Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №3
г. Россоши Россошанского муниципального района
Рассмотрена УТВЕРЖДАЮ
на заседании педагогического Совета Директор ______________
Протокол № 10 от 01.01.2001г. Приказ №50/1 от 01.01.2001 г.
Согласовано
на заседании Совета школы
протокол от 01.01.2001 г.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
начального ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
НА УЧЕБНЫЙ ГОД
-2011-
Содержание.
1. Целевое назначение программы | ……….3-4 |
2. Адресность образовательной программы | ………..6 |
3. Учебный план | ………..10-20 |
3.1. Образовательная область «Филология» | ………..12-14 |
………..12-13 | |
- литературное чтение | ………..13-14 |
………..14 | |
3.2. Образовательная область «Математика» | ………..15 |
3.3. Образовательная область «Естествознание» | ………..15-16 |
3.4. Образовательная область «Искусство» | ………..16-18 |
- музыка | ………..17 |
- изобразительное искусство | ………..17-18 |
3.5. Образовательная область «Технология» | ………..18-19 |
3.6. Образовательная область «Физическая культура» | ………..19-20 |
3.7. Курс «Основы религиозной культуры и светской этики» | ………..20 |
4. Учебно – методический комплект | ………..21-24 |
5. Организация педагогических условий реализации образовательной программы | ………....25-28 |
5.1. Нормативные условия | …………25-28 |
5.2. Педагогические кадры | …………26-27 |
5.3. Организация образовательного процесса | …………27-28 |
5.4. Организация внеурочной деятельности | …………28 |
6. Программа духовно-нравственного воспитания и развития младших школьников | …………29-33 |
7. Программа формирования культуры здоровья и безопасного образа жизни | ………….34-36 |
8. Формы учёта и контроля планируемых результатов основной образовательной программы НОО | …………..37 |
1. Целевое назначение программы.
Образовательная программа ориентирована на выполнение обучающимися федерального государственного стандарта 2004 года.
Цели основной образовательной программы начального общего образования:
- создание условий для полного перехода на федеральный компонент стандарта 2004 года;
- определение условий, способствующих достижению учеником избранного уровня образованности в соответствии с его потребностями и возможностями;
- создание условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей;
- обеспечение их эмоционального благополучия;
- сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка как с проблемами в обучении, так и с признаками одарённости;
- обеспечение преемственности образования между дошкольным и начальным звеном, средним звеном;
- воспитание и развитие обучающихся;
- овладение ими простейшими навыками самоконтроля, культуры
поведения и речи, основ личной гигиены и здорового образа жизни;
- выявление и сопровождение детей с проблемами в обучении и с признаками одарённости;
- побуждение и поддержка детских инициатив в культуросообразных видах деятельности;
- обучение навыкам общения и сотрудничества, поддержание оптимистической самооценки и уверенности в себе, расширение опыта самостоятельного выбора, формирование желания учиться и основ умения учиться – постоянно расширять границы своих возможностей;
- формирование духовно-нравственных ориентиров: семья, учитель, Родина, гражданин, патриот, здоровье и др.; эмоционально-ценностного отношения к родной истории, языку, природе, культуре, роду и т. д.;
-формирование умения применять полученные предметные знания и умения в решении практических задач.
ОП выступает как средство удовлетворения потребностей:
- младшего школьника, поскольку является средством осуществления его личностных запросов. В этом плане ОП реализует право ребенка на сохранение своей индивидуальности, зафиксированное в ст.8 «Конвенции о правах ребенка»;
- родителей, как гарантия «наилучшего обеспечения интересов ребенка», обозначенная в ст. 3 «Конвенции о правах ребенка»;
- учителя, как гарантия права на самореализацию и неповторимый стиль профессиональной деятельности. Кроме того, ОП предоставляет учителю право проектирования учебной программы, выбора диагностических методик и инновационных технологий;
- школы, поскольку ОП дает ей право на собственный имидж, т. е. право иметь свою неповторимость;
- общества вообще, что соответствует ст. 6 «Конвенции о правах ребенка»: «… государства – участники обеспечивают в максимально возможной степени выживание и здоровое развитие ребенка, поскольку в этом будущее любого общества».
