внимание прежде всего? О чём это говорит? (стр. 204-205. Он восхищается работой мастеров - художников, архитекторов. Это говорит о том, что Вакула, сам любящий труд, оценивает предметы, вещи по вложенному в них труду. Это чувство прекрасного у него - от природы.)
е) Чем заканчивается повесть? (Описанием хаты Вакулы) =чтение описания = стр.214.
3. Обобщение по исследовательской работе.
¾ Какая же черта в образе Вакулы главная? (Трудолюбие!)
¾ О каком именно труде идет речь в повести? (Творческом.)
¾ Сделайте вывод по теме урока.
Вывод: Главная черта в образе Вакулы – трудолюбие, любовь к свободному, творческому труду, который дает не только основу в жизни, но и дарит радость себе и окружающим. Так Гоголь в этом образе выразил мечту о простом, сильном человеке, который создан для свободного, творческого труда. Это и есть чудо, потому что создано трудом человека и будет жить вечно. А чудеса чертей, духов рассыпаются в прах и отступают перед умом и трудолюбием человека. Вот это и есть настоящее чудо!
III.Работа с экспонатами выставки, подготовленными детьми: Ребята демонстрируют свои работы и работы взрослых, сделанные руками (вязание, кружевоплетение, бисероплетение, вышивание крестиком, гладью.)
IV.Знакомство с творчеством юных талантов с целью побуждения к творчеству.
1. Подготовленные ученики читают стихи Ники Турбиной (автор детям не известен)
2. Беседа:
¾ Как вы думаете, кто может быть автором этих прекрасных стихотворений? (пол, возраст)
¾ А ведь эти стихи написала восьмилетняя девочка, зовут её Ника Турбина. Талантливые стихи, не правда ли? Чем поразили вас её стихи?
¾ А теперь посмотрите на эти рисунки. Это работы также юной девочки, поразительно даровитой, которая, к сожалению, умерла в 17 лет. Но оставила после себя десять тысяч рисунков. И каких рисунков!
¾ Как вы думаете, какое отношение имеют эти два имени – юной поэтессы и художницы – к теме нашего урока? (Прекрасно и вечно то, что создано руками и душой человека. Это и произведения искусства, способные доставить нам истинное наслаждение).
V.Заключительное слово учителя.
А еще мне хотелось бы побудить вас к творчеству. С чего начинается творец? Возможно, с первого беспомощного рисунка, слабенькой рифмы, неумелого прикосновения к музыкальному инструменту. Ученые утверждают, что каждый ребенок рождается талантливым и неповторимым. От кого же зависит, суждено ли развиться этому таланту? Вот почему я и хочу помочь вам попробовать свои силы в творчестве.
VI.Домашнее задание:
1) Сочинить стихотворение (по желанию.)
2) Написать сочинение-размышление по мотивам стихотворений Ники Турбиной;
3) Создать рисунок по мотивам стихов Ники Турбиной или повести «Ночь перед Рождеством».
