Навыки распознавания по формальным признакам и понимания значений слов и словосочетаний с формами на - ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).
На данном этапе становится реальной предпрофильная ориентация школьников средствами изучаемого языка за счёт расширения тематики общения, выполнения проектных заданий, которые могут иметь определённую профессиональную направленность.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Личностные - обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм, самоопределение, ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
Коммуникативные - обеспечивают социальную компетентность и учет позиций других людей (партнера) по общению и деятельности, умению слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрировать в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с взрослыми и со сверстниками.
Регулятивные - обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности.
Виды регулятивных УУД:
- целеполагание;
- прогнозирование;
- контроль;
- коррекция;
- оценка;
- волевая саморегуляция.
Познавательные – общеучебные, логические действия, действия постановки и решения проблем.
Виды познавательных УУД:
- самостоятельное выделение и формирование познавательной цели;
- самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
- анализ объектов с целью выделения признаков;
- синтез как составная целого из частей;
- обобщение, аналогия, сравнение, сериация, классификация;
- подведение под понятия, выведение следствий;
- установление причинно-следственных связей;
- построение логической цепи рассуждений;
- доказательство;
- постановка и решение проблемы.
Личностные | Коммуникативные | Регулятивные | Познавательные |
Can you agree with it? Describe the clothes you prefer to wear in different weather. Describe your own pet or the pet you would like to have some day. Give your own conclusion. Comment on the phrase. Speak about (smth) as you see smth. Make up your own interview. Describe your favourite toys. | You certainly want to know how your friend spent their holidays. Ask them these questions to find it out. Act out the dialogue. Work in pairs and complete the dialogue, then act it out. Ask questions on the test for your classmates to answer. Take roles and read out. Choose a partner and make up a dialogue. | Read the text and say. Learn the dialogue by heart. Look through the text and answer the questions. Look through the text and complete the sentences. Think about… Fill in the missing forms of the verbs. Write what people have already done. Listen to the tape. Put the sentences in the right order. Ask and answer. Look at the table and describe. Make the list of things. Match these English and Russian phrases. Choose the right form. Look, read and compare. Make the sentences complete. Read and guess. Look these words up to make sure that you have guessed right. Check your version with the help of the tape. Express the same in English. Remember the forms of these verbs. Open the brackets. | Refer words to the right column. Read the poem and say where she and he would like to live. Read the text and explain their titles. Put these sentences in the order they are given in the text to make an outline of the story. Find the add word out. Ask for more information. Put these words under four categories. Read and answer the questions. Use the plan and say what the text is about. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Unit 2. EDUCATION: THE WORLD OF LEARNING (ОБРАЗОВАНИЕ: МИР УЧЕНИЯ) (32часа) | |||||||||||||
22 | Учебно-трудовая сфера. Системы образования Великобритании, США и России. Типы школ (32 часа) | Введение и тренировка лексики по теме «Образование» | Адекватное произношение звуков английского языка | Classes, infant, junior, primary, religion, teaching, formal | Present Simple (повторение) | Учащиеся должны знать: • новые лексические единицы по теме изучения; • правила образования условных предложений (Тип И), (Тип III). Учащиеся должны уметь: говорение: • высказываться по темам изучения: “Primary Education in Britain”, “A Good School”; • передавать содержание прочитанного текста “The Optimist” с опорой на ключевые слова; • вести этикетный диалог по темам “Primary Education in Britain”, “A good School”; письмо: • составлять общие вопросы к тексту “The Optimist”; чтение: • читать текст “The Optimist” (просмотровое чтение, домашнее чтение — поисковое) | Начальное образование в Британии | Комби ниро ванный | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 1, с. 43 | 01.10.12 | |
23 | Обучение чтению «Среднее образование в Великобритании». | School grounds, qualified, creative teachers, willing pupils, sports facilities | Present Simple (повторение) | Школы Великобритании и России | Комби ниро ванный | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 3, с. 44 | 01.10.12 | |||||
24 | Обучение монологической речи по теме «Среднее образование в Великобр. | Соблюдение интонации в слове и фразе | Doughnut, pessimist, hope-filled, hopeless, psychologist, personality, pile | Present Simple (повторение) | Комби ниро ванный | Фрон тальный опрос | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 6, с. 45 | 02.10.12 | ||||
25 | Обучение монолог. речи по теме «Образование в России» | Соблюдение интонации в слове и фразе | If I taught this class, I wouldn’t give tests. | Conditional sentences (Type II) | образование в России | Комби ниро ванный | Собственное высказывание по теме | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 12, с. 48 | 04.10.12 | |||
26 | Тренировка в употреблении грамм. стр-р : Present /Past Subjunctive | Соблюдение интонации в слове и фразе | If I had joined the army, I would have become a general. If only I had left for the USA! | Conditional sentences (Type III) | Комби ниро ванный | Собственное высказывание по теме | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 13, с. 49 | 06.10.12 | ||||
27 | Урок домаш-него чтения | Соблюдение интонации в слове и фразе | Лексика раздела | Грамматика раздела | Комби ниро ванный | Пересказ текста | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | стр.48-52 , зад. 3 | 08.10.12 | ||||
28 | Автоматизация грамматических навыков (сослагательное наклонение) | Лексика раздела | Грамматика раздела | Комби ниро ванный | Прове рочная работа | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | упр.11,12,стр.24-25(р. т.) | 08.10.12 | |||||
29 | Учебно-трудовая сфера. Системы образования Великобритании, США и России. Типы школ (32 часа) | Урок-дискуссия «Плюсы и минусы образования в России и Великобритании» | Адекватное произношение звуков английского языка | Compulsory forms, comprehensive abilities, choice of subjects, “eleven - plus” exam | Present Simple (повторение) | Учащиеся должны знать: • новые лексические единицы по теме изучения; • правила образования Subjunctive Mood и наречий; • правила употребления конструкции “But for”. Учащиеся должны уметь: говорение: • высказываться по темам “Secondary Education in Britain”, “Hampton School”; • передавать содержание прочитанного текста “Secondary Education in Britain” с опорой на ключевые слова; • вести этикетный диалог по темам изучения; письмо: • составлять специальные вопросы к текстам “Secondary Education in Britain”, “Hampton School”; чтение: • читать текст “Secondary Education in Britain” (изучающее чтение, домашнее чтение - поисковое) | Среднее образова ние в Британии | Комби ниро ванный | Фрон тальный опрос | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 14, с. 50-52 | 09.10.12 | |
