Рабочая программа по литературе в 7 классе на 2010 – 2011 учебный год (стр. 2 )

Русская литература ХХ века

. Два рассказа по выбору. . Одно произведение по выбору. М. Горький. Два произведения по выбору. . Три стихотворения по выбору. . Три стихотворения по выбору. . Три стихотворения по выбору. . Три стихотворения по выбору. . Два стихотворения по выбору. . Повесть «Собачье сердце». . Два рассказа по выбору. . Один рассказ по выбору. . Одно произведение по выбору. . Один рассказ по выбору. . Одно произведение по выбору. . Два стихотворения по выбору. . Поэма «Василий Теркин» (три главы по выбору). . Рассказ «Судьба человека». . Два рассказа по выбору. . Рассказ «Матренин двор» (только для образовательных учрежде-ний с русским языком обучения).Рассказ «Как жаль» (только для образовательных учреждений с родным (нерусским) языком обучения).

РУССКАЯ ПРОЗА второй половины ХХ века

, , -дер, , А. Н. и -гацкие, , . Произведения не менее трех авторов по вы-бору.

РУССКАЯ ПОЭЗИЯ второй половины ХХ ВЕКА

, , -ва, . Стихотворения не менее трех авторов по выбору.

Литература народов России

Героический эпос народов России: «Гэсэр», «Джангар», «Калевала», «Маадай-Ка-ра», «Меге Баян-Тоолай», «Нарты», «Олонхо», «Урал-батыр». Одно произведение по выбору во фрагментах. Г. Айги, Р. Гамзатов, С. Данилов, М. Джалиль, Н. Доможа-ков, М. Карим, Д. Кугультинов, К. Кулиев, Ю. Рытхэу, Г. Тукай, К. Хетагуров, Ю. Шесталов. Произведения не менее двух авторов по выбору.

Зарубежная литература

Гомер.«Илиада», «Одиссея» (фрагменты).

Античная лирика. Два стихотворения по выбору. Данте. «Божественная комедия» (фрагменты). М. Сервантес. Роман «Дон Кихот» (фрагменты). У. Шекспир. Трагедии: «Ромео и Джульетта», «Гамлет» (в образовательных учреж-дениях с родным (нерусским) языком обучения обе трагедии изучаются в сокраще-нии).Два сонета по выбору. Ж.-Б. Мольер. Одна комедия по выбору. И.-В. Гете. «Фауст» (фрагменты). Ф. Шиллер. Одно произведение по выбору. Э. Т.А. Гофман. Одно произведение по выбору. Дж. Г. Байрон. Одно произведение по выбору. П. Мериме. Одно произведение по выбору. Э. А. По. Одно произведение по выбору. О. Генри. Одно произведение по выбору. Д. Лондон. Одно произведение по выбору. А. Сент-Экзюпери. Сказка «Маленький принц».

, Р. Бернс, У. Блейк, Р. Брэдбери, Ж. Верн, Ф. Вийон, Г. Гейне, У. Голдинг, В. Гюго, Д. Дефо, , Р. Киплинг, Л. Кэрролл, Ф. Купер, Дж. Свифт, Дж. Сэлинд-жер, В. Скотт, -сон, М. Твен, Э. Хемингуэй. Произведения не менее трех авторов по выбору. В образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения все большие по объему произведения изучаются во фрагментах.

ОСНОВНЫЕ ИСТОРИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ СВЕДЕНИЯ

Художественная литература как одна из форм освоения мира, отражение в ней бо-гатства и многообразия духовной жизни человека. Литература и другие виды ис-кусства. Влияние литературы на формирование нравственного и эстетического чувства учащегося. Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции, формирующие проблемати-ку и образный мир русской литературы, ее гуманизм, гражданский и патриотичес-кий пафос. Обращение писателей к универсальным категориям и ценностям бытия: добро и зло, истина, красота, справедливость, совесть, дружба и любовь, дом и се-мья, свобода и ответственность. Тема детства в русской литературе и литературе других народов России.

