Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

По окончании 8 класса учащиеся должны уметь: 

Монологическая речь:

    передавать содержание, основную мысль прочитанного текста делать сообщения по прочитанному ( услышанному) тексту выражать свое отношение к прочитанному (услышанному) тексту Объем монологического высказывания от 10 до 12 фраз.

Диалогическая речь:

    диалоги этикетного характера – до 4х реплик со стороны каждого  учащегося; диалог  - расспрос -  до 3х реплик со стороны каждого учащегося; диалог побуждения к действию – до 2х реплик со стороны учащегося; диалог – обмен мнениями – до 2х реплик со стороны каждого учащегося.

 Аудирование:

    прогнозировать содержание текста по началу сообщения; понимать основное содержание кратких аутентичных прагматических текстов; выделять нужную информацию; понимать содержание текстов, относящихся к разным коммуникативным  типам речи; определить основную тему текста; выделить главные факты.

 Время звучания текста для аудирования – до 2х минут.

Чтение:  

    определять тему текста по заголовку выделять основную мысль; понимать основное содержание текста понимать полностью содержание текста; находить нужную информацию

Объем текста до 500 слов 

 Письмо:

    делать различные записи (сокращать текст, убирать лишнее, сокращать придаточные предложения); составлять план текста; заполнять простейшие бланки; написать личное письмо: приглашение в гости, принятие приглашения; выполнять лексико – грамматические упражнения.

Социокультурные знания и умения

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение применяя знания полученные на уроках английского языка и в процессе изучения других предметов.

Учащиеся должны знать:

   наиболее употребительную тематическую лексику и реалии стран изучаемого языка;

  социокультурный портрет стран изучаемого языка;

  речевые различия в ситуациях формального и неформального общения

 Учащиеся должны уметь:

    представлять родную страну и культуру на английском языке; оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ УРОВНЯ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Монологическая форма

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 8-10 фраз.

4

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 8-10 фраз.

3

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 6фраз.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Диалогическая форма

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленном коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5-6 реплик с каждой стороны.

4

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончим, разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Moгyт допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5-6 реплик с каждой стороны.

3

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживай, беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические. лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания - менее 4 реплик с каждой стороны.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Письменная форма

Оценка

Процент выполнения заданий

5

95-100%

4

80-94%

3

60-79%

2

0-59%

В целях мониторинга уровня усвоения знаний и умений учащихся в 8 классе углубленного изучения английского языка предусмотрены следующие виды контроля:

входной контроль - с целью определения остаточных знаний – лексико-грамматический тест (сентябрь); текущий – контроль всех видов речевой деятельности в виде тестов по чтению, аудированию, контроль устной речи, творческие задания по письму, а также лексико-грамматические тесты; тематический контроль – с целью проверки усвоения учащимися языкового материала по разделам учебника, а также определения степени сформированности соответствующих речевых навыков в результате изучения темы на заключительных уроках; итоговый контроль – контрольная работа в формате ГИА

Формы и средства контроля

    Применяются следующие виды контроля: текущий, промежуточный и итоговый. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения. Промежуточный контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий после каждого раздела Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале. Для составления тестов и контрольных работ, используются такие типы, как перекрестный выбор; альтернативный выбор; множественный выбор; упорядочение; завершение/окончание; замена/подстановка; трансформация; ответ на вопрос; перефразирование; перевод; клоуз-процедура и т. д Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка. Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию.

При планировании контрольных работ предусмотрено их равномерное распределение в течение всего учебного года во избежание перегрузок учащихся.

Формы проведения занятий

·  Групповые занятия под руководством учителя (обучение в сотрудничестве).

·  Работа в парах.

·  Индивидуальные консультации.

·  Самостоятельная работа.

·  Уроки в форме дискуссий.

НОРМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ ШКОЛ С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Виды контроля

Количество

Контроль чтения

1

Контроль письма

1

Контроль аудирования

1

Контроль говорения

1

Лексико-грамматический контроль

8/10

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Учебно-методический комплект включает:

1. Афанасьева язык. VIII класс: учебник для школ с углубленным изучением англ. языка, лицеев и гимназий.- 3-е изд. – М.: Просвещение, 2010.