30 | Развитие навыков монологической речи по теме «Частные школы в Англии | Extra-curricular, activities, staff, voluntary, catchment area, curriculum | Present Simple (повторение) | Частные школы Британии | Комби ниро ванный | Собственное высказывание по теме | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 18, с. 53-54 | 11.10.12 | ||||
31 | Автоматизация грамматических навыков (наст. , прош. сослагат. наклон.) | Адекватное произношение звуков английского языка | If I were you, I wouldn’t do it. If I were you, I wouldn’t have done it. | Subjunctive Mood | Среднее образова ние в Америке | Комби ниро ванный | Собственное высказывание по теме | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 22, 23, с. 57 | 13.10.12 | |||
32 | Практика устной речи по теме «Моя школа» | But for her illness, she would go to the conference. But for his help, we wouldn’t have got the job. | “But for” structures | Комби ниро ванный | Собственное высказывание по теме | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 26, с. 58 | 22.10.12 | |||||
33 | Обучение диалогической речи («Classroom language”) | Адекватное произношение звуков английского языка | Easily, happily, drily, simply, truly, cheerfully, loyally, busily, gaily | Adverbs (formation) | Комби ниро ванный | Собственное высказывание по теме | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 32, с. 62 | 22.10.12 | ||||
34 | Урок домаш-него чтения | Лексика раздела | Г рамматика раздела | Комби ниро ванный | Пересказ текста | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | стр. 53-55, зад. 4, 5 | 23.10.12 | |||||
35 | Обучение письму. Эссе по теме «Образование в России». | Лексика раздела | Г рамматика раздела | Комби ниро ванный | эссе | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | стр.83-84(слова),упр.67 | 25.10.12 |
36 | Учебно-трудовая сфера. Системы образования Великобритании, США и России. Типы школ (32 часа) | Отработка грамматических навыков. Степени сравнения наречий | Адекватное произношение звуков английского языка | Near - nearer - nearest, soon - sooner - soonest, patient - more patiently - most patiently | Degrees of comparison (adverbs) | Учащиеся должны знать: • новые лексические единицы по теме изучения; • правила образования степеней сравнения наречий. Учащиеся должны уметь: говорение: • высказываться по темам “Hogwarts”, “High School in Britain”, “High School in the USA”; • вести этикетный диалог по теме изучения; письмо: -составлять специальные вопросы к тексту “Hogwarts”; • составлять общие вопросы к текстам “High School in Britain”, “High School in the USA”; аудирование: • воспринимать на слух аудиозапись текста “Let There Be Peace”; чтение: • читать тексты “Hogwarts” (изучающее чтение), “High School in Britain”, “High School in the USA” (просмотровое чтение) | Частные школы в России | Комби ниро ванный | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 34, с. 64 | 27.10.12 | |
37 | Введение и тренировка употребления фразового глагола “to break” | To break away, to break down, to break into, to break out | Phrasal verb to break | Комби ниро ванный | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 40, с. 68. Упр. 53, с. 75 | 29.10.12 | ||||||
38 | ПОДГОТОВКА К ВШК ПО ЧТЕНИЮ | Контроль навыков чтения | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | упр.19,22,стр.28-29(р. т.) | 29.10.12 | ||||||||
39 | ВШК «Чтение» Обучение чтению с пониманием «Hogwarts | Адекватное произношение звуков английского языка | A dormitory, a wizard, to enrol, a queue, to vanish, to tickle, solid, to squeak | Past Simple (повторение) | Джоан Роулинг «Гарри Поттер» | Комби ниро ванный | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 54, с. 76-78 | 30.10.12 | |||
40 | Обсуждение прочитанного. Характеристика главных героев. | High school, secondary school, aged especially | Present Simple (повторение) | Джоан Роулинг «Гарри Поттер» | Комби ниро ванный | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 67, с. 85 | 01.11.12 | |||||
41 | Активизация употребления фразового глагола “to break” | Адекватное произношение звуков английского языка | A general term, to denote, common school, aged, senior high school, sophomore, freshman | Present Simple (повторение) | Комби ниро ванный | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 68, с. 85 | 03.11.12 | |||||
42 | Обучение аудированию “Let There Be Peace”. | Адекватное произношение звуков английского языка | Лексика раздела | Грамматика раздела | Комби ниро ванный | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 37, с. 65—66 | 05.11.12 | |||||
43 | Урок домаш-него чтения | Лексика раздела | Грамматика раздела | Комби ниро ванный | Пересказ текста | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | стр. 55-58, зад.6 | 05.11.12 | |||||
44 | Автоматизация грамматических навыков (Степени сравнения наречий, прош. сослагат. наклон.) | Лексика раздела | Грамматика раздела | Комби ниро ванный | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 73, с. 86 | 06.11.12 |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
45 | Учебно-трудовая сфера. Системы образования Великобритании, США и России. Типы школ (32 часа) | Развитие навыков диалогической речи по теме «Образования в США и Великобритании» | Адекватное произношение звуков английского языка | Nursery school, infant, junior, primary, secondary, sixth form college | Present Simple (повторение) | Учащиеся должны знать: • новые лексические единицы по теме изучения. Учащиеся должны уметь: говорение: • высказываться по темам “Education in Britain”, “Education in USA”, “R. Bums”; • вести этикетныи диалог по темам изучения; письмо: • составлять специальные вопросы к тексту “R. Bums”; аудирование: • воспринимать на слух аудиозапись стихотворения “A Red, Red Rose” и песни “Auld Lang Syne”; чтение: • читать текст “R. Bums” (изучающее чтение); • передавать содержание прочитанного текста “R. Bums” с опорой на ключевые слова | Образование в Британии и США | Комби нирован ный | Фрон тальный опрос | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 74, с. 87 | 08.11.12 | |
46 | Урок-дискуссия «Модернизация образования. Школа будущего | First grade, fifth grade, elementary school, junior school, high school, college senior | Present Simple (повторение) | Комби нирован ный | Фрон тальный опрос | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 76, с. 88 | 10.11.12 | |||||
