МОУ Кульбаковская сош
«РАССМОТРЕНА» «СОГЛАСОВАНА» «УТВЕРЖДЕНА»
на заседании с завучем по УВР директором МОУ Кульбаковской сош
ест. и общ. дисциплин ______________ ____________________
от _____________. Жерноклевой Н. А.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО БИОЛОГИИ 7 класс
к учебнику : ,
«Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс» 2008 г.
Составитель учитель биологии
2011 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к рабочей программе по изучению биологии
в 7-х классах общеобразовательных учреждений
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Многообразие живых организмов» авторов и , полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Изучение учебного предмета осуществляется на основании нормативно-правовых документов:
1. Закона «Об образовании» от 01.01.2001 года № 000-1 (в ред. Федеральных законов от 01.01.2001 года № 12 – ФЗ с изменениями, внесёнными Постановлением Конституционного Суда РФ от 01.01.2001 года №13 – П и дополнениями, внесёнными Федеральными законами);
2. Приказа Минобразования Российской Федерации от 01.01.2001 года № 000 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
3. САНПиН 2.4.2 № 000-02, зарегистрированные в Минюсте России 05.12.2002 года, регистрационный № 000;
4. Учебного плана МОУ Кульбаковской СОШ на 2011 – 2012 учебный год;
6. Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Многообразие живых организмов» автора
7. Сборника нормативных документов. Биология. Сост. , .-
М.: Дрофа, 200с.
Реализация программы обеспечивается учебными и методическими пособиями
Для учащихся:
«Многообразие живых организмов. Рабочая тетрадь к учебнику. – М.: Дрофа, 2011.
Для учителя:
1. , «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс: Методическое пособие к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс. – М.: Дрофа, 2005.
2. Биология. 7 класс: поурочные планы по учебнику , / авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2006
MULTIMEDIA – поддержка курса:
· КМ-школа;
· Интернет – ресурсы;
· CD-диск Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии. Растения. Бактерии. Грибы.(диск №18)
· Виртуальная школа КиМ. Уроки биологии. Животные. 7 класс. (№28)
Изучение биологии на базовом уровне среднего ( полного ) общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о живой природе и присущей ей закономерностях строений, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы;
- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
В инвариантной части учебного плана на учебный предмет федерального значения « Биология» в 7 классе выделено 2 часа в неделю.
C учетом этого, а также календарного учебного графика и расписания уроков школы на учебный год, составлено календарно - тематическое планирование на 68 часов + 3 часа резервного времени, включающее вопросы теоретической и практической подготовки учащихся и реализацию национально - регионального компонента.
Календарно - тематический план по объему скорректирован в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования и требованиями, предъявляемыми к уровню подготовки выпускников средней школы.
Календарно-тематическое планирование
МНОГООБРАЗИЕ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ.
(, )
№ | Дата план | Дата факт | Тема урока | Основные понятия | Д/З | Лабораторные работы, экскурсии | Оборудование | Форма урока Вид контроля | Требования к уровню усвоения материала |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
Введение (3ч) | |||||||||
1 | 05.09 | Мир живых организмов. Уровни организации жизни. | Уровни организации жизни | с.5-6 | Вводный | Знать особенности живых организмов, их отличия от неживой природы, уровни организации живой природы Уметь работать с терминами, давать характеристику уровням организации | |||
2 | 06.09 | Ч. Дарвин и происхождение видов | Искусственный отбор, наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор | с.6-9 | Дарвина, рис. и табл. С изображением домашних животных | комбинир | Знать основные положения учения Дарвина, их значение для науки Уметь работать с учебником | ||
