Роль элективного курса «Теория и практика написания сочинения на лингвистическую тему» в подготовке учащихся к государственной итоговой аттестации.
, МОУ Архангельская СОШ Меленковского района, учитель высшей квалификационной категории.
Государственная итоговая аттестация в 9 классе требует от учителя активной работы по обучению учащихся писать сочинение – рассуждение на лингвистическую тему. Алгоритм построения текста – рассуждения содержится в самой формулировке задания части С. Но порой учащиеся затрудняются в построении текста – рассуждения: с какой фразы начать высказывание? Как перейти от общих положений к приведению примеров из текста? Как перейти от доказательства к выводу? Элективный курс «Теория и практика написания сочинений на лингвистическую тему» поможет подготовить учащихся к успешному выполнению задания части С на государственной итоговой аттестации.
Большое внимание на занятиях курса уделяется развитию речи, написанию текстов публицистического стиля.
Цель курса: углубление лингвистических знаний учащихся, развитие коммуникативных способностей через создание текстов – рассуждений.
Программа элективного курса включает следующие разделы:
Наблюдение над текстом.- Текст и его признаки. 1час. Тема текста. Основная мысль. 1 час. Микротема. Абзац. Ключевые слова. 1 час. Практическая работа с текстом на лингвистическую тему. 2 часа.
- Стили речи. Публицистический стиль. 1 час. Типы речи. Рассуждение. 1 час. Композиция текста – рассуждения: тезис – аргументы – вывод. 1 час Комплексный анализ текста. Обучающее сочинение по тексту. 2 часа.
3.Качества хорошей речи.
· Богатство речи (разнообразие). 1час.
· Ясность, точность речи. 1 час.
· Выразительность речи. 1 час.
· Практическая работа. Создание текста – рассуждения на лингвистическую тему. 2 часа.
Виды деятельности и формы работы с учащимися на элективном курсе разнообразные: лекция с элементами беседы, коллективная аналитическая работа, комплексный анализ текста. На практических занятиях учащиеся выполняют задания развивающего характера, которые требуют от них лингвистических знаний, интеллектуальных и коммуникативных умений.
Приведу примеры заданий для учащихся.
К разделу 1.
Задание.
Прочитайте текст.
Каких звуков в русском языке мы употребляем больше – гласных или согласных?
Вот что говорят об этом ученые. Возьмем подряд из любого предложения несколько слов, в которых имеется сто звуков. Среди этих звуков примерно шестьдесят будут согласные, а сорок – гласные.
Значит, в нашей речи преобладают согласные звуки.
Ответьте на вопросы по тексту
· О чем рассказывает текст?
· С чего начинается текст?
· Какова основная мысль текста?
· Как автор доказывает свою точку зрения?
· Какой вывод делает автор?
К разделу 2.
Задание.
Прочитайте текст.
Русский язык – один из наиболее развитых языков.
Он обладает богатым словарным фондом и терминологией по всем отраслям науки и техники, выразительной краткостью и ясностью лексических и грамматических средств, развитой системой функциональных стилей, способностью отразить все многообразие окружающего мира.
Высокий уровень функционального развития русского языка открывает широкие возможности для его разнообразного употребления во всех сферах общественной жизни, посредством русского языка может быть передана самая разнообразная информация и выражены тончайшие оттенки мысли, наконец, на русском языке создана получившая мировое признание художественная, научная и техническая литература.
(.)
Раскройте смысл приведенного высказывания: «Русский язык – один из наиболее развитых языков». Определите авторскую позицию. Приведите аргументы.
К разделу 3.
Задание 1.
Подберите доказательства к данному тезису:
«Неясность слова есть неизменный признак неясности мысли». (Л. Толстой)
«Лучшие речи просты, ясны, понятны и полны глубокого смысла» (А. Кони)
«Красноречие – это живопись мысли». (Б. Паскаль).
«Знаки препинания существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе легкость и правильное звучание». (К. Паустовский)
Задание 2.
Раскройте смысл приведенного ниже высказывания:
Пунктуация выполняет очень важную функцию в письменной речи. Во – первых,… Во – вторых,… В – третьих,
Задание 3.
Продолжите фразу:
Орфографию изучать надо, потому что…
Предлог отличается от приставки тем, что…
Различие простых и сложных предложений состоит в том, что…
Задание 4.
Продолжите таблицу:
Запятая: помогает увидеть строение предложений; помогает правильно передать смысл предложения, служит для обозначения интонации.
Многоточие: передает эмоциональное состояние автора,…
Тире: поясняет сделанное сообщение, подсказывает, где находится пауза,…
Скобки:…
Восклицательный знак:…
Вопросительный знак:…
Задание 5.
Используя вступление, придумайте тезисы, заключение на тему:
Зачем нужны запятые?
Зачем нужно двоеточие?
Зачем нужно тире?
Вступление к теме 1.
В школе изучают 10 знаков препинания, и запятые среди них занимают достойное место…
Вступление к теме 2.
«Знаки препинания совсем не нужны», - говорят некоторые мои сверстники. Я с ними не согласен, потому что считаю: знаки препинания несут дополнительную информацию, которую нельзя выразить словами, ведь она касается высказывания в целом. Возьмем, к примеру, двоеточие…
Вступление к теме 3.
Есть речь устная и письменная. Устная речь отличается от письменной. То, что в устной речи можно передать с помощью интонации, мимики, жестов, в письменной речи передается с помощью порядка слов, знаков препинания. Тире, как любой знак препинания, помогает…
Чтобы девятиклассники смогли написать собственный текст, им нужно изучить текст – образец, осознать его содержание и структуру. Для образца я использую универсальную словесную модель развертывания текста сочинения – рассуждения на лингвистическую тему («Русский язык в школе». 2009. №9, стр. 9):
Проблема.Нужна ли современному человеку пунктуация? Для чего мы учимся правильно расставлять знаки препинания?
Тезис.Пунктуация выполняет очень важную функцию в письменной речи.
3.Обоснование.
Во – первых, с помощью знаков препинания мы выражаем различные эмоциональные оттенки: удивление, восторг, растерянность. Подтвердим это примерами из текста:…
Во – вторых, знаки препинания выполняют разделительную функцию, помогают понять смысл высказывания. …
Вывод.Таким образом, мы видим, что знаки препинания на самом деле играют важную роль: они позволяют правильно понять письменное сообщение, обеспечивают пишущего эффективными возможностями для передачи различных смысловых и эмоциональных оттенков.
Итогом занятий элективного курса может быть создание сборника сочинений на тему: «Нужна ли современному человеку орфография и пунктуация?»
Напоследок можно дать учащимся следующие советы:
Помните о том, что текст – рассуждение строится по схеме: тезис – доказательства – вывод. Пишите как можно больше домашних сочинений. Излагайте свою мысль просто и ясно. Пишите аккуратным, разборчивым почерком.Таким образом, четко продуманная система работы по обучению школьников написанию сочинения – рассуждения на лингвистическую тему поможет преодолеть трудности и лучше подготовиться к итоговой аттестации.
Литература.
1.Малюшкин анализ текста. М.: «Творческий центр». 2007.
2. И, Раннева – рассуждение на итоговой аттестации по русскому языку в 9 и 11 классах. Ростов – на - Дону: «Легион» 2009.
3.Розенталь язык на отлично. Упражнения и комментарии. М:«Оникс». 2009.
4. П, , И, Соловьева итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Русский язык. 2009 ФИПИ. М: «Интеллект – центр» 2009.
