Методические указания по составлению тестовых заданий для внутривузовского тестирования (стр. 1 )

Приднестровский государственный университет

им.

Методические указания

по составлению тестовых заданий для внутривузовского тестирования

Настоящие указания определяют формы теcтовых заданий и методологию их создания. Указание разработано на основе требований к тестам, тестовым заданиям и технологиям компьютерного тестирования, утвержденным Государственной инспекцией Минобразования России.

1.  ОСНОВНЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ

Тест - это система, включающая выборку из тестовых заданий конкретной длины; формы тестовых заданий; процедуру предъявления тестовых заданий; время тестирования; правила оценивания каждого задания, знаний, качества обучения; рекомендации по интерпретации тестовых результатов.

Тестовое задание (ТЗ) - это высказывание, суждение, технология, образ, схема, конструкция и другие составляющие, которые должен принять, опровергнуть, выбрать, спроектировать, предложить тестируемый.

Форма тестового задания - способ представления ТЗ, структура тестового задания.

Дидактическая единица - относительно самостоятельная в смысловом отношении часть системы знаний, определяющая содержание учебной дисциплины. К дидактическим единицам относятся разделы, подразделы, темы и т. п.

Тестирование - это процесс проверки, оценивания знаний студентов, качества преподавания конкретных дисциплин, подготовки специалистов учебными заведениями путем анализа ответов на тестовые задания.

Компьютерное тестирование - тестирование с использованием автоматизированных средств.

Оценивание ТЗ - принятие решения о правильном (неверном) выполнении тестового задания. Оценивание выполняется путем сравнения с эталоном. Эталон - правильный вариант (варианты) ответа.

Оценивание тестирования (оценка теста) - принятие решения о достаточном уровне знаний для допуска к экзамену, для зачета по тестируемой дисциплине, для оценивания знаний тестируемого на экзамене.

2. МЕТОДОЛОГИЯ ПОДГОТОВКИ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ

В соответствии с ГОС и ФГОС по получаемым специальностям и программам по изучаемым дисциплинам студенты должны приобрести знания, умения, навыки, которые проверяются и оцениваются на зачетах и экзаменах. Контролирование при помощи тестовых заданий позволяет проверить и оценить текущие и остаточные знания, полученные в процессе обучения.

Тестовые задания должны равномерно покрывать все разделы изучаемой дисциплины. Количество тестовых заданий для каждого раздела должно быть пропорционально количеству часов, запланированных на изучение этого раздела в рабочей программе по изучаемой дисциплине. Для дисциплин с определенной трудоемкостью рекомендуемое количество тестовых заданий:

●150 и более часов-100 ТЗ,

●100 и более часов-80 ТЗ,

●80-100 часов-60 ТЗ,

●60-80 часов-40 ТЗ,

●менее 60часов-20 ТЗ

Для дисциплин, на которые в учебном плане отведено большое количество часов, тестовые задания рекомендуется составлять в двух частях.

При создании тестовых заданий необходимо придерживаться следующей технологии:

1. За основу берется раздел рабочей программы по изучаемой дисциплине, где приведена таблица с перечнем тем, видов учебной работы и количеством часов, отведенных на каждую тему. Необходимо определить коэффициент информативности, который должен отражать важность дидактической единицы и соответственно количество тестовых заданий. Сумма коэффициентов должна равняться единице (таблица 1).

Таблица 1.

Пример расчет количества тестовых заданий по дисциплине

№	Дидактические единицы	Всего часов	Лекции (час)	Лаб. р. (час)	Практ. з. (час)	Сам. р. (час)	Коэфф. информ.	Кол-во тестов. заданий
1	ДЕ 1	8	4		4		0,05	5
2	ДЕ 2	32	10	8		14	0,2	20
3	ДЕ 3	32	4			28	0,2	20
4	ДЕ 4	48	8	16	4	20	0,25	25
5	ДЕ 5	50	8	10	9	23	0,3	30
	ИТОГО	170	34	34	17	85	1	100

В каждую ДЕ рекомендуется включить четное количество тем. Критерий освоения дисциплины (в %) должен составить не менее половины освоенных дидактических единиц, а критерии освоения дидактических единиц - это количество правильно выполненных заданий, определяемое преподавателем, составляющим тесты по каждой дисциплине (Приложение 1). При соответствующем коэффициенте информативности необходимо включить данное количество тем, например:

От 0,01 до 0,1 -2 темы

от 0,1 до 0,2 -4 темы

от 0,2 до 0,3 -6 тем

от 0,3 до 0,4 -8 тем и т. д.

