3 четверть. Тема «Можем ли мы увидеть музыку?»
17 | Введение. Черты сходства и различия музыки и изобразительного искусства (живопись). Понятие драматургия. | 1 | Изучение нового материала | Слушание: Экспозиция 1 части Симфонии №2 «Богатырская» - , увертюра к опере Римский-Корсаков | Обобщение музыкальных впечатлений учащихся в каникулярное время. Повторение темы 1-ого полугодия. Понятия «изобразительное искусство». Сходства и различия музыки и живописи и их взаимосвязь. Способность музыки вызывать в нашем воображении зрительные (живописные) образы. Специфика средств художественной выразительности живописи. Отражение одного и того же сюжета в музыке и живописи. | Устный опрос Вариации | Знать понятия, нарисовать иллюстрацию | 16-18.01 | |
18 | Образы русских богатырей в музыке и живописи. Структура муз. драматургии. | 1 | Изучение нового материала | Слушание: Экспозиция 1 части Симфонии №2 «Богатырская» - ; Экспозиция главной темы увертюры «Кориолан» - . | Понятия: «богатырь», «эпос», «фольклор». Композиторы «Могучей кучки». Воплощение в русском искусстве образа богатыря как образа могучего защитника Родины. Видеоряд – богатырская тема в творчестве В. Васнецова, И. Глазунова. Богатырская тема в творчестве . Особенности творческого почерка и . | Устный опрос (индивидуальный фронтальный) | Сделать анализ м. пр. | 23-25.01 | |
19 | Героическая тема в музыке русских и татарских композиторов | 1 | Изучение нового материала | Слушание: Хор «Вставайте, люди русские» из кантаты «Александр Невский»- С. Прокофьев. Ф. Яруллин «Елка» | Понятия: «герой», «героический поступок». Образы ребят-героев – юного поколения богатырей своего времени. Воплощение образа великого русского полководца А. Невского в кантате С. Прокофьева. Сопоставление героико-эпических образов музыки и живописи. | Устный опрос (индивидуальный, фронтальный) | Знать содержание кантаты | 30.01-1.02 | |
20 | Музыкальный портрет. | 1 | Комбинированный | Слушание: «Песня Варлаама» из оперы «Борис Годунов» - . | Понятие «портрет». Особенности музыкального портрета. Особенности творческого почерка – мастера музыкального портрета. Исторический аспект, воплощенный в оперном творчестве . Видеоряд – портрет композитора, «Протодьякон» . | Устный опрос (индивидуальный, групповой) | Нарисовать иллюстрацию | 6-8.02 | |
21 | Музыкальный портрет. | 1 | Комбинированный | Слушание: «Мама» - В. Гаврилин; «Аве Мария» - Ф. Шуберт и картина Рафаэля «Сикстинская Мадонна». «Богородице Дево, радуйся» - и икона «Богоматерь Владимирская». | Понятие «икона». Образ Богоматери как олицетворение материнской любви, милосердия, покровительства и заступничества. Видеоряд - образ Богоматери в русском и зарубежном искусстве. Выражение духовно-нравственного начала в образе матери. Особенности средств выразительности в создании светлого образа Богоматери. | Устный опрос (индивидуальный, групповой) | Повторить понятия | 13-15.02 | |
22 | Тема войны и мира в музыке . | 1 | Изучение нового материала | Слушание: «Ария Кутузова» и «Вальс» из оперы «Война и мир»- . | Понятия: «опера», «ария». Отражение событий Отечественной войны 1812 г. в творчестве . Видеоряд – портрет композитора, герои войны 1812 года. Образ полководца М. Кутузова. Музыкальный язык | Устный опрос (индивидуальный, групповой) | Знать содержание оперы | 20-22.02 | |
23 | Пейзаж в музыке. | 1 | Комбинированный | Слушание: «Рассвет на Москве-реке»- . | Понятие «пейзаж». Значение жанра пейзаж в русском искусстве. Выражение любви к родной земле средствами искусства. Образы русской природы в песне, светской музыке, молитве, живописи, литературе. Учимся рисовать музыку (индивидуальные и коллективные работы). | Устный опрос | Нарисовать иллюстрацию | 27.02-1.03 | |
24 | Реализм и импрессионизм в музыке. | 1 | комбинированный | Слушание: «Лунный свет» - К. Дебюсси, «Старый капрал» - М. Мусоргский. | Знать певческую установку, соблюдать цепное дыхание Понятия: «реализм», «импрессионизм», «стиль». Стилистические особенности реализма и импрессионизма в живописи и музыке. Композиторы – представители двух стилей. Видеоряд произведений живописи, написанных в стиле реализм и импрессионизм. | Устный опрос (индивидуальный, фронтальный) | Знать определения, особенности направлений | 5-8.03 | |
