Рабочая программа Шишкиной Надежды Викторовны (I квалификационная категория) по учебному курсу «История» 6 класс (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение –

основная общеобразовательная школа с. Софьино Аркадакского района Саратовской области

«Рассмотрено» «Утверждаю»

Руководитель ШМО Директор МОУ – ООШ с. Софьино

_______ // _________ //

Протокол № ___ Приказ № ___

от «___» _____ 2011 г. от «___» _____ 2011 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Шишкиной Надежды Викторовны

(I квалификационная категория)

по учебному курсу «История»

6 класс

Принято на заседании

педагогического совета

Протокол № ___ от «___» ______ 2011 г.

2011 – 2012 учебный год

I блок «Всеобщая истории»

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории, Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2001 г.

Соответствует БУПу 2004 г.

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Предлагаемая программа ориентирована на учебник , под редакцией доктора исторических наук «Всеобщая история. История Средних веков» (М.: Просвещение, 2007).

Программа курса охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. Курс даёт возможность проследить огромную роль средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Средних веков, которые, так или иначе, вошли в современную цивилизацию. Тема «Африка» предполагается для самостоятельного изучения учащимися, так как она не предусмотрена Стандартом основного общего образования.

Задача курса – показать самобытные черты средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем, чтобы помочь ученикам не судить с высока о давно ушедших веках, а стремиться их понять и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям.

Основные цели курса:

сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории; осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия; охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в истории и культуре; показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали); уделить при этом особое внимание истории мировой религии – христианства и ислама.

Рабочая программа составлена на 40 часов, в неделю – 2.

Плановых контрольно - обобщающих уроков - 1, уроков с использованием ИКТ – 14.

В учебной программе используется следующий учебно-методический комплект:

, История Средних веков. 6 кл. – М.: Просвещение, 2007.

Рабочая тетрадь к учебнику и / авт. . – М.: Просвещение, 2007.

Атлас по истории Средних веков. – М.: Дрофа, 2007.

Электронное наглядное пособие "Всеобщая история 6 класс"

* - уроки с использованием ИКТ

II. УЧЕБНО -ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля, измерители	Домашнее задание	Дата проведения
план	Факт
1.	Введение. Что изучает история Средних веков*	Урок изучения нового материала	Понятие «средние века». Место истории средних веков в истории человечества. Источники знаний об истории Средних веков.	Называть хронологические рамки «средневековья». Определять по ленте времени географические пределы средневекового мира.	Задание на сравнение хронологических рамок «древнего мира» и «средневековья». Задание на определение понятий урока. Задание на работу с контурной картой.	Учебник С. 6 – 10
Тема I. Рождение средневеково Европы.
2.	Истоки средневековой цивилизации Запада.	Урок изучения нового материала	Наследие античной цивилизации: право, собственность, навыки строительства, латинский язык и литература. Наследие варварского мира.	Уметь использовать дополнительную литературу при ответе на вопрос.	Задание на определение понятий урока.	Учебник вопросы с. 11
3.	Мир варваров.	Урок изучения нового материала	Германские племена. Конец Западной Римской империи (Великое переселение народов). Римский историк Тацит о древних германцах. Верования древних германцев.	Сравнивать общество древних германцев и общество Римской империи. Что они могли перенять друг у друга.	Сравнить богов древних греков и богов германцев.	§ - 1,
4.	Варварские королевства в V – VIII вв.	Комбинированный урок	Королевская власть при Хлодвиге. Принятие христианства. Законы франков.	Уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопрос.	Сравнить власть короля и власть вождя.	§ - 2
№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля, измерители	Домашнее задание	Дата проведения
план	Факт
5.	Империя Карла Великого.	Урок применения знаний (практикум)	Возникновение и распад империи Карла Великого.	Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших исторических событий.	В чём причины распада империи Карла Великого и периода феодальной раздробленности	§ - 3, с
6.	Феодализм и классы средневекового общества*	Урок изучения нового материала.	Формирование классов феодального общества. Феодальная лестница. Понятие феодализма.	Уметь использовать текст и иллюстрации при ответе на вопрос.	Задание на определение понятий урока.	§ - 3, с
7.	Эпоха викингов.	Комбинированный урок	Священная Римская империя. Норманны и их набеги. Северная Европа в раннее средневековье.	Уметь объяснять своё отношение к наиболее значимым событиям и личностям в истории.	Можно ли считать Священную Римскую империю государством и почему?	§ - 4 с.
8.	Культура раннего средневековья*	Урок применения знаний (практикум)	Представления о мире в средние века. Каролингское Возрождение. Литература.	Уметь работать с различными источниками дополнительной информации.	Чем обучение в монастырской школе отличалось от обучения в современной школе?	§ - 5 С.
Тема II. Византия и православный мир на перекрёстке миров и цивилизаций.
9.	Византийская империя: между Западом и Востоком*	Урок изучения нового материала	Юстиниан и его правление. Войны Юстиниана.	Уметь анализировать и сравнивать исторические факты.	Чем различалось управление государством в Византии и империи Карла Великого?	§ - 6
№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля, измерители	Домашнее задание	Дата проведения
план	Факт
10.	Культура Византии. Византия и славяне.	Урок применения знаний (практикум)	Культура Византии. Образование славянских государств	Уметь самостоятельно работать с текстом учебника и составлять план.	Рассказать о взаимоотношениях Византии Болгарии (с точки зрения болгарина и византийца).	§ - 7
Тема III. Мир европейского средневековья.
11.	Человек и природа в эпоху средневековья*	Урок изучения нового материала.	Природа и хозяйственная деятельность европейцев в XI – XV вв. Совершенствование орудий и приёмов труда. Внутренняя колонизация в Европе.	Уметь на основе текста и иллюстраций учебника составлять описание орудий труда средневековья.	Рассказать об орудиях и приёмах труда.	Тестирование.
12	Представления средневекового человека о мире, пространстве и времени.	Комбинированный урок.	Религиозное мировоззрение средневекового человека. Христианское учение в жизни средневекового человека. Представление о времени.	Уметь работать с историческим документом.	Тестирование.	§ - 5 с.
13.	Христианский мир.	Урок изучения нового материала.	Христианство и культура. Культурная роль монастырей. Раскол христианского мира. Католический и православный миры.	Объяснять причины раскола христианской церкви на католическую и православную, источники богатства церкви.	Составить рассказ используя средневековую миниатюру.	§ - 15 с.
14.	Католическая церковь и духовенство.	Урок изучения нового материала.	Церковная иерархия. Папство и его роль в средневековом обществе. Жизнь в монастыре.	Уметь раскрыть роль духовного сословия в средние века.	Составить рассказ «Один день из монастырской жизни».	§ - 15 с.