2.Количество заданий по каждой дидактической единице должно быть пропорционально коэффициентам информативности, исходя из общего количества тестовых заданий по дисциплине.

3. ФОРМЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ

В соответствии с нормативными документами Госстандарта России и международными стандартами приняты следующие формы тестовых заданий, достаточные для эффективного тестирования:

- задания закрытой формы (задание с одним или несколькими правильными ответами);

- открытые задания;

-  задания на соответствие;

-  задания на последовательность.

Тестовое задание состоит из двух основных элементов:

1) само задание;

2) варианты ответов.

Задание, как и ответы, могут быть выполнены как в текстовой, так и графической форме. Текстовые задания и ответы должны быть краткими, четкими, однозначными и доступными для понимания. Вариантов ответов должно быть не менее трех и не более 5.

3.1. Тестовое задание закрытой формы.

Тестируемому для выполнения задания предъявляются варианты ответов (не менее четырех), из которых он должен выбрать один или несколько правильных ответов. Существуют два варианта тестовых заданий закрытой формы.

При формировании ТЗ для проверки полученных знаний рекомендуется, формулировать исходное задание в виде утверждения.

Пример 1.1 - «Философия»:

Основа философских взглядов Ф. Ницше:

1. материалистическое понимание истории

2. воля к жизни

3. "бытие к смерти"

4. воля к власти

правильный ответ: 4

Пример 1.2 - «Информатика»:

Число 320 в шестнадцатеричной системе счисления:

l. Fl16

2. 2016

3. 3216

4. 5016

правильный ответ: 2

Закрытая форма тестовых заданий является наиболее удобной при их составлении, для разнообразия при составлении тестов могут использоваться задания открытой формы, задания на соответствие, задания на последовательность.

3.2.3адание открытой формы

Эта форма задания отличается от предыдущих тем, что правильный ответ не выбирают из некоторого множества ответов, а требуют его сформулировать и ввести.

Пример 2.1 «Высшая математика»

Определитель

0	-1	0	0
2	0	0	2
1	0	2	1
0	-3	1	0

равен­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­________

(Ответ: 8).

Пример 2.2 «Информатика»

Число 1125 в десятичной системе счисления равно

(Ответ: 32)

3.3. Задание на соответствие

В ТЗ этой формы предлагается установить соответствие (связь) между элементами двух множеств. Число элементов в каждом множестве может быть различно.

Одно множество должно содержать, как правило, на два-три элемента больше.

Пример3.1 «Философия»

Соответствие между философскими течениями и их представителями:

Материализм	Л. Фейербах
Исторический материализм	К. Маркс и Ф. Энгельс
Эмпириокритицизм	Э. Мах
Прагматизм	Дж. Пирс
Психоаналитическая философия	3. Фрейд
	А. Камю
	О. Конт

Тестовые задания автор исполняет в правильном варианте, а при проверке знаний студентов происходит смещение правильных вариантов ответов.

3.4. Задание на последовательность

В заданиях такого типа требуется упорядочить, некоторое множестве элементов, то есть установить правильную последовательность событий, процессов, этапов, технологий и т. п.

Пример 4.1 «Философия» Исторические этапы мировоззрения:

1. Религиозное мировоззрение

2. Мифология

3. Экзестенциализм

4. Философское мировоззрение

(Ответ: 2, 1, 4, 3)

4. МИНИМАЛЬНЫЙ НАБОР ПРАВИЛ ФОРМИРОВАНИЯ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ И ОТВЕТОВ

1. При текстовой форме задания:

-  каждый вопрос должен быть логически завершенным;

-  минимизируется количество слов (не более 15);

-  задание формируется в форме утверждения, а не вопроса, (не начинается задание со слов: что, где, когда и т. п;

-  задание начинается с существенных терминов и понятий;

-  исключаются слова большой, небольшой, малый, мало, иногда, всегда, все, никогда и т. п;

-  избегаются вводные фразы, двойные отрицания;

- варианты ответов должны быть грамматически согласованы с основной частью задания;

- лучше использовать длинный вопрос и короткий ответ;

- неправильные ответы должны быть разумны, умело подобраны, не должно быть явных неточностей, подсказок;

- лучше не использовать варианты ответов "ни один из перечисленных" и"все перечисленные";

- ни один из вариантов ответов не должен являться частично правильным, а быть абсолютно правильным или абсолютно неправильным;

- место правильного ответа должно быть определено таким образом, чтобы оно не повторялось от вопросу к вопросу, а давалось в случайном порядке.

