ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по истории для 5 класса составлена на основании следующих документов (Приложение ( НПБ):
1) Закона Российской Федерации « Об образовании» ( в действующей редакции) ст.32 п.7; 23.
2) Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004г. № 000.
3) Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального базисного учебного плана для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 9 марта 2004г. № 000.
4) Приказ Минобрнауки России «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию » )
5) Постановление Главного государственного санитарного врача РФ «Об утверждении СанПиН «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»»
6) Примерная программа по истории.
Данная программа рассчитана на 70 часов ( 2 часа в неделю, 35 учебных недель).
Реализуется данная рабочая программа по учебнику «История Древнего мира.5класс» для общеобразовательных учреждений, рекомендованный Министерством образования и науки Российской Федерации: , , .- М.: 2008
Программа построена с учетом принципов системности, научности, доступности, а также преемственности между ступенями общего образования и различными разделами курса.
Основной целью данной программы является
- формирование у учащихся целостного представления о процессе формирования человека и человеческого общества с важнейшими цивилизациями Древнего мира.
Исходя, из вышеуказанной цели программа решает следующие задачи:
· Осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя;
· Показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
· Охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых религий — буддизма и христианства);
· Раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества. Последнее дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
Для совершенствования речи учащихся на уроках использую различные виды работы: работа над техникой чтения, создание плана, различные виды пересказа, устные и письменные ответы, доклады, творческие работы (создание кроссвордов)
Методическое обеспечение включает следующие формы обучения:
- работа в парах, групповая работа, индивидуальная, фронтальная работа
Наряду с основными методами обучения (словесными, наглядными, практическими, словесно-иллюстративными) на уроках практикую частично - поисковые методы, словесно-индивидуальные, наглядно - индивидуальные, практически - индивидуальные и метод самостоятельной работы.
Учитывая контингент учащихся, изучение учебного материала ведётся дифференцированно с включением элементов коррекционно-развивающих технологий, основанных на принципах: усиление практической направленности изучаемого материала; опора на жизненный опыт ребёнка; ориентация на внутренние связи в содержании изучаемого материала как в рамках одного предмета, так и между предметами; необходимость и достаточность в определении объёма изучаемого материала; введение в содержание учебных программ коррекционных заданий, предусматривающих активизацию познавательной деятельности.
Основные коррекционные задачи:
• сформировать умение выделять и осознавать учебную задачу;
• научить строить план деятельности;
• научить актуализировать свои знания;
• научить подбирать адекватные средства деятельности;
• научить осуществлять планирование: самоконтроль и самооценку своей деятельности;
• способствовать развитию навыков общения, правильного поведения;
• способствовать развитию эмоциональной сферы.
Коррекционно - развивающая работа:
осуществление помощи в планировании учебной деятельности: повторение, анализ и устранение ошибок, выполнение минимума упражнений для ликвидации пробелов;
дополнительное инструктирование в ходе учебной деятельности;
стимулирование учебной деятельности: поощрение, ситуация успеха, побуждение к активному труду, эмоциональный комфорт, доброжелательность на уроке;
организация взаимопомощи;
осуществление индивидуальной работы: система заданий на отработку повторения учебного материала, развивающие упражнения на формирование определенных психических процессов.
На уроках применяю здоровьесберегающие технологии. С целью сохранения здоровья учащихся на уроках использую: комплекс упражнений физминуток; комплекс упражнений гимнастики для глаз; дифференцированные упражнения с целью развития позитивных, индивидуальных свойств ученика – способностей, интересов, склонностей; уменьшение объёма домашнего задания за счет увеличения плотности урока.
В результате освоения программы на базовом уровне учащиеся должны:
знать/понимать
· Отличие Древнего мира от мира современного;
· Экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя;
· Яркие личности древнего мира и их роль в истории культуры;
· Важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития
Уметь:
· Соотносить даты исторических событий с веком;
· Определять и объяснять понятия;
· Рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов;
· Давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника;
· Уметь читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям; предоставления результатов изучения исторического материала в формах сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих работ; участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения. использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми разных культур, национальной и религиозной принадлежности.
Литература для учителя:
1. Поурочные разработки по истории древнего мира: 5 класс6 к учебнику , , / , .- М.: «ВАКО»,2009.
2. Жукова и проверочные работы по истории 5-9 класс.- М.,2008
Литература для учащихся:
1. Учебник. История Древнего мира. 5класс./ – М. Просвещение, 2007.