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля, измерители	Домашнее задание	Дата проведения
план	Факт
15.	Средневековый замок и рыцари.	Урок применения знаний и формирования умений.	Жизнь и быт феодалов. Земля и служба. Ритуальная присяга. Кодекс рыцарской чести. Рыцарь как защитник справедливости и веры. Рыцарские доспехи. Турниры. Гербы. Литературные произведения.	Уметь раскрыть суть феодальных отношений. Описывать условия и образ жизни, занятия средневекового феодала. Используя текст и иллюстрации учебника, составлять описание феодала.	Используя текст учебника составить кодекс рыцарской чести.	§ - 11
16.	Средневековая деревня и её обитатели.	Урок применения знаний и формирования умений.	Феодальные отношения, натуральное хозяйство. Жизнь и быт крестьян.	Уметь описывать условия и образ жизни, занятия средневекового зависимого крестьянина.	Задание на составление сравнительной таблицы «Жизнь и быт раба, колона, зависимого крестьянина».	§ - 12
17.	Средневековый город и горожане.	Урок применения знаний и формирования умений.	Происхождение городов. Облик городов. Борьба с сеньорами. Коммуны. Города-республики. Зарождение демократических порядков. Городское самоуправление. Городские ремёсла и ремесленники. Борьба ремесленников. Ремесленные цехи, гильдии. Торговля и ярмарки. Жизнь и быт горожан.	Уметь называть причины возникновения городов в средние века. Описывать облик средневекового города. Раскрывать систему самоуправления в городе. Уметь рассказывать о возникновении ремесленных цехов и купеческих гильдий в средние века.	Описать средневековый город. Сравнить город-коммуну и город-республику. Сравнить натуральное и товарное хозяйство.	§ - 13, 14

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля, измерители	Домашнее задание	Дата проведения
план	Факт
18.	Протест против господства католической церкви: ереси и еретики.	Урок изучения нового материала.	Еретики. Ересь. Борьба церкви с еретиками.	Знать причины возникновения ереси.	Установить последовательность и длительность событий.	§ - 15 с.
Тема IV. Средневековый Запад в IX - XV вв.
19.	Англия и Франция в XI – XIII вв.	Комбинированный урок.	Возвышение французских территорий. Борьба Филиппа II Августа с английскими королями. Борьба Филиппа IV Красивого с римским папой. Генеральные штаты. Нормандское завоевание Англии и его последствия. Причины усиления королевской власти. Генрих II и его реформы. «Великая хартия вольностей» Английский парламент.	Уметь объяснять причины усиления королевской власти во Франции. Знать характерные черты сословной монархии.	Задание на классификацию государственной власти по указанным признакам. Перечислить характерные черты политического устройства Франции. Выявить общее и особенное в сословно-представительной монархии Франции и Англии.	§ - 17, 18
20.	Столетняя война: Англия и Франция в XIV – XV вв. *	Комбинированный урок.	Причины поражения французов при Креси и Пуатье. Крестьяне и феодалы. Освобождение крестьян от крепостной зависимости. Поражение англичан. Итоги войны.	Знать причины Столетней войны. Сравнивать армии англичан и французов, оценивать их боеспособность.	Установить последовательность и длительность Столетней войны.	§ -

