Рабочая программа по биологии, 10-11 класс, базовый (стр. 1 )

«Согласовано» Руководитель МО _________// ФИО Протокол № ___ от «__»__________20_г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР МОБУ СОШ с. Абзаново. МР Зианчуринский район РБ________/ А._/ подпись ФИО «__»____________20__г.

«Утверждаю» Директор МОБУ СОШ с. Абзаново ___________/_/ ФИО Приказ № ___ от «__»__________200_г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Ф. И.О.,

высшая

категория

по_биологии, 10-11 класс, базовый

Предмет, класс и т. п.

20учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии с учетом регионального компонента государственного стандарта общего образования и программы для общеобразовательных школ, (автор ), рекомендованной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования министерства образования РФ, опубликованная издательством «Дрофа» в 2009 году. При составлении рабочей программы использовались методические рекомендации по использованию учебника , , «Общая биология. 10 – 11 классы», допущенное Министерством образования Р. Ф. и опубликованные издательством «Экзамен» в 2008 году.

В базовую программу были внесены следующие изменения:

1. На 1 час снижено время изучения 1 раздела «Биология как наука. Методы научного познания» (тема 1.1), в результате освободилось время для обобщения и повторения изученного материала за курс 10 класса.

2. Изучение темы «Реализация наследственной информации в клетке» перенесено из 2 раздела «Клетка» в тему «Обмен веществ и превращения энергии» 3 раздела «Организм».

3.Для проведения зачетно-обобщающих уроков по темам «Химический состав клетки», «Размножение и индивидуальное развитие организма», «Наследственность и изменчивость» используются 3 часа из резервного времени, в результате чего общее количество часов на 3 раздел «Организм» увеличено на 3.

4.В 4 разделе «Вид» проведена корректировка часов: на тему 4.2 добавлен 1 час за счет темы 4.1.

5.На 2 часа снижено время изучения 5 раздела «Экосистемы» (темы 5.1 и 5.2), в результате освободилось время для обобщения и повторения изученного материала за курс 11 класса.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен

знать /понимать

• основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

• строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

• сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ превращения энергии в экосистемах и биосфере;

• вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

• биологическую терминологию и символику;

уметь

• объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

• решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания;

• описывать особей видов по морфологическому критерию;

• сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

• анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни;

• находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Распределение учебного материала по разделам и часам:

№ раздела	Название раздела	Количество часов
Биология как наука. Методы научного познания	3
Клетка	10
Организм.	23
4.	Вид	20
5.	Экосистемы	9
	Резервное время	3
	Итог	68

- 10 класс - 11 класс

Ф. И.О. учителя:

учитель биологии высшей квалификационной категории.

Предмет: общая биология.

Классы: 10 «а» - 34 часа, 11 «б» - 34 часа.

10 кл. Лабораторных работ - 2; Практических работ -3; Контрольных работ -6; Семинаров -2

11 кл. Лабораторных работ - 5; Практических работ -0; Контрольных работ -4; Семинаров -5

Программа составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень) и авторской программы , рекомендованной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования министерства образования РФ и опубликованной издательством «Дрофа» в 2009.

Учебник: Каменский, Е. А, А: «Общая биология. 10-11 кл.» Учебник для общеобразовательных учреждений - М., Дрофа. 2009 .

Методический комплекс:

1. Рабочая тетрадь. Общая биология 10-11 классы. – М.: «Дрофа», 2007 г.

2. . Методическое пособие к учебнику: , , : «Общая биология. 10-11 кл.» - М., Экзамен, 2008.

3. , . Общая биология. 10-11 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику. – М.: Дрофа, 2010.

