Учебно-методический комплекс по модулю Б3.КВ15 «Поэтика прозы » (стр. 1 )

Министерство образования и науки РФ

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет

имени "

"Утверждаю"		"Утверждаю"
Проректор по учебной работе	Зав. кафедрой
МГГУ им.
______________________	___________________
	Решение заседания кафедры
	протокол № от

Учебно-методический комплекс

по модулю Б3.КВ15 «Поэтика прозы »

Факультет филологический

Направление: 050100.62 Педагогическое образование

Профиль 050111 Литературное образование

Кафедра русского языка

Составитель: к. ф.н., доц.

Москва-2012

Министерство образования и науки РФ

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет имени "

Утверждаю зав. кафедрой

_______________________

___________(ФИО)

Решение заседания

кафедры Протокол № __

«___» ___________200_г.

I.  Программа модуля

«Поэтика прозы »

Направление: 050100.62 Педагогическое образование

Профиль 050111 Литературное образование

Квалификация: бакалавр/магистр

Составители: к. ф.н., доцент

Москва-2012

1. Пояснительная записка

Курс «Поэтика прозы » был введен в программу бакалавриата с целью детального знакомства с творчеством писателя. Высокая культура поэтической речи , ее простота и точность, соединенные с красочностью и выразительностью, являются одним из наиболее ценных достижений в русской литературе.

Несмотря на то что изучение творческого наследия имеет свою длительную и достаточно сложную и противоречивую историю, долгое время (по крайней мере до конца восьмидесятых — начала девяностых годов XX века) в читательском сознании существовала некая легенда о Пришвине как о волхве и знатоке природы, отстраненном от проблем человека и общества. Суть подобного отношения к писателю образнее всего выразил его младший современник : "Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он проник в ее тайную жизнь и воспел ее красоту, то прежде всего эта благодарность выпала бы на долю писателя Михаила Михайловича Пришвина" (208, 5).

На сегодняшний день Пришвин без преувеличения является самым непрочитанным и, как следствие, неизученным из числа крупных русских писателей минувшего века - Другого автора, чье литературное наследие не опубликовано и наполовину (имеется в виду Дневник Пришвина), у нас просто нет, и во многом этим определяется актуальность введения данного спецкурса.

Дисциплина «Поэтика прозы » изучается на старших курсах, т. е. на завершающем этапе образования, синтезируя знания студентов из предваряющих или параллельных курсов: «Теория литературы», «Теория языка», «Современный русский язык», «Стилистика», «История русской литературы», «Филологический анализ текста».

Курс «Поэтика прозы » носит прежде всего практический характер, связанный с обращением сначала к поаспектному, а затем и к комплексному анализу текстов, что способствует формированию необходимых умений и навыков. Практические занятия и самостоятельная работа студентов направлены на усвоение и закрепление этих навыков, а также способствуют расширению исторических, филологических и общекультурных знаний студентов. На практических занятиях главное место отводится лингвистическому комментированию и интерпретации текстов, а также расширению и углублению общекультурной и профессиональной эрудиции студентов.

ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА

ЦЕЛИ: приобретение студентами углубленных знаний по жизни и творчеству - одного из классиков русской литературы ХХ века. Знание особенностей стиля писателя и особенностей языка, формирующих этот стиль.

ЗАДАЧИ: - углубленное изучение жизни ,

- более детальное знакомство с основными произведениями писателя,

-знакомство с языковыми особенностями произведений писателя, формирующими неповторимый стиль его произведений.

II. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент должен знать основные вехи биографии ; специфику важнейших произведений писателя; основную литературу, посвященную анализу творчества писателя; особенности языка писателя.

Студент должен владеть навыками филологического анализа произведений .

Объем в ЗЕ: ____2 ___

Время изучения: курс__5___семестр__10

Взаимосвязь с другими модулями:

Необходимым условием обучения данному ОМ является успешное освоение модулей: Современный русский язык, Филологический анализ текста.

Групповая принадлежность ОМ: профессиональный ОМ

Кластерная принадлежность ОМ:

Мировоззренческий ОМ

Модуль направлен на формирование следующих компетенций:

Способен понимать закономерности литературного процесса, художественного значения литературного произведения в культурно-историческом контексте (СК – 5)

Имеет представление о диалектном разнообразии, социальной стратификации и стилистических ресурсах русского языка (СК -7)

Модуль направлен на решение следующих профессиональных задач:

Ф06ПедБ10/36 Знать биографию писателя и жанрово-языковые особенности его произведений

Формы освоения ОМ

использование инновационных форм учебной работы, активных методов обучения

Формы контрольных и учебных заданий: (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля):

1 уровень сложности: Лингвистическое комментирование, тесты с закрытой формой задания, опрос

Процентное соотношение академических и практико-ориентированных форм учебной работы:

