Рабочая программа Губайдуллиной Наили Ильгизовны, учителя первой квалификационной категории по биологии в 7 классе

Ссылка на резервное размещение материала

МБОУ «Юхмачинская средняя общеобразовательная школа»

Алькеевского муниципального района

Республики Татарстан

«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель ШМО Заместитель Директор МБОУ

директора по УВР «Юхмачинская СОШ»

___/_ _____/ ­­ _______/Романов АН/

Протокол №___ от «___»_____2011г. Приказ №_____от____

«___»______2011г. «___» ______2011г

Рабочая программа

Губайдуллиной Наили Ильгизовны, учителя первой квалификационной категории

по биологии в 7 классе

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокола № 1 от

г.

учебный год

Учебно-тематическое планирование

по биологии

Класс 7

Учитель:

Количество часов

Всего 70 часов; в неделю 2 часа

Лабораторных работ -13

Плановых контрольных уроков _4_ , зачетов __ , тестов 6 ч.;

Административных контрольных уроков 1 ч.

Планирование составлено на основе примерной программы основного общего образования по биологии 5-9 класс для образовательных учреждений.

Учебник: 7 класс Биология «Животные» , В. Ап. Шапкин

Дополнительная литература:

1.  Биология в вопросах и ответах: учебное пособие/, , и др., 2-е изд. М, 1994.

2.  Зоология для учителя . Москва «просвещение» 1985.

3.  От Земли до неба. Атлас-определитель. . 5-е изд. Москва «Просвещение» 2004.

4.  Дидактические материалы по биологии. Мет пособие Творческий центр Москва 2005.

5.  , Экология Учебник для общеобразовательных учреждений М., 1995.

6.  Большой справочник по биологии М., 2000.

7.  Биология 7-8 классы: тесты/авт. М.В. Оданович Волгоград: Учитель, 2007.

8.  Большая энциклопедия знаний Жизнь на Земле Москва «Росмэн» 2008.

9.  Азбука природы.-М., Изд. Дом «Ридерз Дайджест» 1997.

Электронное сопровождение.

1.  Биология. Лабораторный практикум. 6-11 класс. (2­СD), 2004.

2.  Репетитор по биологии. Виртуальная школа «Кирилла и Мефодия», 2004.

3.  Интерактивные творческие задания. Биология 7-9.

Дополнительная литература для учащихся

1.  Животные/пер. с англ. и др.- М.: Издательство Астрель; Издательство АСТ» Красная книга Белгородской области.

2.  Редкие и исчезающие растения, грибы, лишайники и животные./Общ. науч. ред. . – Белгород: ГУ «Экологический фонд Белгородской области, 2005.

3.  , . Биология. Животные: рабочая тетрадь. 7 класс.- М.: Дрофа, 2003.

Пояснительная записка

к календарно-тематическому плану базового уровня изучения биологии в 7 классе основной школе

Программа предназначена для изучения предмета «Биология. Животные. 7 класс» авторов и для общеобразовательных учреждений, рассчитана на 2 часа в неделю (70 часов). В ней содержатся разделы и темы, изучаемые в общеобразовательной школе, и соответствуют содержанию действующей программе.

Изучение биологии в 7 классах направлено на достижение следующих целей:

·  освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов;

·  овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за животными;

·  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, постановки биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

·  воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе;

·  использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными.

Продвинутый уровень программы по биологии реализуется за счёт усложнения уровня усвоения учащимся учебной информации, что нашло свое отражение в настоящем календарно-тематическом планировании.

Настоящий календарно-тематический план ориентирован на использование учебника: , Биология. Животные: Учеб. для 7 Кл. общеобразоват. Учеб. заведений.- М.: Дрофа, 2007.-304 с.: ил.

Реализация программы обеспечивается учебными и методическими пособиями

В Биология: Животные. 7 кл.- М.: Дрофа, 2006.-304 с.

Латюшин . Животные. 7 класс. Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику и «Биология. Животные»: пособте для учителя/ , - М: Дрофа, 2001.-192 с.

Латюшин : Животные. 7класс: Рабочая тетрадь для учителя. - М. : Дрофа, 2004,-160 с.

Биология: Животные. 7 класс: рабочая тетрадь/ , Е. А.

C  учетом  этого  составлено  календарно - тематическое  планирование  на  70 часов,  включающее  вопросы  теоретической  и  практической  подготовки  учащихся  и  реализацию  национально- регионального  компонента.

Календарно - тематический  план  по  объему  скорректировано  в  соответствии  с  федеральным  компонентом  государственного  образовательного  стандарта  среднего

( полного )  общего  образования  и  требованиями,  предъявляемыми  к  уровню  подготовки  выпускников  средней  школы.