2. , Михеева язык. VIII класс: рабочая тетрадь к учебнику для школ с углубленным изучением англ. языка, лицеев и гимназий. – М.: Просвещение, 2010.

3. , Михеева язык. VIII класс: книга для чтения к учебнику для школ с углубленным изучением англ. языка, лицеев и гимназий. – М.: Просвещение, 2010.

4. Афанасьева, О. В. Английский язык. 8 класс [Электронный ресурс] : аудиокурс к учеб­нику / , . - М. : Просвещение, 2010.-1 электрон, опт. диск (CD - ROM).

5. Афанасьева язык. Книга для учителя. VIII класс: пособие для общеобразоват. учреждений и шк. с углубленным изучением англ. яз. - М.: Просвещение, 2010.

Перечень учебно-методического обеспечения

1. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 000)

2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. ]. – М.:Просвещение, 2011

3. , , Языкова язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-11 классы. Школа с углубленным изучением английского языка.- М.: Просвещение, 2010.

4. Афанасьева язык. VIII класс: учебник для школ с углубленным изучением англ. языка, лицеев и гимназий.- 3-е изд. – М.: Просвещение, 2010.

5. , Михеева язык. VIII класс: рабочая тетрадь к учебнику для школ с углубленным изучением англ. языка, лицеев и гимназий. – М.: Просвещение, 2010.

6. Афанасьева, О. В. Английский язык. 8 класс [Электронный ресурс] : аудиокурс к учеб­нику / , . - М. : Просвещение, 2010.-1 электрон, опт. диск (CD - ROM).

7. Афанасьева язык. Книга для учителя. VIII класс: пособие для общеобразоват. учреждений и шк. с углубленным изучением англ. яз. - М.: Просвещение, 2010.

8. E. Murphy. English Grammar in Use. - Oxford University Press, 2003.

9. M. Swan. The Good Grammar Book.- Oxford University Press, 2003.

10. S. Jervis. Grammar Time 5. – Longman, 2007

11. Dictionary of Contemporary English.- Longman, 2010.

12. Английский язык. 8 класс. Тематические тестовые задания для подготовки к ГИА/ авт.-сост. М.А. Попова. – Ярославль: Академия развития; Владимир: ВКТ, 2011.

13. ГИА-2012: Экзамен в новой форме: Английский язык: 9 кл.: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме / авт.-сост. , , . – М.: АСТ: Астрель, 2012 (Федеральный институт педагогических измерений)

Интернет-ресурсы:

1.  Всем, кто учится. - Режим доступа: http://www. *****

2.  Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. - Режим доступа: http://eor. *****

3.  Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - Режим доступа: http://school - collection. *****

4.  Единое окно доступа к образовательным ресурсам. - Режим доступат : http://window.

*****

5.  Native English. Изучение английского языка онлайн. - Режим доступа : http://www. nati- *****

6.  Тесты на знание английского языка. - Режим доступа : http://www. *****

7.  Каталог сайтов ЕГЭ: подготовка, новости, полезная информация, демоверсии, подготов­ка, решения, ответы. - Режим доступа : http://catalog. ctege. org/podgotovka/english

8.  Ресурсы по изучению иностранных языков: английский язык. — Режим доступа : http://www. *****/langv-e. htm

Полезные ссылки

Словари

http://lingvopro. /ru

http://www. /

http://dictionary. cambridge. org/

http://www. /

http:///

Экзамены

http://*****/

http://www. ege. *****/

http://www. *****/

Новые стандарты

http://standart. *****/

http://*****/pro/fgos/

http://www. *****/

Описание материально-технической базы

Рабочая программа предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности: географические карты (Великобритания, США, Россия, Канада и др.), учебные фонетические, лексические и грамматические таблицы (правила чтения буквосочетаний, видовременные формы глаголов, flashcards и др.).

Технические средства обучения: телевизор, магнитофон (DVD-проигрыватель), аудио­центр, мультимедийный компьютер, мультимедийный проектор, экран проекционный.

Приложение к программе

Темы проектов

1. Выбор профессии

2. Школа моей мечты

3. Разработка рекламного проспекта

4. Известные ученые мира

5. Канада

6. Роль масс-медиа в современном мире

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3