«Согласовано» «Согласовано» «Согласовано»
Руководитель МО Заместитель Руководитель МОУ
________/ Н/ руководителя по УВР Н. М. СОШ №1
Протокол №_____от МОУ Н. М.»СОШ»№1 _________/
«____»__________2012г ________// Приказ №_______от
«_____»____________2012 г. «_____»___________2012г.
Рабочая программа
По музыке для 4 класса
Учителя МБОУ Н. Мактаминская СОШ №1
Набиуллиной Зимфиры Равиловны
1 квалификационная категория
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №_______от
«____»________2012г.
уч. год.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:
· - Закона Республики Татарстан «Об образовании» (в действующей редакции);
· - Закона Республики Татарстан «О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан» №44ЗРТ от 01.01.2001 г.
· -Приказа Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования"(с изменениями от 3 июня 2008 г., 31 августа, 19 октября 2009 г., 10 ноября 2011 г., 24 января 2012 г.)
· - Закона Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции);
· - Закона Российской Федерации «О языках народов Российской Федерации» от 01.01.2001 г. (в действующей редакции);
· Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 000 от ;
· Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от года № 000;
· 3-го издания авторской программы «Музыка» (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы. – Москва: Просвещение, 2007 год;);
· Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования, утвержденный приказом от 7 декабря 2005 г. № 000;
· Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
· -Учебного плана МБОУ «Нижнемактаминская средняя общеобразовательная школа №1» Альметьевского муниципального района РТ на учебный год (согласован начальником Управления Альметьевского муниципального района, утверждён директором школы)
Изучение учебного предмета «Музыка» в 4 классе направлено на расширение опыта эмоционально-ценностного отношения учащихся к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков, приобретенных в течение предыдущих трех лет занятий музыкой. Особое значение в приобретает развитие индивидуально-личностного эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование представления о музыке как виде искусстве, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.
Целью уроков музыки в 4 классе является установление внутренних взаимосвязей музыки с литературой и музыки с изобразительным искусством. Содержание раскрывается в учебных темах каждого полугодия.
Тема первого полугодия: « Музыка и литература» развивается по двум направлениям:
- I четверть - «Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы»;
- II четверть - «Что стало бы с литературой, если бы не было музыки».
Важной линией реализации темы «Музыка и литература» является выяснение общности и специфики жанров и выразительных средств музыки и литературы, взаимодействие музыки и литературы раскрывается преимущественно на образцах вокальной музыки (жанры – песня, опера…). Педагогом произведена корректировка программы, что выразилось в перестановке порядка тем первой четверти со второй. Данная перестановка обусловлена тем, что изучение музыкального материала 2 четверти перекликается с темами по литературе, которые проходят в первой четверти 4 класса.
Тема второго полугодия: «Музыка и изобразительное искусство» развивается по двум направлениям:
- III четверть Тема «Можем ли мы увидеть музыку»;
- IV четверть Тема «Можем ли мы услышать живопись».
Реализация темы «Музыка и изобразительное искусство» строится на выявлении многосторонних связей между музыкой и изобразительным искусством, усвоение темы направлено на формирование следующих умений: представлять зрительный (живописный) образ музыки, способность интонационно представлять (слышать) художественные образы.
Данная рабочая программа разработана на основе 3-го издания авторской программы «Музыка» (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы. – Москва: Просвещение, 2007 год). При работе по данной программе предполагается использование следующего учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические рекомендации, вспомогательная литература (сборники песен и хоров, методические пособия для учителя, методический журнал «Музыка в школе», дополнительные аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке).
Данная рабочая программа рассчитана на 35 часов.
Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении учащимися основных «пластов» музыкального искусства (фольклор, духовная музыка, «золотой фонд» классической музыки, сочинения современных композиторов) и их взаимодействия с произведениями других видов искусства.
Основные содержательные линии:
· обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке, явлениям жизни и искусства;
· усвоение изучаемых музыкальных произведений и знаний о музыке, как виде искусства, о выразительных средствах, особенностях музыкального языка и образности, о фольклоре, лучших произведениях отечественной и зарубежной музыкальной классики, о роли и значении музыки в синтетических видах творчества;
· овладение способами музыкально-учебной деятельности (музыкальные умения и навыки);
· обогащение опыта учебно-творческой музыкальной деятельности;
· воспитание слушательской и исполнительской культуры.
Каждая из указанных содержательных линий находит свое воплощение в целевых установках учебной программы и получает последовательное многоаспектное раскрытие в содержании музыкального образования и требованиях к уровню подготовки учащихся 4 класса.
Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса
Знать/понимать:
- специфику средств художественной выразительности каждого из видов искусств; взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка разных видов искусств; роль музыки в изображении исторических событий, картин природы, разнообразных характеров, портретов людей и музыкантов; стилистические особенности музыкального языка , , Моцарта В, ; жанровые признаки духовной музыки (на примере духовной музыки и ); знакомые жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки;
Уметь:
- находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искусств; выявлять сходства и различия между музыкой и другими видами искусства; находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусства; размышлять о знакомом произведении, высказывать суждение об основной идее, средствах и формах ее воплощения; передавать свои музыкальные впечатления в устной, письменной форме, в изобразительной деятельности; творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности; участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации и игре на простейших шумовых инструментах);
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, посещение концертов, театров и т. д.
Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т. д.). Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (оригинальность и нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), в художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений).
В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты.
Учебное оборудование для реализации программы включает в себя комплект детских музыкальных инструментов, технические средства обучения (музыкальный центр с возможностью использования аудиодисков, CD-R, CD RW, MP 3, а также магнитных записей), DVD-плеер, телевизор, музыкальный инструмент фортепиано, клавишный синтезатор, наглядные пособия – таблицы (нотные примеры; формы построения музыки; средства музыкальной выразительности; портреты композиторов).
Литература:
1. Владимиров, В. Н. Музыкальная литература / , . – М. : Музыка, 1984.
2. Кабалевский, Д. Про трех китов и про многое другое / Д. Кабалевский. – М. : Детская литература, 1972.
3. Кленов, А. Там, где музыка живет / А. Кленов. – М. : Педагогика, 1985.
4. Прохорова, И. А. Зарубежная музыкальная литература / . – М. : Музыка, 19Из истории музыкального воспитания: Хрестоматия / Сост. . М.:Просвещение,1990.
5. Прохорова, И. А. Советская музыкальная литература / , . – М. : Музыка, 1972.
6. Смирнова, Е. С. Русская музыкальная литература / . – М. : Музыка, 1969.
7. Воспоминания о Рахманинове. Т. 1. М., 1974.
8. . М., 1946.
9. Кабалевский искусства. Молодая гвардия, 1984.
10. История русской музыки. Ч.3. М.,1954.
11. Левашова о., История русской музыки. Т. 1. М., 1973.
12. Кабалевский рассказывать детям о музыке? – М.: Просвещение, 1989.
13. Музыкальный словарь в рассказах. М.: Советский композитор,1988.
14. Музыкальное воспитание в школе. Вып. 16/ Сост. . М.: Музыка,1985.
15. Рекомендации к практическим занятиям по методике музыкального воспитания. Волгоград: перемена, 1993.
16. Чудесная дудка: Сказки разных народов мира. М.: Композитор, 1992.
Тематическое планирование по предмету «Музыка» 4 класс (35 час0в).
Содержание | Кол-во часов | |
1 полугодие - «Связь музыки и литературы». 1 четверть. Тема «Что стало бы с литературой, если бы не было музыки? | 9 часов | |
1. Введение в тему. Отличительные черты музыки и литературы. | 1 час | |
2. Инструментальные песни. Понятие – вокализ. | 1 час | |
3. Музыка в сказках. | 1 час | |
4. Музыка в баснях. | 1 час | |
5. Музыка в рассказах. | 1 час | |
6. Музыка в мультфильмах. | 1 час | |
7. Музыка в кино. | 1 час | |
8. Образы духовной музыки. | 1 час | |
9. Музыкальная викторина по теме «Музыка русских композиторов». | 1 час | |
2 четверть. Тема «Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?» | 7 часов | |
1. Значение литературы для музыкального искусства. | 1 час | |
2. Музыкальные жанры, в основе которых лежат литературные произведения: кантата, оратория, опера, балет, мюзикл. | 5 часов | |
3. Обобщение тем полугодия «Связь музыки и литературы». | 1 час | |
2 полугодие – «Связь музыки и изобразительного искусства». 3 четверть. Тема «Можем ли мы увидеть музыку?» | 10 часов | |
1. Введение. Черты сходства и различия музыки и изобразительного искусства (живопись). | 1 час | |
2. Образы богатырей в музыке и живописи. | 1 час | |
3. Героическая тема в музыке. | 1 час | |
4. Музыкальный портрет. | 2 часа | |
5. Тема войны и мира в музыке . | 1 час | |
6. Пейзаж в музыке. | 1 час | |
