Основная образовательная программа начального общего образования на годы (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Большечурашевская средняя общеобразовательная школа»

Ядринского района Чувашской Республики

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «Большечурашевская СОШ» ________________ // Приказ от 01.01.2001г №51 С изменениями от 01.01.2001 г. пр.№ 000

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

на годы

Программа принята на заседании МО 15.05.2012г (протокол №5); Изменена педагогическим советом 07.г. (протокол №5 )

с. Б. Чурашево - 2012 год

Содержание
Пояснительная записка	3
1. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования	7
2.Учебный план начального общего образования	11
3. План внеурочной деятельности	13
4. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования	15
5. Программы учебных предметов	18
6. Программа формирования универсальных учебных действий обучающихся на ступени начального общего образования	36
7. Программы отдельных учебных предметов, курсов	44
8. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования	63
9. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни	78
10. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования	86
11.Система  условий  реализации основной образовательной программы	95
12.  Используемые понятия, обозначения и сокращений	103

Пояснительная записка

МБОУ «Большечурашевская СОШ» является муниципальным общеобразовательным базовым учебным заведением, ориентированным на обучение, воспитание и развитие учащихся с учетом их индивидуальных, возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных и других потребностей.

Наполняемость школы ежегодно составляет около 220 учащихся.

Начальная школа – 4 класса комплекта. В 2012/2013 учебном году сформирован один класс-комплект первоклассников, общей численностью 17 учащихся. Во всех классах начальной школы реализуются программы учебных курсов образовательной системы «Школа России».

Школа имеет лицензию РО № 000 от 03 апреля 2012 года и государственную аккредитацию (регистрационный №38 от «17» октября 2007г., АА 142326).

. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Большечурашевская СОШ» (далее - Программа) разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, миссией образовательного учреждения, на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья

Основной целью МБОУ «Большечурашевская СОШ» на 2012/2016 год является формирование духовно-нравственной социально-успешной личности, владеющей базовыми и ключевыми компетентностями, навыками самоорганизации и самообразования, способной осуществлять осознанный профессиональный выбор.

В качестве механизма достижения цели используются поэтапное проектирование успешности учащихся и создание условий для самореализации. Оптимизация образовательной среды школы осуществляется по направлениям:

- модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса. В рамках данного направления решаются задачи повышения качества образовательного процесса, закладывающего основу учебных, личностных и социальных достижений ученика, его конкурентоспособности в условиях современного информационного общества.

- реализация комплексного подхода для сохранения и укрепления здоровья всех участников образовательного процесса.

- обеспечение условий реализации индивидуальных возможностей каждого ученика в различных видах социально-значимой деятельности. Это предполагает целенаправленное создание ситуации успеха для каждого ученика, реализацию интеллектуального и творческого потенциала учащихся на основе личностно-ориентированного подхода.

- внедрение развивающих технологий формирования субъектных характеристик учащихся, позволяющих самостоятельно ставить цели, проектировать и реализовывать их достижение.

Педагоги используют технологии формирования навыков саморазвития школьников в познавательной деятельности путем освоения методов работы с информацией, технологией исследовательской и проектной деятельности.

Реализуемая цель отвечает приоритетным направлениям, положениям национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», требованиям ФГОС.

Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Большечурашевская СОШ» определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Основная образовательная программа МБОУ «Большечурашевская СОШ» содержит следующие разделы:

пояснительную записку;

планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

базисный учебный план образовательного учреждения;

программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

программы отдельных учебных предметов, курсов;

программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни;

систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Основная образовательная программа сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.

Начальная школа – особый этап в жизни ребёнка, связанный:

с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка – с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлективности;

с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Основная образовательная программа разработана с учетом характерных для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет) особенностей:

центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

В разделах основной образовательной программы учтены, индивидуальные различия в познавательной деятельности детей, их восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д.