70/30 % - мировоззренческий кластер

Технологическая карта образовательного модуля

Компетенции (шифр)	Тема	Лекции (групповая работа)	Семинарские занятия (групповая, звеньевая работа)	Практические занятия * (групповая, звеньевая работа)	Самостоятельная работа (индивидуальная работа)	Контроль
СК - 5	Пришвина	Конспекты, презентации		Задания 1, 2 и 3 уровня сложности (тесты, лингвистический анализ художественного текста)	Рабочая тетрадь	Презентации
СК - 5	Опорные понятия философии	Конспекты, презентации		Задания 1, 2 и 3 уровня сложности (тесты, лингвистический анализ художественного текста)	Рабочая тетрадь	Презентации
СК - 5	Жанровое многообразие творчества	Конспекты, презентации		Задания 1, 2 и 3 уровня сложности (тесты, лингвистический анализ художественного текста)	Рабочая тетрадь	Анализ текста
СК - 5	Творческий диалог	Конспекты, презентации		Задания 1, 2 и 3 уровня сложности (тесты, лингвистический анализ художественного текста)	Рабочая тетрадь	Презентации
СК – 7	Языковая специфика произведений	Конспекты, презентации		Задания 1, 2 и 3 уровня сложности (тесты, лингвистический анализ художественного текста)	Рабочая тетрадь	Анализ текста

2. Объем модуля и виды учебной работы

(по заочной форме обучения)

Факультет/ направление	Название модуля	Вид учебной работы	Кол-во часов	Семестр
Аудитор ные	Самост. работа
Филологический	Функциональная стилистика	Лекции	6	30	10
Практические/семинарские	6	30
Лабораторные
Консультации	+
Курсовые/рефераты
Контрольные работы
Итоговый контроль зачет	+
Общий объем часов по дисциплине	12	60	72

3. Содержание модуля/ дисциплины

Пришвина. Детство в Орловской губернии. Переезд к дяде в Тюмень. Арест за революционную деятельность и одиночное заключение в Митавской тюрьме. Учеба в Лейпцигском университете. Ранние произведения писателя о Русском Севере: «В краю непуганых птиц», «За волшебным колобком». За книгу «В краю непуганых птиц» избран действительным членом императорского Географического общества. В гг. находится на фронте в качестве санитара и военного корреспондента. После революции работа в Елецкой гимназии, работа учителем в селе Алексино Дорогобужского района. Переезд в Переславль-Залесский. Книга «Родники Берендея». Переезд в Загорск. Работа над автобиографическим романом «Кащеева цепь». В гг. публикация собрания сочинений в семи томах. Поездка на Дальний Восток: «Жень-шень»(«Корень жизни»), «Золотой рог». Поездка в Вологду – Архангельск. Очерки «Берендеева чаща». Лирические произведения: «Лесная капель», «Фацелия», «Мы с тобой», «Глаза земли». «Повесть нашего времени» - одна из вершин философской прозы писателя. Споры о романе «Осударева дорога». Эвакуация в деревню Усолье Ярославской области. Сказка-быль «Кладовая солнца»(1945). Главная книга писателя – «Дневники» ().

Опорные понятия философии : «родственное внимание к миру» и «творческое поведение». Преломление этих понятий в художественном творчестве. Творческий диалог: Пришвин-Горький, Пришвин-Розанов, Пришвин-Блок, Пришвин-Ремизов, Пришвин-Платонов и др.

Жанровое многообразие творчества . Жанровое своеобразие лирической миниатюры. Романы и повести х гг. Публицистические жанры: путевой очерк, памфлет, репортажи, публичные выступления и др. Своеобразие сказок . Синкретичные жанры в творчестве писателя: поэма в прозе, роман-сказка, сказка-быль и др. Дневниковый текст как жанровая форма литературного произведения и самостоятельный жанр литературы. Основные принципы организации дневника М. Пришвина. Эпистолярный текст .

Языковая специфика произведений . Поэтика антонимии в прозе писателя. Пространственно-временная организация лирической миниатюры. Своеобразие хронотопа . Лексика ограниченного употребления в текстах писателя. Цветовые слова в Символ и метафора в прозе . Концептосфера прозы писателя. Дневник как предтекст художественного произведения. Ритмизированность прозы: лиричность сюжета, символизация, система ассоциаций, повторяемость деталей и др. Синтаксическая организация художественного произведения (на материале очерка-поэмы «Черный араб»).

3.1. Разделы модуля/ дисциплины и виды занятий

(по заочной форме обучения)

№ п/п	Наименование раздела ОМ/ УД	Лекции	Практические занятия	Семинары	Самостоятельная работа
1.	Пришвина		2		12
2.	Опорные понятия философии	2			12
3.	Творческий диалог		2		12
4.	Жанровое многообразие творчества	2			12
5.	Языковая специфика произведений	2	2		12
	Итого	6	6		60

3.2. Содержание разделов ОМ/ УД