47 | Знакомство с творчеством Р. Бернса | Адекватное произношение звуков английского языка | National poet, to enrich, unforgettable works, local school, to supplement, plough-hardened hands | Past Simple | Творчество Р. Бёрнса | Комби нирован ный | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 78, с. 88-89 | 12.11.12 | |||
48 | Развитие навыков письма по теме | To publish, a volume of poetry, to be a success, second edition, celebrated figure, to combinate | Past Simple (повторение) | Комби нирован ный | Урок повторения | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 78, с. 88-89 | 12.11.12 | |||||
49 | Практика диалогической речи «Экскурсия по школе Обобщение лексико-грамматического материала | Адекватное произношение звуков английского языка | Sweetly, fair art, bonny lass, go dry, sands of life, fare thee well | Present Simple (повторение) | Комби нирован ный | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 77, с. 88. Упр. 79, с. 89-90 | 13.11.12 | |||||
50 | Тематическая контрольная работа №2 | Лексика раздела | Г рамматика раздела | Комби нирован ный | Презен тация проекта | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | упр.44,47,стр.71-72(уч.) | 15.11.12 | |||||
51 | Анализ ошибок контрольной работы | Лексика раздела | Грамматика раздела | Закреп ление знаний | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | упр.71-73,стр.86-87(уч.) | 17.11.12 | ||||||
52 | подготовка проекта | Проверка и оценка знаний | Контрольная работа | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | упр.78,80, стр.89-90(уч.) | 19.11.12 | |||||||
53 | Проектная работа | Лексика раздела | Грамматика раздела | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | упр.29,32,стр.31-33(р. т.) | 19.11.12 |
U n i t 3. SHOPPING: THE WORLD OF MONEY (ПОКУПКИ: МИР ДЕНЕГ) (36 часов) | |||||||||||||
54 | Социально-бытовая сфера. Покупки. Типы магазинов. Денежные знаки России, Великобритании, США. Банки и банковские услуги (35 часов) | Введение и тренировка новой лексики по теме «Магазины и покупки». | Адекватное произношение звуков английского языка | Stationer's, grccngroccr’s, butcher’s, sweet shop, clothes, dairy shop, baker’s, florist’s | Present Simple (повторение) | Учащиеся должны знать: • новые лексические единицы по теме изучения. Учащиеся должны уметь: говорение: • высказываться по темам “Shops”, “Food”, “English Мопсу”, “American Money”, “Shopping in Britain”; • вести этикетный диалог no теме изучения; • передавать содержание прочитанного текста “Shopping in Britain” с опорой на ключевые слова; письмо: • составлять общие вопросы к тексту “Shopping in Britain”; аудирование: • воспринимать на слух аудиозапись текста “Shopping in Britain” и понимать основную информацию; чтение: • читать текст “Shopping in Britain” (изучающее чтение, домашнее чтение — поисковое) | Магазины Лондона | Комби ниро ванный | Фрон тальный опрос | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 2, с. 91-92 | 20.11.12 | |
55 | Введение в тему «Шопинг». Беседа. | A packet, a carton, ajar, a can, a tin, a bag, a bottle | Present Simple (повторение) | Комби ниро ванный | Фрон тальный опрос | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 3, с. 93-94 | 22.11.12 | |||||
56 | Практика диалогической речи по теме «В магазине» | Соблюдение ударений в слове и фразе | Pounds, a coin, a pence, a 50 pound note, roubles | Present Simple (повторение) | Денежные средства Великобритании и России | Комби ниро ванный | Фрон тальный опрос | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 5а, с. 95 | 24.11.12 | |||
57 | Обучение чтению по теме «Шопинг в Великобритании» | Соблюдение ударений в слове и фразе | A quarter, a dime, a nickel, a penny, a dollar | Present Simple (повторение) | Денежные стедства США | Комби ниро ванный | Фрон тальный опрос | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 5б, с. 95 | 26.11.12 | |||
58 | Обучение монологической речи «Шопинг в Великобритании» | Соблюдение ударений в слове и фразе | Famous, department store, competition, cheapness, commercial area, shopping outlet, supermarket | Present Simple (повторение) | Знаменитые магазины Великобритании | Комби ниро ванный | Собственное высказывание по теме | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 15, с. 99-100 | 26.11.12 | |||
59 | Урок домашнего чтения | Соблюдение ударений в слове и фразе | Лексика раздела | Г рамматика раздела | Комби ниро ванный | Пересказ текста | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | стр. 63- 66, задание 3 | 27.11.12 | ||||
60 | Обучение грамматики. Степени сравнения наречий (неправильные формы) | Well - better - best, badly - worse - worst, little - less - least, much - more - most | Adverbs. Degrees of comparison (irregular forms) | Комби ниро ванный | Фрон тальный опрос | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | упр.35-37,стр.112 (уч.) | 29.11.12 | |||||
61 | Социально-бытовая сфера. Покупки. Типы магазинов. Денежные знаки России, Великобритании, США. Банки и банковские услуги (35 часов) | 8.Обучение аудированию “The Verger” (часть 1). | Адекватное произношение звуков английского языка | Shopping centre, department store, shopping outlet, supermarket, comer shop | Present Simple (повторение) | Учащиеся должны знать: • новые лексические единицы по теме изучения; • правила употребления модальных глаголов can/could, may/might; • правила образования степеней сравнения наречий (irregular forms). Учащиеся должны уметь: говорение: • высказываться по темам “Types of Shops”, “Money”; • передавать содержание прочитанного текста “Money” с опорой на ключевые слова; • вести этикетный диалог по темам изучения; письмо: • составлять специальные вопросы к тексту “What Makes Money Valuable?”; чтение: • читать текст “What Makes Money Valuable?” (изучающее чтение, домашнее чтение - поисковое) | Комби ниро ванный | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 19, с. 102 | 01.12.12 | ||
62 | Обучение чтению по теме «В чем ценность денег?». | Адекватное произношение звуков английского языка | Coin, paper money, cash, checks, credit card, travellers’ checks | Past Simple (повторение) | Отношение британцев и россиян к деньгам | Комби ниро ванный | Собственное высказывание по теме | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 21, с. 103-104 | 03.12.12 | |||
63 | Обсуждение прочитанного. Беседа по теме «Власть денег?» | Лексика раздела | Г рамматика раздела | Комби ниро ванный | Собственное высказывание по теме | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 25, с. 105 | 10.12.12 | |||||
64 | Тренировка в употреблении модальных глаголов can, could, may, might | Соблюдение ударений в слове и фразе | Can, could, will be able to | Can/could | Комби ниро ванный | Собственное высказывание по теме | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 29, 30, с. 108-109 | 11.12.12 | ||||
65 | Автоматизация навыков употребления мод. гл. could/was able to, managed | Соблюдение ударений в слове и фразе | May, might, be allowed to | May/might | Комби ниро ванный | Собственное высказывание по теме | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 32, с. 110-111 | 13.12.12 | ||||