3 | 12.09 | Систематика – наука о разнообразии и классификации живых организмов. | Систематика, вид | С.9-10 | Табл. «Классификация покрытосеменных растений» | комбинир | Знать, что такое систематика, ученых, занимающихся классификацией Уметь называть и характеризовать основные систематические категории | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
Царство Прокариоты (3ч) | |||||||||
4 | 13.09 | Общая характеристика и происхождение прокариот. | Прокариоты, аэробные и анаэробные бактерии | С.12-16 | Табл. «Бактерии», компьютер, м-проектор, Презентация | Вводный | Знать особенности организации прокариот, функцион-е особенности прокариот, их значение в жизни человека и в природе Уметь давать хар-ку прокариотам, делать рисунки | ||
5 | 19.09 | Подцарства Настоящие бактерии и Архебактерии. | Спорообразование, сапрофиты, гетеротрофы, автотрофы, хемотрофы | С.16-17 | Табл. «Бактерии» | комбинир | Знать особенности организ-и Настоящих бактерий, их значение Уметь определять бактерии, их принадлежность к царству Прокариот | ||
6 | 20.09 | Подцарство Оксифотобактерии. | Цианобактерии, автотрофы | С.18-19 | Табл. «Бактерии» | комбинир сам. раб. | Знать особ-ти организ, их функцион-е особ-ти и значение в природе Уметь сравнивать бактерии между собой и доказывать их принадлежность к опред. подцарству | ||
Царство Грибы (4ч) | |||||||||
7 | 26.09 | Царство Грибы. | Микология, грибница, плодовое тело, мицелий, гифы, спорангии, симбиоз, микориза | С.22-25 | Табл. «Грибы», муляжи плодовых тел шляпочных грибов, Компьютер, м-проектор, презентация | Вводный | Знать общие особ-ти организации грибов, их отличия от растений и от животных, значение в природе и для чел-ка Уметь узнавать, изученные грибы, доказывать их принадлежность к царству Грибов | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
8 | 27.09 | Отдел Зигомикота, Аскомикота | Мицелий, спорангии | С.26-28 | «Строение плесневого гриба Мукора» «Строение дрожжей» | Табл. «Плесневые грибы», микроскопы, микропрепараты мукора, раствор дрожжей | комбинир л. р. | Знать особ-ти строения грибов, классиф-ю, особ-ти жизнедеят-ти, роль в природе и жизни человека Уметь работать с микроскопом, сравнивать грибы между собой | |
9 | 03.10 | Отдел Базидиомикота и Несовершенные грибы. Отдел Оомикота. | Трубчатые и пластинчатые грибы, трутовые грибы, фитофтора, ядовитые грибы Ростовской обл. | С.28-30 | «Строение плодового тела шляпочного гриба» | Табл. «Шляпочные грибы», муляжи грибов, грибы свежие, диск №18 | комбинир л. р. | Знать особ-ти организации и питания Уметь узнавать изученные грибы, сравнивать их между собой, применять знания, для сохранения жизни и здоровья. | |
10 | 04.10 | Отдел Лишайники. | Слоевище, таллом, автогетеротрофы | С.32-36 | Табл. «Лишайники», кол-я лишайников, гербарий, диск №18 | комбинир проверочная раб. | Знать особ-ти лишайников, как симбиотических орг-в, роль в природе и практич. Значение Уметь узнавать лишайники, доказывать особ-ти их организ-и | ||
Царство растения (20ч) | |||||||||
11 | 10.10 | Общая характеристика царства Растения. | Биомасса, продуценты, биомы, фотосинтез, фитогормоны | С.38-39 | Комнатные растения, гербарий, табл. и рис. с изображ. растений, растительной клетки | Вводный | Знать хар-ные признаки царства растений, жизнедеятельность, систематич. категории Уметь узнавать растения, отличать их от других организмов | ||
12 | 11.10 |
| Подцарство Низшие растения. Общая характеристика Водорослей. | Слоевище | С.40-41 | Табл. «Одноклеточная водоросль хламидомонада», диск №18 | комбинир | Знать хар-ные признаки водорослей Уметь отличать их от бактерий, грибов, лишайников | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