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля, измерители	Домашнее задание	Дата проведения
план	Факт
21.	Германия в X – XI вв. Борьба между папами и императорами Священной Римской империи.	Комбинированный урок.	Германские государства в X – XI вв. Священная Римская империя.	Уметь анализировать, сравнивать изученный материал, выделять общее и особенное.	Беседа по вопросам учебника.	§ - 23 с.
22.	Германия в XII – XV вв.	Комбинированный урок.	Политическое развитие Германии во второй половине XII – XV вв. Феодальная раздробленность Германии. Завершение борьбы между императорами и римскими папами.	Уметь анализировать, сравнивать изученный материал, выделять общее и особенное.	Почему в Германии в отличие от Франции и Англии не возникло централизованное государство.	§ - 23 с.
23.	Государства западных славян в XI – XV вв.	Урок изучения нового материала.	Славянские народы в раннее средневековье. Великая Моравия. Вацлав I и его роль в истории Чехии. Ян Гус и Ян Жижка. Значение гуситского движения.	Уметь объяснять, почему гуситское движение называют национальным. Рассказывать о ходе и результатах гуситского движения.	Подготовить характеристику Яна Гуса и Яна Жижки.	§ - 25
24.	Итальянские государства в XI – XV вв.	Комбинированный урок.	Особенности экономического и политического развития Италии в XI – XV вв. Города-государства Северной Италии: управление, внутриполитическая борьба, внешнеполитические и торговые связи.	Уметь анализировать, сравнивать изученный материал, выделять общее и особенное.	Рабочая тетрадь с. 79. Задание 3.	§ - 24

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля, измерители	Домашнее задание	Дата проведения
план	Факт
Тема V. Культура Западной Европы в средние века.
25.	Школы, университеты, наука. *	Урок применения знаний и формирования умений.	Средневековые школы и обучение в них. Учебные предметы. Устройство средневекового университета. Средневековая наука. Схоластика. Алхимия. Астрология.	Уметь рассказать о средневековой литературе, объяснять её сословный характер.	Сравнить образование в раннем средневековье и в период раннего Возрождения.	§ - 27, 30
26.	Европейская христианская культура XI – XIII вв.	Урок применения знаний и формирования умений.	Влияние христианства на европейскую культуру. Романское искусство. Готика. Изобразительное искусство. Средневековая литература.	Уметь рассказать о содержании средневековой литературы, объяснять её сословный характер.	Ответить на вопрос: «Какие ценности средневекового человека отражены в литературе этого периода?»	§ - 28
27.	Раннее Возрождение.*	Урок применения знаний и формирования умений.	Новое учение о человеке. Первые гуманисты. Искусство раннего Возрождения.	Уметь работать с различными источниками информации.	Ответить на вопрос: «Почему это время называется Возрождением?»	§ - 29
Тема VI. Мир кочевников: арабы и монголы в средние века.
28.	Утверждение ислама у арабов.	Урок изучения нового материала.	Природа Аравии. Быт и хозяйство арабов. Мекка. Принятие ислама и возникновение исламского государства у арабов. Основы исламского вероучения.	Уметь рассказать о системе управления арабами. Объяснять объединительную роль ислама. Знать основы вероучения ислама и обязанности мусульман.	Ответить на вопрос: «Как природа и географическое положение Аравии повлияли на занятия её населения?»	§ - 9
29.	Арабский халифат и его распад.	Урок изучения нового материала.	Завоевательные войны арабов.	Рассказать об основных завоеваниях арабов. Объяснить причины распада халифата	Нанести на карту территории, завоёванные арабами.	§ - 10, тестирование.
№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля, измерители	Домашнее задание	Дата проведения
план	Факт
30	Монголы и их завоевания.	Урок изучения нового материала.	Хозяйство и быт монгольских племён. Чингисхан и создание единого монгольского государства. Завоевания монголов. Держава монголов в конце XIII – XVв. И её распад. Завоевания Тимура (Тамерлана).	Уметь работать с исторической картой, соотносить событие с веком.	Подготовить устный развёрнутый ответ: «Причины быстрого покорения народов Азии и Европы монголам».	§ - 31 с.
Тема VII. Земледельческие цивилизации за пределами средневековой Европы.
31.	Индия в средние века.*	Урок изучения нового материала.	Особенности экономического и политического Индии. Делийский султанат. Появление европейских колонизаторов на юге Индии. Империя Великих Монголов. Индийская культура и её специфические формы.	Уметь раскрыть политическое устройство индийских княжеств до вторжения мусульман; значение индийской культуры.	Задание на выявление последовательности событий. Объяснить влияние индийской культуры на мировую историю и культуру.	§ - 32
32.	Поднебесная империя – Китай в средние века.*	Урок изучения нового материала.	Китай в IV – VII вв. Борьба с кочевниками. Всекитайская империя. Особенности социального и государственного строя Китая. Внешняя и внутренняя политика династии Манн. Культура средневекового Китая, её общечеловеческая значимость	Уметь рассказать о внутренней и внешней политике династии Манн. Объяснять причины колониального вторжения в Китай. Объяснять причины крестьянских выступлений и гражданской смуты. Рассказывать о культуре Китая, её общечеловеческой значимости.	Задание на работу с картой восстаний и гражданской смуты. Раскрыть значение китайской культуры.	§ - 31 с. 247 – 251.
№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля, измерители	Домашнее задание	Дата проведения
план	Факт
33.	Страна «корня солнца» - Япония.*	Урок изучения нового материала.	Природа Японии и занятия её жителей. Возникновение японского государства. Императорская власть. Самураи и их моральный кодекс. Политическая власть в Японии. Сёгунат. Особенности культуры.	Уметь давать оценку отдельным явлениям культуры, их художественной и духовной ценности, логически мыслить.	Подготовить устный развёрнутый ответ на вопрос: «Какие достижения в области культуры имели жители средневековой Японии?»	Рабочая тетрадь. Задание 3. с. 97
34.	Цивилизации Американского континента.*	Комбинированный урок.	Первые земледельческие культуры в Северной Америке. Государство, религия и общество ацтеков. Страна майя. Империя инков в Южной Америке. Культура доколумбовой Америки, её общекультурная значимость.	Уметь рассказать о возникновении государства у ацтеков, религии и государственном устройстве. Рассказывать о религии и государственном устройстве у майя и инков, о культуре доколумбовой Америки, объяснять её значение. Раскрывать особенности политического и общественного устройства индийских этносов Америки в канун вторжения европейцев.	Сравнивать политическое и общественное устройство у инков, майя и ацтеков.	§ - 33
Тема VIII. Взаимоотношения цивилизаций Европы и Ближнего Востока в средние века.
35.	Крестовые походы.*	Урок изучения нового материала.	Крестовые походы и их последствия.	Уметь раскрывать причины и последствия крестовых походов.	Определить участников всех крестовых походов.	§ - 16

