Использование дидактических игр на уроках математики

Использование дидактических игр на уроках математики

C:\Documents

, учитель математики,

первая квалификационная категория

Возникновение интереса к математике у большинства учащихся зависит в большей степени от методики её преподавания, от того, насколько умело будет построена учебная работа. Надо позаботиться о том, чтобы на уроках математики каждый ученик работал активно и увлечённо, и использовать это как отправную точку для возникновения и развития любознательности. Глубокого познавательного интереса.

Всегда учитель на своих уроках использовал возможность заинтересовать учеников материалом. Это и дидактические карточки со сказочным сюжетом, плакаты, использование ТСО. В современных условиях, когда в каждой школе имеются интерактивные доски, мультимедийные установки, задача для учителя стала более реалистичной. Создание презентаций, дидактических игр стало интересным процессом, который приносит радость не только создателю, но и ученику, для которого всё это создаётся.

На своих уроках математики я часто использую задания, большинство которых имеют занимательную форму. Обычные примеры, задачи принимают форму игры, которую интересно пройти до конца. Выполнение такого рода заданий позволяет расширить кругозор учащихся в историческом аспекте, пополнить лексический запас новыми терминами, узнать об их этимологическом происхождении, получить дополнительную информацию об окружающем мире.

Для учащихся 5 – 6 классов лучше использовать материал в игровой форме. Игра – творчество, игра – труд. В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредоточиться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. Увлёкшись, дети не замечают, что учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию.




Например, при изучении темы «Сложение и вычитание десятичных дробей» в 5 классе использую «Математическое лото» на интерактивной доске, где при решении примеров, открывается картинка. Неправильно выполненное задание не открывается, а верное – открывает часть картинки.

Такого рода задания создают в классе атмосферу соревнования. Кто быстрее, кто правильнее выполнит задание.

Или, раставить числа в порядке убывания (возрастания). При верном выполнении задания, складывается картинка, которую можно угадать, расссказать о ней, и т. д.

Занимательная форма многих заданий привлекает учащихся, побуждает их к чёткой, последовательной и аккуратной деятельности. В 7 – 9 классах на уроках алгебры многие понятия учащиеся узнали из заданий.

В результате складывается фразы «Хочешь быть счастливым – будь им» и «Что имеем, не храним, потерявши плачем».

А задания по теме «Формулы сокращённого умножения» позволяют расширить кругозор учащихся, узнать новые понятия. К примеру, выполнив задание и расставив ответы в нужные строки, учащиеся узнают новое слово «семиотика», которое означает науку о знаках.

Или, для того, чтобы узнать, как выглядит герб страны, надо выполнить умножение одночленов (тема «Стандартный вид одночлена», алгебра 7 класс).

Приведу пример одного из уроков.

Тема: «Алгебраическая дробь. Сокращение дробей». Урок-игра.

Цель: закрепление навыков сокращения алгебраических дробей; проверить навыки усвоения темы; расширение кругозора учащихся; воспитание чувства ответственности, справедливости.




Оборудование: карта Италии, мультимедийный проектор, презентация по теме, материалы на доске Start Board, картинки с видами Венеции.

Ход урока:

1. Вступительное слово. Озвучивание цели урока.

Запись числа и темы урока в тетрадях.

2. «Путешествие в Италию» (игра).

Туристическая фирма «Пойди туда – не знаю куда, посмотри то – пока не знаю что» предлагает путёвки по городам Италии.

Нам нужно выбрать, в какой город этой замечательной страны мы отправимся. (Презентация «Алгебраическая дробь. Сокращение алгебраических дробей»).

Слайды 2, 3, 4. Устно – сократить дроби, выбрать верный ответ. Узнали первые три буквы названия города. (В Е Н)

Слайд 5: Какая дробь была до сокращения. Узнали все буквы в названии города (В Е Н Е Ц И Я).

Венеция – самый удивительный и самый знаменитый город в мире – город на воде, располагается в восточной части Северной Италии. Город стоит на 122 небольших островах между материком и Адриатическим морем, пронизан 160 каналами, через которые перекинуты более 400 мостов (показать на карте).

Слайд 6. Город, построен для пешеходов, в нём нет машин, а водные каналы служат улицами. По водной глади медленно проплывают лодки (гондолы), а управляют ими лодочники (гондольеры). Мы тоже прокатимся на них.

Венеция – один из крупнейших в Европе центров международного туризма, город кино - и театральных фестивалей и международных художественных выставок. Он славится своим маскарадом. В преддверии Святой Пасхи весь город погружается в атмосферу праздника, который длится неделю. По городу везде ходят люди в маскарадных костюмах и масках. Венеция — стареющий город, и его уже называют «городом одних туристов».




3. Но нам надо торопиться приобрести путёвки, иначе нас опередят другие путешественники. Но путёвки дорогие, поэтому нам придётся разделиться на группы (варианты).