7. Реализм и импрессионизм в музыке. | 1 час | |
8. Рисуем музыку. | 1 час | |
9. Обобщение темы «Связь музыки и живописи». | 1 час | |
4 четверть. Тема «Можем ли мы услышать живопись» | 9 часов | |
1. Введение в тему «Можем ли мы услышать живопись». | 1 час | |
2. Храмовая музыка. | 1 час | |
3. «Картинки с выставки» . | 1 час | |
4. Тема гражданской войны в живописи и музыке. | 1 час | |
5. Образы Великой Отечественной войны в живописи и музыке. | 1 час | |
6. Картины народных гуляний в музыке и живописи. | 1 час | |
7. Обобщение темы «Связь музыки и живописи». | 1 час | |
8. Обобщение тематического материала за курс начальной школы | 1 час | |
9. Звуки в природе | 1 час |
Тематическое планирование 4 класс
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки учащихся | Вид контроля. Измерители Элементы дополнительного содержания | Домашнее задание | Дата проведения | |
план | факт | ||||||||
1 полугодие - «Связь музыки и литературы». 1 четверть. Тема «Что стало бы с литературой, если бы не было музыки?» | |||||||||
11 | Введение в тему. Отличительные черты музыки и литературы. Понятие образ. | 1 | Организационный урок | Слушание: Концерт для фортепиано с оркестром № 3 – мелодия 1-ой части - . | Обобщение летних музыкальных впечатлений детей. Повторение тем: «Русская народная музыка» «Музыка стран мира», «Композитор-исполнитель-слушатель». Специфика средств художественной выразительности музыки и литературы: сравнение | Устный опрос (индивидуальный, фронтальный) | Знать понятия Повт анализ м. пр. | 5-7.09 | |
2 | Инструментальные песни. Понятие – вокализ. Виды музыкального образа | 1 | Изучение нового материала | Слушание: «Грустная песенка» - ; Гимн России - Г. Александров; «Вокализ» - . Разучивание: «Детский вокализ» - . «Если б не было школ» | Песня – наиболее простой пример сочетания в художественном творчестве двух видов искусств. Вокализ. Значение слова в вокальной музыке (песни, романсы). Стилистические особенности музыкального языка . | Устный опрос | Учить песню | 12-14.09 | |
3 | Музыка в сказках. Смысловой прием развития. | 1 | Изучение нового материала | Слушание: сказка «Чонгурист», Н. Аладов «Мелодия», сказка «Музыкант-чародей» - чтение с музыкальными фрагментами. | Уметь рассуждать нужна ли музыка литературе? Музыка - «главное действующее лицо» музыкальной сказки. | Устный опрос (индивидуальный, групповой) | Повторить песню, знать особенности приема | 19-21.09 | |
4 | Музыка в баснях. Мелодический прием развития | 1 | Изучение нового материала | Слушание: «Квартет» - (чтение с музыкальными фрагментами); «Струнный квартет» №2 - , Ноктюрн (части) – пластич. Интонирование, Норв. н.п. «Волшебный смычок». | Музыка в творчестве русского баснописца . Определение «квартет». Разнообразие исполнительского состава в квартете. Понятия «гармония», «Дисгармония». Струнные квартеты русских композиторов. Творчество . | Устный опрос (индивидуальный) | Знать определения, нарис. иллюстр. Учить песню | 26-28.09 | |
5 | Музыка в рассказах. Динамический прием развития. | 1 | Закрепление знаний | Слушание: «Старый повар» - К. Паустовский и фрагмент симфонии «Юпитер» - 2ч. – . | Знать значимость музыкального искусства для творчества поэтов и писателей. Музыка - «главное действующее лицо» рассказов К. Паустовского. Расширение представлений о творчестве . | Устный опрос (индивидуальный) | Учить песню, приемы | 3-5.10 | |
6 | Музыка в мультфильмах. Темповой прием развития. | 1 | Закрепление знаний | Просмотр: мультфильмы У. Диснея, сочиненные по мотивам классических музыкальных произведений: «Ночь на лысой горе» - , Вальс – И. Штраус, Венгерская рапсодия №2 – Ф. Лист. Разучив:«Дорога добра» | Уметь исполнять ритмический рисунок музыки на ударных детских инструментах; Музыка как неотъемлемая часть произведений киноискусства. Киномузыка – важное средство создания экранного образа. Мультфильм. Особенности жанра. | Устный опрос | Нарисовать иллюстр-ю | 10-12.10 | |
7 | Музыка в кино. Ладовый прием развития. | 1 | Изучение нового материала | Слушание: кинофильм «Звуки музыки» - Р. Роджерс - фрагмент. | Уметь делать разбор музыкальных произведений Усвоить: музыка как неотъемлемая часть произведений киноискусства. Киномузыка – важное средство создания экранного образа. | Устный опрос | Повторить песни, нарисовать иллюстр-ю | 17-19.10 | |
8 | Образы духовной музыки. Гармонический прием развития. | 1 | Закрепление знаний | Слушание: Реквием – ; Разучивание: «До чего дошел прогресс» | Знать понятие «канон». Жанровые признаки духовной музыки. Уметь петь на стаккато, легато | Устный опрос | Сделать анализ м. пр-я, учить песню | 24-26.10 | |||