66 | Урок домашнего чтения | Соблюдение ударений в слове и фразе | Лексика раздела | Г рамматика раздела | Комби ниро ванный | Пересказ текста | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | стр. 67-69, зад. 4,5 | 15.12.12 | ||||
67 | Обучение монологической речи по теме «Шопинг в России» | Лексика раздела | Г рамматика раздела | Комби ниро ванный | Собственное высказывание по теме | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 37, с. 112-113 | 17.12.12 |
68 | Социально-бытовая сфера. Покупки. Типы магазинов. Денежные знаки России, Великобритании, США. Банки и банковские услуги (35 часов) | Развитие навыков диалогической речи по теме «В магазине» Подготовка к ВШК по аудированию | Адекватное произношение звуков английского языка | What can I do for you? What colour blouse would you like? Served, fit, receipt | Грамматика раздела | Учащиеся должны знать: • новые лексические единицы по теме изучения; • правила употребления фразового глагола to come; • имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Учащиеся должны уметь: говорение: • высказываться по темам “Shop Assistants”, “Customers”, “Fitting Room”; • вести этикетный диалог по теме изучения; аудирование: • воспринимать на слух текст “The Verger”; чтение: • читать диалоги из текстов “Customers”, “Fitting Room” (изучающее чтение) | Комби ниро ванный | диалог | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 38, с. 113 | 17.12.12 | ||
69 | ВШК «Аудирование» | Контроль навыков аудирования | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | упр.21-23,стр.103-104(у) | 18.12.12 | ||||||||
70 | Анализ ошибок ВШК по аудированию Обучение письму. Эссе «Усли бы я выиграл миллион…» | Лексика раздела | Грамматика раздела | Комби ниро ванный | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием диалог | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Эссе по теме | 20.12.12 | |||||
71 | Развитие навыков диалогической речи по теме «В примерочной» | Соблюдение ударений в слове и фразе | They fit perfectly. It’s a bit loose. It’s a little tight on me, I’m looking for... It fits like... loose, a glove, tight. It’s becoming... to pay cash | Грамматика раздела | Покупка одежды в Лондоне | Комби ниро ванный | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 39, с. 114 | 22.12.12 | ||||
72 | Введение и употребление фразового глагола «to come” | Соблюдение ударений в слове и фразе | To come across, to come down with, to come off, to come over, to come round | Phrasal verb to come | Покупка обуви в Лондоне | Комби ниро ванный | Собственное высказывание по теме | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 42, с. 116 | 24.12.12 | |||
73 | Введение и употребление мн. ч. существ. | Соблюдение ударений в слове и фразе | Funeral, clock, watch, money, pajamas, clothes, traffic lights, stairs | Nouns (singular, plural) | Комби ниро ванный | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 50, с. 120-121 | 24.12.12 | |||||
74 | Развитие навыков аудирования по теме | Соблюдение ударений в слове и фразе | Лексика раздела | Г рамматика раздела | Комби ниро ванные | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 54, 55, с. 123 | 25.12.12 | |||||
75 | Урок домашнего чтения | Лексика раздела | Грамматика раздела | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Составить план | 27.12.12 | |||||||
76 | Тренировка грамматики раздела | Лексика раздела | Грамматика раздела | Комби ниро ванный | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | упр. 68-70,упр. 133-134(уч) | 29.12.12 |
77 | Социально-бытовая сфера. Покупки. Типы магазинов. Денежные знаки России, Великобритании, США. Банки и банковские услуги (35 часов) | Развитие навыков орфографического письма | Адекватное произношение звуков английского языка | Trousers, shirt, tailcoat, waistcoat, straw hat | Present Simple (повторение) | Учащиеся должны знать: • новые лексические единицы по теме изучения. Учащиеся должны уметь: говорение: • высказываться по темам “Boy’s School Uniform for Private School”, “Ideal School Uniform”, “Fashion Show”, “Banks”; • вести этикетный диалог по темам изучения; • передавать содержание прочитанного текста “Getting Dressed for the Big School” с опорой на ключевые слова; письмо: • составлять специальные вопросы к тексту “Getting Dressed for the Big School”; аудирование: • воспринимать на слух аудиозапись песни “Can’t Buy Me Love” и стихотворения “Leisure”; чтение: • читать текст “Getting Dressed for the Big School” (изучающее чтение, домашнее чтение - поисковое) | Школьная форма в английской частной школе | Комби нирован ный | Лексический диктант | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 65 (А), с. 129 | 10.01.13 | |
78 | Обучение чтению “Get Dressed”. Обсуждение прочитанного | Knot, tie, straw hat, brim, band, stud, collar, braces, laces | Present Simple (повторение) | Школьная форма в США | Комби нирован ный | Фронтальный опрос | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 56, с. 124-126 | 12.01.13 | ||||
79 | Развитие навыков диалогической речи по теме «Школьная форма» | Адекватное произношение звуков английского языка | Trousers, waistcoat, shirt, belt, jacket, trainers | The present Perfect Tense | Комби нирован ный | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 65(C), с. 129 | 14.01.13 | |||||
80 | Урок-дискуссия «В деньгах ли счастье?». | Close-fitting, leather jacket, high-heel, sandal shoes, zipping skirt long-sleeved top, jacket of a classical cut, | The Past Perfect Tense | Показ мод в Лондоне | Комби нирован ный | Собственное высказывание по теме | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 76, с. 135-136 | 14.01.13 | ||||
81 | Введение ЛЕ по теме «Банки» | Адекватное произношение звуков английского языка | To borrow money, to lend money, to loan money, guarantees, check one’s credit, a bank account, sum of money | The Past Perfect Tense | Банки Лондона | Комби нирован ный | Фронтальный опрос | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. I, с. 130 | 15.01.13 | |||
82 | Урок домашнего чтения | Адекватное произношение звуков английского языка | Лексика раздела | Грамматика раздела | Комби нирован ные | Пересказ текста | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | стр. 70-73, задание 6 | 17.01.13 | ||||
83 | Развитие навыков аудироварования по теме | Лексика раздела | Грамматика раздела | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 80-81, с. 137-138 | 19.01.13 | |||||||
84 | Отработка ЛЕ по теме «Банки» | To borrow money, to lend money, to loan money, guarantees, check one’s credit, a bank account, sum of money | Лексический диктант | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | упр.71,72, стр. 134 (уч.) | 21.01.13 | |||||||
85 | Обобщение лексико-грамматического материала | Лексика раздела | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Проект по теме | 21.01.13 | ||||||||