2. Годер тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1,2.-М., 2009.
3. Атлас по истории Древнего мира. – М.: », 2005
4. Школьная энциклопедия. История древнего мира. М. Просвещение.:ОЛМА-ПРЕСС образование; 2007.
Учебно-тематическое планирование по истории 5класса.
№ п/п | Темы и разделы | Всего часов | Контрольные работы |
1. | Введение | 2 | - |
2. | Раздел 1. Жизнь первобытных людей: Первобытное собирательство и охотники. Первобытные земледельцы и скотоводы Повторение | 6 | 1 |
3. | Раздел 2. Древний Восток Древний Египет. Повторение Западная Азия в древности. Индия и Китай в древности. Повторение | 21 | 1 |
4. | Раздел 3. Древняя Греция: Древнейшая Греция. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием. Возвышение Афин в 5 веке до н. э. Македонские завоевания. Повторение. | 21 | 1 |
5. | Раздел 4. Древний Рим: Рим: от его установления до его господства над Италией. Рим - сильнейшая держава Средиземноморья. Гражданские войны в Риме. Римская империя в первые века нашей эры. Падение западной Римской империи. Повторение | 20 | |
6. | Итоговый контроль «Эпоха Древнего мира» | - | 1 |
7. | Итого: | 70 | 4 |
№ п/п тема | Урок | Наименование разделов и тем | Кол-во часов | Календарные сроки | Вид занятия | Основные понятия и термины | Развитие речи | Задания для учащихся | Д/З |
| ||||||||||||||||
Введение | 2 | |
| ||||||||||||||||||||||||
1 | 1 | Источники знания жизни предков современных народов | 1 | Комбинированный | История, вещественные источники, археология | Ответ на вопросы | Работа с иллюстрациями, по карте | С.7 |
| |||||||||||||||||
2 | 2 | Счет лет в истории | 1 | Комбинированный | Наша эра, до нашей эры | Ответ на вопросы | Выполнение заданий | С.28 |
| |||||||||||||||||
Жизнь первобытных людей | 6 |
| ||||||||||||||||||||||||
Цель: дать представление уч-ся о «первобытных людях» и их жизни. Задачи: познакомить уч-ся с понятием «первобытные люди», дать представление о присваивающем хозяйстве, постепенном расселении людей в Евразии, о возникновении искусства и религии; иметь представления о зарождении производственного хозяйства, о родовых общинах земледельцев и скотоводов; уважительно относиться к историческому прошлому человечества. ЗУН: уч-ся должны знать понятия: «человек разумный», «родовая о6щина»9 «колдовской обряд», «душа», «страна мертвых»; значение первобытной эпохи в истории человечества. Коррекционная работа: развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук; развитие зрительной и слуховой памяти и внимания; развитие навыков соотносительного Анализа, умения работать по письменному алгоритму; развитие наглядно - образного мышления; развитие речи; коррекция индивидуальных пробелов в знаниях. |
| |||||||||||||||||||||||||
1 | 3 | Древнейшие люди | 1 | Комбинированный | Человеческое стадо, | Ответ на вопросы | Работа с иллюстрациями | Параграф1 |
| |||||||||||||||||
2 | 4 | Родовые общины охотников и собирателей | 1 | Комбинированный | Родовая община | Ответ на вопросы | Работа в тетради | Параграф2 |
| |||||||||||||||||
3 | 5 | Возникновение искусства и религиозных верований | 1 | Новый материал | Религия, духи, душа, молитва | Словарная работа | Работа в тетради | Параграф3 |
| |||||||||||||||||
4 | 6 | Возникновение скотоводства и земледелия | | 1 | Новый материал | Ремесло, род, племя, скотоводство, земледелие | Объяснение схемы | Вопросы и ответы | Параграф4 |
| |||||||||||||||||
5 | 7 | Возникновения неравенства между людьми | 1 | Комбинированный | Знать, вождь, неравенство, соседская община | Ответ на вопросы | Работа в тетради | Параграф5 |
| |||||||||||||||||
6 | 8 | Обобщающе-повторительный урок по теме «Жизнь первобытных людей. . | 1 | Урок-игра | Ответ на вопросы | Работа по группам тест |
| |||||||||||||||||||
Древний Восток | 21 |
| ||||||||||||||||||||||||
Цель: дать представление уч-ся о Древнем Востоке, о вкладе народов Древнего Востока в мировую культуру. Задачи: познакомить уч-ся с возникновением единого государства в Египте, с достижениями древних египтян; иметь представление о Западной Азии, Индии и Китае в древности, о их местоположении; уважительно относиться к историческому прошлому. ЗУН: уч-ся должны уметь читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов; знать основные понятия и термины по данному разделу. Коррекционная работа: развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук; развитие зрительной и слуховой памяти и внимания; развитие навыков соотносительного анализа, умения работать по письменному алгоритму; развитие наглядно - образного мышления; развитие речи; коррекция индивидуальных пробелов в знаниях. |
| |||||||||||||||||||||||||
№ п/п тема | Урок | Наименование разделов и тем | Кол-во часов | Календарные сроки | Вид занятия | Основные понятия и термины | Развитие речи | Задания для учащихся | Д/З |
| ||||||||||||||||
1 | 9 | Местоположение и природные условия Древнего Египта | 1 | Новый материал | Дельта, дамбы, каналы | Словарная работа | Работа по карте | Параграф6 |
| |||||||||||||||||
2 | 10 | Быт земледельцев и ремесленников | 1 | Комбинированный | Фараон, крестьяне, ремесленники | Объяснение схемы | Работа по схеме с таблицей | Параграф7 |
| |||||||||||||||||
3 | 11 | Жизнь египетского вельможи | 1 | Новый материал | Вельможи | Словарная работа | Параграф8 |
| ||||||||||||||||||
4 | 12 | Военные походы фараонов | 1 | Комбинированный | Колесница, пехотинцы | Работа в тетради | Параграф9 |
| ||||||||||||||||||
5 | 13 | Религия древних египтян | 1 | Комбинированный | Храмы, жрецы | Словарная работа | Заполнить таблицу | Параграф10 |
| |||||||||||||||||
6 | 14 | Искусство Древнего Египта | 1 | Новый материал | Пирамиды, архитектура, скульптура | Словарная работа | Работа с текстом | Параграф11 |
| |||||||||||||||||
7 | 15 | В древнеегипетской школе | 1 | Комбинированный | Иероглифы, папирус | Работа по карточкам | Параграф12 |
| ||||||||||||||||||
8 | 16 | Контрольная работа за 1 четверть | 1 | Проверка знаний |
| |||||||||||||||||||||
9 | 17 | . Обобщающе-повторительный урок по теме «Древний Египет» | 1 | Урок-игра | термины | Заполнение чайнворда |
| |||||||||||||||||||
10 | 18 | Древнее Двуречье | 1 | Новый материал | Клинопись | Работа по карте | Параграф13 |
| ||||||||||||||||||
11 | 19 | Вавилонский царь Хаммурапи и его законы | 1 | Комбинированный | Аренда, ростовщик | Ответ па вопросы | Работа стекстом | Параграф14 |
| |||||||||||||||||
12 | 20 | Финикийские мореплаватели | 1 | Комбинированный | Колонии | Словарная работа | Работа в тетради | Параграф15 |
| |||||||||||||||||
13 | 21 | Библейские сказания | 1 | Комбинированный | Древние евреи, Библия, Ветхий завет, Новый завет | Ответ па вопросы | Работа с иллюстрациями | Параграф16 |
| |||||||||||||||||
14 | 22 | Древнееврейское царство и его правители | 1 | Комбинированный | Иерихон, храм Соломона | Терминологическая разминка | Работа с историческим документом | Параграф17 |
| |||||||||||||||||
15 | 23 | Ассирийская держава | 1 | Новый материал | Железо, держава | Словарная работа | Работа по карте | Параграф18 |
| |||||||||||||||||
16 | 24 | Образование Персидской державы | 1 | Комбинированный | Сатрапии | Словарная работа | Работа по карте | Параграф19 |
| |||||||||||||||||
17 | 25 | Местоположение и природа Древней Индии | 1 | Новый материал | Индия, Ганг, Инд, Гималаи | Объяснение схемы | Работа по карте | Параграф20 |
| |||||||||||||||||
18 | 26 | Индийские касты | 1 | Работа с текстом | Касты, брахманы, буддизм | Работа по карте | Параграф21 |
| ||||||||||||||||||
19 | 27 | Местоположение и природа Древнего Китая | 1 | Конфуцианство, Хуанхэ, Янцзы | Ответ на вопросы | Работа по карте | Параграф22 |
| ||||||||||||||||||
