Образовательная программа МКОУ ДОД «Одесский ДДТ» (стр. 1 )

Муниципальное казенное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Одесский дом детского творчества Одесского района Омской области

Утверждаю Директор МКОУ ДОД «Одесский ДДТ» «11» сентября 2012 г.

Образовательная программа

МКОУ ДОД «Одесский ДДТ»

с. Одесское – 2012 г.

1.Анализ социокультурной и образовательной ситуации.

С целью изучения состояния образовательного процесса в учреждении были проведены диагностико - аналитические процедуры, экспертиза соответствия пакета образовательных программ требованиям Министерства образования. Результаты были представлены следующим образом.

Учреждение работает по 7 направленностям. Соотношение занятости детей в детских творческих объединениях по направленностям:

·  художественно-эстетическая – 65 %,

·  эколого-биологическая – 3,7 %,

·  военно-патриотическая- 3,7 %,

·  социально-педагогическая – 6,7 %,

·  культурологическая – 11,6 %,

·  естественнонаучная – 3,7 %,

·  спортивно-техническая – 5,4 %.

ДДТ имеет в своей структуре развитую сеть образовательных услуг, которая реализуется на базах других учреждений района (Комсомольская СОШ, Генераловская ООШ, Буняковская СОШ, Ореховская СОШ, Одесская СОШ № 1, Одесская СОШ № 2, ДШИ).

В 2012– 2013 учебном году в ДДТ обучается 405 воспитанников. Возрастной контингент довольно разнообразен: дошкольный, младший, средний и старшие школьники. В детские объединения принимаются все желающие, без специального отбора, т. е. с разным жизненным опытом, базой знаний и умений.

Дом детского творчества организует работу с детьми в течение всего календарного года. ДДТ работает ежедневно: с 9 часов до 21 часа по графику, составленному педагогами и утвержденным директором учреждения.

Основной формой организации образовательного процесса является детское объединение по интересам.

Обучение проводится с использованием модифицированных программ. Программы модифицированы на основе типовых министерских образовательных программ. При изменении программ педагоги учитывают современные требования, особенности данного образовательного учреждения и детского объединения, возраста и уровня подготовки обучающихся. Все программы рассмотрены на методическом совете и утверждены директором.

Образовательные программы ДДТ охватывают различные возрастные группы детей и подростков. В настоящее время в доме детского творчества реализуется 17 образовательных программ по 7 направленностям:

Художественно-эстетической направленности – 44 %, Культурологической направленности – 17,6 %, Спортивно-технической направленности – 5,8 %, Социально-педагогической направленности – 11,8 %, Военно-патриотической направленности – 5,8 %, Естественнонаучной направленности – 5,8 %, Эколого-биологической направленности – 5,8 %

Эффективность деятельности ДДТ, качество результативности работы во многом зависят от кадрового потенциала, от профессионально-педагогической компетентности и творческой активности педагога. Согласно статистическим данным ДДТ учебного года: педагогических работников – 20, педагогов дополнительного образования 17, из них совместителей 7.

Анализ состава по уровню образования:

высшее%); среднее профессиональное 9 (45%); начальное профессиональное 1 (5%).

По квалификационным категориям:

первую категорию имеют 6 (из них 3 совместителя) вторую категорию имеют 5 (из них 1 совместитель).

Современная образовательная ситуация применительно к деятельности дома детского творчества определяется рядом факторов:

·  специфика района, в котором функционирует ДДТ;

·  реальные ресурсные возможности ОУ

·  реальные образовательные потребности населения Одесского района;

В ходе анализа полученных результатов выявлено проблемное поле в организации образовательного процесса ДДТ, состоящее из следующих проблем:

•  отсутствует концептуальный подход к проектированию результата образовательного процесса и система его отслеживания в программах педагогов;

•  готовность педагогов дополнительного образования к разрабатываемому компетентностному подходу;

•  слабый научно-методический потенциал педагогов дополнительного образования в разработке критериев сформированности компетенций обучающихся;

•  наблюдается малый охват детей эколого-биологическим, социально-педагогическим, военно-патриотическим направлениям;

•  снизился охват школьников старшего возраста образовательными и досуговыми программами;

•  проявляется недостаточный уровень психолого-педагогической компетентности педагогов;

Данное проблемное поле определяет комплекс взаимосвязанных противоречий:

•  между необходимостью прогнозирования образовательного результата и отсутствием системы его отслеживания в учреждении;

•  между потребностью в индивидуальной модели дополнительного образования и недостаточным уровнем психолого-педагогической компетентности педагогов дома детского творчества.

