Использование дидактической игры для формирования у детей старшего дошкольного возраста умений к орнаментальному творчеству

Использование дидактической игры для формирования у детей старшего дошкольного возраста умений к орнаментальному творчеству

Составила: , воспитатель

МАДОУ "Детский сад № 23"г. Пермь

В детском саду мы часто используем с детьми при рисовании или аппликации декоративный узор, орнамент. При этом можно наблюдать, что далеко не каждый ребёнок справляется с этой, казалось бы лёгкой, задачей. Для того, чтобы решить эту проблему, необходимо рассмотреть некоторые понятия.

Орнамент (от лат. - украшение ) - узор, построенный на ритмическом повторении или чередовании элементов изображения. В зависимости от характера мотивов делится на геометрический, растительный, зооморфный и антропоморфный.

В основе геометрического орнамента лежат геометрические фигуры - круг, квадрат, прямоугольник, а также точка, линия и её сочетания.

Растительный орнамент состоит из элементов растительного происхождения - листьев, плодов, цветов, веток и т. п.

Зооморфный орнамент изображает стилизованные фигуры реальных или фантастических животных или их части.

В антропоморфном орнаменте используется стилизация фигуры человека или отдельных её частей.

Возможна комбинация из мотивов разных видов.

По характеру композиции выделяют такие виды орнаментов как ленточный (фриз, бордюр, кайма), орнамент на круге (розетта), орнамент в многоугольной форме (квадрате, прямоугольнике, ромбе, треугольнике и т. д.), сетчатый орнамент.

Основным свойством орнамента является ритм. Любой орнамент подчиняется законом ритма.

Ритм орнамента может быть простым, и очень сложным.

Простой ритм - повторение одинаковых элементов узора на равных расстояниях друг от друга.

В природе гармоничные сочетания и соответствие соразмерности заложено изначально, художник же добивается гармонии с помощью специальных приёмов. Архитектура зданий, дизайн одежды, произведения искусства, прекрасная поэзия, музыка, театр - в основе всего этого заложен продуманный ритм, который положительно влияет на нашу психику.

Очень важно не только слышать и воспринимать ритм, но и уметь создавать свой ритм звуков, движений, фигур. В изобразительном искусстве художник с помощью ритма может создавать сложные узоры и орнаменты на тканях и коврах, может расписывать посуду и одежду и даже изображать природные явления такие, как ветер, буря, снег, наводнение.

Ритм одно из основных пластических средств выражения. Понятие ритма связано со счетом и арифметикой, поэтому, рисуя ритм, детям можно заодно потренироваться в счете.

Понятие ритма необходимо прививать ребёнку как можно раньше. В младшем возрасте для этого можно использовать яркие игрушки: шарики, кубики, пирамидки, цветной конструктор, мозаику.

Дети старшего дошкольного возраста знакомятся с ритмом, рассматривая предметы декоративно - прикладного искусства. Декоративное искусство благодаря простоте стилизованных образов, простоте композиции и яркости колорита более доступно и понятно детям дошкольного возраста.

Поэтапное знакомство со свойствами орнамента способствует более полному пониманию и усвоению детьми правил построения узора и создаёт условия для развития способностей узорного творчества.

Работа по ознакомлению детей с орнаментом велась в три этапа

1 этап. ВВОДНЫЙ.

На этом этапе предполагается рассматривание предметов быта и одежды детей.

Главная цель этого этапа - подвести детей к пониманию того, что узоры в жизни нам нужны для красоты. Для того чтобы самим создавать красоту, нужно знать правила (законы узоров).

На этом этапе идёт усвоение детьми влияния формы, величины и чередования элементов на узор.

2 этап. ОСНОВНОЙ.

Рассматривание детьми карточек с узорами.

Мы рассматриваем карточки (мною изготовленные) с узорами и детям предлагается зарисовать их в виде геометрических узоров - образцов.

Самостоятельный подбор цвета для раскрашивания геометрических узоров и понимание влияния различного цветового решения на ритм, и восприятие узора.