Тематический план

(68 часов, 1 час в неделю)

10 класс (34 часа в год)

№	Тема урока	Дата проведеня	Количество часов	Наглядный материал	планируемый результат
1(1)	Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии.	предполагаемая	фактическая	теоритическая	Лабораторная, практичксая	Таблицы по классификации и систематике; определители.	Учащиеся должны знать, что изучает общая биология, биологические науки, этапы научных исследований, определять проблемы, выдвигать гипотезы, планировать эксперименты, делать выводы из полученных результатов.
2(2)	Сущность жизни и свойства живого.					Схемы в учебнике, таблицы по теме, словарь	Учащиеся должны уметь объяснять основные свойства живых организмов: обмен веществ, саморегуляцию, самовоспроизведение, наследст­венность и изменчивость, рост и развитие, раз­дражимость и уметь привести примеры пред­ставителей 5 царств Ж. О. царст царств живой природы - вирусы, бактерии, грибы, растения и животные.
3(3)	Уровни организации живой материи.						На основе знания уровней организации жизни, учащиеся должны охарактеризовать каждый уровень организации жизни с точки зрения системного подхода.
1(4)	Методы цитологии. Клеточная теория.						Учащиеся должны знать основные положения клеточной теории и основные отличия в строении клеток организмов разных царств, уметь доказать материаль­ное единство органического мира.
2(5)	Химический состав клетки (5часов) Неорганические ве­щества, их роль в клетке.					Периодическая таблица химических элементов , опорные схемы	Учащиеся должны знать элементарный состав живого вещества и уметь привести примеры макроэлементов, биоэлементов и микроэлемен­тов; содержание и роль воды и минеральных солей в клетке
3(6)	Органические веще­ства клетки. Углево- ды, липиды, их роль в клетке.					Рисунки, слайды, схемы, таблицы по теме	. Учащиеся должны знать особенности строения и биологическое значение моносахаридов, дисахаридов, полисахаридов, жиров и других ли­пидов. Объяснять переход количественных изменений в качественные на примере углеводов
4(7)	Строение и функции белков.					Рисунки, слайды, схемы, таблицы по теме	Учащиеся должны знать строение, свойства, функции и биологическое значение белков в клетке; уметь объяснять функции белков осо­бенностями строения их молекул
5(8)	Нуклеиновые кисло­ты. АТФ.					Рисунки, схемы, таблицы по теме	Учащиеся должны знать особенности строения молекул ДНК, РНК и АТФ, их биологическое значение. Учащиеся должны уметь схематиче­ски изображать нуклеотиды и структуру АТФ, процесс удвоения ДНК.
6(9)	Зачетно-обобщающий урок по теме «Химический состав клетки»					Электронный учебник. Опорные конспекты и таблицы по теме	Учащиеся должны уметь объяснить биологиче­ское значение изученных химических веществ особенностями строения и химическими свой­ствами их молекул.
7(10)	Строение клетки (4часа) Клеточная мембрана. Ядро. Особенности строе­ния клеток бактерий, грибов, растений и животных.						Учащиеся должны знать строение и функции ядра, клеточных мембран.
8(11)	Цитоплазма. Органоиды клетки.					Таблицы, схемы, плакаты по теме, рисунки в учебнике, флешь анимации	Учащиеся должны знать строение и функции цитоплазмы, органоидов клетки, клеточных включений.
9(12)	Пр. р.№1 «Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений».					Схемы по теме, рисунки в учебнике, сборник тестов	Учащиеся должны уметь сравнивать биологические объекты
10 (13)	Особенности строе­ния прокариотической клетки. Вирусы.					Таблица «Строение вируса», опорные схемы, рисунки	Учащиеся должны знать особенности строения и жизнедеятельности бактерий и вирусов, их значение в природе и жизни человека.
1(14)	Организм – единое целое. Многообразие живых организмов.					РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА ______________________________________________ Ф. И.О., категория по_______________________________________________ Предмет, класс и т. п. 20_ - 20_ учебный год	Учащиеся должны знать особенности строения клеток.
2(15)	Обмен веществ и энергии в клетке (3 часа) Энергетический об­мен.					Опорные конспекты и таблицы по теме	Учащиеся должны усвоить сущность и значе­ние обмена веществ в клетке. Особенности энергетического обмена клетки и значение ми­тохондрий в процессах клеточного дыхания.