2.  Аналитическое обоснование образовательной программы.

Настоящая образовательная программа составлена в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования детей, Уставом.

Специфика образовательной программы определяется главными концептуальными идеями, направленными на создание механизма и условий устойчивого развития Одесского ДДТ; обеспечение современного качества, доступности и эффективности дополнительного образования на основе сохранения традиций по различным направлениям образовательной деятельности.

Для ДДТ образовательная программа – это средство развития познавательной мотивации, способностей ребёнка, приобщение его к ценностям мировой и национальной культуры. Педагогический коллектив определяет настоящую образовательную программу как стратегический документ, являющийся составной частью региональной и муниципальной системы, основой которой является гуманистическая, личностно-ориентированная педагогика, принцип взаимодействия с другими видами образовательных учреждений. Настоящая образовательная программа предоставляет возможность обучающимся (совместно с родителями) свободу выбора видов и сфер деятельности.

Данная образовательная программа, являясь нормативно-правовым документом, содержит функции по организации и обеспечению целостности, специфики и развития всех структур образовательной системы ДДТ.

Современная образовательная ситуация требует от ДДТ способности быстро реагировать на изменения в социуме, удовлетворять потребности населения Одесского района, обеспечивая высокое качество образования. Данная образовательная программа является документом, определяющим основные стратегические направления развития, объём и содержание образовательной деятельности, кадровый состав, возможный контингент обучающихся, состояние материально-технической базы ДДТ. Образовательная программа ДДТ в целом ориентирована на потребности и интересы ребёнка, семьи и социокультурного развития района.

Педагогический коллектив в своей образовательной деятельности использует компетентностный подход, который является актуальной и новой проблемой в системе образования. Он наиболее полно отражает суть модернизации в сфере образования, так как появляются новые запросы и потребности знаний у обучающихся, изменяется заказ государства на новые результаты образования. Эти запросы потребителя как субъекта и заказ государства дом детского творчества учитывает при организации образовательного процесса, подготовки обучающихся к успешной социализации в современном обществе.

Необходимый компонент педагогической деятельности, обеспечивающий обратную связь – это контроль. Поэтому в Образовательной программе представлена система мониторинга результатов педагогической деятельности коллектива и система коррекции образовательного процесса.

При разработке образовательной программы коллектив ДДТ учитывал возможности и особенности деятельности данного учреждения, а также реальный положительный опыт работы педагогического коллектива в данном направлении.

3.  Концептуальные идеи образовательной деятельности

дома детского творчества.

Образовательная деятельность ДДТ осуществляется в соответствии с документами: Законом РФ «Об образовании», Концепцией модернизации Российского образования, Типовым положением об учреждении дополнительного образования, локальными актами ДДТ (Уставом учреждения, лицензией на право осуществления образовательной деятельности, свидетельством о государственной аттестации и аккредитации ).

В основу построения образовательного процесса ДДТ и мониторинга его результативности положен компетентностный подход (, и др.), под которым мы понимаем создание образовательных условий превращения способов действия в Средства действия. В соответствии с ним:

•  компетентностью считаем способность личности результативно действовать в различных сферах жизнедеятельности;

•  обучение расцениваем как процесс приобретения воспитанником опыта решения значимых практико-ориентированных образовательных задач;

•  результат образования видим в готовности выпускника к продуктивной самостоятельной и ответственной деятельности на каждом жизненном этапе (в том числе и этапе образования).

Применение же педагогом в образовательном процессе наиболее эффективных технологий, среди которых немаловажную роль играют информа­ционные технологии, технологии развития креативного мышления, рефлексии, коммуникативные технологии, технологии социального проектирования и другие, выступает гарантом качества дополни­тельного образования.