13 | 17.10 | Размножение и развитие водорослей. | Гаметы, зигота, спорофит, гаметофит | С.42-43 | Табл. «Улотрикс», диск №18 | комбинир | Знать особ-ти размножения и развития водорослей, значение полового и бесполого размнож-я водорослей. Уметь характеризовать типы размножения | ||
14-15 | 18.10 24.10 | Многообразие водорослей, их роль в природе и практическое значение. | Фитопланктон, фитобентос, детрит, ризоиды, водоросли зеленые, бурые и красные | С.43-45 С.45-48 | «Строение спирогиры» | Гербарий «Водоросли», диск №18, микроскопы, микропрепараты «спирогира» | комбинир Л. р. | Знать отличительные черты организ-и водорослей, значение их в природе и хоз-ве Уметь узнавать изученные водоросли, обосновывать их принадлежность к тому или иному отделу | |
16 | 25.10 |
| Подцарство Высшие растения. Общая характеристика мхов. | Вегетативные и генеративные органы | С.50-53 | «Строение мха Кукушкин лен» | Табл. «Мох кукушкин лен», рис с изображением растений, диск №18 | вводный Л. р. | Знать особ-ти организ-и высших растений, многообразие видов Уметь характеризовать высшие растения, сравнивать и делать выводы |
17 | 07.11 | Отдел Моховидные, особенности строения и жизнедеятельности. | Гаметофит, спорофит | С.54-55 | «Строение мха Сфагнум» | Гербарные экземпляры мхов, таблицы и рисунки | комбинир Л. р. | Знать особ-ти организ-и моховидных, особ-ти питания, размножения, знач. в природе и для человека Уметь узнавать представителей мхов, сравнивать их друг с другом | |
18 | 08.11 | Отдел Плауновидные | Гаметофит - заросток | С.57 | Гербарные экземпляры плаунов, табл. «Хвощи и плауны» | комбинир | Знать особ-ти организ-и и жизнедеятельности плаунов, их значение для человека Уметь отличать их от других растений | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
19 | 14.11 | Отдел Хвощевидные. | Весенние и летние побеги, заросток | С.58-59, в 1-5 с.60 | «Строение хвоща» | Табл. «Хвощи и плауны», гербарные экземпляры хвощей, диск №18 | комбинир Л. р. | Знать особ-ти организ-и хвощевидных, особ-ти размножения и распространения, значение в природе и для человека Уметь работать с текс-том, отличать хвощи от других растений | |
20-21 | 15.11 21.11 | Отдел Папоротниковидные | Заросток, мегаспоры, микроспоры | С.61-62 С.62-64 | «Строение папоротника» | Табл. «Папоротник мужской», гербарные экземпляры, микроскопы, микропрепараты, диск №18 | комбинир Л. р. | Знать особ-ти организ-и папоротников, особ-ти размножения и распро-странения, их многообразие, значение в природе и для человека Уметь отличать папоротники от других растений | |
22 | 22.11 | Отдел Голосеменные | Хвоя, мужские и женские шишки | С.66-69 | «Строение мужских и женских шишек» | Табл. «Голосеменные», , гербарий, микроскопы, микропрепараты, диск №18 | комбинир Л. р. К. р. | Знать особ-ти строения голосем-х, особ-ти их жизнедеятельности, Уметь узнавать виды голосем-х, сравнивать их между собой | |
23 | 28.11 | Многообразие видов Голосеменных, их роль в природе и практическое значение. | Значение хвойных Ростовской обл. | С.69-71 | Кол-я «Шишки и плоды», гербарий, сообщения уч-ся | Обобща-ющий | Знать многообразие видов голосем-х, особ-ти распространения, роль в природе, практическое значение для человека Уметь сравнивать, делать выводы о принадлежности разных видов хвойных к отделу голосеменных | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
24 | 29.11 | Отдел Покрытосеменные. | Древесные и травянистые формы, побеговая и корневая система, строение древесины | С.73-77 | Гербарий покрытосеменных, табл. «Сем. Розоцветные», «строение цветка», презентация, диск №18 | комбинир | Знать особ-ти организации покрытосеменных, их многообразие, значение Уметь узнавать цветковые растения, объяснять их более высокую организацию по сравнению с голосем. | ||
25 | 05.12 | Размножение Покрытосеменных растений | Двойное оплодотворение, вегетативное размножение, плод | с.77-79 | Табл. «Оплодотворение покрытосемен.» | комбинир | Знать значение размножения для покрытосем-х, особ-ти полового и бесполого размножения Уметь узнавать цветковые растения | ||