86 | Тематическая контрольная работа №3 | Лексика раздела | рамматика раздела | Комби нирован ные | Презен тация проекта | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | упр.76,стр. 135 (уч.) | 22.01.13 | |||||
87 | Анализ ошибок в контр. работе | Лексика раздела | Грамматика раздела | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | упр. 19-20,стр.41-42 (р. т.) | 24.01.13 | |||||||
88 | Подготовка проекта | Лексика раздела | Грамматика раздела | Проверка и оценка знаний | контрольная работа | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | упр.21-23, стр.42 (р. т.) | 26.01.13 | |||||
89 | Проектная работа по теме | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | упр.24,25,стр. 43-44(р. т.) | 28.01.13 |
U n i t 4. FASCIMATION AND CHALLENGE: THE WORLD OF SCIENCE AND TECHNOLOGY (МИР НАУКИ И ТЕХНИКИ) (15 часов) | ||||||||||||||
90 | Социально-культурная сфера. Мир науки и техники. Великие изобретения человечества. Великие изобретатели разных стран (20 часов) | Введение и тренировка лексики по теме «Мир науки и технологий | Адекватное произношение звуков английского языка | Faraday, Mendel, Newton, Einstein, Bell, Popov, Pasteur, Baird | Present Simple (повторение) | Учащиеся должны знать: • новые лексические единицы по теме изучения. Учащиеся должны уметь: говорение: • высказываться по темам “Inventors”, “Inventions”, “A. Bell”, “The Invention of the Telephone”; • вести этикетный диалог по теме изучения; • передавать содержание прочитанного текста “The Man and His Work” с опорой на ключевые слова; письмо: • составлять общие и специальные вопросы к тексту “The Man and His Work”; аудирование: • воспринимать на слух аудиозапись текста “The Man and His Work”; чтение: • читать тексты “Space Cities” (просмотровое чтение), “The Man and His Work” (изучающее чтение, домашнее чтение - поисковое) | Изобрета тели Велико британии, США, России | Комби ниро ванный | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 2, с. 139 | 28.01.13 | ||
91 | Введение в тему «Мир науки». | Paper, thermometer, A'-ray, relativity, gravity, diesel engine, telephone | Present Simple (повторение) | Изобре тения Велико британии | Комби ниро ванный | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 3, с. 139-140 | 29.01.13 | ||||||
92 | Обучение чтению «The Man and His Book” | Адекватное произношение звуков английского языка | To expand, wooden frame, greased leather, oar, nuclear submarine, shuttle, journey | Present Simple | Комби ниро ванный | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием Собственное высказывание по теме | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 4, с. 140-141 | 31.01.13 | |||||
93 | Обучение говорению по теме «Ученые» | Youth, elocution teachers, scientific circles, human voice, throat organs, reproduce | Past Simple (повторение) | А. Белл | Комби ниро ванный | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 12 (В), с. 144-146 | 02.02.13 | ||||||
94 | Обучение чтению для извлечения информации «Виртуальная реальность» | Адекватное произношение звуков английского языка | Multiple telegraph, deaf, cylinder, membrane, stylus, phonauto - graph, telephone, receiver, transmitter, to demonstrate | Past Simple (повторение) | Комби ниро ванный | Фрон-тальный опрос с выбо-рочным оценива-нием | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 14, с. 146 | 04.02.13 | |||||
95 | Урок домашнего чтения | Лексика раздела | Грамматика раздела | Комби ниро ванный | Пересказ текста | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | стр. 76-78, задание 2 | 04.02.13 | ||||||
96 | Тренировка употребления наречий. Наречия времени и частотности Подготовка к ВШК | Лексика раздела | Грамматика раздела | Комби ниро ванный | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр.23 стр.151 | 05.02.13 | |||||||
97 | Социально-культурная сфера. Мир науки и техники. Великие изобретения человечества. Великие изобретатели разных стран (20 часов) | ВШК «Письмо» Введение и тренировка употребления фразового глагола “to see”. | Адекватное произношение звуков английского языка | То see smb around, to see through sth, to see to sth, to see smb off | Phrasal verb to see | Учащиеся должны знать: • новые лексические единицы по теме изучения; • правила употребления фразового глагол to see. Учащиеся должны уметь: говорение: • высказываться по темам “Space Exploration”, “Computers”; • передавать содержание прочитанного текста “Computers” с опорой на ключевые слова; • вссти этикетный диалог по темам “Space Exploration”, “Computers”; письмо: • составлять общие и специальные вопросы к тексту “Computers”; аудирование: • воспринимать на слух аудиозапись песни “Submarine”, стихотворения, “The Cloud-Mobile”, текста “Is There Life in Space?”; чтение: • читать тексты “The Surgeon” (просмотровое чтение), “Computers” (изучающее чтение) | Комби ниро ванный | Фрон тальный опрос | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 38, 39 с. 160 | 07.02.13 |
| ||
| ||||||||||||||
98 | Анализ ошибок к/р | Nervous, bother, require, supply, irritable, worn out, predict, desire, advantage | Past Simple | Комби ниро ванный | Фрон тальный опрос | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 54, с. 167-169 | 09.02.13 |
| |||||
99 | Обучение чтению для обсуждения «Хирург» | Адекватное произношение звуков английского языка | Either, neither, any, none | Either/neither | Комби ниро ванный | Фрон тальный опрос | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 60, с. 173 | 11.02.13 |
| ||||
100 | Введение и тренировка употребления ст-р either…or, neiter…nor, any, none Урок-дискуссия «Роботы – благо или проклятие?» | Spaceship, satellites, rockets, space shuttles, probes, engine, spacesuit, flight, to explore | Present Simple | Комби ниро ванный | Собственное высказывание по теме | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. IV, с. 177. Упр. 74, с. 180 | 11.02.13 |
| |||||
101 | Урок дискуссия «Роботы – благо или …» | Контроль навыков письма | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Раздаточный материал | 12.02.13 |
| ||||||||
102 | Тематическая контрольная работа №4 | Адекватное произношение звуков английского языка | Лексика раздела | Present Simple | Комби ниро ванный | Фрон тальный опрос | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 76, с. 180-181. Упр. 77, с. 182 | 14.02.13 |
| ||||
103 | Анализ ошибок контрольной работы. Подготовка проекта | Адекватное произношение звуков английского языка | Лексика раздела | Грамматика раздела | Комби ниро ванный | Контрольная работа | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 53, с. 167. Упр. 83, с. 184 | 16.02.13 |
| ||||
unit 5. GOING ТО PLACES: THE WORLD OF TRAVELLING (МИР ПУТЕШЕСТВИЙ) (30 часов) | |||||||||||||