9 | Музыкальная викторина по теме «Музыка русских композиторов». Единство жизненного содержания и худ. Формы. | 1 | Урок коррекции | Ранее изученный материал | Усвоить что музыка усиливает выразительность и воздействие литературных произведений на мысли и чувства людей. Способность музыки обогащать литературный сюжет и углублять характеристику персонажей, событий | Устный опрос (индивидуальный, фронтальный) | 31.10-2.11 | ||||
2 четверть. Тема «Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?» | |||||||||||
10 | Значение литературы для музыкального искусства. Изобразительные средства муз. выразительности. | 1 | Изучение нового материала | Слушание: «Жаворонок» - – М. Балакирев Разучивание «Ты человек» | Обобщение музыкальных впечатлений детей в каникулярное время. Понятие «славянские народы». Единство происхождения русского, украинского и белорусского языков. Черты сходства украинской народной музыки с русской народной музыкой. | Устный опрос | Нарисовать иллюстр-ю, учить песню | 14-16.11 | |||
11 | Музыкальные жанры, в основе которых лежат литературные произведения: кантата. Форма музыки. | 1 | Комбинированный | Слушание: «Поет зима, аукает» - мелодия 2-ой части поэмы-кантаты «Памяти Есенина» - . Разучивание: «Поет зима, аукает» - элементы мелодии; | Знать понятие «кантата». Роль поэзии в развитии музыки. Особенности жанра кантата. Выражение творческой фантазии композитора, вдохновленного поэтическими образами литературного произведения. Уметь определять стилистические особенности музыкального языка . | Устный опрос | Учить песню, знать определения | 21-23.11 | |||
12 | Музыкальные жанры, в основе которых лежат литературные произведения: оратория. Форма музыки. | 1 | Углубление знаний | Слушание: Lachrymose из Реквиема – . | Уметь определять настроение и характер музыки с учетом терминов и образных определений; находить простейшие ассоциации. Знать понятие «оратория». Черты сходства и различия кантаты и оратории. Особенности жанра оратория. | Устный опрос (индивидуальный, фронтальный) | Знать понятия | 28-30.11 | |||
13 | Музыкальные жанры, в основе которых лежат литературные произведения: опера. Переменный лад. | 1 | Изучение нового материала | Слушание: «Колыбельная Волховы» из оперы «Садко» - -Корсаков. | Знать понятия «опера», «либретто», «синтетические жанры». Либретто – литературная основа жанра оперы, в котором кратко излагается сюжет оперы. Особенности жанра оперы. Синтез искусств в оперном жанре. Разновидность вокальных и инструментальных жанров и форм внутри оперы (увертюра, хор, речитатив, ария, ансамбль). | Устный опрос, угадайка | Учить песню | 5-7.12 | |||
14 | Музыкальные жанры, в основе которых лежат литературные произведения: балет. Шостаковича. | 1 | Углубление и закрепление знаний | Слушание: Фрагменты из балета «Доктор Айболит»: «Полька», «Морское путешествие», «Галоп»-И. Морозов. Шостакович симфония№7 Разучивание: «Наступает Новый год». | Уметь делать разбор музыкальных произведений; Знать: Понятие «балет». Либретто – основа балетного спектакля. Особенности жанра балет. Синтез искусств в балете (взаимодействие литературы, инструментально-симфонической музыки, хореографии, изобразительного и драматического искусства). Как музыка балета передает характеры героев балетного спектакля. Имена лучших отечественных танцоров и хореографов (Г. Уланова, М. Плисецкая, Ю. Григорович, Е. Максимова). Пластическое интонирование, шумовой оркестр. | Устный опрос | Знать ЖТП композитора | 12-14.12 | |||
15 | Музыкальные жанры, в основе которых лежат литературные произведения: мюзикл. Обобщение. | 1 | Закрепление знаний. | Слушание: фрагменты из мюзикла «Нотр-дам де Пари» | Знать понятие «мюзикл». Либретто – основа мюзикла. Особенности жанра мюзикл. Синтез искусств в мюзикле (взаимодействие литературы, музыки - фонограммы, хореографии, изобразительного и драматического искусства). Исполнители мюзикла (вокалисты-солисты, кордебалет - массовые сцены). | Устный опрос (индивидуальный, фронтальный) | Принести сообщения о современных группах | 19-21.12 | |||
16 | Обобщение тем полугодия «Связь музыки и литературы». Выпуск газеты «Музыкальный мир» | 1 | Обобщающий | Изученный материал | Обобщение темы четверти. Понимание многообразия национальных музыкальных культур; музыка - визитная карточкой любой страны. Слушание изученных музыкальных фрагментов разных стран, определение их национальных принадлежностей. | Беседа | 26-28.12 | ||||
2 полугодие – «Связь музыки и изобразительного искусства».
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