Календарно - тематическое  планирование  определяет  инвариантную  (обязательную)  часть  учебного  курса,  контролирует  содержание  среднего  (полного)  общего  образования.  В  КТП  определена  последовательность  изучения  учебного  материала,  логика  учебного  процесса,  а  также пути  формирования  знаний  и  умений  и  способов  деятельности.

Количество часов распределено следующим образом

п/п	Раздел	Кол-во часов	Практические работы	Контрольные работы	Тесты	Резервные часы
1	Введение	2
2	Многообразие животных. Простейшие	2	1		1
3	Многоклеточные животные. Беспозвоночные	16	5	1	1
4	Многоклеточные животные. Позвоночные	21	2	1	3
5	Строение, индивидуальное развитие, эволюция. Эволюция строение органов и их систем	14	4	1	1	2
6	Развитие и закономерности размещения животных на Земле.	8			1	2
7	Животный мир и хозяйственная деятельность человека.	7		1
		70	12	4	7	4

Литература:

Биология в вопросах и ответах: учебное пособие/. , и др., 2-е изд. М, 1994. Зоология для учителя . Москва «просвещение» 1985. От Земли до неба. Атлас-определитель. . 5-е изд. Москва «Просвещение» 2004. Дидактические материалы по биологии. Мет пособие Творческий центр Москва 2005. , Экология Учебник для общеобразовательных учреждений М., 1995. Большой справочник по биологии М., 2000. Биология 7-8 классы: тесты/ авт. Волгоград: Учитель, 2007. Большая энциклопедия знаний Жизнь на Земле Москва «Росмэн» 2008. Азбука природы.- М., Изд. Дом «Ридерз Дайджест» 1997. Биология в школе. Ежемесячный журнал.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

-  признаки биологических объектов: живых организмов, клеток и организмов растений, грибов и бактерий, экосистем, биосферы, растений и грибов Московского региона;

-  сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;

-  особенности организмов растений, грибов, лишайников;

-  значение растений, грибов, лишайников и бактерий в природе и жизни человека;

-  влияние деятельности человека на изменение среды обитания организмов;

-  строение и процессы жизнедеятельности растительной клетки как единицы растительных организмов;

-  особенности строения и процессов жизнедеятельности растений, бактерий, грибов и лишайников;

-  отличительные особенности естественных и искусственных биоценозов, дикорастущих, культурных и сорных растений Московской области;

-  основные систематические единицы (царство, отдел, класс, род, вид);

-  правила и нормы поведения в природе.

-  пользоваться оптическими приборами (микроскопом и лупой);

Учащиеся должны уметь:

-  объяснять: роль биологии в формировании современной естественной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений; роль различных организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы;

-  изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе Московской области ; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

-  распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки; объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов; наиболее распространённые растения района культурные растения, съедобные и ядовитые грибы;

-  выявлять приспособления организмов в среде обитания;

-  сравнивать биологические объекты ( клетки, ткани, организмы, представители отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

-  определять принадлежности биологических объектов к определённой систематической группе;

-  проводить самостоятельный поиск биологической информации: с использованием учебника, словарей, справочников, в том числе с использованием информационных технологий;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-  соблюдения мир профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями и грибами;

-  оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами и растениями;

-  соблюдения правил поведения в окружающей среде;

-  выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.