26 | 06.12 | Класс Двудольные, семейство розоцветных. | Многообразие розоцветных Ростовской обл. | С.81-82 | «Строение шиповника»(с.24 Р. Т.) | Табл. «Сем. Розоцветные», Рис с изображением представителей семейства, гербарий шиповника, диск №18 | комбинир Л. р. | Знать особ-ти двудольных растений, хар-ные черты розоцветных, их многообразие, знач-е Уметь узнавать представителей сем-ва, объяснять их принадлежность к нему | |
27 | 12.12 | Класс Двудольные, семейство крестоцветных, пасленовых и бобовых. | Многообразие растений Ростовской обл. | С.83 | Табл. «Сем. Крестоцветные», «Сем. Пасленовые», «Сем бобовые», диск №18 | комбинир | Знать особ-ти двудольных растений, признаки сем-в их многообразие, знач-е Уметь узнавать представителей сем-в, объяснять их принадлежность к определенному сем-ву | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
28 | 13.12 | Класс Однодольные, семейство злаковых. | Многообразие злаковых Ростовской обл., их народно-хозяйственное значение | С.80 | «Строение пшеницы» | Табл. «Сем злаковые», гербарий, диск №18 | комбинир Л. р. | Знать хар-ку однодольных, их отличие от двудольных, многообразие и значение Уметь узнавать изученные растения, обосновывать их принадлежность к сем-ву злаков | |
29 | 19.12 | Класс Однодольные, семейство лилейных. | Многообразие лилейных Ростовской обл., ранневесенние, охраняемые растения | С.80 | Табл. «Сем лилейные», гербарий, диск №18, сообщения уч-ся | комбинир | Знать хар-ку однодольных, их отличие от двудольных, многообразие и значение Уметь узнавать изученные растения, обосновывать их принадлежность к сем-ву лилейных | ||
30 | 20.12 | Повторение – Обобщение по теме: Растения. | С.84-85 | Обобщаю-щий, К. р. | Знать особ-ти организ-и растений, роль в приро-де и практич. значение Уметь узнавать изученные организмы, обосновывать их принадлежность к опред. группе | ||||
Царство Животные (37ч) | |||||||||
31 | 26.12 | Общая характеристика царства Животные | Зоология, гетеротрофы, системы органов, симметрия тела | С.88 | Рис. с изображением животных, табл. «Клетка» | вводный | Знать особ-ти строения и жизнедеят-ти жив-х, распространение и заселение различных сред обитания Уметь сравнивать и называть признаки, характерные только для животных | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
32 | 27.12 |
| Подцарство Одноклеточные (2 ч) Особенности организации Простейших. | Псевдоподии, фототаксис, фаго - и пиноцитоз, инцистирование, планктон | С.89-91 | Табл. «Простейшие», презентация | комбинир | Знать особ-ти строения и жизнедеятельности простейших, их классификацию Уметь выделять черты, хар-ные для определенного типа одноклеточных, отличать их друг от друга | |
33 | 16.01 | Многообразие одноклеточных | Одноклеточные в местных биоценозах | С.92-97 | «Строение инфузории-туфельки» | Табл. «Простейшие» | Обобщ, л. р. | Знать многообразие одноклеточных, их роль в биоценозах и жизни человека Уметь конкретизировать основные понятия, классифицировать одноклеточных | |
34 | 17.01 |
| Подцарство Многоклеточные (37 ч) Губки как примитивные многоклеточные. | Эктодерма, энтодерма, мезодерма, мезоглея, регенерация | С.99-102 | Табл. «Простейшие», «Тип Кишечнополостные» | комбинир | Знать хар-ку царства животных, организацию многоклеточных, многообразие видов, особ-ти строения и жизнедеят-ти губок Уметь сравнивать между собой одно - и многоклеточных, объяснять особ-ти организ-и животных | |
35 | 23.01 | Тип Кишечнополостные. Класс Гидроидные | Базальная мембрана, диффузная нервная система, стрекательные клетки, почкование | С.104-107 | Табл. «Кишечнополостные», компьютер, м-проектор, презентация | комбинир | Знать особ-ти строения, питания, жизнедеят-ти кишечнополостных на примере гидры Уметь узнавать изученные объекты, объяснять особ-ти строения и жизнедеят-ти | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