3(16)	Питание клетки. Пластический обмен. Фотосинтез. Хемосинтез.					Цифровые образовательные ресурсы	Учащиеся должны знать типы питания орга­низмов и особенности автотрофного питания и уметь привести примеры организмов с различ­ными типами питания.
4(17)	Генетический код. Биосинтез белка.					Раздел 2. Размножение и индивидуальное развитие организмов - 7 часов	Учащиеся должны знать основные особенности этапов биосинтеза белка в клетке, уметь по­строить схему транскрипции и объяснить принцип реализации генетической информации.
5 (18)	Размноже­ние (4часа) Жизненный цикл клетки. Митоз. Амитоз.					Таблицы, рисунки по теме, словарь, справочник, комнатные цветы	Учащиеся должны знать значение деления клетки и особен­ности интерфазы и фаз митоза. Учащиеся должны уметь объяснить механизм, обеспечи­вающий постоянство числа и формы хромосом в клеточном ядре.
6 (19)	Мейоз.					Таблицы, рисунки по теме, словарь, справочник, модель цветка	Учащиеся должны знать особенности и биоло­гическое значение полового размножения, ос­новные фазы мейоза.
7(20)	Формы размножения организмов. Бесполое и половое размножение.					Рисунки и таблицы по теме	Учащиеся должны знать особенности и биоло­гическое значение бесполого и полового размножения
8(21)	Развитие половых клеток. Оплодотворение.					Таблица «Зародыши хордовых животных	Учащиеся должны знать сущность процесса оплодотворения, особенности строения зиготы, особенности гаметогенеза яйцеклеток и сперматозоидов.
9 (22)	Онтогенез (3часа) Эмбриональный период. Л. р.№2 «Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства».					Раздел 3. Основы генетики – 7 часов	Учащиеся должны уметь сравнивать биологические объекты.
10 (23)	Постэмбриональный период. Влияние факторов среды на развитие зародыша человека.					Схемы и рисунки по теме, магнитные аппликации	Учащиеся должны знать факторы, оказывающие вредное воздействие на развитие зародыша и меры профилактики. Учащиеся должны уметь находить информацию, анализировать и оценивать влияние различных вредных факторов на наследственность человека
11 (24)	Зачетно-обобщающий урок по теме «Размножение и инд. развитие организма».					Схемы и рисунки по теме, магнитные аппликации	Учащиеся должны уметь делать вывод о ма­териальном единстве живой природы и её по­знаваемости, уметь устанавливать родство ор­ганизмов и делать вывод об их родстве.
12 (25)	Наследственность и изменчивость (8час.) Введение в генетику. Моногибридное скрещивание.					Схемы и рисунки по теме, магнитные аппликации	Учащиеся должны знать основные понятия, за­дачи и методы генетики. Учащиеся должны знать генетическую терми­нологию и символику, уметь записывать схемы скрещивания.
13 (26)	Анализирующее скрещивание.					Схемы и рисунки по теме, магнитные аппликации	Учащиеся должны уметь решать основные ти­пы генетических задач.
14 (27)	Пр. р.№2 «Решение элементарных генетических задач».					Сборник задач	Учащиеся должны уметь решать основные ти­пы генетических задач.
15 (28)	Дигибридное скре­щивание.					Рисунки, таблицы, схемы по теме	Учащиеся должны знать законы Менделя и уметь записывать схемы скрещивания и со­ставлять решетку Пеннета.
16 (29)	Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие неаллельных генов.					Рисунки, таблицы, схемы по теме, видеофильм	Учащиеся должны знать закон Моргана и по­нимать основные положения хромосомной тео­рии, знать хромосомный механизм определения пола и о сцепленном с полом наследовании.
17 (30)	Сцепленное с полом наследование. Пр. р.№3 «Составление простейших схем скрещивания».					Рисунки, таблицы, схемы по теме	Учащиеся должны уметь решать основные ти­пы генетических задач.
18 (31)	Изменчивость.					Биологические объекты: листья, семена, хвоинки, рост и вес учащихся класса и т. д.	Учащиеся должны знать виды изменчивости, типы мутаций и виды мутагенов, формули­ровку закона гомологических рядов.
19 (32)	Семинар №2 «Генетика человека. Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм».					Схемы, рисунки, видеофильм	Учащиеся должны уметь находить информацию, анализировать и оценивать влияние различных вредных факторов на наследственность человека.
20 (33)	Зачетно-обобщающий урок по теме «Наследственность и изменчивость».
34	Повторение учебного материала за курс 10 класса (из резервного времени).

11 класс (34 часа в год)