	№ урока	Название раздела (кол-во часов) Тема уроков	Учебно-познавательная компетенция	Дата	Тип и формы урока	л/р, пр/р, экскурсии, демонстрации	Контроль знаний	Домашнее задание
Базовый уровень содержания	Планируемый результат	по плану	фактически	ГИА	ЕГЭ
1	1	Введение. Общие сведения о животном мире (2ч.) Роль зоологии в истории и жизни человека. Основные систематические категории. Правила работы в биологической лаборатории.	Термины Зоология Описание животных как биологических объектов. Систематика животных. Систематические категории. Роль зоологии в практической деятельности людей.	Давать определения терминам. Перечислять методы изучения зоологии, систематические категории животных. Выделять признаки классификации наук о животных. Сравнивать растения и животных.			Изучение и первичное закрепление знаний		1.1 3.1	1.1 4.6	§1
	2	Наука зоология и ее структура. Методы изучения животных. Сходство и различия растений и животных.			Комбинированный		1.1 3.3	1.1 2.2 4.6	§2
2		Раздел 1. Многообразие животных – результат эволюции (36 ч)
1(3)	Простейшие (2 ч). Особенности строения и образа жизни, многообразие простейших.	Простейшие - одноклеточные организмы. Строение и особенности их жизнедеятель-ности. Термины Циста Органоиды движения: ложноножки, жгутики, реснички. Колониальные организмы.	Описывать строение и роль в природе и в практической деятельности. Давать определения терминов. Узнавать по рисункам представителей простейших. Анализировать содержание информационной таблицы. Выделять особенности жизнедеятельности. Приводить аргументы, доказывающие единство животных и растений.			Изучение и первичное закрепление знаний		3.1 3.3	4.6	§3
	2(4)	Биологические и экологические особенности жгутиконосцев, инфузорий. Паразитические простейшие.	Систематические группы простейших. Простейшие – возбудители заболеваний человека.			Урок первичного усвоения и закрепления	Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших	3.1 3.3	4.6	§4
		Многоклеточные животные. (34 ч) Беспозвоночные. (16 ч)
	1(5)	Тип Губки, тип Кишечнополостные. Биологические и экологические особенности. Значение.	Термины Эктодерма Энтодерма Регенерация Чередование поколений. Особенности строения: кишечная полость, лучевая симметрия, нервная система. Стадии развития: полип и медуза.	Узнавать по рисункам представителей типов. Описывать строение и их роль в природе. Объяснять усложнение строения по сравнению с простейшими. Давать определение терминам. Подготовить сообщение об использовании губок человеком.			Урок первичного усвоения и закрепления	Демонстрация микропрепаратов гидры, влажных препаратов медуз	3.1 3.3 3.4 5.2	1.1 4.6	§5 , 6 сообщения
	2(6)	Тип Плоские черви. Многообразие, особенности строения, значение.	Термины Промежуточный хозяин Окончательный хозяин Особенности строения: кожно-мускульный мешок, системы органов, двусторонняя симметрия. Свободноживущие и паразиты.	Узнавать по рисункам представителей плоских червей. Давать определения терминам. Выделять причинно-следственную зависимость между образом жизни и симметрией тела.			Урок первичного усвоения и закрепления	Демонстрация: строение и многообразие плоских червей.	1.1 3.1 3.3 3.4	1.1 4.6	§7
	3(7)	Тип Круглые черви. Многообразие, особенности строения, значение.	Особенности строения: двухслойные, наличие анального отверстия.	Узнавать по рисункам представителей круглых червей. Перечислять приспособления к паразитизму. Сравнивать строение плоских и круглых червей.			Комбинированный	Демонстрация: строение и многообразие круглых червей.	3.1 3.3 3.4	1.1 4.6	§8
	4(8)	Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые кольчецы. Особенности строения и образа жизни.	Термины Олигохеты Полихеты Параподии Анабиоз Гирудин Кокон Особенности строения: сегментация тела, замкнутая кровеносная система, окологлоточное кольцо и брюшная нервная цепочка. Экологические особенности (забота о потомстве).	Узнавать по рисункам представителей кольчецов. Описывать значение кольчецов. Давать определение терминам. Сравнивать строение круглых и кольчатых червей. Объяснять характер приспособления кольчецов для перенесения неблагоприятных условий. Доказывать принадлежность представителей разных классов к одному типу.			Комбинированный	Демонстрация: строение и многообразие кольчатых червей.	3.1 3.3 3.4	1.1 4.6	§9
	5(9)	Классы кольчецов: Малощетинковые и Пиявки.			Лабораторный	Л. р. №1 Изучение внешнего строения дождевого червя.	1.1 4.6	§10