ОП гарантирует:
- реализацию базового уровня начального общего образования;
- выполнение государственных стандартов 2004 года (приказ Министерства образования РФ от 01.01.2001г № 000 «Об утверждении федерального базисного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» с последующими изменениями);
-соблюдение санитарных правил согласно:
1)письма МО и ПО РФ «О недопустимости перегрузок обучающихся начальной школы от 22.02.99.,№ 22/11-12;
2)Сан Пин 2.4.2.2821-10 « Гигиенические требования к условиям обучения в образовательных учреждениях», которые введены в действие 1.09.02011 .Постановлением Главного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г. № 000.
3) обеспечение учебниками за счёт бюджетных средств.
в соответствии с федеральным перечнем ( приказ Минобрнауки России «об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию).
1.1. Модель выпускника 1 ступени
Обучающиеся, завершившие обучение на ступени начального общего образования, должны:
- Освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования, т. е.овладеть общеучебными умениями и навыками:
· правильно, осознанно читать (про себя) художественный и научно-популярный текст (независимо от скорости);
· выделять главную мысль;
· описывать устно объект наблюдения;
· распределять объекты в группы по общему признаку;
· использовать сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывать суждения по результатам сравнения;
· выполнять несложные алгоритмы;
· определять последовательность действий при решении предметной задачи;
· соотносить результат своей деятельности с образцом, правилом;
· осуществлять поиск информации в словарях и каталогах;
· упорядочивать данные по алфавиту и числовым параметрам;
· пользоваться при измерении соответствующими приборами и инструментами;
· находить ошибки в своей и чужой учебной работе и устранять их;
· уметь применять полученные знания и умения по предметам для решения практических задач и жизненных ситуаций.
· Развивать прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию.
- Сформировать основные черты индивидуальной учебной деятельности, готовности к обучению в основной школе.
- Овладеть простейшими коммуникативными умениями и навыками: умение говорить и слушать; способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе.
- Знать и применять правила личной гигиены, уметь заботиться о собственном здоровье и безопасности.
- Иметь представление о духовно-нравственных основах жизни человека, культурологических основах семьи, традициях своего народа.
2.Адресность образовательной программы.
Данная программа адресована детям, поступающим во 2-4 классы, так как 1 класс начинает реализацию федеральных образовательных стандартов второго поколения.
Прием детей в школу для получения начального общего образования осуществляется в соответствии с законами РФ «Об образовании» (с изменениями и дополнениями на 22.08.04) , «О гражданстве Российской Федерации» от 31.05.02. №, 62 –ФЗ, «О беженцах» от 01.01.2001 г, № 000 –ФЗ, «О вынужденных переселенцах» и с изменениями и дополнениями, «О правовом положении иностранных граждан в РФ» от 25.07.02 № 000 –ФЗ, а также Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением правительства РФ от 19.03.01 № 000 и Уставом МОУ.
На I ступень обучения принимаются все дети, проживающие в микрорайоне школы на бесконкурсной основе при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья.
Для зачисления ребёнка в класс 1 ступени родители (законные представители) представляют в ОУ заявление о приёме, медицинскую карту ребёнка, копию свидетельства о рождении, личное дело из другого ОУ.
ОУ обязано ознакомить родителей (законных представителей) с Уставом ОУ, образовательной программой соответствующего уровня и другими документами, регламентирующими образовательную деятельность.
Для объективной оценки готовности детей к обучению в школе необходимо получить представление:
1) о биологическом развитии ребёнка (общее состояние здоровья, состояние органов чувств, особенности высшей нервной деятельности, физическое развитие, функциональная готовность к обучению в школе);
2) об особенностях психического развития (интеллектуальная сфера – объём и системность знаний об окружающей среде, развитие речи, развитие восприятия, мышления, наличие предпосылок для учебной деятельности; эмоционально-волевая сфера – отзывчивость, восприимчивость, умения и навыки учебного труда, работоспособность; мотивационная сфера – интерес к знаниям, отношение к учению);
3) о жизненном опыте (нравственные представления и поведение, ориентация в основных требованиях общественной морали, мотивы общественного поведении, отношение ребёнка к себе, к учителю, к сверстникам, к членам семьи, к труду);
4) о социальном развитии (готовность к школьной жизни, т. е. умение жить и действовать в коллективе, подчиняться требованиям учителя и сверстников, способность контактировать с ними).
Возрастание объемов информации, интенсификация обучения, увеличение нагрузки заставляют школу и родителей готовить детей к школе, чтобы обеспечить ребенку нормальную адаптацию в школе и частично разгрузить его на первых, самых сложных этапах обучения.
Характеристика показателей умственной воспитанности, уровня развития – опережение отставание или соответствие возрасту ребенка – отражает его индивидуальные особенности, которые необходимо учитывать в учебно-воспитательном процессе с целью контроля ха ходом общего развития школьника, выработки индивидуального образовательного маршрута.
2.1. Характеристика младшего школьного возраста.
Младший школьный возраст – это возраст, когда ребёнок проходит первый этап школьного образования. Его границы исторически подвижны. В настоящее время в нашей стране он охватывает период с 6,5 до 11 лет. Главной чертой этого периода является смена ведущей деятельности, переход от игры к систематическому, социально организованному учению.
Смена ведущей деятельности – не одномоментный переход, а процесс, занимающий у разных детей различное время. Поэтому на протяжении всего младшего школьного возраста игровая деятельность во всех её разновидностях продолжает оставаться важной для психического развития. Тем боле, что к моменту начала школьного обучения многие современные школьники не овладевают высшими уровнями игры (игры-драматизации, режиссёрской игры, игры по правилам).
На начальном этапе школьного образования формируется система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять и реализовывать учебные цели. В процессе их реализации ребёнок учится планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия и их результат.
Успешность смены ведущей деятельности обеспечивают складывающиеся к концу дошкольного детства возрастные предпосылки, от наличия которых зависит готовность ребёнка к школьному обучению. В отличие от дошкольника, младший школьник обладает достаточной физической выносливостью, позволяющей осуществлять учебную деятельность, требующую значительного умственно напряжения, длительной сосредоточенности.
Эмоционально младший школьник впечатлителен и отзывчив, но более уравновешен, чем дошкольник. Он уже может в достаточной степени управлять проявлениями своих чувств, различать ситуации, в которых их необходимо сдерживать.
В этом возрасте ребёнок приобретает опыт коллективной жизни, для него существенно возрастает значимость межличностных и деловых отношений. С подобным опытом во многом связана самооценка младшего школьника – он оценивает себя так, как оценивают его «значимые другие». Для младшего школьника, как и для дошкольника, такими значимыми людьми являются прежде всего взрослые.
Особое место в жизни ученика начальной школы занимает учитель. В этом возрасте он для ребёнка – образец действий, суждений и оценок. От него решающим образом зависит и принятие позиции ученика, и мотивация учебной деятельности, и самооценка ребёнка.
Основными психологическими новообразованиями школьного возраста являются произвольность психических процессов и способность к самоорганизации собственной деятельности. Полноценным итогом начального обучения являются основы понятийного мышления с характерной для него критичностью, системностью и умением понимать разные точки зрения, а также желание и умение учиться. Эти новообразования к концу начальной школы должны проявляться в работе класса и внеклассной учебной общности, но не в индивидуальных действиях каждого ученика.
Продолжительность обучения
Продолжительность обучения на ступени начального общего образования составляет 4 года.
3.Учебный план
Особенностью учебного плана 2-4 классов на 2011/12 у. г. является :
· увеличивается максимальная недельная нагрузка в связи с введением третьего часа физической культуры.
УЧЕБНЫЙ План 1 СТУПЕНИ (2-4 классы) на 2011-12 у. г.
в режиме 5-дневной недели
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Приоритетным направлением развития начальной школы является подготовка к переходу на стандарты нового поколения, комплексная реализация деятельностного, компетентностного подхода к обучению, воспитанию и развитию всех и каждого с учётом их индивидуальных особенностей и возможностей.
Нормативно-правовая основа настоящего учебного плана:
· Конституция РФ (ст.43,44);
· Закон РФ «Об образовании» (ст.2,6,7);
· Приказ МО РФ № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;
· Приказ Минобрнауки РФ № 000 от 01.01.2001 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Минобрнауки РФ от 9.03.2004 № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;
· Приказ Минобрнауки РФ от 01.01.2001 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Минобрнауки РФ от 9.03.2004 № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»
· Региональный базисный учебный план Воронежской области;
· СанПиН (с 1.09.2011) 2.4.2.2821-10 Постановление Главного санитарного врача РФ )
· Письмо Минобрнауки РФ от 8.10.2010 № ИК-1494/10 «О введении третьего часа физической культуры»
Продолжительность уроков– 40 минут. Начало занятий в 8.30. Перемены по 10 минут, после 2, 3 уроков перемены для приёма пищи по 20 минут.
Рабочие программы рассчитаны на 34 учебных недель.
В соответствии со статьей 15 (п.1) Закона РФ «Об образовании» учебный план – это разбивка содержания образовательной программы по учебным курсам, по дисциплинам и по годам обучения.
Учебный план – это нормативный документ, в структуре которого можно выделить три основных блока содержания образования:
§ 1-ый блок: Федеральный компонент (предметы, обеспечивающие освоение федерального и регионального компонентов государственного образовательного стандарта). Изучаются все предметы базовой части, в том числе в 4 классе.
§ 2-ой блок: Региональный (национально-региональный) компонент (обязательные занятия по выбору образовательного учреждения).
§ 3-ий блок: Компонент образовательного учреждения (факультативные, индивидуальные и групповые занятия по выбору обучающихся).По 5-дневной учебной неделе не входит в максимально допустимую аудиторную нагрузку.
Учебный план как часть федерального государственного образовательного стандарта охватывает круг следующих вопросов:
1 Продолжительность обучения (в учебных годах): общую и по каждой ступени.
2. Недельную учебную нагрузку для:
- базовых образовательных областей на каждой из ступеней общего среднего образования,
- обязательных занятий по выбору обучающихся,
- факультативных занятий.
3. Максимальную обязательную недельную нагрузку учебную нагрузку учащихся,
4. Итоговое количество учебных часов, финансируемых государством.
Единая основа учебных планов всех ступеней общеобразовательной школы – осуществление принципа преемственности, в силу которого основные изучаемые единицы содержания получают в дальнейшем свое развитие и обогащение.
Начальная школа – закладывает основы функциональной грамотности уч-ся, вооружает их основными умениями и навыками общения и учебного труда, приобщает к началам отечественной и мировой культуры, формирует основы ключевых компетенций, создавая тем самым базу для последующего освоения образовательных программ основной школы.
Содержание начального образования ориентировано на первоначальное формирование основных сторон личности:
- познавательной культуры,
- коммуникативной культуры,
- нравственной культуры,
- эстетической культуры,
- трудовой культуры,
- физической культуры.
Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся соответствует нормативам по 5 – дневной учебной неделе.
3.1. Образовательная область «Филология»
Задачи:
- развивать у детей основные виды речевой деятельности (говорение, чтение, письмо, аудирование);
- обеспечить усвоение простейших грамматико-орфографических правил;
- формировать важнейшие нравственные и эстетические представления, развивать творческие способности;
- развивать образное и логическое мышление;
- научить посильным приемам самостоятельной работы;
- развивать устойчивый интерес к учебным занятиям, к книге – источнику знаний, к чтению художественных произведений.
Русский язык:
Задачи:
- воспитывать гражданственность и патриотизм, эмоционально-ценностное отношение к родному языку, чувство сопричастности к сохранению его уникальности и чистоте; сознательное отношение к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности(коммуникативная и культуроведческая компетенции);
-формировать прочные навыки грамотного письма, развитой эмоционально и стилистически окрашенной речи, речевого этикета;
- развивать фонематический слух детей, мышление, воображение школьников, обогащать их словарь речи в целом;
Знать:
· значимые части слова;
· признаки изученных частей речи;
· Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске
Уметь:
- Анализировать и кратко характеризовать звуки, состав слова, части речи, предложение; Различать произношение и написание слов; Находить способ проверки написания слов, в том числе по словарю; Без ошибок списывать несложный текст объёмом 70-90 слов; создавать несложные монологические тексты на доступные темы в форме повествования и описания; Соблюдать изучение нормы орфографии и пунктуации (диктант 75-80 слов) Адекватно воспринимать чужую речь; Работать со словарём; Соблюдать орфоэпические нормы; Овладеть нормами русского этикета в ситуациях повседневного общения.
В 1 классе на изучение выделялось 5 часов в неделю и 165 час в год, при этом в букварный период предмет реализуется через «Обучение грамоте(письмо)»;
-во 2 классе - 5 часов в неделю и 170 часа в год;
-в 3 классе – 5 часов в неделю и 170 часа в год;
-в 4 классе - 5 часов в неделю и 170 часа в год в соответствии с Базисным учебным планом. Всего за ступень 675 часов.
Литературное чтение:
Задачи:
- овладеть навыком осознанного, правильного беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младшего школьника;
- научить применять приобретённые знания для самостоятельного чтения книг, высказывания оценочных суждений о прочитанном, самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам, работать с разными источниками информации(словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях)
- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
- учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное и ассоциативное мышление учащихся;
- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству;
- научить составлять простой план, определять главную мысль, ставить вопросы по содержанию, определять жанровую принадлежность текста, пересказывать текст по плану, делить текст на смысловые части, читать стихотворения наизусть, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, составлять небольшой устный текст на заданную тему, различать жанры художественной литературы, народные и литературные, работать с разными источниками информации;
- совершенствовать все виды речевой деятельности;
- обогащать нравственный опыт обучающихся, формировать представление о добре и зле, уважение к культуре народов многонациональной России
В 1 классе 2010/11 на изучение выделялось 4 часа в неделю и 132 часа в год;
во 2 классе – 3 часа в неделю и 102 часов в год;
в 3 классе – 2 часа в неделю и 68 часов в год ;
в 4 классе – 2 часа в неделю и 68 часов в год. Всего за ступень 370 часов, то есть на 100 часов меньше, чем по перспективной образовательной программе.
Иностранный язык (английский)
Задачи:
- формировать умение общаться на иностранном языке с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
- развивать личность ребёнка, его речевые способности, мышления, памяти, воображения: мотивации;
- приобщать детей к новому социальном опыту с использованием иностранного языка;
- Формировать речевые, интеллектуальные и познавательные способности младших школьников, а также их общеучебных умений;
- сформировать потребность использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для общения с носителями языка, преодоления психологических барьеров, ознакомления с детской зарубежной литературой.
Во 2-4 классах по 2 часа в неделю, 68 часов в год, 204 часа за ступень. Для изучения иностранного языка класс делится на 2 группы при количественном составе 25 и более обучающихся.
3.2. Образовательная область «Математика»
Задачи:
- обеспечить осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений, основ математических знаний;
- познакомить с величинами и их измерением; с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами
- формировать у детей пространственные представления;
- развивать образное, логическое, абстрактное мышление, воображение математическую память и речь;
- воспитывать стремление использовать математические знания в повседневной жизни для ориентировки в пространстве, сравнения и упорядочения объектов по длине, ширине, вместимости и пр; для определения времени по часам, для для покупки, измерения, взвешивания и пр; для самостоятельной конструкторской деятельности.
В 1 классе на изучение математики выделяется 4 часа в неделю и 132 часа в год.
Во 2 классе – 4 часа в неделю и 136 часа в год.
В 3 классе – 4 часа в неделю и 136 часов в год
В 4 классе – 4 часа в неделю и 136 часов в год. Всего 540 часов.
3.3. Образовательная область «Естествознание»
Задачи:
- систематизировать и расширять представления детей о предметах и явлениях природы и общественной жизни;
- обогащать нравственный опыт школьников;
- формировать позитивное эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру, экологической и духовной культуре, потребность участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье и общества,
- развивать умение наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать, сравнивать объекты окружающего мира, решать творческие задачи;
- использовать приобретённые знания и умения для решения практических задач с помощью наблюдения, измерения. Сравнения, для ориентирования на местности, для установления связей между сезонными явлениями, для ухода за растениями и животными, для выполнения правил охраны и укрепления здоровья, для оценки воздействий человека на природу и участия в её охране, для поиска дополнительной информации о родном крае.
Образовательная область «Естествознание» представлена предметом «Окружающий мир» (человек, природа, общество)
Задачи:
- дать знания о названиях нашей страны, столицы, планеты, региона, села, о государственной символике и государственных праздниках, об основных свойствах воды и воздуха, об условиях жизнедеятельности живых организмов, о правилах сохранения здоровья, об основных правилах поведения в окружающей среде;
- научить определять признаки различных объектов, различать объекты природы и изделия, объекты живой и неживой природы, различать части растения, приводить примеры представителей разных групп растений и животных; показывать на карте и глобусе материки и океаны, горы, равнины, реки, границы России, некоторые города; описывать отдельные события из истории Отечества;
- сформировать потребность использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: решение практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения; ориентирование на местности; определение температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра; установление связи между сезонными явлениями; уход за растениями и животными; безопасное поведение; выполнение правил поведения в природе; поиск дополнительной информации о родном крае.
На изучение предмета «Окружающий мир» выделяется
- в 1 классе 2 час в неделю и 66 часов в год;
- во 2 классе 2 час в неделю и 68 часов в год;
- в 3 классе 2 час в неделю и 68 часа в год;
- в 4 классе 2 час в неделю и 68 часа в год. Всего за ступень – 270 часов.
3.4. Образовательная область «Искусство»
Задачи:
- формировать у обучающихся нравственно – эстетическую отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве;
- формировать художественно – творческую активность;
- приобщать к общечеловеческим ценностям, овладевать национальным культурным наследием, в том числе региональным наследием.
Образовательная область представлена двумя предметами : музыка и изобразительное искусство.
Музыка
Задачи:
- развивать музыкальный слух, певческий голос, музыкальную память, образное и ассоциативное мышление, уметь узнавать изученные музыкальные произведения;
- ввести обучающихся в мир большого музыкального искусства, научить их любить и понимать музыку во всем богатстве ее форм и жанров;
- формировать у школьников музыкальную культуру как часть всей их духовной культуры, нравственные и эстетические чувства: любовь к человеку. К своему народу, к Родине, уважение к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально-ценностной отношение к искусству;
- овладевать практическими умениями и навыками в музыкально-творческой деятельности: пени, слушании музыки, музыкально-пластическом движении и импровизации.
уметь узнавать изученные музыкальные произведения; на слух определять жанры, сравнивать характер, настроение и средства выразительности, передавать настроение музыки в пении, движении, игре на элементарных инструментах, исполнять вокальные произведения.
- Знать государственный символ – Гимн России, Музыкальные традиции родного края, понятия «композитор», «слушатель», «исполнитель», важнейшие события музыкальной жизни; различные виды музыки (вокальная, хоровая. Инструментальная, оркестровая, жанры (песня. Марш. Опера, балет и др), средства выразительности, названия изученных произведений и авторов, наиболее популярные в России инструменты ; певческие голоса, виды орекстров и хоров
На преподавание музыки выделяется:
В 1 классе 1 час в неделю и 33 часа в год,
во 2 – 4 классах по 1 часу в неделю и 34 часа в год в соответствии с Базисным учебным планом. За ступень 135 часов.
Изобразительное искусство:
Задачи:
- овладевать знаниями элементарных основ рисунка, формировать навыки рисования с натуры, по памяти, по представлению;
- знакомить с особенностями работы в области декоративно – прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;
- развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение, пространственное мышление, эстетическое чувство и понимание прекрасного;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость и культуру восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре
Знать:
- основные жанры и виды произведений ИЗО;
- известные центры народных художественных ремёсел, ведущие художественные музеи
Уметь
- различать основные и составные цвета, тёплые и холодные;
- узнавать отдельные произведения отечественных и зарубежных художников;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