25 | Рисуем музыку. | 1 | Изучение нового материала | Слушание: «Весенние воды». | Знать особенности стиля композитора Уметь практическая работа учащихся по созданию образа услышанной музыки (весны), в технике реализма и импрессионизма. | Устный опрос | Дорисовать иллюстрации | 13-15.03 | |
26 | Обобщение темы «Связь музыки и живописи». | 1 | Обобщающий | Исполнение разученных песен | Общность и созвучие образов музыки и живописи. Изобразительность – важнейшее качество музыки, вызывающая в сознании зрительные образы. | Устный опрос (индивидуальный, фронтальный) | 20-22.03 |
4 четверть. Тема «Можем ли мы услышать живопись»
27 | Введение в тему «Можем ли мы услышать живопись». | 1 | Вводный | Слушание: «Эй, ухнем!» (Дубинушка) – русс. нар. песня. | Обобщение музыкальных впечатлений учащихся в каникулярное время. Повторение темы 3 четверти. «Безмолвная» и «звучащая» живопись. Понимание возможности зрительных образов вызывать музыкальные ассоциации. Видеоряд: «Бурлаки на Волге» - . Некрасов «Выдь на Волгу: чей стон раздается» | Устный опрос | Учить песню, подготовить сообщения | 3-5.04 | ||
| 28 | Искусство и музыка в нашей семье | 1 | Изучение новаго материала | Музыкальный материал принесенный учениками | Знать музыкальные предпочтения членов семьи, уметь анализировать и сопоставлять | Устный опрос (индивидуальный, фронтальный) | 10-12.04 | ||
| 29 | «Картинки с выставки» . | 1 | Изучение нового материала | Слушание: «Картинки с выставки» - . | Знать Понятие «музыкальный цикл». Особенности цикла - тематическое единство. История создания произведения. Особенности построения цикла «Картинки с выставки». Сопоставление музыкальных и художественных образов. Уметь работать с мультимедийной программой «Картинки с выставки». | Устный опрос | Знать понятия | 17-19.04 | |
| 30 | Тема гражданской войны в живописи и музыке. | 1 | Комбинированный | Слушание: «Марш Буденного» - Дм. Покрасс. | Воплощение образа военного оркестра легендарной Первой Конной армии С. Буденного на картине Грекова. Духовой оркестр – центр живописного полотна. Значение военного марша. Выразительные возможности музыкального инструмента трубы | Устный опрос (индивидуальный, фронтальный) | Учить песню | 24-26.04 | |
31 | Образы Великой Отечественной войны в живописи и музыке | 1 | Комбинированный | Слушание: ««Вставай, страна огромная»-А. Александров Разучивание: фрагмент «По долинам и по взгорьям» - песня гражданской войны. | Знать Понятие «кукрыниксы»,музыка времен Великой Отечественной войны. Воплощение образа «Родины-матери» и песня «Вставай, страна огромная». Песни Великой Отечественной войны. Творчество кукрыниксов и сатирические песни . | Устный опрос | Повторить определения, песню | 1-3.05 | |
32 | Картины народных гуляний в музыке и живописи. | 1 | Комбинированный | Слушание: «Потешные сцены» из балета «Петрушка» - . Н. Жиганов «Сабантуй» | Понятие «лубочные картинки». Первое знакомство с творчеством . Жизнь и творчество композитора. Стилистические особенности музыкального языка композитора. Образное сравнение и ассоциативные ряды на работу художника Кустодиева «Масленица»; Лубочная живопись. | Устный опрос (индивидуальный, фронтальный) | Выписать праздники разных народов | 8-10.05 | |
33 | Обобщение темы «Связь музыки и живописи». | 1 | Урок коррекции | Слушание и исполнение музыки на усмотрение учителя и детей | Усвоить понимание того, что «границы отдельных искусств отнюдь не столь абсолютны и замкнуты», что «искусства ежеминутно переходят одно в другое», что «один род искусства находит свое продолжение в другом» - Р. Роллан. | Устный опрос | Повторить пр-я | 15-17.05 | |
34 | Обобщение тематического материала за курс начальной школы. | 1 | Закрепление знаний | Исполнение на усмотрение учащихся. | Урок-концерт. Исполнение музыкальных произведений хором, в ансамбле с учителем, с использованием детских музыкальных инструментах. | Устный опрос | Повторить все песни | 22-24.05 | |
35 | Звуки в природе | 1 | Урок-экскурсия | Уметь слышать звуки в природе, ассоциировать их со звучанием инструментов | Беседа | 1-3.05 |
Лист корректировки рабочей программы
Класс | Название раздела, темы | Дата проведения по плану | Причина корректировки | Корректирующие мероприятия | Дата проведения по факту |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
