Рабочая учебная программа по информатике для основной школы (стр. 3 )

8 класс

Практическая работа №1 «Клавиатура»

Практическая работа №2 «Калькулятор».

Практическая работа №3 «Файлы и папки».

Практическая работа №4 «программа «Блокнот»

Практическая работа №5 «программа «WORDPAD»

Практическая работа №6 «Создание и оформление рисунка в Paint».

Практическая работа №7 «Создание презентации».

9 класс

Практическая работа № 1: «Составление линейных и диалоговых программ».

Практическая работа № 2: «Условный оператор».

Практическая работа № 3: «Вложенное ветвление».

Практическая работа № 4: «Цикл с параметром».

Практическая работа № 5: «Циклы ».

Практическая работа № 6: «Заполнение одномерных массивов».

Практическая работа № 7: «Двумерные массивы».

Практическая работа № 8 «Матрица. Диагонали матрицы».

Практическая работа № 9 «Заполнение таблицы».

Практическая работа № 10 «Построение диаграмм».

Практическая работа № 11 «Создание БД».

Практическая работа № 12 «Создание запросов».

Практическая работа №13 «Работа в сети»

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

№ п\п	Тема	Должны знать	Должны уметь
		8 класс
1.	Введение в предмет	Роль информации в жизни человека. Правила техники безопасности и правила работы на компьютере;	Правильно включить и выключить ПК
2.	Человек и информация	Связь между информацией и знаниями человека; Что такое информационные процессы; Какие существуют носители информации; Функции языка, как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки; Как определяется единица измерения информации – бит; (алфавитный подход); Что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт;	Приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники; Определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал; Приводить примеры информативных и неинформативных сообщений; Измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита); Пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб);
3.	Первое знакомство с компьютером	Состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие; Основные характеристики компьютера в целом и его узлов ; Структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти; Типы и свойства устройств внешней памяти; Типы и назначение устройств ввода-вывода; Сущность программного управления работой компьютера; Принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура; Назначение программного обеспечения и его состав.	Пользоваться клавиатурой; Ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами; Инициализировать выполнение программ из программных файлов; Просматривать на экране директорию диска; Выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;
4.	Текстовая информация и компьютер	Способы представления символьной информации в памяти ЭВМ (таблицы кодировки, текстовые файлы); Назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров); Основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами);	Набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов; Выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором; Сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.
5.	Графическая информация и компьютер	Способы представления изображений в памяти ЭВМ; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти; Какие существуют области применения компьютерной графики; Назначение графических редакторов; Назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.;	Строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов; Сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.
6.	Технология мультимедиа	Что такое мультимедиа; Принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера; Основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях;	Создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.
7.	Логическая арифметика	Что такое логическая величина, логическое выражение; Что такое логическая операция, как они выполняются;	составлять таблицы истинности для логических выражений.
		9 класс
1.	Управление и алгоритмы	Что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления; В чём состоят основные свойства алгоритма; Способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык; Основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов; Назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод;	При анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи; Пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке; Выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя; Составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей; Выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.
2.	Программное управление работой компьютера	Основные виды и типы величин; Назначение языков программирования; Что такое трансляция; Назначение систем программирования; Правила оформления программы в «Паскаль»; Правила представления данных и операторов на Паскале; Последовательность выполнения программы в системе программирования.	Работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня; Составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы; Составлять несложные программы обработки одномерных массивов; Отлаживать и исполнять программы в системе программирования.
3.	Информационное моделирование	Что такое модель; в чем разница между натуральной и информационной моделью; Какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические);	Приводить примеры натуральных и информационных моделей; Ориентироваться в таблично-организованной информации; Описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.
4.	Табличные вычисления в компьютере	Что такое электронная таблица и табличный процессор; Основные информационные единицы ЭТ: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации; Какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами; Основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ; Графические возможности табличного процессора;	Открывать готовую ЭТ в одном из табличных процессоров; Редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой ЭТ; Выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ; копирование, удаление, вставка, сортировка; Получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора; Создавать электронную таблицу для несложных расчетов.
5.	Хранение и обработка информации в базах данных	Что такое БД, СУБД, информационная система; Что такое реляционная БД, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей; Структуру команд поиска и сортировки информации в БД;	Открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа; Организовывать поиск информации в БД; Редактировать содержимое полей БД; Сортировать записи в БД по ключу; Добавлять и удалять записи в БД; Создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.
6.	Информационные технологии и общество	Основные тапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества; Историю способов записи чисел (систем счисления); Основные тапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения; В чём состоит проблема безопасности информации; Какие правовые нормы обязан соблюдать пользователь информационных ресурсов;	Регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.
7.	Передача информации в компьютерных сетях	Что такое компьютерная сеть; в чем различия между локальными и глобальными сетями; Назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов; Назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др.; Что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю «Всемирная паутина» - WWW;	Осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или рабочими станциями одноранговой сети; .осуществлять прием-передачу электронной почты с помощь. Почтовой клиент-программы; Осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера; Работать с одной из программ-архиваторов.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Оценка практических умений и навыков.

Оценка «5» ставится в том случае, если ученик:

ü  выполнил все задания практической работы без ошибок; S допустил при выполнении работы 1-2 недочёта.