36 | 24.01 | Класс Сцифоидные | Сцифоидные медузы | С.108 | Рис с изображ. Медуз, видеофрагменты | Обобщ. | Знать многообразие кишечнополостных, различия в строении и образе жизни, значение в природе и для чел-ка Уметь узнавать кишечнополостных на рисунках, обосновывать особ-ти их организации как низших многоклеточных | ||
37 | 30.01 | Класс Коралловые полипы. | Симбиоз актиний | С.109-110 | Рис с изображ. Коралловых рифов, видеофрагменты | Обобщ. | |||
38 | 31.01 | Тип Плоские черви. Особенности организации. | Двусторонняя симметрия, гермафродитизм, системы органов | С.112-114 | Табл. «Тип плоские черви» | комбинир | Знать особ-ти строения и жизнедеят-ти плоских червей, их многообразие и классификацию Уметь узнавать представителей плоских червей, сравнивать их, делать рисунки | ||
39 | 06.02 | Плоские черви – паразиты. | Основной хозяин, промежуточный хозяин, циста, финна | С.115-117 | Табл. «Паразитические черви» | комбинир | Знать особ-ти строения и жизнедеят-ти червей - паразитов, Уметь называть черты приспособленности к паразитизму, жизненные циклы червей-паразитов | ||
40 | 07.02 | Тип Круглые черви. Особенности их организации. | Нематоды, кутикула, половой диморфизм | С.119-123 | Табл. «Круглые черви» | комбинир | Знать особ-ти организ-и круглых червей, многообразие видов, черты приспособленности аскариды к паразитизму Уметь узнавать представителей круглых червей, жизненный цикл паразитических форм | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
41 | 13.02 | Тип Кольчатые черви. Особенности строения и жизнедеятельности. | Метанефридии, параподии | С.125-126 | «Внешнее строение дождевого червя» | Табл. «Кольчатые черви», видеофрагменты | комбинир л. р. | Знать особ-ти организ-и кольчатых червей, их происхождение и значение в природе Уметь узнавать изученных животных, сравнивать их между собой и с представителями других типов червей | |
42 | 14.02 | Многообразие кольчатых червей. | Дождевой червь на нашем огороде | С.127-130 | комбинир | Знать многообразие видов и классов кольчатых червей, их образ жизни Уметь узнавать кольчатых червей, сравнивать их между собой, доказывать принадлеж-ть к классу | |||
43 | 20.02 | Тип Моллюски. Особенности организации и их происхождение. | Мантия, раковина | С.132-134 | «Внешнее строение моллюсков» | Табл. «Моллюски», раковины моллюсков, видеофрагменты, презентация | комбинир л. р. тест | Знать особ-ти строения и жизнедеят-ти моллюсков, их происхождение и многообразие видов Уметь узнавать изученных моллюсков на рисунках, доказывать их более высокую организацию | |
44 | 21.02 | Многообразие моллюсков, их значение. | Брюхоногие, двустворчатые, головоногие | С.135-141 | Рис. с изображением моллюсков, сообщения уч-ся | Комбинир, | Знать особенности основных классов типа Моллюски, многообразие видов, значение Уметь отличать их от других животных, сравнивать моллюсков между собой | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
45 | 27.02 | Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. | Членистоногие, хитиновый покров, головогрудь, антенны, антеннулы, фасеточные глаза | С.143-147 | «Внешнее строение речного рака» | Табл. «Речной рак», презентация, скелет рака | Комбинир Л. р. | Знать особ-ти строения членистоногих, особ-ти строения и жизнедеят-ти ракообразных Уметь сравнивать, обосновывать особ-ти стр-я и жизнедеят-ти | |
46 | 28.02 | Многообразие ракообразных, их роль в природе. | Значение ракообразных местной фауны | С.147-148 | Комбинир, | Знать многообразие высших и низших ракообразных, значение Уметь сравнивать ракообр-х между собой, приводить примеры | |||
47 | 05.03 | Класс Паукообразные. | Хелицеры, педипальпы, внеполостное пищеварение | С.151-154 | Табл. «Паукообразные», | комбинир | Знать особ-ти строения и жизнедеят-ти паукообразных, их отличие от ракообр-х Уметь узнавать пауко-образных, называть отличительные черты | ||