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля, измерители	Домашнее задание	Дата проведения
план	Факт
36.	Православный мир в XI – XV вв.	Урок изучения нового материала.	Возрождение Византийской империи. Ослабление Византии и его причины. Славянские православные государства на Балканах. Болгария. Влияние культуры южных славян на культуру Руси.	Уметь определять особенности внешнеполитического положения славянских государств.	Ответить на вопрос «Как вы думаете, почему славянские государства принимали православную веру?»	Рабочая тетрадь. Задание 4, с. 26.
37.	Ислам в Юго-Восточной Европе.	Урок применения знаний и формирования умений.	Завоевания турок-сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.	Уметь работать с текстом учебника.	Ответить на вопрос: «Почему Восточная Римская империя смогла просуществовать на тысячу лет больше, чем Западная Римская империя?»	§ - 26
38.	Государства Пиренейского полуострова в XI – XV вв.	Урок изучения нового материала.	Пиренейские государства: природа, климат, условия жизни, занятия. Реконкиста, её результаты. Введение инквизиции в Испании. Папство в XIV – XV вв. Раскол в католической церкви.	Уметь показывать на карте государства, расположенные на Пиренейском полуострове. Объяснять понятие «реконкиста» и рассказывать о её ходе. Знать причины образования самостоятельных государств: Испании и Португалии.	Сравнить английский парламент, Генеральные штаты и Кортес.	§ - 22
№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля, измерители	Домашнее задание	Дата проведения
план	Факт
39.	Заключение. Значение средних веков в истории человечества.	Урок применения знаний и формирования умений.	Подготовить учащихся к итоговому уроку по всему курсу истории Средних веков. Повторить основные понятия курса, даты, события, вспомнить известных исторических деятелей этой эпохи.	Уметь работать с тестовыми заданиями.	Задание «Соотнесите даты и события» (м/п с. 334-335)	С.
40.	Итоговый контрольно-обобщающий урок по курсу «История средних веков».*	Повторительно-обобщающий урок.	Систематизировать и обобщить материал по изученному периоду.	Называть даты событий. Устанавливать длительность и синхронность событий. Устанавливать причинно-следственные связи. Раскрывать смысл важнейших исторических понятий.	Тестирование. Написание эссе.	Заполнить таблицу «Представители групп средневекового общества» (м/п с. 335 – 336)

III. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА