Муниципальное общеобразовательное учреждение – Гимназия № 2
Рассмотрено на заседании ШМО Согласовано Утверждено
___________руководитель ШМО заместитель директора по УВР приказ №__от _______ 2012 г.
___________________________ _________________________ Директор МОУ – Гимназии №
_________________________
Рабочая программа
по биологии
в 10 классе 68 часов за год
учитель
г. Клин, Московская область,
2012 – 2013 учебный год
Пояснительная записка:
Рабочая программа по биологии (10 класс) составлена на основе Программы основного общего образования по биологии и программы , , « Биология 10 – 11 класс». Количество часов в неделю – 2 часа (всего 68 часов за год). Данная программа соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.
Основными целями изучения учебного предмета Биология учащимися 10-11 класса являются:
• формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;
• формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;
• приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;
• воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;
• создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона.
Это осуществляется через дополнение традиционных тем федерального компонента экологической и валеологической составляющими, актуализацию внутрипредметных связей, конкретизацию общетеоретических положений примерами регионального биоразнообразия.
Общая характеристика учебного предмета Биологиякласс:
Биология как учебный предмет является неотъемлемой составной частью естественнонаучного образования на всех ступенях образования. Модернизация образования предусматривает повышение биологической грамотности подрастающего поколения. Независимо от того, какую специальность выберут в будущем выпускники школы, их жизнь будет неразрывно связана с биологией. Здоровье человека, его развитие, жизнь и здоровье будущих детей, пища, которую мы едим, воздух, которым мы дышим, та среда, в которой мы живем, - все это объекты биологии.
Программа по биологии для учащихсяклассов построена на важной содержательной основе – гуманизме; биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей; многомерности разнообразия уровней организации жизни; историзме явлений в природе и открытий в биологической области знаний; понимании биологии как науки и как явления культуры.
Программа учебного предмета «Биология» для учащихсяклассов ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к активной деятельности; развитие индивидуальных способностей учащихся; формирование современной картины мира в их мировоззрении.
Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания - лабораторных и практических работ, экскурсий.
Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным содержанием, значимым для каждого обучающего в повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей среде.
Компетентностный подход состоит в применении полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений на основе практической деятельности.
В предложенной программе усилена практическая направленность деятельности школьников. Предусмотренные в содержании почти каждой темы практические и лабораторные работы, экскурсии позволяют значительную часть уроков проводить в деятельностной форме. Программа предполагает широкое общение с живой природой, природой родного края, что способствует развитию у школьников естественнонаучного мировоззрения и экологического мышления, воспитанию патриотизма и гражданской ответственности.
Описание места учебного предмета Биология 10 класс в учебном плане:
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа базового уровня в 10 – 11 классе рассчитана на изучение предмета один час в неделю (35 ч) при изучении предмета в течение двух лет (10 и 11 классы). 1 час по биологии добавляется для изучения базового предмета по двух часовой рабочей программе с целью завершения сформированности познавательных интересов, направленных на изучение живой природы, и навыков работы с разными источниками биологической информации, умение оценивать и преобразовывать информацию (общее количество часов стало: 68ч).
В разделе «Биология как наука. Методы научного познания» добавлен 1 час, на котором проводится Урок 5. Обобщающий по теме «Общая биология-наука об изучении общебиологических закономерностей живой природы».
В разделе «Клетка» добавлено 7 часов, на которых проводятся уроки по темам:
Урок 14. Нуклеиновые кислоты и их роль в жизнедеятельности клетки.
Урок 15. АТФ и другие органические вещества.
Урок 16.Зачетно-обобщающий урок на тему «Химическая организация клетки»
Урок 20. Строение клетки. Митохондрии. Пластиды. Органоиды движения.
Урок 21. Сходство и различия в строении прокариотических и эукариотических клеток.
Урок 22. Сходство и различие в строении клеток растений, животных и грибов.
Урок 24. Зачетно - обобщающий «Клетка - структурная единица живого.»
В разделе «Организм» добавлено 26 часов на которых проводятся уроки по темам:
Урок 26. Энергетический обмен в клетке.
Урок 27. Питание клетки.
Урок 28. Пластический обмен. Фотосинтез.
Урок 29. Автотрофное питание. Хемосинтез.
Урок 32. Регуляция транскрипции и трансляции в клетке и организме
Урок 33. Зачетно - обобщающий на тему «Обмен веществ и энергии в клетке.
Урок 34. Жизненный цикл клетки.