	6 (10)	Тип Моллюски. Многообразие, биологические и экологические особенности, значение.	Термины Реактивное движение. Особенности строения, среда обитания, образ жизни.	Узнавать по рисункам представителей моллюсков и иглокожих. Описывать значение моллюсков, механизмы кровообращения, движения. Давать определение терминам. Сравнивать строение брюхоногих и двустворчатых моллюсков. Доказывать, что моллюски - более высокоорганизованные животные, чем черви. Находить черты сходства иглокожих и кишечнополостных.			Урок первичного усвоения и закрепления	Демонстрация разнообразных моллюсков и их раковин.	1.1 3.1 3.3	1.1 4.6	§11 сообщения
	7 (11)	Классы Моллюсков: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие. Тип Иглокожие.			Комбинированный		1.1 3.1 3.3 5.1	1.1 4.6	§12, 13
	8 (12)	Обобщение по темам: «Простейшие», «Типы Плоские, Круглые, Кольчатые Черви, Моллюски»					Обобщающий
	9 (13)	Тип Членистоногие. Класс Ракообразные.	Классы членистоногих: Ракообразные, Паукообразные, Насекомые. Термины Фасеточное (мозаичное) зрение. Хитин Партеногенез Образ жизни: свободноживущие паразиты. Особенности строения и экологии. Одомашненные виды.	Узнавать по рисункам и коллекциям представителей членистоногих. Описывать значение членистоногих. Давать определение терминам. Доказывать принадлежность различных классов к типу Членистоногие, прогрессивное развитие членистоногих. Объяснять характер приспособления членистоногих к среде обитания. Подготовить сообщения о видах насекомых Белгородской области.			Урок первичного усвоения и закрепления, лабораторный	Л. р. №2 Изучение внешнего строения речного рака	1.1 3.1 3.3 5.1 5.2	1.1 4.6	§14 до стр. 59 сообщения
	10(14)	Класс Паукообразные. Многообразие, особенности строения, значение. Клещи - переносчики возбудителей заболеваний.			Комбинированный		1.1 3.1 3.3 5.2	1.1 4.6	§14 до конца
	11(15)	Класс Насекомые. Общая характеристика, особенности строения, значение насекомых.			Лабораторный	Л. р. №3 Изучение представителей отряда насекомых	1.1 2.2 3.1 3.3 3.4	1.1 4.6	§15 сообщения
	12(16)	Отряды насекомых. Таракановые, Прямокрылые, Уховертки, Поденки.	Названия отрядов насекомых. Признаки отрядов: ротовой аппарат, строение крыльев, тип развития. Значение насекомых. Биоиндикация. Вредители с/х растений. Опылители, естественные враги насекомых – вредителей, переносчики заболеваний человека.	Узнавать по рисункам и коллекциям представителей отрядов насекомых. Описывать представителей различных отрядов. Давать определение терминам. Доказывать принадлежность различных насекомых к отрядам. Сравнивать образ жизни представителей различных отрядов. Объяснять особенности строения в связи с образом жизни. Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков учебника.			Комбинированный	Демонстрация коллекций насекомых	1.1 3.1 3.4	4.6	§16
	13(17)	Отряды Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы. Насекомые-переносчики возбудителей заболеваний.			Комбинированный	Демонстрация коллекций насекомых	1.1 3.1 3.4	4.6	§17
	14(18)	Отряды Чешуекрылые, Двукрылые, Блохи.			Комбинированный	Демонстрация коллекций насекомых	1.1 3.1 5.2	4.6	§18
	15(19)	Отряд Перепончатокрылые. Биологические и экологические особенности общественных насекомых.			Комбинированный	Демонстрация коллекций насекомых	1.1 3.1 3.3 5.1 5.2	4.6	§19 сообщение к уроку 22
	16(20)	Обобщение по теме: «Тип Членистоногие»					Обобщающий
		Позвоночные (18 ч.)
	1 (21)	Тип Хордовые. Общая характеристика. Класс Ланцетники.	Термины Бесчерепные Хордовые Особенности строения: хорда, нервная трубка, пищеварительная система в виде трубки, замкнутая кровеносная система.	Приводить примеры представителей подтипа Бесчерепные. Перечислять черты приспособленности ланцетника к жизни в воде. Отличать ланцетника от беспозвоночных. Выделять характерные особенности строения хордовых.			Урок первичного усвоения и закрепления	Демонстрация влажных препаратов, чучел различных позвоночных	1.1 2.2 3.1 3.3 3.4 5.1	1.1 4.7	§20 до стр. 95 (Круглоротые) сообщение
	2(22)	Надкласс Рыбы. Особенности строения, образа жизни, значение.	Термины Позвоночные Многообразие: Круглоротые, Хрящевые рыбы, Костные рыбы. Признаки подтипа Позвоночные: скелет головы, позвоночник, совершенствование органов чувств, сердце, органы дыхания. Приспособления для жизни в воде. Значение.	Приводить примеры представителей классов. Описывать строение биологического объекта (живых рыб в аквариуме). Давать определение терминам. Доказывать принадлежность круглоротых, хрящевых, костных рыб к позвоночным. Объяснять особенности приспособлений для жизни в воде. Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков учебника.			Лабораторный	Демонстрация: строение и многообразие рыб. Л. р.№4 Выявление особенностей внешнего строения рыб в связи с образом жизни	1.1 3.1 3.3 5.1 5.2	1.1 4.7	§21 сообщение
	3(23)	Биологические и экологические особенности хрящевых рыб.	Отряды: Акулы, Скаты, Химерообразные. Признаки класса: жаберные щели, хрящевой скелет. Признаки отрядов: форма тела, строение хвостового плавника. Образ жизни, среда обитания, значение.	Приводить примеры представителей классов. Доказывать принадлежность различных представителей рыб к тем или иным отрядам. Выделять причинно-следственную зависимость между образом жизни и особенностями строения. Сравнивать классы костных и хрящевых рыб. Подготовить сообщения об отрядах рыб. Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков учебника.			Комбинированный		1.1 3.1 3.3 5.1 5.2	4.7	§22 сообщение
	4(24)	Костные рыбы. Многообразие, особенности строения и образа жизни.	Отряды Костных рыб. Признаки класса: жабры, костный скелет, плавательный пузырь. Признаки отрядов: строение плавников, размеры и строение чешуи. Промысловые рыбы.			Комбинированный		1.1 3.1 3.3 5.1 5.2	4.7	§23
	5(25)	Класс Земноводные. Особенности строения, образа жизни.	Отряды Земноводных. Среда обитания, образ жизни. Признаки отрядов: форма тела, строение конечностей, наличие хвоста. Представители, исчезающие и охраняемые виды. Значение.	Приводить примеры представителей отрядов. Узнавать по рисункам и коллекциям представителей земноводных. Объяснять адаптации земноводных к жизни на суше, в воде и в почве; их происхождение от рыб. Сравнивать земноводных и рыб. Находить различие в развитии земноводных и рыб.			Урок первичного усвоения и закрепления, лабораторный	Демонстрация: многообразие земноводных. Л. р. №5 Выявление особенностей внешнего строения лягушки в связи с образом жизни.	1.1 3.1 3.3 5.1 5.2	4.7	§24 сообщение
	6(26)	Класс Пресмыкающиеся. Общая характеристика. Особенности представителей отряда Чешуйчатые.	Систематика пре смыкающихся Термины Покровительственная окраска Многообразие Признаки класса и отрядов Значение Исчезающие и охраняемые виды	Приводить примеры представителей отрядов пресмыкающихся. Узнавать по рисункам представителей отрядов. Описывать значение пресмыкающихся. Выделять причинно-следственную зависимость между способом передвижения и особенностями строения. Объяснять особенности адаптации пресмыкающихся к наземному образу жизни и к жизни в воде			Урок первичного усвоения и закрепления	Демонстрация: строение и многообразие пресмыкающихся	1.1 3.1 3.3 5.1 5.2	4.7	§25 сообщение
	7(27)	Отряды пресмыкающихся: Черепахи и Крокодилы.			Комбинированный		1.1 3.1 3.3 5.1 5.2	4.7	§26 сообщение
	8(28)	Класс Птицы. Общая характеристика.	Термины Инкубация Гнездовые птицы Выводковые птицы Типы перьев: маховые, рулевые Признаки класса Среда обитания, образ жизни	Давать определения терминам. Описывать строение биологического объекта (коллекции перьев птиц). Объяснять особенности адаптации птиц к полету. Доказывать происхождение птиц от пресмыкающихся.			Урок первич-ного усвое-ния и закреп-ления Лабора-торный	Л. р. №6 Выявление особенностей строения птиц в связи с образом жизни	1.1 2.2 3.1 3.3 3.4 5.1 5.2	1.1 4.7	§27 до стр.136 сообщение
	9(29)	Особенности птиц отрядов Пингвины, Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные.	Отряды птиц Систематика птиц Особенности строения нелетающих, летающих, водоплавающих, хищных, лесных и птиц прибрежных мест обитания. Признаки отрядов и представители. Меры по охране.	Приводить примеры представителей отрядов птиц. Узнавать по рисункам представителей отрядов. Определять тип птенцов. Объяснять особенности адаптации птиц к образу жизни. Сравнивать отряды птиц между собой. Описывать значение птиц. Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков. Подготовить сообщение о птицах Белгородской области.			Комби-нированный		1.1 2.2 3.1 3.3 5.1 5.2	4.7	§27 (стр.136-138) §28 сообщение
	10(30)	Отряды птиц: Дневные, Хищные, Совы, Куриные.						4.7	§29 сообщение
	11(31)	Отряды птиц: Воробьинообразные, Голенастые.			Комби-нированный		1.1 3.1 3.3 5.1 5.2	4.7	§30
	12(32)	Экскурсия. Изучение и многообразие птиц Белгородской области					Урок- экскур-сия				Отчет
	13(33)	Класс Млекопитающие. Общая характеристика, многообразие.	Подклассы: Яйцекладущие Настоящие звери Признаки класса. Представители подкласса яйцекладущих. Черты их примитивного строения.	Приводить примеры и узнавать по рисункам представителей класса млекопитающих. Выделять характерные особенности млекопитающих. Доказывать, что однопроходные - древние и примитивные млекопитающие.			Урок первич-ного усвое-ния и закреп-ления Лабора-торный	Л. р. №7 Изучение внешнего строения млекопитающего	1.1 2.2 3.1 3.3 3.4 5.1 5.2	1.1 4.7	§31
	14(34)	Многообразие млекопитающих. Отряды Грызуны, Зайцеобразные.	Распространение Признаки отрядов Значение Основные представители Представители Белгородской области Редкие виды и их охрана	Приводить примеры и узнавать по рисункам представителей отрядов млекопитающих. Описывать строение зубов. Характеризовать отряды млекопитающих. Показывать взаимосвязь между строением и средой обитания, образом жизни. Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков. Готовить сообщение по теме и формулировать вопросы выступающему.			Комби-нированный		1.1 3.1 3.3 5.1 5.2	4.7	§32 сообщения
	15(35)	Отряды Китообразные, Ластоногие, Хищные, Хоботные.			Комби-нированный		1.1 3.1 3.3 3.4 5.1 5.2	4.7	§33 сообщения
	16(36)	Отряды Парнокопытные, Непарнокопытные.			Комби-нированный		1.1 3.1 3.3 5.1 5.2 3.4	4.7	§34 сообщения
	17(37)	Отряд Приматы.				Комби-нированный		4.7	§35
	18 (38)	Обобщение по теме: «Хордовые»					Обобщающий
3		Раздел 2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (12 ч.)
	1 (39)	Покровы тела.	Функции покровов тела Основные виды покровов тела	Перечислять основные функции покровов тела. Находить черты сходства в строении покровов животных.			Урок первич-ного усвое-ния и закреп-ления Лабора-торный	Л. р. №8 Изучение особенностей различных покровов тела	2.2 3.3 3.4	4.6 4.7	§36
	2 (40)	Опорно-двигательная система.	Термины Опорные структуры Функции опорно-двигательной системы. Особенности строения скелета позвоночных: эволюционные усложнения, приспособления к среде обитания.	Давать определения терминам. Перечислять основные функции опорно-двигательной системы. Описывать по рисунку строение скелета позвоночных животных. Обосновывать приспособления опорно-двигательной системы к различным условиям обитания.			Комби-нирован ный	Демонстрация скелетов позвоночных	2.2 3.3 3.4	4.6 4.7	§37
	3 (41)	Способы передвижения. Полости тела.	Термины Полость тела Виды движения: амёбоидное, при помощи жгутиков и ресничек, с помощью мышц Первичная, вторичная и смешанная полости тела.	Перечислять виды и способы передвижения. Давать определения терминам. Объяснять характер приспособления к способам передвижения в различных средах.			Комби-нирован ный		2.2 3.3 3.4	4.6 4.7	§38
	4 (42)	Органы дыхания.	Термины Альвеолы Диафрагма Пути поступления кислорода Газообмен у животных разных групп: поверхность тела жабры, лёгкие, двойное дыхание у птиц Механизм поступления кислорода	Давать определения терминам. Перечислять основные функции органов дыхания, механизмы поступления кислорода. Обосновывать взаимосвязь строения и функций органов дыхания. Доказывать преимущества лёгочного дыхания на суши над жаберным дыханием.			Комби-нирован ный		2.2 3.3 3.4	4.6 4.7	§39
	5 (43)	Органы пищеварения. Обмен веществ и энергии.	Термины Пищеварение Ферменты Питание животных готовыми органическими веществами Строение, функции, значение питания Типы животных в зависимости способов питания: травоядные, плотоядные, всеядные, паразиты	Давать определение терминам. Перечислять основные функции пищеварительной системы. Приводить примеры животных, относящихся к разным группам по характеру потребляемой пищи. Обосновывать взаимосвязь строения и функций пищеварительной системы.			Комби-нирован ный		2.2 3.3 3.4	4.6 4.7	§40
	6 (44)	Органы кровообращения. Кровь.	Термины Капилляры Вены Артерии Венозная кровь Артериальная кровь Строение крови Замкнутая и незамкнутая системы кровообращения Круги кровообращения Строение сердца Функции крови	Давать определение терминам. Перечислять основные функции кровеносной системы и крови. Обосновывать взаимосвязь строения и функций органов кровообращения. Описывать механизм кровообращения.			Комби-нирован ный		2.2 3.3 3.4	4.6 4.7	§41
	7 (45)	Органы выделения.	Пути удаления веществ из организма Появления выделительной системы Органы выделения: канальцы, почки, мочеточник, мочевой пузырь	Перечислять функции органов выделения. Обосновывать взаимосвязь строения и функций органов выделения.			Комби-нирован ный		2.2 3.3 3.4	4.6 4.7	§42
	8 (46)	Нервная система.	Термины Раздражимость Нервный импульс Рефлекс Инстинкт Функции, строение нервной системы. Строение нервной клетки. Строение головного мозга. Изменение нервной системы в процессе эволюции. Термины	Давать определение терминам. Перечислять основные функции нервной системы. Обосновывать взаимосвязь строения и функций нервной системы. Описывать реакции животных на воздействие окружающей среды. Приводить примеры врождённых и приобретённых рефлексов.			Комби-нирован ный		2.2 3.3 3.4	4.6 4.7	§43 стр.227 до слов «Развитие нервной системы…»
	9 (47)	Поведение животных			Комби-нирован ный		2.2 3.3 3.4	4.6 4.7	§43 до конца
	10 (48)	Органы чувств. Регуляция деятельности организма животного.	Термины Фасеточное зрение Основные виды чувствительности: равновесие, зрение, осязание, химическая чувствительность, обоняние, слух. Монокулярное и бинокулярное зрение. Влияние среды обитания и образа жизни на строение и органы чувств.	Давать определение терминам. Перечислять основные функции органов чувств. Обосновывать взаимосвязь строения и функций органов чувств. Показывать влияние окружающей среды на строение органов чувств.			Комби-нирован ный		2.2 3.3 3.4	4.6 4.7	§44
	11 (49)	Органы размножения, продления рода.	Термины Гермафродиты Плацента Матка Размножение – свойство живых организмов. Строение половой системы животных. Усложнение строения органов размножения в процессе эволюции. Внутреннее и наружное оплодотворение.	Давать определение терминам. Перечислять основные функции органов размножения. Приводить примеры животных – гермафродитов и раздельнополых; животных с внутренним и наружным оплодотворением. Описывать строение органов размножения. Объяснять биологическое значение гермафродитизма. Обосновывать взаимосвязь строения органов размножения и типа развития животного.			Комби-нирован ный		2.2 3.3 3.4	4.6 4.7 3.2	§45
	12 (50)	Обобщение по теме: «Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных».					Обобщающий
4		Раздел 3. Индивидуальное развитие животных (3ч.)
	1(51)	Способы размножения животных.	Термины Оплодотворение Почкование Живорождение Типы размножения: бесполое и половое. Механизмы бесполого и полового размножения. Особенности размножения и развития хордовых животных. Развитие во внешней среде и внутри материнского организма.	Давать определение терминам. Описывать механизмы бесполого размножения. Отличать бесполое и половое размножение. Доказывать эволюционное преимущество внутреннего оплодотворения и развития зародыша в материнском организме перед наружным. Приводить примеры животных с различным типом развития и различной продолжительностью жизни. Сравнивать строение взрослого животного и личинки. Выделять характерные признаки периодизации. Характеризовать возрастные периоды животных. Объяснять различную продолжительность жизни. Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков.			Урок первич-ного усвое-ния и закреп-ления		2.2 3.3 3.4	4.6 4.7 3.2	§46
	2(52)	Развитие животных с превращением и без превращения.	Термины Развитие без превращения Метаморфоз Биологическое значение развития с метаморфозом.			Комби-нирован ный		2.2 3.3 3.4	4.6 4.7 3.2	§47
	3(53)	Периодизация и продолжительность жизни животных.	Термины Онтогенез Периодизация: эмбриональный период, формирование и рост организма, половая зрелость, старость.			Лабораторный	Л. р. №9 Изучение стадий развития животных и определение их возраста	2.2 3.3 3.4	4.6 4.7	§48
5		Раздел 4. Развитие животного мира на земле (3ч.)
	1(54)	Доказательства эволюции животных.	Термины Палеонтология Филогенез Палеонтологические, эмбриологические, сравнительно-анатомические доказательства эволюции. Гомологичные органы Рудиментарные органы Атавизмы Переходные формы. Сходство в строении зародышей животных.	Давать определение терминам. Приводить примеры доказательств эволюции. Сравнивать рудименты и атавизмы. Приводить доказательства единства происхождения и эволюции животных.			Урок первич-ного усвое-ния и закреп-ления		1.1 3.3 3.4	6.2 6.3	§49
	2(55)	Чарлз Дарвин о причинах эволюции животного мира.	Термины Дивергенция Формы изменчивости: наследственная (неопределённая) и ненаследственная (определённая). Ч. Дарвин о причинах эволюции. Роль наследственности, изменчивости, борьбы за существование, естественного отбора в эволюции.	Приводить примеры различных форм изменчивости, борьбы за существование и проявления естественного отбора. Описывать процесс видообразования. Объяснять сущность проявления борьбы за существование; роль дивергенции в процессе видообразования.			Комбинированный		1.1 2.2 3.3 3.4	6.2 6.3	§50
	3(56)	Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции.			Комбинированный		1.1 2.2 3.3 3.4	6.3	§51, 52
6		Раздел 5. Биоценозы. (4ч.)
	1(57)	Естественные и искусственные биоценозы.	Термины Биоценоз Зоопланктон Фитопланктон Агробиоценоз Естественные и искусственные биоценозы. Устойчивость биоценозов. Структура биоценоза: продуценты, консументы, редуценты. Ярусность: пространственная и временная.	Давать определения терминам. Приводить примеры различных биоценозов. Описывать структуру биоценоза водоёма и леса. Находить различия между естественными и искусственными биоценозами. Аргументировать целесообразность сложной структуры консументов в отличие от продуцентов.			Урок первич-ного усвое-ния и закреп-ления		3.3 5.1 5.2	7.2 7.3	§53
	2(58)	Экологические факторы и их влияние на организмы.	Термины Среда обитания Экологические факторы: биотические, абиотические, антропогенные. Прямое и косвенное воздействие факторов среды.	Давать определения терминам. Приводить примеры различных сред обитания животных; положительного и отрицательного воздействия человека на природу. Доказывать воздействие животных на окружающую среду. Объяснять прямое и косвенное воздействие факторов окружающей среды и взаимодействие факторов.			Комбинированный		3.3 5.1 5.2	7.1	§54
	3(59)	Взаимосвязь компонентов биоценоза. Цепи питания.	Термины Цепи питания Пищевая пирамида Энергетическая пирамида Продуктивность биоценоза. Структура пирамид. Экологические группы по объектам питания. Трофические связи (прямые и косвенные). Связи по отысканию строительного материала. Связи, способствующие расселению видов.	Давать определения терминам. Объяснять изменение численности и видового разнообразия в пищевой цепи. Сравнивать продуктивность естественного и искусственного биоценозов. Приводить примеры прямых и косвенных трофических связей, экологических групп, взаимодействия животных.			Комбинированный		3.3 5.1 5.2	7.2	§55, 56
	4(60)	Экскурсия «Изучение взаимосвязей животных с другими компонентами биоценоза»					Урок- экскур-сия				Отчет
	61	Обобщение по темам: «Развитие животного мира на Земле», «Биоценозы».					Обобщающий
7		Раздел 6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5 ч.)
	1(62)	Последствия деятельности человека в биоценозах.	Термины Промысел Акклиматизация Прямое и косвенное воздействие человека на животный мир. Рациональное использование животных.	Давать определения терминам. Приводить примеры прямого и косвенного воздействия человека на животный мир; примеры промысловых животных, рационального использования животных на территории Белгородской области. Объяснять вред браконьерства. Подготовить сообщения о домашних животных (с использованием современных информационных технологий).			Урок первич-ного усвое-ния и закреп-ления		5.1 5.2	7.1 7.3	§57 сообщения
	2(63)	Одомашнивание. Искусственный отбор и селекция.	Термины Одомашнивание Разведение Искусственный отбор Селекция Причины и факторы одомашнивания. Направленность отбора животных человеком.	Давать определения терминам. Приводить примеры направленности отбора домашних животных. Доказывать продуктивность домашних животных по сравнению с дикими. Подготовить сообщения о заповеднике «Белогорье».			Комбинированный		5.2	3.8	§58 сообщения
	3(64)	Законы России об охране животного мира	Термины Мониторинг Заповедник Биосферный заповедник Заказник Памятник природы Природный национальный парк Законы России об охране животного мира. Система мониторинга. Красная книга России, Белгородской области.	Давать определения терминам. Приводить примеры охраняемых территорий России, Белгородской области. Раскрывать сущность законов России об охране животного мира. Обосновывать целесообразность мониторинга.			Комбинированный		5.2	7.1 7.5	§59 сообщения
	4(65)	Охрана и рациональное использование животного мира			Комбинированный		5.2	7.1 7.5	§60
	5 (66)	Экскурсия «Посещение выставки домашних животных»					Урок- экскур-сия
	67	Многообразие и особенности беспозвоночных. Повторение.	Термины Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и экологические особенности. Характеристика классов (и отрядов насекомых). Значение. Паразитические виды. Переносчики возбудителей болезней.	Давать определения терминам. Узнавать по рисункам и коллекциям представителей беспозвоночных. Приводить примеры представителей беспозвоночных. Объяснять характер приспособлений к среде обитания. Описывать значение беспозвоночных в природе и жизни человека.			Комбинированный		блок 1, 2, 3, 5		повторить 3 - 19
	68	Многообразие и особенности хордовых. Повторение.	Термины Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и экологические особенности. Классификация типа Хордовые. Характеристика классов хордовых. Значение.	Давать определения терминам. Узнавать по рисункам представителей хордовых. Приводить примеры представителей хордовых. Выделять характерные особенности строения хордовых. Объяснять характер приспособлений к среде обитания. Описывать значение хордовых в природе и жизни человека.			Комбинированный		блок 1, 2, 3, 5		повторить 20 - 35
	69	Итоговое обобщение за курс «Биология: животные. 7 класс».					Обобщающий
	70	Заключительный урок по курсу «Биология: животные. 7 класс». Летние задания.					Итоговый