20 | 28 | Объединение Китая | 1 | Работа с историческим документом | Гунны, Великая Китайская стена | Параграф23 |
| |||||||||||||||||||
№ п/п тема | Урок | Наименование разделов и тем | Кол-во часов | Календарные сроки | Вид занятия | Основные понятия и термины | Развитие речи | Задания для учащихся | Д/З | |||||||||||||||||
21 | 29 | Обобщающе-повторительный урок по теме «Древний Восток». Проверочная работа. | 1 | Урок-игра | Терминологическая разминка | Работа по группам тест | ||||||||||||||||||||
Древняя Греция | 21 | |||||||||||||||||||||||||
Цель: познакомить уч-ся с Древней Грецией, ее местоположением и культурой; учить сопоставлять управления в странах Древнего Востока. Задачи: дать представление уч-ся о Древней Греции и ее природных условиях, полисах Греции и их борьбы с персидским нашествием, о возникновении Афин и расцвете демократии, о македонских завоеваниях; уважительно относиться к историческому прошлому. ЗУН: уч-ся должны уметь читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов; знать основные понятия и термины по данному разделу. Коррекционная работа: развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук; развитие зрительной и слуховой памяти и внимания; развитие навыков соотносительного анализа, умения работать по письменному алгоритму; развитие наглядно - образного мышления; развитие речи; коррекция индивидуальных пробелов в знаниях. | ||||||||||||||||||||||||||
1 | 30 | Природа и население Древней Греции | 1 | Новый материал | Греция | Словарная работа | Работа в тетради | Параграф24 | ||||||||||||||||||
2 | 31 | Микены и Троя | 1 | Комбинированный | Ахейцы, дорийцы, Троя | Работа по карте | Параграф25 | |||||||||||||||||||
3 | 32 | Поэма Гомера «Илиада» | 1 | Работа с текстом | Работа по таблице | Параграф26 | ||||||||||||||||||||
4 | 33 | Поэма Гомера «Одиссея» | 1 | Работа с текстом | Работа в тетради | Параграф27 | ||||||||||||||||||||
5 | 34 | Религия древних греков | 1 | Выступления учащихся | Пантеон | Параграф28 | ||||||||||||||||||||
6 | 35 | Земледельцы Аттики теряют землю и свободу | 1 | Новый материал | Полис, демос, аристократ | Объяснение терминов | Работа в тетради | Параграф29 | ||||||||||||||||||
7 | 36 | Зарождение демократии в Афинах | 1 | Комбинированный | Реформа | Ответ на вопросы | Работа в тетради | Параграф30 | ||||||||||||||||||
8 | 37 | Древняя Спарта | 1 | Новый материал | Илоты, дорийцы | Словарная работа | Работа с текстом | Параграф31 | ||||||||||||||||||
9 | 38 | Основание греческих колоний | 1 | Работа с текстом | Колонии | Словарная работа | Работа с текстом | Параграф32 | ||||||||||||||||||
10 | 39 | Олимпийские игры | Самостоятельная работа | Олимпия, «Священный мир», олимпионик | Работа с учебником и ответы письменно на вопросы | Параграф33 | ||||||||||||||||||||
11 | 40 | Греко-персидские войны | 1 | Новый материал | Марафон, экспансия, стратег | Ответы на вопросы | Работа в тетради | Параграф34 | ||||||||||||||||||
12 | 41 | Нашествие персидских войск на Элладу | 1 | Комбинированный | Триера | Словарная работа | Работа по карточкам | Параграф35 | ||||||||||||||||||
13 | 42 | В гаванях афинского порта Пирей | 1 | Комбинированный | Граждане, метеки, пошлина | Пересказ, словарная работа | Работа с текстом | Параграф36 | ||||||||||||||||||
14 | 43 | В городе богини Афины | 1 | Урок-экскурсия | Керамик, Пифосы, амфоры, Портики | Работа с текстом | Параграф37 | |||||||||||||||||||
15 | 44 | В афинских школах и гимнасиях | 1 | Новый материал | Стиль, палестра, педагог | Словарная работа | Тест-опрос | Параграф38 | ||||||||||||||||||
№ п/п т тема | Урок | Наименование разделов и тем | Кол-во часов | Календарные сроки | Вид занятия | Основные понятия и термины | Развитие речи | Задания для учащихся | Д/З | |
16 | 45 | В театре Диониса | 1 | Комбинированный | Орхестра, скене, трагедия, комедия | пересказ | Работа в тетради | Параграф39 | ||