РУССКИЙ ФОЛЬКЛОР

Устное народное творчество как часть общей культуры народа, выражение в нем национальных черт характера. Отражение в русском фольклоре народных тради-ций, представлений о добре и зле. Народное представление о героическом. Влияние фольклорной образности и нравственных идеалов на развитие литературы. Жанры фольклора.

ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА

Истоки и начало древнерусской литературы, ее религиозно-духовные корни. Пат-риотический пафос и поучительный характер древнерусской литературы. Утверж-дение в литературе Древней Руси высоких нравственных идеалов: любви к ближне-му, милосердия, жертвенности. Связь литературы с фольклором. Многообразие жанров древнерусской литературы (летопись, слово, житие, поучение).

 РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XVIII ВЕКА

Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения. Нравствен-но-воспитательный пафос литературы. Классицизм как литературное направление. Идея гражданского служения, прославление величия и могущества Российского го-сударства. Классицистическая комедия. Сентиментализм как литературное направ-ление. Обращение литературы к жизни и внутреннему миру «частного» человека. Отражение многообразия человеческих чувств, новое в освоении темы «человек и природа». Зарождение в литературе антикрепостнической направленности.

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА

Влияние поворотных событий русской истории (Отечественная война 1812 г., вос-стание декабристов, отмена крепостного права) на русскую литературу. Общест-венный и гуманистический пафос русской литературы XIX в. Осмысление русской литературой ценностей европейской и мировой культуры. Романтизм в русской ли-тературе и литературе других народов России. Новое понимание человека в его связях с национальной историей. Воплощение в литературе романтических ценнос-тей. Соотношение мечты и действительности в романтических произведениях. Конфликт романтического героя с миром. Романтический пейзаж. Формирование представлений о национальной самобытности. как родоначальник но-вой русской литературы. Проблема личности и общества. Тема «маленького чело-века» и ее развитие. Образ «героя времени». Образ русской женщины и проблема женского счастья. Человек в ситуации нравственного выбора. Интерес русских пи-сателей к проблеме народа. Реализм в русской литературе и литературе других народов России, многообразие реалистических тенденций. Историзм и психоло-гизм в литературе. Нравственные и философские искания русских писателей.

Русская классическая литература в оценке русских критиков ( о Гри-боедове, о Пушкине). Роль литературы в формировании русского языка. Мировое значение русской литературы.

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА.

Классические традиции и новые течения в русской литературе конца XIX–начала ХХ вв. Эпоха революционных потрясений и ее отражение в русской литературе и литературе других народов России. Русская литература советского времени. Проблема героя. Тема родины. Исторические судьбы России. Годы военных испы-таний и их отражение в русской литературе и литературе других народов России. Нравственный выбор человека в сложных жизненных обстоятельствах (революции, репрессии, коллективизация, Великая Отечественная война). Обращение писателей второй половины ХХ в. к острым проблемам современности. Поиски незыблемых нравственных ценностей в народной жизни, раскрытие самобытных национальных характеров.

ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ РОССИИ

Мифология и фольклор народов России как средоточие народной мудрости. Наци-ональное своеобразие героических эпосов народов России, обусловленное особен-ностями исторической и духовной жизни каждого народа. Многообразие лите-ратур народов России, отражение в них национальных картин мира. Общее и национально-специфическое в литературе народов России. Контактные связи рус-ских писателей с писателями – представителями других литератур народов России. Духовные истоки национальных литератур.

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других народов России, отражение в них «вечных» проблем бытия. Античная литература. Гума-нистический пафос литературы Возрождения. Европейский классицизм. Романтизм и реализм в зарубежной литературе. Сложность и противоречивость человеческой личности. Проблема истинных и ложных ценностей. Соотношение идеала и действительности. Многообразие проблематики и художественных исканий в лите-ратуре ХХ в. Сатира и юмор, реальное и фантастическое. Постановка острых проб-лем современности в литературных произведениях.

 ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПОНЯТИЯ

-  Художественная литература как искусство слова.

-  Художественный образ.

-  Фольклор. Жанры фольклора.

-  Литературные роды и жанры.

-  Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм.

-  Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сю-жет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ ав-тора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой.

-  Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Алле-гория.

-  Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, стро-фа.

В образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения данные теоретико-литературные понятия изучаются с опорой на знания, полученные при освоении родной литературы. Дополнительными понятиями являются:

-  Взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур.

-  Общее и национально-специфическое в литературе.

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОСВОЕНИЮ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ

-  Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

-  Выразительное чтение.

-  Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием).

-  Заучивание наизусть стихотворных текстов.

-  Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.

-  Анализ и интерпретация произведений.

-  Составление планов и написание отзывов о произведениях.

-  Написание изложений с элементами сочинения.

-  Написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.

-  Целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

В образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения, наряду с вышеуказанными, специфическими видами деятельности являются:

-  Сопоставление произведений русской и родной литературы на основе общности тематики, проблематики и жанра, выявление национально-обусловленных различий.

-  Самостоятельный перевод фрагментов русского художественного текста на родной язык.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения литературы ученик должен

знать/понимать

·  образную природу словесного искусства;

·  содержание изученных литературных произведений;

·  основные факты жизни и творческого пути , , ;

·  изученные теоретико-литературные понятия;

уметь

·  воспринимать и анализировать художественный текст;

·  выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план про-читанного;

·  определять род и жанр литературного произведения;

·  выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,

·  характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-вырази-тельных средств;

·  сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

·  выявлять авторскую позицию;

·  выражать свое отношение к прочитанному;

·  выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наи-зусть, соблюдая нормы литературного произношения;

·  владеть различными видами пересказа;

·  строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

·  участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зре-ния и аргументированно отстаивать свою;

·  писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочине-ния – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).

В образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения, наряду с вышеуказанным, ученик должен уметь:

·  сопоставлять тематически близкие произведения русской и родной литературы, произведения, раскрывающие сходные проблемы, а также произведения, близкие по жанру; раскрывать в них национально обусловленные различия;

·  самостоятельно переводить на родной язык фрагменты русского художественного текста;

·  создавать устные и письменные высказывания в связи с изученными произведения-ми русской и родной литературы, писать изложения с элементами сочинения.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

·  определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

·  поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Календарно-тематическое планирование

Литература, 7 класс

(68ч: 59ч + 9ч В. Ч.)

№ П/П	Раздел, тема урока	Кол-во часов	Дата проведения
ПЛАН	ФАКТ
	Образ-герой-характер (7ч + 1 ч В. Ч.)
1.	Введение. Художественный образ и образность в литературе.	1
2.	. Историческая и фольклорная основа повести «Тарас Бульба». Проблема национального самосознания, веры и гуманизма.	1
3.	Система образов в повести «Тарас Бульба».	1
4.	Приёмы создания героического характера в повести «Тарас Буль-ба».	1
5.	Характеристика Тараса Бульбы в повести «Тарас Бульба». Роль ав-тора в произведении.	1
6.	Художественные особенности повести «Тарас Бульба». Роль пейза-жа в произведении.	1
7.	Рр Подготовка к написанию домашнего сочинения №1 по повести Н. В. Го-голя «Тарас Бульба» на тему: «Остап и Андрий – братья и враги».	1
8.	В. Ч. «Вий».	1
	Герой древнерусской литературы (3ч + 1 ч В. Ч.)
9.	Образ человека в русском героическом эпосе. Былина «Богатырское слово».	1
10.	Сага «Угон быка из Куалнге». Кухулин – герой ирландского героического эпо-са.	1
11.	Образ героя в ирландской саге и русской былине.	1
12.	о Нибелунгах.	1
	Духовная литература (1ч + 1 ч В. Ч.)
13.	«Житие Сергия Радонежского». Идеальный герой в русской литературе.	1
14.	В. «Преподобный Сергий Радонежский».	1
	Герой древнерусской литературы (5ч + 1 ч В. Ч.)
15.	Человек в древнерусской литературе.	1
16.	Основа нравственной оценки и способы изображения человека в древнерусской литературе.	1
17.	Ермолай-Еразм. «Повесть о Петре и Февронии Муромских».	1
18.	Гимн любви и верности в «Повести о Петре и Февронии Муромских».	1
19.	Фольклорные мотивы в «Повести о Петре и Февронии Муромских».	1
20.	В. Ч. «Повесть о Шемякином суде».	1
	Герой эпического произведения (26ч + 2 ч В. Ч.)
21.	Развитие понятия об эпосе.	1
22.	-Марлинский. «Мореход Никитин».	1
23.	Художественные особенности произведения -Марлинского «Мореход Никитин».	1
24.	Роль рассказчика в произведении «Игоша».	1
25.	Образность как художественная основа в балладе «Песнь о ве-щем Олеге».	1
26.	Тема судьбы в повести «Выстрел».	1
27.	. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».	1
28.	Внутренний мир и поступки героев «Песни про царя Ивана Васильевича, моло-дого опричника и удалого купца Калашникова» .	1
29.	Героический характер в литературе. П. Мериме «Маттео Фальконе».	1
30.	Творчество . Особенности жанра произведения «Левша».	1
31.	Характеры героев сказа «Левша».	1
32.	Характеристика Левши.	1
33.	Национальный характер и особенности его изображения в сказе «Левша».	1
34.	Рассказ «Бежин луг».	1
35.	Герои рассказа «Бежин луг».	1
36.	Рр Написание классного сочинения №1 на тему: «Человек и природа в рус-ской литературе».	1
37.	Анализ сочинений. Сказочное творчество -Щедрина.	1
38.	Особенности жанра произведения -Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».	1
39.	Герои произведения -Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».	1
40.	Приёмы создания характера сатирического персонажа.	1
41.	В. Ч. -Щедрин «Дикий помещик».	1
42.	Картина нравов в рассказе «Хамелеон».	1
43.	Средства создания юмористической характеристики героев в рассказе А. П. Че-хова «Хамелеон».	1
44.	.	1
45.	Смысл названия рассказа О. Генри «Дары волхвов».	1
46.	Истинные и ложные ценности в рассказе О. Генри «Дары волхвов».	1
47.	Рр Написание классного сочинения №2 по мотивам рассказа О. Генри «Дары волхвов» на тему: «Кто больше счастлив: тот, кто дарит или принимает подарки?»	1
48.	Анализ сочинений.	1
	Герой драматического произведения (4ч + 1 ч В. Ч.)
49.	Развитие понятия о драме как роде литературы.	1
50.	Средства создания характера героя в пьесе «Тень».	1
51.	Характеристика персонажей в пьесе «Тень».	1
52.	Авторская позиция в пьесе «Тень».	1
53.	В. Ч. «Обыкновенное чудо».	1
	Герой лирического произведения (10ч + 2 ч В. Ч.)
54.	Поэт и его лирический герой.	1
55.	Особенности лирики .	1
56.	Лирический герой поэзии .	1
57.	Образ Москвы в стихотворении «Москва».	1
58.	Рр Подготовка к написанию домашнего сочинения №2 на тему: «Моя роди-на».	1
59.	Творчество .	1
60.	Слёзы в стихотворении «Песнь о собаке».	1
61.	ёв «Капитаны».	1
62.	Ш. Бодлер «Альбатрос».	1
63.	Авторская песня как жанр и явление культуры.	1
64.	В. Ч. . Стихотворения в прозе.	1
65.	крестьянских детей в стихотворении «Крестьянские дети».	1
	Повторение (3ч)
66.	Итоговая читательская конференция на тему: «Человек в литературе».	1
67.	Итоговая тестовая работа на тему: «Повторение изученного в 7 классе».	1
68.	Анализ тестовой работы. Рекомендации для летнего чтения.	1