При этом успешность и своевременность формирования новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности ребенка основаны на активной позиции учителя, адекватном построении образовательного процесса и выборе условий и методик обучения.

В основе реализации основной образовательной программы МБОУ «Большечурашевская СОШ» лежит системно-деятельностный подход. Осуществление данного подхода в МБОУ «Большечурашевская СОШ» представлено в таблице:

Основные положения системно - деятельностного подхода	Пути реализации системно - деятельностного подхода
воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава	сквозная программа «Мы живем в России», элементы которой интегрируются в учебные курсы окружающий мир и литературное чтение.
ориентация на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира.	программы учебных курсов по предметам начальной школы, внеурочной деятельности и в разделе ООП «Формирование универсальных учебных действий».
признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся	организация коллективной и групповой деятельности на уроках и во внеурочное время, технология самоконтроля и самооценки (ОС «Планета знаний»), система оценочной деятельности
учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения	Организация систематической психолого-педагогической диагностики, сопровождение образовательного процесса психологической и логопедической службами (тренинги, консультации и т. л.).
обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;	Программа дошкольной подготовки в рамках ОС «Планета знаний».
разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития	На уроках и во внеурочное время через начальный курс междисциплинарного обучения (Программа «Одаренный ребенок»)

Кадровое обеспечение реализации ООП в 2012/2013 учебном году представлено педагогическими работниками, имеющими первую и высшую квалификационную категории, стаж работы более 20 лет, прошедшими обучение на курсах повышения квалификации в ЧРИО г. Чебоксары по теме «Внедрение ФГОС НОО» в объеме 36 часов.

Осуществляя учебный процесс в рамках образовательной системе «Школа России», учителя начальных классов стоят на позициях личностно-ориентированного обучения, владеют технологиями проблемно-диалогического обучения, формирования правильного типа читательской деятельности, формирования навыков самооценки и самоконтроля, заложенными в содержание учебно-методического комплекта. В содержании учебников данного УМК заложен принцип минимакса, позволяющий построить индивидуальную образовательную траекторию для каждого ученика.

В соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования планируемыми результатами освоения основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Большечурашевская СОШ» являются:

личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

метапредметные результаты – освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

предметные результаты – освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Их конкретное содержание и способы достижения раскрываются в разделе ООП «Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования»

Содержание основной образовательной программы начального общего образования формируется с учётом социокультурной среды школы.

Социальная характеристика окружения ОУ в плане культурно-образовательного пространства представляется достаточно благополучной. В ближайшем окружении школы находятся физкультурно-спортивный комплекс, городская библиотека, детский дом творчества, детская школа искусств. Из-за территориальной удаленности от центра города воспитательная система школы по обеспечению интеллектуальных, эстетических, спортивных потребностей учащихся ориентируется на потенциал окружающей школу социальной, предметно-эстетической природной среды.

Основными потребителями образовательных услуг МБОУ «Большечурашевская СОШ» являются дети и родители, проживающие в микрорайоне школы (75%), а также жители Большечурашевского, Нижнемочарского поселений Ядринского района, Тораевского поселения Моргаушского района Чувашской Республики.

Большинство семей – семьи рабочих и служащих (70%). Результаты социологических исследований показывают, что в целом, родители имеют высокую мотивацию к получению детьми качественного образования, успешной образовательной и будущей профессиональной деятельности.

Учебный план МБОУ «Большечурашевская СОШ» содержит две составляющие: обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса, включающую внеурочную деятельность.

Внеурочная деятельность организуется в таких формах, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, общественно полезные практики и т. д.

Исходя из потребностей и запросов родителей первоклассников, внеурочная деятельность включает реализацию программы, которая включает в себя следующие виды и направления внеурочной деятельности:

спортивно-оздоровительная деятельность;

предметные кружки

духовно-нравственная деятельность;

художественно-эстетическая деятельность

Предусмотренные данной программой занятия проводятся в смешанных группах, состоящих из учащихся разных классов.