3 этап. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫЙ.

Самостоятельный выбор детьми геометрического узора - образца и рисования к нему ленточного орнамента самостоятельным выбором мотива.

( аппликация и рисование) .

Для детей медленно усваивающих программу или отставших от своих сверстников в овладении орнаментальной изобразительной деятельностью, я подготовила дидактическую игру "Волшебные цепочки", которая помогает детям быстро приобрести необходимые сенсорные умения для восприятия и самостоятельного составления орнамента. С помощью этой игры дети решают самые различные задачи, имеющие непосредственное отношение к построению узора.

Дидактическая игра "Волшебные цепочки"

Цель: Учить детей составлять ленточный орнамент (в полосе) из нескольких ритмично повторяющихся одинаковых элементов узора.

Задачи:

·  Развитие чувства ритма;

·  Развитие умений соотносить элементы узора по цвету, форме, размеру;

·  Развитие чувство пропорциональности при изображении элементов;

·  Развитие внимания, памяти посредством выкладывания элементов орнамента;

·  Развитие воображения и творческих способностей при составлении своего узора;

·  Развитие эстетического восприятия окружающей действительности.

Игровая задача: у домового в сундуке храниться множество двойных узоров. По одному узору из каждой пары рассыпалось. Сможем ли мы собрать такие же цепочки, как на сохранившихся карточках?

Описание игры: Карточки (10х29 см) с узорами из геометрических форм и из мотивов разных видов. Карточки (3,5х3,5 см) с различными элементами по 6 одинаковых изображений (изображения от простых геометрических до сложных элементов росписей). Карточка (10х29 см) белая с дорожкой для самостоятельного выкладывания узора.

Ход игры:

1 Вариант. "Продолжи узор"

Воспитатель даёт 1-3 детям карточки с пролинованными дорожками на которых выложены 2-3 элемента узора.

Детям предлагается найти такие же элементы узора на маленьких карточках и выложить узор в полосе до конца.

При правильно выкладываемых узорах можно переходить к следующему варианту игры.

2 Вариант. "Найди ошибку в узоре"

Воспитатель раздаёт 1-3 детям карточки с намеренно допущенными ошибками в узорах. Детям предлагается найти ошибку, и пояснить, какой элемент должен быть в узоре в место неправильного.

После правильного ответа переход к следующему варианту игры.

3 Вариант. "Найди по образцу"

Ребёнку предлагается карточка с геометрическим узором, ему надо подобрать соответствующую карточку с узором из других элементов

Узор должен совпадать по 2 предложенным признакам (цвет и величина)

При правильно подобранных орнаментах игра переходит к следующему варианту.

4 Вариант. "Составь по образцу"

Воспитатель раздаёт детям геометрические узоры - образцы (дети могут выбрать по желанию) и предлагает, подобрав элементы узора составить свой узор согласно образцу.

Дети могут сложить несколько разных узоров. При правильно выполненном задании дети могут перейти к последнему варианту игры.

5 Вариант. "Придумай и нарисуй свой узор"

Воспитатель предлагает детям самим выбрать элементы для узора, задумать их последовательность и нарисовать узор.(если ребёнок затрудняется, ему предлагается опора на карточки)

За правильно составленные и нарисованные узоры (учитывая их сложность), ребёнок получает фишку.

Применение полученных умений на других темах по изобразительной деятельности

Успехи детей в орнаментальной деятельности проявляются и в предметно-сюжетном рисовании предметно-сюжетной аппликации, при украшении изображений предметного характера орнаментом, что делает детские работы более красочными, декоративными, выразительными.

Особенно это удаётся при выполнении детьми работ на сказочные сюжеты. Расписные избушки, "вышитая" одежда героев сказки, богато орнаментированные предметы обстановки и быта в рисунках создают то неповторимо красочное обаяние детских работ, сближающее их с народным изобразительным творчествам, которое в значительной степени питает детскую фантазию.