Формирование и развитие у обуча­ющихся предметных и ключевых компетенций будет способствовать обновлению содержания деятельности детских объединений, росту профессиональных компетенций педагогов дополнитель­ного образования детей, повышению качества дополнитель­ного образования.

Придерживаясь точки зрения авторов, считаем, что выпускник образовательной программы ДДТ, обладая социально-коммуникативной компетентностью, образовательной самостоятельностью и продуктивностью, ориентирован на успех в различных жизненных сферах.

Концептуальные идеи определяют основные функции образовательного процесса ДДТ:

•  образовательную,

•  информационную,

•  профориентационную,

•  культурно-развивающую,

•  ценностно-определяющую,

•  социально-коммуникативную,

•  оздоровительную,

•  педагогической поддержки.

Ведущими структурными компонентами образовательного процесса ДДТ являются:

• когнитивный - обеспечивает воспитанников знаниями об обществе, культуре, природе, истории, человеке, технике;

•  деятельностно-творческий - способствует формированию и развитию у воспитанников разнообразных способов деятельности, творческих способностей, необходимых для самореализации личности в познании, труде, научной, художественной и других видах деятельности;

•  аксиологический - вводит воспитанников в мир ценностей и помогает им в выборе личностно-значимой системы ценностных ориентации;

•  личностный - обеспечивает познание себя, развитие рефлексивной способности, овладение способами саморазвития, формирует личностную позицию.

Ведущие принципы образовательного процесса:

•  возрастосообразности - учет закономерностей возрастного развития детей, их физического и психического здоровья;

•  индивидуализации - удовлетворение образовательных интересов и потребностей каждого ребенка, раскрытие и реализацию его индивидуальных способностей в различных видах творческой деятельности;

•  культуросообразности - обучение, воспитание и организация жизнедеятельности детей в соответствии с культурными ценностями;

•  жизнетворчества - включение детей в решение реальных проблем их
коллективной и личной жизни, обучение технологиям построения успешной жизнедеятельности;

•  сотрудничества - объединение целей детей и взрослых, общая деятельность и согласованность действий, общение и взаимопонимание, общая устремленность в будущее и взаимная поддержка.

Образовательная система ориентирована на образ выпускника, характеризующегося такими качествами и способностями:

•  умением адекватно оценивать себя;

•  самостоятельно определять свои жизненные задачи;

•  решать реальные проблемы, основываясь на знаниях и умениях из различных областей;

•  навыками продуктивной проектной деятельности (предметной, творческой, социально-значимой, учебно-исследовательской);

•  культурой и конструктивностью в межличностном общении;

•  устойчивым интересом к какому-либо виду образовательной деятельности или профессиональной определенностью;

•  определенным уровнем освоенного предметного содержания по выбранному направлению образовательной деятельности.

Также в образовательном процессе ДДТ определены следующие приоритеты развития, направленные на его совершенствование:

•  демократизация УВП;

•  сохранение открытости системы;

•  педагогическая поддержка воспитанника;

•  совершенствование технологии профессионального самоопределения воспитанника через интеграцию программ основного и дополнительного образования и организацию психолого-педагогического сопровождения индивидуального образовательного маршрута ребенка;

•  обновление программно-методического обеспечения;

•  адаптация образовательных технологий к особенностям образовательного процесса в УДО;

•  расширение информационного пространства учреждения;

•  мониторинг результатов реализации образовательных программ ДДТ.

4.  Определение цели и приоритетных направлений образования

в доме детского творчества.

При определении основных целей и задач образовательной программы педагогический коллектив исходил из того положения, что образование теснейшим образом связано с понятием культура и обозначает специфический способ преобразования природных задатков и возможностей. Следовательно, образование возможно через широкое окультуривание ребёнка, что ведёт к расширению его жизненных возможностей к росту осознанности и ответственности его жизненной позиции. Так же учитывали проблему, которую педагогический коллектив выбрал для работы: «Формирование развития творческого потенциала личности»,

Главная цель образовательной программы ДДТ состоит в создании условий успешного развития мотивации к познанию и творчеству через широкое разнообразие видов деятельности; умение самостоятельно пополнять знания, ориентироваться в потоке информационных технологий.