Урок 39. Развитие половых клеток.
Урок 40. Оплодотворение.
Урок 43. Индивидуальное развитие. Постэмбриональный период.
Урок 44. Зачетно-обобщающий на тему «Размножение и индивидуальное развитие организмов.
Урок 45. История развития генетики. Гибридологический метод.
Урок 47. Решение генетических задач.
Урок 48. Решение генетических задач.
Урок 49. Множественные аллели. Анализирующее скрещивание.
Урок 50. Решение генетических задач.
Урок 52. Решение генетических задач.
Урок 53. Решение генетических задач.
Урок 54. Решение генетических задач.
Урок 57. Цитоплазматическая (нехромосомная) наследственность.
Урок 60. Виды мутаций.
Урок 61. Причины мутаций. Соматические и генеративные мутации.
Урок 62. Зачетно-обобщающий урок на тему «Закономерности наследственности и изменчивости»
Урок 64. Метод составления родословных
Урок 66. Генетика и здоровье. Хромосомные болезни.
Урок 68. Общебиологические закономерности, изучаемые на клеточном и организменном уровнях организации живой природы.
Результаты освоения учебного предмета Биология учащимисякласса:
личностные, включающие готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы;
метапредметные, включающие освоенные обучающимися межпредметные понятия (химические, географические, физические, математические, экологические) и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками;
предметные, включающие освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета биологические умения, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование естественно - научного типа мышления, научных представлений о ключевых биологических теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами, применяемыми в биологии.
Основное содержание программы.
№ | Название раздела | Кол-во часов по базовой программе | Кол - во часов фактически | Лабораторные, практические работы |
1. | Биология как наука. Методы научного познания. | 4 | 5 | |
2. | Клетка | 12 | 19 | +++ |
3. | Организм | 18 | 44 | + |
4. | Резервное время | 1 | ||
Итого в 10 классах | 35 | 68 | 4 | |
5. | Вид | 21 | +++ | |
6. | Экосистема | 13 | ++ | |
8. | Заключение | 1 | ||
Итого в 11 классах | 35 | 5 | ||
Всего в 10-11 классах | 70 | 9 |
Лабораторные и практические работы реализуются с учетом возможностей образовательного учреждения.
Содержание программы учебного предмета Биологияклассы:
За основу взята программа среднего общего образования по биологии для базового изучения биологии в X – XI классах и Стандарт среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень).
БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (4 часа)
Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии. Объект изучения биологии — живая природа. Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи. Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи. Биологические системы. Методы познания живой природы.
Демонстрации
Портреты ученых. Схемы: «Связь биологии с другими науками», «Система биологических наук», «Биологические системы», «Уровни организации живой природы», «Свойства живой материи», «Методы познания живой природы».
КЛЕТКА (10 час)
Методы цитологии. Клеточная теория. Развитие знаний о клетке (Р. Гук, Р. Вирхов,
К. Бэр, М. Шлейден и Т. Шванн). Клеточная теория и ее основные положения. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира. Методы цитологии. Химический состав клетки. Неорганические и органические вещества и их роль в клетке. Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; эукариотические и прокариотические клетки. Строение и функции хромосом. Реализация наследственной информации в клетке. ДНК — носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка. Вирусы. Особенности строения и размножения.
Значение в природе и жизни человека. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа.
Демонстрации
Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Строение молекулы белка», «Строение молекулы ДНК», «Строение молекулы РНК», «Строение клетки», «Строение клеток прокариот и эукариот», «Строение вируса», «Хромосомы», «Характеристика гена», «Удвоение молекулы ДНК».
Лабораторные и практические работы
Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание.
Сравнение строения клеток растений и животных.
Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.
ОРГАНИЗМ (19 час)
Организм — единое целое. Многообразие организмов. Одноклеточные, многоклеточные и колониальные организмы. Обмен веществ и превращения энергии — свойство живых организмов. Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий. Размножение — свойство организмов. Деление клетки — основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое размножение. Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных. Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека. Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Генетика — наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г. Мендель —
основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика. Генетика — теоретическая основа селекции. Селекция. Учение о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор. Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).