104 | Социально-культурная сфера. Мир путешествий. Различные виды путешествий. Канада. Путешествие по России и за рубежом (30 часов) | Введение и тренировка новой лексики по теме «Путешествия» | Адекватное произношение звуков английского языка | Rucksack, briefcase, garment bag, suitcase, utility case, trunk | Present Simple | Учащиеся должны знать: • новые лексические единицы по теме изучения. Учащиеся должны уметь: говорение: • высказываться по темам “Different Luggage”, “Travelling by Sea”, “Travelling by Air”, “Travelling by Train, “Canada ; • передавать содержание прочитанного текста “Canada” с опорой на ключевые слова; • вести этикетный диалог по темам изучения; письмо: • составлять специальные вопросы к тексту ‘Canada”; аудирование: • воспринимать на слух аудиозапись текста “Canada” и понимать основную информацию; чтение: • читать тексты “A Sea Port, a Railway Station, an Airport” (просмотровое чтение), “Canada” (изучающее чтение, домашнее чтение — поисковое) | Как предпочитают путешествовать британцы | Комби ниро ванный | Фрон тальный опрос | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 2, с. 185 | 25.02.13 | |
105 | Введение в тему «Транспорт. Багаж. Таможня». Беседа | Top deck, huge cranes, cargo, crew, voyage, passengers, rails, crowd | Present Simple | Путешествие по воде в Великобритании | Комби ниро ванный | Фрон тальный опрос | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 3, с. 186. Упр. 6, с. 187 | 25.02.13 | ||||
106 | Развитие навыков диалогической речи по теме | Адекватное произношение звуков английского языка | Customs clearance area, to declare, to inspect, random checks, trolley | Present Simple | Путешествие на самолете в Великобритании | Комби ниро ванный | диалог | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 4, с. 186. Упр. 6, с. 187 | 26.02.13 | |||
107 | Активизация новой лексики по теме «Путешествия» | Waiting room, refreshment room, inquiry office, parcels office, ticket collector | Present Simple | Путешествие на поезде в Великобритании | Комби ниро ванный | Лексический диктант | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 4, с. 186. Упр. 6, с. 187 | 28.02.13 | ||||
108 | Обучение чтению «Канада» (формат ГИА) | Адекватное произношение звуков английского языка | Community, Indian tribes, hemisphere, time zones, border, the Arctic Circle, currency, maple leaf, population | Present Simple | Г еогра - фическое положение Канады | Комби ниро ванный | Фрон тальный опрос | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 14, с. 190-193 | 02.03.13 | |||
109 | Урок домашнего чтения | Лексика раздела | Г рамматика раздела | Комби ниро ванный | Пересказ текста | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | стр. 88- 92 | 04.03.13 | |||||
110 | Развитие навыков орфографического письма | Лексика раздела | Г рамматика раздела | Комби ниро ванный | Лексический диктант, по теме | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 16 стр. 193 | 04.03.13 | |||||
111 | Социально-культурная сфера. Мир путешествий. Различные виды путешествий. Канада. Путешествие по России и за рубежом (30 часов) | Обучение говорению по теме «Канада». | Адекватное произношение звуков английского языка | Estimated expenses, acquaint, route, immense, journey, agreeable, ample time for packing | Present Simple (повторение) | Учащиеся должны знать: • новые лексические единицы по теме изучения; • правила употребления модальных глаголов to be to, need, модальных глаголов с Perfect Infinitive. Учащиеся должны уметь: говорение: • высказываться по темам “First Rules for Travellers”, “Practical Advice for the Traveller”; • передавать содержание прочитанного текста “First Rules for Travellers” с опорой на ключевые слова; • вести этикетный диалог по темам изучения; письмо: • составлять общие вопросы к тексту “First Rules for Travellers”; чтение: • читать тексты “First Rules for Travellers” (изучающее чтение), “Practical Advice for the Traveller” (просмотровое чтение, домашнее чтение - поисковое) | Комби ниро ванный | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 22, с. 195-197 | 05.03.13 | ||
112 | Обучение чтению для получения информации «Правила путешественника» | Адекватное произношение звуков английского языка | Map, handy, coach, essential, compass, carriages, to tip porters, good manners | Present Simple (повторение) | Правила для путешественников в Великобритании | Комби ниро ванный | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 24, с. 197 | 07.03.13 | |||
113 | Отработка грамм. навыков : модал. глаголы с перфектным инфинитивом. | To be to, need | Modal verbs to be to, need | Комби ниро ванный | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 27, с. 199 | 11.03.13 | ||||||
114 | модал. глаголы с перфектным инфинитивом | Адекватное произношение звуков английского языка | could have done, should have done | Modal verbs + Perfect Infinitive | Комби ниро ванный | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 31, с. 202 | 11.03.13 | ||||
115 | Введение и тренировка употребления субстантивированных прилагательн. | The Americans, the Belgians, the Canadians, the Germans, the Italians, the Mexicans, the Czechs, the Greeks | Substantivized adjectives (Nation, nationality words) | Комби ниро ванный | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 40, с. 208 | 12.03.13 | ||||||
116 | Урок домаш-него чтения | Адекватное произношение звуков английского языка | Лексика раздела | Г рамматика раздела | Комби ниро ванный | Пересказ текста | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | стр. 88- 92 | 14.03.13 | ||||
117 | .Обучение аудированию “A Drive in the Motor Car”. | Лексика раздела | Г рамматика раздела | Комби ниро ванный | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 45, с. 210 | 16.03.13 |
118 | Социально-культурная сфера. Мир путешествий. Различные виды путешествий. Канада. Путешествие по России и за рубежом (30 часов) | Практика диалогическойречи по теме «Путешествия». | Адекватное произношение звуков английского языка | Could you help me? How do 1 get to Central Station? the best way, far | Present Simple (повторение) | Учащиеся должны знать: • новые лексические единицы по теме изучения; • правила употребления фразового глагола to drop. Учащиеся должны уметь: говорение: • высказываться по темам “Asking for Directions”, “The Underground”, “Going to Norway”; • передавать содержание прочитанного текста “Going to Norway” с опорой на ключевые слова; • вести этикетный диалог по темам изучения; письмо: • составлять специальные вопросы к тексту “Going to Norway”; аудирование: • воспринимать на слух аудиозапись текста “A Drive in the Motor Car” и понимать основную информацию; чтение: • читать тексты “The Underground” (просмотровое чтение), “Going to Norway” (изучающее чтение, домашнее чтение - поисковое) | Комби ниро ванный | диалог | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 46, с. 211 | 18.03.13 | ||
119 | Автоматизация грамматики: наречия и прилагательные. | Лексика раздела | Грамматика раздела | Комби ниро ванный | Фрон тальный опрос | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 46, с. 211 | 18.03.13 | |||||
120 | Обучение письму по теме | Адекватное произношение звуков английского языка | Лексика раздела | Грамматика раздела | Комби ниро ванный | письмо | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 48, с. 212-214 | 19.03.13 | ||||