При составлении тестовых заданий разработчикам следует не только придерживаться определенных правил в формулировке заданий, правильных и неправильных ответов, но и избегать основных, наиболее типичных неточностей и ошибок при их написании. Наиболее часто встречаются следующие нарушения требований и определенных критериев при написании тестовых заданий.

● Не все иностранные фамилии можно склонять по падежам.

Роль микроорганизмов в питании растений была выявлена в опытах, проведенных…

1.

2.

3.

4.

Следует сделать так:

Роль микроорганизмов в питании растений была выявлена в опытах, которые провел…

1. 

2. 

3. 

4. 

●Не следует разрабатывать тестовые задания на несоответствие современным научным достижениям или использовать устаревшую информацию:

В настоящее время количество населения на планете составляет _______ человек.

1.5 млрд.

2.3 млрд.

3.500 млн

4. 100 млн.

●Ключевое слово тестового задания необходимо выносить в начало предложения.

Верно: СОПРОТИВЛЕНИЕ МЕТАЛЛИЧЕСКОГО ПРОВОДНИКА ПРИ УВЕЛИЧЕНИИ ТЕМПЕРАТУРЫ _________

1.возрастает

2.снижается

3.не изменяется

4.обладает цикличностью

Неверно: ПРИ УВЕЛИЧЕНИИ ТЕМПЕРАТУРЫ СОПРОТИВЛЕНИЕ МЕТАЛЛИЧЕСКОГО ПРОВОДНИКА _________

●Из неправильных вариантов ответов, как правило, исключаются все повторяющиеся слова путем ввода их в основной текст задания, например:

Области концентрации живого вещества на границе двух сред обитания назвал …

1.  узлами жизни

2.  очагами жизни

3.  рубежами жизни

4.  точками жизни

Следует сделать так:

Области концентрации живого вещества на границе двух сред обитания назвал ________ жизни.

1.  узлами

2.  очагами

3.  рубежами

4.  точками

2.  Тестовые задания необходимо формировать из расчета 1-2 мин на выполнение одного ТЗ.

3.  Если имеется задание, на которое все тестируемые отвечают неправильно, необходимо проанализировать на корректность и на наличие необходимого материала в программе соответствия учебной дисциплины.

5.Требования к оформлению тестовых заданий.

Рекомендуются единые требования к оформлению тестовых заданий, которые состоят из следующих особенностей:

1.  Необходимо представить разделение полного курса дисциплины на ДЕ с перечислением тем, которые они включают (структуру аттестационных педагогических измерительных материалов - АПИМ).

2.  Преподаватель должен определить, при правильных ответах на какое количество тем дидактическая единица дисциплины может считаться освоенной. В Приложении представлены варианты ДЕ для некоторых дисциплин по программам специалитета. По программам бакалавриата разделение на ДЕ необходимо составить согласно общему объему часов, предлагаемым в учебном плане.

3.  Нумерацией помечаются только вопросы тестовых заданий (цифра и точка).

4.  Вопрос тестового задания должен быть на отдельной строке, также как и каждый ответ. После каждого тестового задания оставляется пустая строка.

5.  Правильный ответ в текстовых заданиях отмечается знаком "+" впереди нужного ответа.

6.  В расчетных тестовых заданиях правильный вариант ответа должен быть записан в конце вопроса. Пример: сумма корней квадратного уравнения 2х2+5х-3=0 равна_________.

7.  В вопросах на последовательность варианты ответов представить в порядке правильного ответа.

8.  Формулы, схемы, графики и т. п. оформляются в виде рисунков, с выравниванием в тексте. Размер по желанию автора.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Требования ГОС к обязательному минимуму содержания

основной образовательной программы подготовки специалиста

Дисциплина: Физика

ООП: 010400 «Физика»