Демонстрации
Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Многообразие организмов», «Обмен веществ и превращения энергии в клетке», «Фотосинтез», «Деление клетки (митоз, мейоз)», «Способы бесполого размножения», «Половые клетки», «Оплодотворение у растений и животных», «Индивидуальное развитие организма», «Моногибридное скрещивание», «Дигибридное скрещивание», «Перекрест хромосом»,
«Неполное доминирование», «Сцепленное наследование», «Наследование, сцепленное с полом», «Наследственные болезни человека», «Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность», «Мутации», «Модификационная изменчивость», «Центры многообразия и происхождения культурных растений», «Искусственный отбор», «Гибридизация», «Исследования в области биотехнологии».
Лабораторные и практические работы
Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства.
Составление простейших схем скрещивания.
Решение элементарных генетических задач.
Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм.
Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.
ВИД (20 час)
История эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения , эволюционной теории Ч. Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии. Популяция — структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции.
Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины вымирания видов. Биологический прогресс и биологический регресс. Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Гипотезы происхождения человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека. Происхождение человеческих рас.
Демонстрации
Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Критерии вида», «Популяция — структурная единица вида, единица эволюции», «Движущие силы эволюции», «Возникновение и многообразие приспособлений у организмов», «Образование новых видов в природе», «Эволюция растительного мира», «Эволюция животного мира», «Редкие и исчезающие виды», «Формы сохранности ископаемых растений и животных», «Движущие силы антропогенеза», «Происхождение человека», «Происхождение человеческих рас».
Лабораторные и практические работы
Описание особей вида по морфологическому критерию.
Выявление изменчивости у особей одного вида.
Выявление приспособлений у организмов к среде обитания.
Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.
Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.
Экскурсия
Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности школы).
ЭКОСИСТЕМЫ (11 час)
Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества — агроэкосистемы. Биосфера — глобальная экосистема. Учение о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот (на примере круговорота углерода). Эволюция биосферы. Биосфера и человек. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.
Демонстрации
Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Экологические факторы и их влияние на организмы», «Биологические ритмы», «Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз», «Ярусность растительного сообщества», «Пищевые цепи и сети», «Экологическая пирамида», «Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме», «Экосистема», «Агроэкосистема», «Биосфера», «Круговорот углерода в биосфере», «Биоразнообразие», «Глобальные экологические проблемы», «Последствия деятельности человека в окружающей среде», «Биосфера и человек», «Заповедники и заказники России».
Лабораторные и практические работы
Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.
Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).
Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности.
Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум).
Решение экологических задач.
Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения.
Экскурсия
Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы).
ЗАКЛЮЧЕНИЕ(1 час)
Календарно - тематическое планирование:
Классы:10б
Календарный тематический план по биологии в 10 классе 2 часа в неделю (68 часов)
Учебник: , , . Биология. Общая биология. Учеб. для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 20с.
№ | Содержание программного материала | 10б | Дата | |
1 2 3 4 5 | Глава1.Биология как наука. Методы научного познания (5час). Урок 1. Краткая история развития биологии. Урок 2.Методы исследования в биологии Урок 3. Сущность жизни и свойства живого. Урок 4. Уровни организации живой материи. *Урок 5. Обобщающий. Общая биология-наука об изучении общебиологических закономерностей живой природы. | |||
6 | Глава2.Клетка. 19час. Тема 2.1 История изучения клетки. Клеточная теория (1час.) Урок 1. Методы цитологии. Клеточная теория. | |||
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 | Тема 2.2 Химический состав клетки (10час) Урок 1. Особенности химического состава клетки. Урок 2. Вода и её роль в жизнедеятельности клетки. Урок 3. Минеральные вещества и их роль в клетке. Урок 4. Углеводы и их роль в жизнедеятельности клетки. Урок 5. Липиды и их роль в жизнедеятельности клетки. Урок 6 Строение белков. Урок 7. Функции белков. *Урок 8. Нуклеиновые кислоты и их роль в жизнедеятельности клетки. *Урок 9. АТФ и другие органические вещества. *Урок 10.Зачетно-обобщающий урок на тему «Химическая организация клетки» | |||