48 | 06.03 | Многообразие паукообразных. | Пауки, клещи, скорпионы, значение клещей в переносе заболеваний в нашей местности | С.154-156 | Табл. «Паукообразные», сообщения уч-ся | комбинир | Знать представителей класса Паукообр-х на примере скорпионов, клещей, пауков, из образ жизни Уметь узнавать разных представителей класса, сравнивать их между собой | ||
49 | 12.03 | Класс Насекомые. | Рудименты,, дыхальца, мальпигиевы сосуды | С.158-164 | «Внешнее строение насекомого», | Табл. «Насекомые», презентация | Комбинир, Л. р. | Знать особ-ти организ-и насекомых, многообразие видов, распространение Уметь узнавать насекомых, сравнивать, выявлять черты приспособленности к среде обитания и образу жизни | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
50 | 13.03 | Размножение и развитие насекомых | Половой диморфизм, полный и неполный метаморфоз, имаго | С.164-165 | Табл. «Насекомые», кол-я насекомых | комбинир | Знать особ-ти строения органов размножения, связанные с их функциями, типы развития насекомых Уметь объяснять особенности строения и размножения | ||
51 | 19.03 | Многообразие насекомых, их роль в природе. | Значение насекомых, пчеловодство | С.165-168 | Табл. «Насекомые» | Комбинир | Знать многообразие насекомых, значение в природных сообщ-х Уметь узнавать различных насекомых на картинках, рисунках и в природе | ||
52 | 20.03 | Тип Иглокожие. Особенности строения и жизнедеятельности. | Водно-сосудистая система | С.170-174 | Рис. с изображением иглокожих | комбинир К. р. | Знать особ-ти строения и жизнедеят-ти иглокожих, значение Уметь узнавать иглокожих, сравнивать | ||
53 | 02.04 | Тип Хордовые. Особенности организации. Бесчерепные. | Хорда, нервная трубка | С.176 | Микропрепарат ланцетника | вводный | Знать особ-ти строения и жизнедеят-ти хордовых, их классификацию Уметь узнавать хордовых, выделять особ-ти организации, отличать их от животных других типов | ||
54 | 03.04 | Подтип Позвоночные. Рыбы – водные позвоночные. | Чешуя, боковая линия, плавательный пузырь | С177-182 | «Внешнее строение рыбы» | Табл. «Речной окунь», презентация | комбинир Л. р. | Знать особ-ти организ-и рыб как водных животных, классиф-ю, многообразие Уметь узнавать рыб, обосновывать особ-ти их строения, связанные со средой обитания | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
55 | 09.04 | Основные группы рыб, их роль в природе. | Хрящевые рыбы, костные рыбы, Рыбы Ростовской обл. | С.183-187 | Табл. «Речной окунь», презентация | комбинир тест | Знать хар-ные признаки основных групп рыб, черты приспособлен-ти к водной среде обит-я, роль в природе и практическое значение Уметь узнавать изученных рыб, называть черты приспособленности к водной среде | ||
56 | 10.04 | Класс Земноводные. | С.189-195 | Табл. «Земноводные», презентация | комбинир | Знать особ-ти строения и жизнедеят-ти земноводных, происхождение и распространение Уметь наблюдать, сравнивать, выявлять черты сходства и различия между собой | |||
57 | 16.04 | Размножение и развитие земноводных, их многообразие | Роль земноводных в природе | С.195-198 | Презентация «Редкие земноводные | комбинир | Знать особ-ти размножения и развития земноводных, многообразие и знач-е Уметь узнавать земноводных на рисунках и таблицах, выявлять черты приспособленности к двум средам обитания | ||
58 | 17.04 | Класс Пресмыкающиеся. | Особенности строения связанные с наземным образом жизни, Линька | С.200-205 | Табл. «Пресмыкающ.», презентация | комбинир | Знать особ-ти строения и жизнедеят-ти пресмык-ся как первых настоящих наземных животных, их происх-е и распространение Уметь узнавать изученных животных, выявлять сходства и отличия от Земнов-х | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
59 | 23.04 | Многообразие пресмыкающихся. | Чешуйчатые, черепахи, крокодилы | С.206 | Табл. «Пресмыкающ.», презентация, рис с изображением пресмыкающ., сообщения уч-ся | Обобщ-е | Знать многообразие пресмык-ся, место и роль в природе Уметь узнавать животных, выявлять черты приспособлен-ти к жизни на суше | ||