Реализация данной цели возможна через решение следующих организационных, научно-методических и образовательных задач:

·  сохранение и расширение вариативного выбора направлений деятельности, педагогических технологий;

·  обеспечение атмосферы психологического комфорта для каждого обучающегося;

·  создание систем гибкого и адекватного реагирования на изменения в обществе и образовательных потребностей;

·  совершенствование управленческого, методического и педагогического профессионализма;

·  поддержка последовательного, поэтапного раскрытия и актуализации способностей каждого ребёнка к персонализации через создание специальных программ, методик;

·  создание системы профилактики и коррекции здоровья детей для развития у каждого участника образовательного процесса здорового образа жизни;

·  предоставление среды развития детских интересов, увлечений с целенаправленным воздействием на процесс формирования личной культуры досуговой деятельности;

·  создание комфортной эмоциональной среды в ДДТ, моделирующей ситуацию успеха и развивающего обучения;

·  ориентация на создание оптимальных условий для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей детей, саморазвитие личности, оказание помощи и поддержки в самовоспитании, нравственном самосовершенствовании;

·  развитие и стимулирование в познавательной, социальной, творческой активности детей и подростков;

В образовательном пространстве ДДТ формирование развития творческого потенциала личности можно представить, как последовательное достижение обучающимися более высокого образовательного уровня, как движение по следующим ступеням:

- первая ступень (возраст 5 – 9 лет). Формируется базовая культура и базовое образование.

- вторая ступень (возраст 9 – 14 лет). Формирование профильных предметных компетенций, качеств и ценностей «Человека культуры» (гражданские, творческие, нравственные, практические, валеологические); формирование умений участвовать в коллективной деятельности.

- третья ступень (возраст детей 14 – 16 лет). Развитие ключевых компетенций: коммуникативных, креативных, социальных, здоровьесберегающих на основе реализации предметных компетенций.

- четвертая ступень (возраст 16 – 18 лет). Овладение культурой, развитие общих компетенций: адаптации, социализации, интеграция в социум, самореализация личности на основе реализации ключевых и предметно - деятельностных компетенций.

Требования к уровню сформированности общих компетенций обучающихся

Общие компетенции	1 ступень	2 ступень	3 ступень	4 ступень
адаптация	- с интересом посещает занятия в детском объединении; - имеет представление о предполагаемом продукте деятельности.	Высказывает свои идеи по поводу создания продукта деятельности; - оценивает процесс деятельности; - формулирует детальное представление об ожидаемом результате.	Проявляет творческий подход к делу; - анализирует свои достижения в процессе деятельности; - предполагает перспективы использования полученных знаний в своей жизнедеятельности.	- успешно справляется с кризисами взаимодействия совместно с группой; - анализирует потребность окружающих в данном виде деятельности.
социализация	- проявляет активность при участии в массовых мероприятиях; - взаимодействует с другими членами коллектива.	- высказывает свои идеи, соблюдает процедуру при работе в группе; - проявляет доброжелательность в оценках работ других обучающихся.	- планирует активность объединения в различных массовых мероприятиях; - владеет способами систематизации и получения информации.	- определяет и выполняет свою часть коллективной работы; - разрешает противоречия; - делает свои выводы и принимает решения.
Интеграция в социум	- не мешает другим детям на занятии; - демонстрирует свои достижения в других группах.	- осознает значимость посещения детского объединения; - стремиться исправить указанные ошибки.	- понимает значимость своей работы; - демонстрирует навыки сотрудничества, приобретенные в детском объединении, переносится в другие социальные группы.	- успешно справляется с кризисами взаимодействия совместно с членами группы; - проводит объективный анализ результатов своей деятельности в группе.
Самореализация личности	- правильно организует свое рабочее место; - не требует излишнего внимания педагога; -ориентируется в предлагаемых видах деятельности УДОД.	- проявляет активность при участии в выставках, конкурсах; - выполняет несложные проекты.	- воспринимает профессиональные замечания - проявляет удовлетворение своими достижениями в детском объединении.	- проявляет творческий подход в разработке проектов; - стремится к самореализации, саморазвитию, получению новых знаний, умений.

Таким образом, образовательная программа ДДТ позволит сформировать качества новой гармоничной личности «Человека культуры», которому будут присущи следующие качества: самосознание и самосовершенствование, патриотизм, общее культурологическое развитие, гражданственность.

5.  Учебный план дома детского творчества

Учебный план на учебный год составлен на основе Федерального закона «Об образовании», типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей (в ред. Постановлений Правительства РФ , , ), требований санитарно-эпидемиологических правил к учреждениям дополнительного образования детей 2.4.4.1251-03 и нормативов бюджетного финансирования, Устава учреждения, программ дополнительного образования детей на каждое творческое объединение с соблюдением недельной часовой нагрузки.

Содержание учебного плана полностью соответствует основным целям деятельности дома детского творчества и отражает его многопрофильную специфику.

Дом детского творчества работает в режиме 5 – дневной учебной недели и решает проблему развития мотивации личности к познанию и творчеству через реализацию программ дополнительного образования детей, используя следующие формы организации учебного процесса:

• Учебные занятия

• Лекции, семинары, дискуссии

• Экскурсии

• Открытые учебные занятия

• Учебные игры

• Консультации

• Конкурсы

• Выставки

Методическая и дидактическая обеспеченность реализуемых в доме детского творчества программ достаточна. Имеются необходимые учебно-методические пособия, раздаточные материалы, оборудование.

В учебный план включено 7 направленностей образовательных программ:

Художественно-эстетическая направленность представлена детскими объединениями «Оригами», «Палитра», «Умелые ручки», «Театр мод», «Креативное рукоделие», «Бисероплетение», «Муравьишки», «Цветоводство и аранжировка».

Цель направленности: Развитие творческих и коммуникативных способностей ребенка посредством самовыражения через изготовление изделий декоративно-прикладного творчества

Задачи:

- обучение специальным технологиям работы с различными материалами: бисер, соленое тесто, бумага, ткань и др., создание детьми предметов декоративно прикладного искусства;

- формирование знаний умений и навыков при работе с комнатными растениями, объемным природным материалом и сухим растительным материалом;

- обучение основам изобразительной грамотности и формирование художественных знаний, умений и навыков;

- воспитание у детей глубоких и устойчивых интересов к художественному труду, народному творчеству;

Образовательные программы данной направленности имеют срок реализации от 1 года до 3 и более лет.

Культурологическая направленность включает детские объединения: «Гитара», вокальный ансамбль «Детство», драматический коллектив «Казачок».

Цель: создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития учащегося, раскрытия и развития его потенциала, профессионального самоопределения, формирования общей культуры.

Задачи: максимально раскрыть заложенные в ребенке музыкальные способности; формирования навыков и умений в области актерского мастерства; работа над повышением уровня исполнительского мастерства.

Срок реализации программ до 2 - 5 лет, возраст обучающихся лет.

Спортивно-техническая направленность - детское объединение «Юный картингист»

Цель направленности: формирование и развитие спортивно-технической компетентности воспитанника объединения по автомотоспорту.

Задачи: формирование специально-технических знаний и практических умений вождения и технического обеспечения автомототехники; развитие навыков командного взаимодействия и межличностного общения; формирование умений и навыков психической саморегуляции в процессе управления транспортными средствами, в том числе на этапе соревнований; формирование умений и развитие навыков здорового образа жизни.

Программа разработана на 4 года обучения, возраст обучающихся 10 – 14 лет.

Военно-патриотическая направленность – детское объединение «Школа выживания»

Цель направленности: развитие у детей коммуникативных действий, обеспечивающих социальную компетентность и учет позиции других людей, умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Профиль деятельности: здоровый образ жизни, туризм, краеведение.

Программа рассчитана на 1 год обучения, возраст обучающихся 11-13 лет.

Социально-педагогическая направленность включает в себя группу развивающего обучения «Солнышко» и детское объединение юных лидеров – организаторов «Я – лидер».

Цель направленности: всестороннее развитие ребенка для успешной адаптации в школе, создание условий для реализации лидерского потенциала подростка через активное включение его в общественно полезную деятельность.