Слайд 7 – самостоятельная работа по вариантам с последующей проверкой (5 – 7 мин).

1 вариант 2 вариант

Проверка: учащиеся меняются тетрадями с соседом по парте и проверяют (ставят «+», если верно, или «–», если неверно).

1 задание – оплата номера в пятизвёздочном отеле,

2 задание – 2–разовое питание (шведский стол),

3 задание – оплата услуг экскурсовода.

Все три «+» – оценка 5, два «+» – оценка 4, один «+» – оценка 3.

Ребята ставят оценки своим соседям по парте.

4. Физминутка

Ну, вот мы и в Венеции. Мы так счастливы, что на время потеряли способность двигаться. Ни руки, ни ноги нас не слушают, только глаза не устают следить за экскурсоводом и разглядывать достопримечательности этого древнего города. Туда – сюда, налево – направо. А тут ещё и нос зачесался. Мы посмотрели на его кончик и увидели комарика. Надо его сбросить. Ну вот, справились. В небе над нами самолёт пролетел, и мы, провожая его глазами, машем ручкой «Привет из Венеции».

5. Работа на повторение формул сокращённого умножения. (Устно)

Заполните пропуски:

1)  2 – b2 = (a –)(a +);

2)  ( a + )2 =2+2b + b2;

3)  (+ b)2 = a2 + 2a+2;

4)  (m –)2 = m2 – 2am + 2;

5)  ( – c)2 = b2 – 2b + 2;

6)  2 – 2 = ( n –)(+ m).




6. Интерактивная доска.

Задание на составление слова.

Быть в Венеции и не прокатиться на лодке? Это не про нас.

Задание: Сократить дроби. Заполнить таблицу буквами, учитывая найденные ответы.

Пока ребята выполняют работу, пройти по рядам и зафиксировать оценки, которые поставили ребята своим соседям.

Ребята угадывают слово.

Итальянское слово «barka» означает лодка. Производное от него – баркарола – песнь лодочника. Возможно, кто-нибудь удивится: зачем это песням, которые поют лодочники, давать особое название! Ведь они могут петь то же, что и все... А вот и нет. Песни эти – необычные, как необычны и лодочники, их исполняющие. Характер этих песен простой, любовный; движения они медленного, равномерного, соответствующего удару весел.

Мы послушаем самую известную песню венецианских гондольеров «O Sole Mio» в исполнении Робертино Лоретти и совершим небольшое водное путешествие по удивительному городу Венеция. (Видео «Песня венецианских гондольеров»).

7. Итог урока.

Итак, в каком городе мы сегодня побывали? Чем интересен этот город для большинства людей? Что вы ещё знаете об этом городе?

И чтобы наше путешествие не забылось, запишите в тетрадях домашнее задание: №№ 000(ч), 442(ч).

Основными компонентами урока являются: игровой замысел, правила, игровые действия, познавательное содержание. В отличии от игры вообще дидактическая игра обладает существенным признаком – наличие чётко поставленной цели обучения и соответствующего ей педагогического результата, которые могут быь обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-познавательной направленностью.

В 9 классе при изучении темы «Степень с рациональным показателем» использую дидактическую игру «узнай новое о слове». Угадывается слово «алмаз», его греческое происхождение и что оно означает.

При использовании дидактических игр очень важно следить за сохранением интереса школьников к игре. При отсутствии интереса или угасания его ни в коем случае не следует принудительно навязывать игру детям, т. к. игра по обязанности теряет своё дидактическое, развивающее значение; в этом случае из игровой деятельности выпадает самое ценное – её эмоциональное начало.

Математическая сторона содержания игры всегда должна отчётливо выдвигаться на первый план. Только тогда игра будет выполнять свою роль в математическом развитии детей и воспитании интереса их к математике.

Создание игровых ситуаций на уроках математики повышает интерес к математике, вносит разнообразие и эмоциональную окраску в учебную работу, снимает утомление, развивает внимание, сообразительность, чувство соревнования, взаимопомощь.

Систематическое использование дидактических игр на разных этапах изучения различного по характеру математического материала является эффективным средством активизации учебной деятельности школьников, положительно влияющим на повышение качества знаний, умений и навыков учащихся, развитие умственной деятельности.



Подпишитесь на рассылку:


Интересная математика
все для развития ребенка

Вычисление
это получение из входных данных нового знания

Проекты по теме:

Математика
Основные порталы, построенные редакторами

Домашний очаг

ДомДачаСадоводствоДетиАктивность ребенкаИгрыКрасотаЖенщины(Беременность)СемьяХобби
Здоровье: • АнатомияБолезниВредные привычкиДиагностикаНародная медицинаПервая помощьПитаниеФармацевтика
История: СССРИстория РоссииРоссийская Империя
Окружающий мир: Животный мирДомашние животныеНасекомыеРастенияПриродаКатаклизмыКосмосКлиматСтихийные бедствия

Справочная информация

ДокументыЗаконыИзвещенияУтверждения документовДоговораЗапросы предложенийТехнические заданияПланы развитияДокументоведениеАналитикаМероприятияКонкурсыИтогиАдминистрации городовПриказыКонтрактыВыполнение работПротоколы рассмотрения заявокАукционыПроектыПротоколыБюджетные организации
МуниципалитетыРайоныОбразованияПрограммы
Отчеты: • по упоминаниямДокументная базаЦенные бумаги
Положения: • Финансовые документы
Постановления: • Рубрикатор по темамФинансыгорода Российской Федерациирегионыпо точным датам
Регламенты
Термины: • Научная терминологияФинансоваяЭкономическая
Время: • Даты2015 год2016 год
Документы в финансовой сферев инвестиционнойФинансовые документы - программы

Техника

АвиацияАвтоВычислительная техникаОборудование(Электрооборудование)РадиоТехнологии(Аудио-видео)(Компьютеры)

Общество

БезопасностьГражданские права и свободыИскусство(Музыка)Культура(Этика)Мировые именаПолитика(Геополитика)(Идеологические конфликты)ВластьЗаговоры и переворотыГражданская позицияМиграцияРелигии и верования(Конфессии)ХристианствоМифологияРазвлеченияМасс МедиаСпорт (Боевые искусства)ТранспортТуризм
Войны и конфликты: АрмияВоенная техникаЗвания и награды

Образование и наука

Наука: Контрольные работыНаучно-технический прогрессПедагогикаРабочие программыФакультетыМетодические рекомендацииШколаПрофессиональное образованиеМотивация учащихся
Предметы: БиологияГеографияГеологияИсторияЛитератураЛитературные жанрыЛитературные героиМатематикаМедицинаМузыкаПравоЖилищное правоЗемельное правоУголовное правоКодексыПсихология (Логика) • Русский языкСоциологияФизикаФилологияФилософияХимияЮриспруденция

Мир

Регионы: АзияАмерикаАфрикаЕвропаПрибалтикаЕвропейская политикаОкеанияГорода мира
Россия: • МоскваКавказ
Регионы РоссииПрограммы регионовЭкономика

Бизнес и финансы

Бизнес: • БанкиБогатство и благосостояниеКоррупция(Преступность)МаркетингМенеджментИнвестицииЦенные бумаги: • УправлениеОткрытые акционерные обществаПроектыДокументыЦенные бумаги - контрольЦенные бумаги - оценкиОблигацииДолгиВалютаНедвижимость(Аренда)ПрофессииРаботаТорговляУслугиФинансыСтрахованиеБюджетФинансовые услугиКредитыКомпанииГосударственные предприятияЭкономикаМакроэкономикаМикроэкономикаНалогиАудит
Промышленность: • МеталлургияНефтьСельское хозяйствоЭнергетика
СтроительствоАрхитектураИнтерьерПолы и перекрытияПроцесс строительстваСтроительные материалыТеплоизоляцияЭкстерьерОрганизация и управление производством

Каталог авторов (частные аккаунты)

Авто

АвтосервисАвтозапчастиТовары для автоАвтотехцентрыАвтоаксессуарыавтозапчасти для иномарокКузовной ремонтАвторемонт и техобслуживаниеРемонт ходовой части автомобиляАвтохимиямаслатехцентрыРемонт бензиновых двигателейремонт автоэлектрикиремонт АКППШиномонтаж

Бизнес

Автоматизация бизнес-процессовИнтернет-магазиныСтроительствоТелефонная связьОптовые компании

Досуг

ДосугРазвлеченияТворчествоОбщественное питаниеРестораныБарыКафеКофейниНочные клубыЛитература

Технологии

Автоматизация производственных процессовИнтернетИнтернет-провайдерыСвязьИнформационные технологииIT-компанииWEB-студииПродвижение web-сайтовПродажа программного обеспеченияКоммутационное оборудованиеIP-телефония

Инфраструктура

ГородВластьАдминистрации районовСудыКоммунальные услугиПодростковые клубыОбщественные организацииГородские информационные сайты

Наука

ПедагогикаОбразованиеШколыОбучениеУчителя

Товары

Торговые компанииТоргово-сервисные компанииМобильные телефоныАксессуары к мобильным телефонамНавигационное оборудование

Услуги

Бытовые услугиТелекоммуникационные компанииДоставка готовых блюдОрганизация и проведение праздниковРемонт мобильных устройствАтелье швейныеХимчистки одеждыСервисные центрыФотоуслугиПраздничные агентства

Блокирование содержания является нарушением Правил пользования сайтом. Администрация сайта оставляет за собой право отклонять в доступе к содержанию в случае выявления блокировок.