Оценка «4» ставится, если ученик:

ü  выполнил все задания практической работы, но допустил 1-2 ошибки;

ü  допустил при выполнении работы 3-4 недочёта;

ü  показал умение применять изученный материал на практике, но делал это неуверенно;

Оценка «3» ставится в следующих случаях:

ü  ученик верно выполнил более 50% работы;

ü  выполнил все задания практической работы, но допустил 3-4 ошибки;

ü  допустил при выполнении работы 5-6 недочётов;

ü  показывает навыки работы на практике только с подсказки учителя.

Оценка «2» ставится в следующих случаях:

ü  выполнено менее 50% работы;

ü  допущено более 4 ошибок;

ü  не может применить теоретические знания на практике.

Оценка устного ответа:

Оценка «5» ставится в том случае, если ученик:

ü  полно раскрыл содержание материала в объёме, предусмотренном программой учебником;

ü  изложил материал грамотным языком, точно используя научную терминологию символику, в определённой логической последовательности;

ü  показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами;

ü  продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов;

ü  отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов;

ü  возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

Оценка «4» ставится, если ответ в основном удовлетворяет требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

ü  в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа;

ü  допущены один - два недочёта при освещении основного содержания ответа, исправлены после замечания учителя;

ü  изложение теоретического материала не подкреплено примерами.

Оценка «3» ставится в следующих случаях:

ü  неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала;

ü  имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, после нескольких наводящих вопросов учителя;

ü  ученик не справился с применением теории в новой ситуации, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме.

Оценка «2» ставится в следующих случаях:

ü  не раскрыто основное содержание учебного материала;

ü  обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной частью учебного материала;

ü  допущены ошибки в определении понятий, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Оценка письменного ответа:

При проверке письменных теоретических вопросов применяются те же критерии оценки, что при устном ответе.

При проверке письменных работ, подразумевающих решение задач используются следующие критерии:

Оценка «5» ставится в том случае, если ученик выполнил работу в 100%-м объёме без ошибок ил допустил 1-2 недочёта.

Оценка «4» ставится, если вся работа выполнена и при этом допущены 1-2 ошибки или не более недочётов, или выполнено не менее 75% заданий верно.

Оценка «3» ставится, если ученик допустил 3-4 ошибки или выполнил не менее 50% заданий без ошибок:

Оценка «2» ставится, когда допущено более 4 ошибок, или выполнено менее 50% заданий.

УЧЕБНО МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ:

1.  , , Шестакова и ИКТ, Базовый курс: Учебник для 8 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

2.  , , Шестакова и ИКТ, Базовый курс: Учебник для 9 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

3.  Задачник-практикум по информатике: Учебное пособие для средней школы/Под редакцией , ,. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:

1.  Сборник нормативных документов. Информатика и ИКТ. Федеральный компонент государственного стандарта. «Дрофа». 2006 г.

2.  Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика 2-9 классы. М.:ПРОСВЕЩЕНИЕ., 2009.

3.  Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика 2-11 классы. М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

4.  . Поурочные разработки по информатике. 8 – 9 классы. Москва. «ВАКО». 2006;

5.  И. Семакин, Л. Залогова, С. Русаков, Л. Шестакова. Информатика. Базовый курс 7 – 9. «БИНОМ» 2004;

4.  Информатика Начальный курс. Основы компьютерной грамоты. Под редакцией . дом «ПИТЕР». 2006

6.  , Вараскин конспект базового курса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004

7.  Семаким базового курса информатики в средней школе: Методическое пособие. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005

СПИСОК УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОГРАММЫ:

1.  Н. Угринович. Методическое пособие. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе 7-11 «БИНОМ» 2004; +CD-ROM

2.  . . . Методика преподавания информатики. Москва. «ACADEMA». 2006;

3.  . Теория и методика обучения информатике. Москва. «Высшая школа». 2004;

4.  Национальный проект «Образование». . Информатика: методическая копилка преподавателя. Ростов на Дону. «Феникс». 2007;

5.  Семакин программирования. М.: Издательский центр «Академия», 2003.

6.  Задачник – практикум, под редакцией И. Семакина, Е. Хеннера. «БИНОМ», 1 и 2 том;

7.  , . Задачник-практикум по информатике и информационным технологиям.

8.  , , . Персональный компьютер (школьная энциклопедия).

9.  С. Симонович, Г. Евсеев, А. Алексеев. Общая информатика;

10.  С. Симонович, Г. Евсеев, А. Алексеев. Специальная информатика;

11.  С. Симонович, Г. Евсеев. Практическая информатика;

12.  , , . Информатика 7 – 9. «Дрофа». 2002;

13.  Н. Угринович. «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе 7-11. Компьютерный практикум

14.  Тематический контроль по информатике. Справочные материалы по программированию на языке Паскаль «Интеллект центр». Москва. 2001;

15.  , . Методическое пособие по информатике для учителей + CD-ROM. «БХВ - Петербург». 2006;

16.  . IBM PC для пользователя;

17.  , . Первые шаги в мире информатики. «БХВ - Петербург». 2005;

18.  Turbo Pascal для школьников. М.: «Финансы и статистика», 2003.

19.  , , . Электронный экзаменатор у вас дома. +CD-ROM. Москва. «СОЛОН-ПРЕС». 2004;

20.  . Информатика. Тетрадь с заданиями. Москва. «Лицей». 2004; (с 5 по 9 класс)

21.  . Информатика в видеосюжетах. +CD-ROM. «БХВ - Петербург». 2005;

22.  Программирование в среде ЛОГО. Первые шаги. +CD-ROM. Москва. «СОЛОН-ПРЕС».2007;