121 | .Введения и тренировка употребления фразового глагола “to drop”. | Соблюдение ударения в слове и фразе | To drop in, to drop off, to drop on smb, to drop out | Phrasal verb to drop | Метро в Нью - Йорке | Комби ниро ванный | Собственное высказывание по теме | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 51, с. 215 | 21.03.13 | |||
122 | Обучение чтению для обсужд.: рассказ Р. Дала «Путешествие в Норвегию». | Соблюдение ударения в слове и фразе | To thrill, nightmare, to clatter, to confuse, rough, to sink, to groan, tremble, annual, to embrace, to flow, vessel, destination | Past Simple (повторение) | Комби ниро ванный | Собст венное высказы вание по теме | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 61, с. 222-224 | 23.03.13 | ||||
123 | Обсуждение прочитанного. Обучение монологической речи. | Соблюдение ударения в слове и фразе | Лексика раздела | Грамматика раздела | Комби ниро ванный | Собст венное высказы вание по теме | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | упр. 12,14, стр. 67, 68 (р. т.) | 25.03.13 | ||||
124 | Урок домашнего чтения | Лексика раздела | Грамматика раздела | Комби ниро ванный | Пересказ текста | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Стр.88-92 | 25.03.13 |
125 | Социально-культурная сфера. Мир путешествий. Различные виды путешествий. Канада. Путешествие по России и за рубежом (30 часов) | Обучение грамматике. Конструкции You’d better, I’d rather | Адекватное произношение звуков английского языка Ч | Had better, would rather | Constructions: You’d better, I’d rather | Учащиеся должны знать: • новые лексические единицы по теме изучения. Учащиеся должны уметь: говорение: • высказываться по темам “Hotels”, “Traffic Signs”; • вести этикетный диалог по теме изучения; письмо: • написать реферат по теме “Canadians Who Made History”; аудирование: • воспринимать на слух аудиозапись стихотворения “Stopping by Woods on a Snowy Evening”, песни “Pasadena”; чтение: • читать тексты по темам изучения; • оценивать полученную информацию на основе прочитанного | Комби нирован ный | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 65, с. 226 | 26.03.13 | ||
126 | Обучение диалогической речи «В отеле» | Single room, double room, rooms overlooking the sea, rooms looking out on the town | Present Simple (повторение) | Современные условия гостиниц в Великобритании | Комби нирован ный | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 81, с. 236 | 28.03.13 | |||||
127 | Обучение аудированию и чтению по теме «Австралия». | Адекватное произношение звуков английского языка | Лексика раздела | Present Simple (повторение) | Комби нирован ный | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 82, с. 236 | 30.03.13 | ||||
128 | Обучение говорению по теме «Австралия». | Лексика раздела | Present Simple (повторение) | Современные удобства гостиниц в России | Комби нирован ный | Собственное высказывание по теме | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 83, с. 236 | 01.04.13 | ||||
129 | Развитие навыков монологической речи по теме «Путешествия». Обобщение изученного материала | Адекватное произношение звуков английского языка | Лексика раздела | Present Simple (повторение) | Дорожные знаки в России и Великобритании | Комби нирован ный | Собственное высказывание по теме | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 86, с. 238 | 01.04.13 | |||
130 | Тематическая контрольная работа №5 | Лексика раздела | Грамматика раздела | Комби нирован ные | Презен тация проекта | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | упр. 56,57,стр. 220 (уч.) | 02.04.13 | |||||
131 | Анализ ошибок в котрольной работе | Лексика раздела | Г рамматика раздела | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 88, с. 239-240 | 04.04.13 | |||||||
132 | Подготовка проекта | Лексика раздела | Г рамматика раздела | Проверка и оценка знаний | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | упр. 63-64, стр. 225-226 уч. | 06.04.13 | ||||||
133 | Проектная работа | Лексика раздела | Грамматика раздела | Тест | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | упр. 65-66, стр. 226-227 уч | 08.04.13 |
Unit 6. NEWSPAPERS AND TELEVISION: THE WORLD OF MASS MEDIA (ГАЗЕТЫ И ТЕЛЕВИДЕНИЕ: МИР СРЕДСТВ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ) (35часов) | |||||||||||||
134 | Социально-культурная сфера. Средства массовой информации в Великобритании, США и России. Пресса и телевидение (29 часов) | 1.Введение в тему «Средства массовой информации». Беседа. | Адекватное произношение звуков английского языка | Thick, thin, serious, entertaining, a national local edition, boring, badly-written | Present Simple (3 person singular) | Учащиеся должны знать: • новые лексические единицы по теме изучения. Учащиеся должны уметь: говорение: • высказываться по темам “Magazines”, “Watching TV”, “Newspapers”, “The Press in Britain”, “The Press in the USA ; • вести этикетный диалог по темам изучения; письмо: • составлять общие и специальные вопросы к тексту “The Press in Britain”; аудирование: • воспринимать на слух аудиозапись текста “The Press in Britain ; чтение: • читать текст “The Press in Britain” (изучающее чтение, домашнее чтение - поисковое) | СМИ в Великобритании, США и России | Комби ниро ванный | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 2, с. 241 | 15.04.13 | |
135 | Введение и тренировка новой лексики по теме» Газеты и журналы» | Films, TV games, cartoons, documentaries, educational programmes, sports programmes | Present Simple (3 person singular) | Телевидение в Великобритании | Комби ниро ванный | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 3, с. 241-242 | 15.04.13 | |||||
136 | Обучение чтению «Пресса в Британии» | Адекватное произношение звуков английского языка | Articles, headline, media, popular source, reading, entertainment, feature articles | Present Simple (3 person singular) | Г азеты в Великобритании | Комби ниро ванный | Собственное высказывание по теме | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 4, с. 242-243 | 16.04.13 | |||
137 | Обучению говорению «Британские печатные издания». | Comics, crosswords, regular columns, serious newspapers, popular newspapers, daily | Present Simple (3 person singular) | Пресса в Великобритании | Комби ниро ванный | Собственное высказывание по теме | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 12 (В), с. 246-248 | 18.04.13 | ||||
138 | Обучение говорению «Пресса в России. Мое любимое печатное издание». | Адекватное произношение звуков английского языка | General interest, tabloid, weekly newspapers, Sunday editions, daily papers | Present Simple (3 person singular) | Пресса в России | Комби ниро ванный | Собственное высказывание по теме | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 12(B), с. 246-248 | 20.04.13 | |||
139 | Урок домашнего чтения | Лексика раздела | Г рамматика раздела | Комби ниро ванный | Пересказ текста | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | стр. 105-107, задание 3 | 22.04.13 | |||||