17 | 46 | Афинская демократия при Перикле | 1 | Комбинированный | Демократия | Объяснение схемы | Работа с текстом | 40 | ||
18 | 47 | Города Эллады подчиняются Македонии | 1 | Новый материал | Македония, монархия, Филиппики, сариссы | Работа по группам | Тест-опрос | Параграф41 | ||
19 | 48 | на Восток | 1 | Комбинированный | Ответы на вопросы | Работа в тетради | Параграф42 | |||
20 | 49 | В древней Александрии Египетской | 1 | Новый материал | Обсерватория, музы | Работа по карточкам | Параграф43 | |||
21 | 50 | Обобщающе-повторительный урок по теме «Древняя Греция» | 1 | Закрепление пройденного | тест | |||||
Древний Рим | 20 | |||||||||
Цель: познакомить уч-ся с Древним Римом: от его возникновения до падения западной Римской империи; показать отличие Римской республики от государств Древнего Востока. Задачи: дать представление уч-ся о Риме (местоположение и природных особенности) как о сильнейшей державе Средиземноморья; показать особе нности цивилизации Рима; уважительно относиться к историческому прошлому. ЗУН: уч-ся должны уметь читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов; знать основные понятия и термины по данному разделу. Коррекционная работа: развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук; развитие зрительной и слуховой памяти и внимания; развитие навыков соотносительного анализа, умения работать по письменному алгоритму; развитие наглядно - образного мышления; развитие речи; коррекция индивидуальных пробелов в знаниях. | ||||||||||
1 | 51 | Древнейший Рим | 1 | Комбинированный | Патриции, плебеи | Работа по карте | 44 | |||
2 | 52 | Завоевание Римом Италии | 1 | Работа с текстом | Республика | Тест-опрос | 45 | |||
3 | 53 | Устройство Римской республики | 1 | Новый материал | Консулы, легионы | Объяснение схемы | Работа в тетради | 46 | ||
4 | 54 | Вторая война Рима с Карфагеном (218-201 гг. до н. э) | 1 | Новый материал | Пентеры, «ворон» | Работа в тетради | 47 | |||
5 | 55 | Установление господства Рима во всем Средиземноморье во II век до н. э. | 1 | Комбинированный | Триумф, империя | Словарная работа | Работа по карточкам | 48 | ||
6 | 56 | Рабство в Древнем Риме | 1 | Новый материал | Гладиаторы | Ответы на вопросы | Работа по карте | 49 | ||
7 | 57 | Земельный закон братьев Гракхов | 1 | Комбинированный | Аграрный закон | Ответы на вопросы | Работа по группам | 50 | ||
8 | 58 | Восстание Спартака | 1 | Комбинированный | Ответы на вопросы | Работа в тетради | 51 | |||
9 | 59 | Единовластие Цезаря в Риме | 1 | Новый материал | Военная диктатура | Работа с текстом | Работа в тетради | 52 | ||
10 | 60 | Установление империи в Риме | 1 | Проверочная | Работа в тетради | 53 | ||||
11 | 61 | В Риме при императоре Нероне | 1 | Работа с текстом | Диктатор | Ответы на вопросы | 54-55 | |||
12 | 62 | Первые христиане и их учение | 1 | Новый материал | Работа по группам | 56 | ||||
13 | 63 | Расцвет Римской империи во II век | 1 | Комбинированный | Колоны, рабы с хижинами | Тест-опрос | 57 | ||
Параграф 58 | |||||||||
14-15 | 64-65 | «Вечный город» во времена империи и его жители | 2 | Работа с текстом | Термы, Колизей, Пантеон | Терминологический диктант | Работа с текстом | ||
16 | 66 | Римская империя при Константине | 1 | Комбинированный | Варвары, епископ | Термины | Работа по карточкам | Параграф 59 | |
17 | 67 | Взятие Рима готами | 1 | Комбинированный | Объяснение терминов | Работа по группам | Параграф 60 | ||
18 | 68 | Повторение пройденного: по теме: «Древний Рим» (тест) | 1 | Контроль знаний и умений | Тест-опрос | ||||
19 | 69 | Контрольная работа по теме: «Эпоха Древнего мира» | 1 | Контроль знаний и умений | Тест | ||||
20 | 70 | Обобщение и систематизация пройденного | 1 | Систематизация пройденного | Полный ответ | Работа по карте |