Система оценок, формы, порядок и периодичность промежуточной аттестации определяются МБОУ «Большечурашевская СОШ» в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», требованиями ФГОС.

Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определяются в соответствии с действующими санитарными нормами.

Разработанная МБОУ «Большечурашевская СОШ» основная образовательная программа предусматривает:

достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися;

выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке тьюторов и других педагогических работников;

включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (города) для приобретения опыта реального управления и действия.

Администрация МБОУ «Большечурашевская СОШ» информировало родителей первоклассников (законных представителей) о содержании основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Большечурашевская СОШ», Устава и других документов, регламентирующих осуществление образовательного процесса.

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования (далее — планируемые результаты) являются одним из важнейших механизмов реализации требований Стандарта к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу. Они представляют собой систему обобщённых личностно ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию, что обеспечивает определение и выявление всех составляющих планируемых результатов, подлежащих формированию и оценке.

Планируемые результаты:

• обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, уточняя и конкретизируя общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов для каждой учебной программы с учётом ведущих целевых установок их освоения, возрастной специфики обучающихся и требований, предъявляемых системой оценки;

• являются содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

В соответствии с системно-деятельностным подходом, составляющим методологическую основу требований Стандарта, содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщённые способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе как задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, так и задачи, по возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.

Иными словами, система планируемых результатов даёт представление о том, какими именно действиями — познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными, преломлёнными через специфику содержания того или иного предмета, — овладеют обучающиеся в ходе образовательного процесса. При этом в соответствии с требованиями Стандарта в системе планируемых результатов особо выделяется учебный материал, имеющий опорный характер, т. е. служащий основой для последующего обучения.

В соответствии с требованиями Стандарта структура планируемых результатов строится с учётом необходимости:

• определения динамики картины развития обучающихся на основе выделения достигнутого уровня развития и ближайшей перспективы — зоны ближайшего развития ребёнка;

• определения возможностей овладения учащимися учебными действиями на уровне, соответствующем зоне ближайшего развития, в отношении знаний, расширяющих и углубляющих систему опорных знаний, а также знаний и умений, являющихся подготовительными для данного предмета;

• выделения основных направлений оценочной деятельности — оценки результатов деятельности систем образования различного уровня, педагогов, обучающихся.

С этой целью в структуре планируемых результатов по каждой учебной программе (предметной, междисциплинарной) выделяются следующие уровни описания.

Цели-ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения данной учебной программы. Их включение в структуру планируемых результатов призвано дать ответ на вопрос: «Зачем нужно изучать данный предмет в образовательном учреждении?»

Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, представлены в первом, общецелевом блоке, предваряющем планируемые результаты по отдельным разделам учебной программы. Этот блок результатов описывает основной, сущностный вклад данной программы в развитие личности обучающихся, в развитие их способностей; отражает такие общие цели образования, как формирование ценностных и мировоззренческих установок, развитие интереса, формирование определённых познавательных потребностей обучающихся.

Оценка достижения этих целей ведётся в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации, а полученные результаты характеризуют деятельность системы образования на федеральном и региональном уровнях.

Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала. Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, приводятся в блоках «Выпускник научится» к каждому разделу учебной программы. Они ориентируют пользователя в том, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускников. Критериями отбора данных результатов служат: их значимость для решения основных задач образования на данной ступени, необходимость для последующего обучения, а также потенциальная возможность их достижения большинством обучающихся, как минимум, на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся. Иными словами, в эту группу включается система таких знаний и учебных действий, которая, во-первых, принципиально необходима для успешного обучения в начальной и основной школе и, во-вторых, при наличии специальной целенаправленной работы учителя в принципе может быть освоена подавляющим большинством детей.