140 | Обучение чтению: «Интервью в журнале с принцем Уильямом | Комби ниро ванный | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Упр. 12(A), с. 246 | 22.04.13 | ||||||||
141 | ВШК говорение | Лексика раздела | Грамматика раздела | Контроль навыков говорения | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | раздаточный материал | 23.04.13 | ||||||
142 | Социально-культурная сфера. Средства массовой информации в Великобритании, США и России. Пресса и телевидение (29 часов) | Введение и тренировка употребл. фраз. гл. “to hold” | Адекватное произношение звуков английского языка | То hold in, to hold off, to hold on, to hold out | Present Simple | Учащиеся должны знать: • новые лексические единицы по теме изучения; • правила употребления фразового глагола to hold и неправильных глаголов to lie и to lay; • правила образования антонимов. Учащиеся должны уметь: говорение: • высказываться по темам “Roald Dahl”, “Newspapers”, “TV Programmes”; • передавать содержание прочитанного текста “How 1 Became a Writer” с опорой на ключевые слова; • вести этикетный диалог по темам изучения; письмо: • составлять специальные вопросы к тексту “How 1 Became а Writer”; • составлять вопросы к игре “Who Wants to Be a Millionaire?”; аудирование: • воспринимать на слух аудиозапись стихотворения “If’, песни “I Just Called”, текст “Willful Nadia”; чтение: • читать тексты “How I Became a Writer” (изучающее чтение), “The Roman Empire” (просмотровое чтение, домашнее чтение - поисковое) | Заголовки британских газет | Комби нирован ный | Фрон тальный опрос | Упр. 43, с. 266 | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | 25.04.13 | |
143 | Тренировка в словообразовании (отриц. приставки in-, il-, im-, ir- | Unable, impolite, illegal, inactive | Un-, im-, il-, ir-, in- | Значение газет в Британии | Комби нирован ный | Фрон тальный опрос | Упр. 51, с. 271 | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | 27.04.13 | ||||
144 | Введение и тренировка грамматики – ing – forms. | Соблюдение интонации в слове и фразе | Лексика раздела | Грамматика раздела | Программы телевидения в Британии | Комби нирован ный | Фронтальный опрос (урок повторения) | Упр. 53, с. 272 | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | 29.04.13 | |||
145 | Введение и тренировки грамматики: инфинитив | Соблюдение интонации •в слове и фразе | Fierce, ability, idle, illiterate, point, to waste, wasteful, passionate, marvellous, obvious | инфинитив | Р. Дэл - современный английский писатель | Комби нирован ный | Собственное высказывание по теме | Упр. 56, с. 275 | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | 29.04.13 | |||
146 | Автоматизация грамм. навыков used to do/be/get used to doing, infinitive/gerund | Соблюдение интонации в слове и фразе | Glorious, flame, to absorb, to float, gift, to enclose, gifted | Герундий, инфинитив | Комби нирован ный | Фрон-тальный опрос | Упр. 59, с. 278 | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | 30.04.13 | ||||
147 | Обучение диалогической речи «Разговор по телефону». | Соблюдение интонации в слове и фразе | Лексика раздела | Грамматика раздела | Комби нирован ные | Упр. 54, с. 278 | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | 11.05.13 | |||||
148 | Обучение аудированию “Willful Nadia”. | Лексика раздела | Грамматика раздела | Комби нирован ные | Презен тация проекта | упр. 66-68, стр.281 (у) | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | 13.05.13 | |||||
149 | Обучение чтению. Дала «Как я стал писателем». | стр. 281—284 (учить слова) | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | 13.05.13 | |||||||||
150 | Обучение монологической речи по теме «Биографии известных людей | Соблюдение интонации в слове и фразе | Лексика раздела | Грамматика раздела | Упр. 63, с. 280 | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | 14.05.13 | ||||||
151 | Обучение говорению по теме «Роль телевидения в нашей жизни». | Лексика раздела | Грамматика раздела | упр. 3-5, стр.79-80 (р. т.) | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | 16.05.13 | |||||||
152 | Подготовка проекта | Лексика раздела | Грамматика раздела | Подготовка проекта | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | 18.05.13 | |||||||
153 | Презентация проекта | упр. 9,10, стр.84-85 (р. т.) | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | 20.05.13 | |||||||||
154 | Подготовка к итоговой контрольной работе | Лексика раздела | Грамматика раздела | Закрепление пройденного | упр.11-12, стр.85-86(р. т.) | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | 20.05.13 | ||||||
155 | Итоговая контрольная работа | Лексика раздела | Грамматика раздела | Проверка и оценка знаний | Итоговый тест | упр.8,9, стр.83-84 (р. т.) | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | 21.05.13 | |||||
156 | Анализ ошибок в контрольной работе | Лексика раздела | Грамматика раздела | Раздаточный материал | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | 23.05.13 | |||||||
157 | Уроки домашнего чтения | Лексика раздела | Грамматика раздела | стр. 107-109, задание 4 | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | 25.05.13 | |||||||
158 | Уроки домаш-него чтения | Лексика раздела | Грамматика раздела | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | 27.05.13 | ||||||||
159 | Обобщение изученного лексико-грамматическо-го | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | 27.05.13 | ||||||||||
160 | Итоговый лексико-грамматический тест | Контроль ЛГ | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | 28.05.13 | |||||||||
161 | Анализ ошибок в контрольной работе | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | 30.05.13 | ||||||||||
162 | Развитие навыков письменной речи в формате ГИА | Написать письмо в формате ГИА | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | 01.06.13 | |||||||||
163 | Повторение: монол. речь в формате ГИА | Монолог по одной из изуч. тем | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | 03.06.13 | |||||||||
164 | Повторение: диалогическая речь в формате ГИА | Диалог по одной из изуч. тем | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | 03.06.13 | |||||||||
165 | Повторение:словообразование (задания в формате ГИА) | Раздаточный материал | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | 04.06.13 | |||||||||
166 | Повторение: чтение в формате ГИА | Раздаточный материал | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | 06.06.13 | |||||||||
167 | Повторение:аудирование в формате ГИА | Раздаточный материал | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | 08.06.13 | |||||||||
168 | Повторение: грамматика в формате ГИА | Раздаточный материал | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | 10.06.13 | |||||||||
169 | Повторение лексики в формате ГИА | Раздаточный материал | Личностные, регулятивные, коммуникативные | 10.06.13 | |||||||||
170 | Обобщающий урок | Раздаточный материал | Личностные, регулятивные, коммуникативные | 11.06.13 |
ТРЕБОВАНИЯ
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