60 | 24.04 | Класс Птицы. | перья, цевка, киль | С.208-212 | «Внешнее строение птицы» | Табл. «Птицы», наборы перьев, презентация | комбинир л. р. | Знать основные особ-ти организации птиц, распространение, происхождение и систематику, усложнения в строении птиц, связанные с полетом Уметь узнавать животных, сравнивать между собой и с другими животными | |
61 | 28.04 | Особенности организации птиц, связанные с полетом. | Выводковые и птенцовые птицы | С.212-216 | Табл. «Птицы», презентация | комбинир | |||
62 | 07.05 | Экологические группы птиц, их роль в природе, жизни человека. | Перелетные птицы, оседлые и кочующие | С.218-225 | Презентация, открытки с изображением птиц, сообщения уч-ся | комбинир | Знать многообразие птиц, особ-ти строения и жизнедеят-ти птиц разных экологических групп, роль в природе, значение для человека Уметь обосновывать принадлежность птиц к той или иной экологич. группе | ||
63 | 08.05 | Класс Млекопитающие. | С.227-233 | Табл. «Строение собаки», презентация | комбинир | Знать прогрессивные черты организации млекопит-х, распространение, основные среды жизни, сходство с пресмык-ся Уметь узнавать млекопит-х, обосновывать их наиболее высокую организацию | |||
64 | 14.05 | Класс Млекопитающие. | Диафрагма | С.234-237 | комбинир | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
65 | 15.05 | Плацентарные млекопитающие | Плацента Охраняемые виды Ростовской обл. | С.238-243 | Рис. с изображением животных, презентации по отрядам | комбинир | Знать особ-ти размножения и развития плацентарных млекопитающих, осн. отряды и роль в природе Уметь узнавать жив-х, обосновывать принад-лежность к классу, отряду, сем-ву | ||
66 | 21.05 | Сумчатые и первозвери. | С.244-245 | презентации | комбинир | Знать многообразие млекопит-х, особ-ти строения, жизнедеят-ти и распростр-я сумчатых и первозверей Уметь узнавать жив-х, сравнивать и доказывать их принадл-ть к классу Млекопит-х | |||
67 | 22.05 | Обобщающий урок. Особенности организации животных, их роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности | С.247-248 | Обобщ-е К. р. | Знать особ-ти организации животных как особого царства, многообразие видов и сред обитания, роль животных в природных сообществах, Уметь узнавать разных животных, сравнивать их между собой | ||||
Царство Вирусы (1ч) | |||||||||
68 | 28.05 | Царство Вирусы | Неклеточные формы жизни, вирусология | С.250-252 | презентация | вводный | Знать особ-ти организации вирусов как неклеточных форм жизни, роль в жизни человека Уметь узнавать изученные организмы, обосновывать принадлежность к царству Вирусов | ||
29.05 | Повторение. Многообразие живых организмов. | Резервные уроки | |||||||
Дополнительные материалы к урокам.
Газеты и журналы:
1. Газета «Биология» ИД «Первое сентября».
2. Журнал «Юный натуралист».
Справочники и энциклопедии:
1. Биология. Справочник школьника.
2. Детская энциклопедия «Я познаю мир»: «Животные», «Удивительные растения» и др.
3. Справочники и энциклопедии школьного библиотечного фонда.
Интернет - ресурсы:
1. http://*****
2. http://*****
3. http://school-collection. *****
4. http://window. *****
5. http://www. *****/ur_rus/programms/env_3.htm
6. http://www. *****
7. http://www. *****/school/book/index. htm
Контрольно измерительные материалы.
Тематические тесты.
Биология. Многообразие живых организмов. 7 кл.: рабочая тетрадь к учебнику , «Биология. Многообразие живых организмов»/ , . – 2-е изд. – М.: Дрофа,2011.
№ | Раздел | Страницы |
1 | Царство Прокариоты. | 8 |
2 | Царство Грибы | 18 |
3 | Царство Растения Водоросли | 24 |
Споровые растения | 34 | |
Голосеменные растения | 40 | |
Покрытосеменные растения | 51 | |
4 | Царство Животные Одноклеточные | 59 |
Губки. Кишечнополостные. | 66 | |
Черви | 74 | |
Моллюски | 80 | |
Членистоногие | 93 | |
Рыбы | 102 | |
Земноводные. Пресмыкающиеся. | 113 | |
Птицы | 134 | |
Млекопитающие | 135 | |
5 | Вирусы | 139 |