Механика. Пространство и время. Кинематика материальной точки. Преобразования Галилея. Динамика материальной точки Законы сохранения. Основы специальной теории относительности Неинерциальные системы отсчета. Кинематика абсолютно твердого тела. Динамика абсолютно твердого тела. Колебательное движение. Деформации и напряжения в твердых телах. Механика жидкостей и газов. Волны в сплошной среде и элементы акустики. Молекулярная физика. Идеальный газ. Понятие температуры Распределение молекул газа по скоростям. Идеальный газ во внешнем потенциальном поле. Броуновское движение. Термодинамический подход к описанию молекулярных явлений. Первое начало термодинамики. Циклические процессы. Второе начало термодинамики. Понятие энтропии термодинамической системы Реальные газы и жидкости. Поверхностные явления в жидкостях Твердые тела. Фазовые переходы первого и второго рода Явления переноса. Электричество и магнетизм. Электростатика Проводники в электростатическом поле. Диэлектрики в электростатическом поле. Постоянный электрический ток. Механизмы электропроводности. Контактные явления. Магнетики. Объяснение диамагнетизма. Объяснение парамагнетизма по Ланжевену Ферромагнетики и их основные свойства. Электромагнитная индукция. Энергия магнитного поля. Электромагнитные колебания Переменный ток. Технические применения переменного тока Уравнения Максвелла в интегральной и дифференциальной форме. Излучение электромагнитных волн. Оптика. Основы электромагнитной теории света. Модулированные волны. Явление интерференции. Когерентность волн. Многолучевая интерференция. Явление дифракции. Понятие о теории дифракции Кирхгофа. Дифракция и спектральный анализ. Дифракция волновых пучков. Дифракция на многомерных структурах. Поляризация света. Отражение и преломление света на границе раздела изотропных диэлектриков. Световые волны в анизотропных средах. Интерференция поляризованных волн. Индуцированная анизотропия оптических свойств. Дисперсия света. Основы оптики металлов. Рассеяние света в мелкодисперсных и мутных средах. Нелинейные оптические явления. Классические модели излучения разреженных сред. Тепловое излучение конденсированных сред. Основные представления о квантовой теории излучения света атомами и молекулами. Усиление и генерация света. Физика атомов и атомных явлений. Микромир. Волны и кванты. Частицы и волны. Основные экспериментальные данные о строении атома. Основы квантово-механических представлений о строении атома. Одноэлектронный атом. Многоэлектронные атомы. Электромагнитные переходы в атомах. Рентгеновские спектры. Атом в поле внешних сил. Молекула. Макроскопические квантовые явления. Статистические распределения Ферми - Дирака и Бозе - Эйнштейна. Энергия Ферми. Сверхпроводимость и сверхтекучесть и их квантовая природа. Физика атомного ядра и частиц. Свойства атомных ядер. Радиоактивность. Нуклон-нуклонное взаимодействие и свойства ядерных сил. Модели атомных ядер. Ядерные реакции. Взаимодействие ядерного излучения с веществом. Частицы и взаимодействия. Эксперименты в физике высоких энергий. Электромагнитные взаимодействия. Сильные взаимодействия. Слабые взаимодействия. Дискретные симметрии. Объединение взаимодействий. Современные астрофизические представления.

Структура педагогических измерительных материалов

Дисциплина: Физика ООП: 010400 «Физика»

Номер задания	Наименование темы задания
ДЕ 1. Механика (критерий освоения ДЕ: не менее 2 правильно выполненных заданий)
1	Кинематика точки и поступательного движения твердого тела
2	Динамика точки и поступательного движения твердого тела
3	Кинематика и динамика вращательного движения твердого тела
4	Закон сохранения механической энергии
5	Закон сохранения момента импульса
6	Элементы специальной теории относительности
ДЕ 2. Молекулярная (статистическая) физика и термодинамика (критерий освоения ДЕ: не менее 2 правильно выполненных заданий)
7	Распределения Максвелла и Больцмана
8	Внутренняя энергия и теплоемкость газов
9	Второе начало термодинамики. Энтропия. Циклы
10	Явления переноса
ДЕ 3. Электричество и магнетизм (критерий освоения ДЕ: не менее 2 правильно выполненных заданий)
11	Теорема Гаусса для электростатического поля в вакууме
12	Связь напряженности и потенциала
13	Магнитные поля системы токов
14	Электрическое и магнитное поле в веществе
15	Свойства электрических и магнитных полей
16	Уравнения Максвелла
ДЕ 4. Колебания и волны (критерий освоения ДЕ: не менее 1 правильно выполненного задания)
17	Свободные и вынужденные колебания
18	Сложение гармонических колебаний
19	Волны. Уравнение волны
20	Энергия волны. Перенос энергии волной
ДЕ 5. Волновая и квантовая оптика (критерий освоения ДЕ: не менее 1 правильно выполненного задания)
21	Интерференция и дифракция света
22	Поляризация и дисперсия света
23	Тепловое излучение. Фотоэффект
24	Эффект Комптона. Световое давление
ДЕ 6. Квантовая физика (критерий освоения ДЕ: не менее 2 правильно выполненных заданий)
25	Спектр атома водорода. Теория Бора для водородопо-добных систем
26	Корпускулярно-волновой дуализм свойств частиц вещества. Соотношение неопределенностей Гейзенберга
27	Уравнение Шредингера (общие свойства)
28	Уравнение Шредингера (конкретные ситуации)
29	Ядро. Элементарные частицы
30	Фундаментальные взаимодействия

Требования ГОС к обязательному минимуму содержания