Достижение планируемых результатов этой группы выносится на итоговую оценку, которая может осуществляться как в ходе освоения данной программы (с помощью накопительной оценки, или портфеля достижений), так и по итогам её освоения (с помощью итоговой работы). Оценка освоения опорного материала на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся, ведётся с помощью заданий базового уровня, а на уровне действий, соответствующих зоне ближайшего развития, — с помощью заданий повышенного уровня. Успешное выполнение обучающимися заданий базового уровня служит единственным основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующую ступень обучения.

Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета.

Планируемые результаты, описывающие указанную группу целей, приводятся в блоках «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу программы учебного предмета и выделяются курсивом. Уровень достижений, соответствующий планируемым результатам этой группы, могут продемонстрировать только отдельные обучающиеся, имеющие более высокий уровень мотивации и способностей. В повседневной практике обучения эта группа целей не отрабатывается со всеми без исключения обучающимися как в силу повышенной сложности учебных действий для обучающихся, так и в силу повышенной сложности учебного материала и/или его пропедевтического характера на данной ступени обучения. Оценка достижения этих целей ведётся преимущественно в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации. Частично задания, ориентированные на оценку достижения этой группы планируемых результатов, могут включаться в материалы итогового контроля.

Основные цели такого включения — предоставить возможность обучающимся продемонстрировать овладение более высокими (по сравнению с базовым) уровнями достижений и выявить динамику роста численности группы наиболее подготовленных обучающихся. При этом невыполнение обучающимися заданий, с помощью которых ведётся оценка достижения планируемых результатов этой группы, не является препятствием для перехода на следующую ступень обучения. В ряде случаев учёт достижения планируемых результатов этой группы целесообразно вести в ходе текущего и промежуточного оценивания, а полученные результаты фиксировать посредством накопительной системы оценки (например, в форме портфеля достижений) и учитывать при определении итоговой оценки.

Подобная структура представления планируемых результатов подчёркивает тот факт, что при организации образовательного процесса, направленного на реализацию и достижение планируемых результатов, от учителя требуется использование таких педагогических технологий, которые основаны на дифференциации требований к подготовке обучающихся.

На ступени начального общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения:

• двух междисциплинарных программ — «Формирование универсальных учебных действий» и «Чтение. Работа с текстом»;

• программ по всем учебным предметам — «Русский язык», «Литературное чтение», «Иностранный язык», «Математика», «Окружающий мир», «Основы духовно-нравственной культуры народов России», «Музыка», «Изобразительное искусство», «Технология», «Физическая культура».

2. УЧЕБНЫЙ План НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Учебный план школы, реализующий основную образовательную программу начального общего образования (далее — учебный план), является важнейшим нормативным документом по введению и реализации Стандарта, определяет максимальный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам и учебным предметам.

Учебный план выступает одновременно в качестве внешнего ограничителя, определяющего общие рамки принимаемых решений при разработке содержания образования, требований к его усвоению и организации образовательного процесса, а также в качестве одного из основных механизмов его реализации.

В ходе освоения образовательных программ при реализации учебного плана на первой ступени общего образования формируются базовые основы и фундамент всего последующего обучения, в том числе:

• закладывается основа формирования учебной деятельности ребёнка — система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;

• формируются универсальные учебные действия;

• развивается познавательная мотивация и интересы обучающихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формируются основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Содержание образования на этой ступени реализуется преимущественно за счёт введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностного подхода и индивидуализации обучения по каждому учебному предмету.

Учебный план состоит из двух частей — обязательной части, основанной на базисном учебном плане и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность, осуществляемую во второй половине дня.

Обязательная часть базисного учебного плана определяет состав обязательных учебных предметов для реализации во всех имеющих государственную аккредитацию образовательных учреждениях, реализующих основную образовательную

программу начального общего образования, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.

Обязательная часть базисного учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования:

• формирование гражданской идентичности обучающихся;

• их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;

• готовность к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования;

• формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

• личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Образовательное учреждение по своему усмотрению использует учебное время данной части на различные виды деятельности по каждому предмету (проектная деятельность, практические и лабораторные занятия, экскурсии и т. д.).