Задачи:

- знакомство с элементарными математическими представлениями, развитие логического мышления, приобщение к математическим понятиям; формирование правильной устной речи на основе литературного языка, расширение словарного запаса; совершенствование звукопроизношения, интонационную выразительность речи, обучение чтению; развитие творческих способностей, обучение приемам работы с различным материалами; развитие двигательные качества и способности детей; формирование культуры общения и поведения;

- обучение формам и технологиям организации деятельности детских и молодежных коллективов, технологии составления и проведения конкурсных и игровых программ; формирование лидерских качеств и организаторских способностей, навыков проведения игр и конкурсов, активного, содержательного досуга, формирование ответственности, способности работать в команде, самостоятельно принимать решения, формирование знаний об истории, развитии и роли детского движения в социуме,

Срок реализации программ 1 год, возраст обучающихся программы группы развивающего обучения «Солнышко» 5-6 лет, программы подготовки юных лидеров – организаторов «Я – лидер» 12 – 16 лет.

Естественнонаучная направленность – детское объединение «Решение нестандартных задач по математике»

Цель программы: помочь обучающимся к сдачи ЕГЭ по математике.

Экологическая направленность детское объединение «Юный исследователь»

Цель: формирование потребности изучать и познавать окружающий нас мир.

Задачи:

Формирование интереса к изучению природы родного края, правил обращения с растительным и животным миром, компетенции в сфере безопасности и жизнедеятельности; развитие у воспитанников интереса к науке экологии; развитие творческого потенциала средствами художественного труда.

Программа рассчитана на 1 год обучения, возраст обучающихся 7 - 8 лет.

Учебный план предназначен для различных возрастных групп: дошкольников, младших школьников, среднего звена и старшеклассников.

В учебном плане показано по каждой образовательной программе количество групп, количество обучающихся; количество обучающихся на базе других учреждений; ФИО педагога, квалификационная категория.

Продолжительность занятий для воспитанников первого года обучения: не более 2 часов в неделю (дошкольники), не более 4 часов в неделю (школьники), второго и последующих годов обучения – не более 6 часов в неделю.

Продолжительность учебного года 36 учебных недель.

Дополнительные образовательные программы

дома детского творчества на 2уч. г.

№ п\п	Направления образовательных программ	Наименование образовательных программ	ФИО педагога дополнительного образования	На какой возраст разработана программа	Срок реализации	тип программы \ дата утверждения
1.	Художественно-эстетическая направленность	1. Оригами		9 – 15 лет	3 года	Адапт. \
2. Палитра		6 – 16 лет	4 года	Адапт.\
3. Умелые ручки		7– 15 лет	3 года	Адапт.\
4. Бисероплетение		7– 12 лет	5 лет	Адапт.\
5. Креативное рукоделие		1лет	1 год	Модифицированная
6. Цветоводство и аранжировка		9 – 15 лет	5 лет	Адапт.\
7. Муравьишки	, ,	6 – 7 лет	1 год	Адапт.\
8. Театр моды «Мерцание»		7-13 лет	3 года	Адапт\
2.	Культурологическая направленность	9. Гитара	Жунусов Еркеш Зейкенович	10 – 16 лет	2 года	Адапт.\
10. Драматический «Казачок»		8 -13 лет	3 года	Адапт.\
11. Вокальный ансамбль «Детство»		5 – 13 лет	7 лет	Адапт\
3.	Спортивно-техническая направленность	12. Юный картингист		10 – 14 лет	4 года	Адапт.\
4.	Военно-патриотическая направленность	13. Школа выживания		11– 17лет	3 годф	Адапт. \
5.	Социально-педагогическая направленность	14. Группа развивающего обучения «Солнышко»		5 – 6 лет	1 год	Адапт.\
15. Я - лидер		лет	1 год	Адапт.\
6.	Естественнонаучная направленность	16. Решение нестандартных задач по математике		14 – 16 лет	1 год	Адапт.\
7.	Экологическая направленность	17. Юные исследователи		7 - 8 лет	1 год	Адапт.\

6.  Методическое обеспечение образовательной деятельности.