17 18 19 20 21 22 | Тема 2.3 Строение эукариотической и прокариотической клетки(6час.) Урок 1. Строение клетки. Клеточная мембрана. Ядро. Лаб. Работа: Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание. Урок 2. Строение клетки. Цитоплазма. Клеточный центр. Рибосомы. Лаб. Работа: Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений. Урок 3. Строение клетки. Эндоплазматическая сеть. Комплекс Гольджи. Лизосомы. Клеточные включения. *Урок 4. Строение клетки. Митохондрии. Пластиды. Органоиды движения. *Урок 5. Сходство и различия в строении прокариотических и эукариотических клеток. *Урок 6. Сходство и различие в строении клеток растений, животных и грибов. Лаб. Работа: Сравнение строения клеток растений и животных. | |||
23 24 | Тема 2.4 Вирусы (2час.) Урок 1. Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги. *Урок 2. Зачетно - обобщающий «Клетка - структурная единица живого.» | |||
25 26 27 28 29 30 31 32 33 | Глава3.Организм 44час. Тема 3.1 Обмен веществ и преобразование энергии (9час.) Урок 1. Обмен веществ и энергии в клетке. *Урок 2. Энергетический обмен в клетке. *Урок 3. Питание клетки. *Урок 4. Пластический обмен. Фотосинтез. *Урок 5. Автотрофное питание. Хемосинтез. Урок 6. Генетический код. Транскрипция Урок 7. Синтез белков в клетке. *Урок 8. Регуляция транскрипции и трансляции в клетке и организме *Урок 9. Зачетно - обобщающий на тему «Обмен веществ и энергии в клетке. | |||
34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 | Тема3.2 Размножение и индивидуальное развитие организмов (11час) *Урок 1. Жизненный цикл клетки. Урок 2. Митоз. Амитоз. Урок 3. Мейоз. Урок 4. Формы размножения организмов. Бесполое размножение. Урок 5. Формы размножения организмов. Половое размножение. *Урок 6. Развитие половых клеток. *Урок 7. Оплодотворение. Урок 8. Онтогенез-индивидуальное развитие организмов. Лаб. Работа: Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства. Урок 9. Индивидуальное развитие. Эмбриональный период. *Урок 10. Индивидуальное развитие. Постэмбриональный период. *Урок 11. Зачетно-обобщающий на тему «Размножение и индивидуальное развитие организмов. | |||
45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 | Тема3.3 Закономерности наследственности и изменчивости (18час) *Урок 1. История развития генетики. Гибридологический метод. Урок 2. Закономерности наследования. Моногибридное скрещивание. *Урок 3. Решение генетических задач. *Урок 4. Решение генетических задач. *Урок 5. Множественные аллели. Анализирующее скрещивание. *Урок 6. Решение генетических задач. Урок 7. Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков. *Урок 8. Решение генетических задач. *Урок 9. Решение генетических задач. *Урок 10. Решение генетических задач. Урок 11. Хромосомная теория наследственности Урок 12. Взаимодействие неаллельных генов. *Урок 13. Цитоплазматическая (нехромосомная) наследственность. Урок 14. Генетическое определение пола. Урок 15.Изменчивость. *Урок 16. Виды мутаций. *Урок 17. Причины мутаций. Соматические и генеративные мутации. *Урок 18. Зачетно-обобщающий урок на тему «Закономерности наследственности и изменчивости» | |||
63 64 65 66 67 68 | Тема 3.4 Генетика человека. (6 ч.) Урок 1 Методы исследования генетики человека. *Урок 2. Метод составления родословных Урок 3. Генетика и здоровье. Генные заболевания *Урок 4 Генетика и здоровье. Хромосомные болезни. Урок 5. Проблемы генетической безопасности. *Урок 6. Общебиологические закономерности, изучаемые на клеточном и организменном уровнях организации живой природы. |
Описание учебно – методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса:
v Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
, , . Биология. Общая биология. Учеб. для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 20с.
v Методические пособия и дополнительная литература для учителя:
Биология. 5-11 классы. Программы к комплекту учебников, созданных под руководством Пасечника среднего (полного) общего образования по биологииклассы. Базовый уровень. - М.: Дрофа, 20с.
Тематическое и поурочное планирование по биологии» к учебнику , , . «Общая биология. 10 – 11 классы М. : ЭКЗАМЕН, 2006.-
Тематические зачеты по биологии М. : Т. Ц. СФЕРА, 2003.-
Общая биология. (10-11 классы): Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и самостоятельные работы/. – М.: Эксмо, 2007. – 288с.
Введение в биологию. – М.: Мир, 1988. – 671 с.
, Крыжановский для поступающих в вузы. – М.: Ониск, 2007. – 1088 с.
v Мультимедийное оборудование (компьютер, интерактивная доска, проектор).
v Мультимедийные программы:
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Общая биология 10 класс»
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Общая биология 11класс»
Программное обеспечение для интерактивных досок «Экология 10-11 класс»
Программное обеспечение для интерактивных досок «Биология» Теория эволюции. Основы экологии 10-11 классы.
Программное обеспечение для интерактивных досок Биология «Молекулярная и клеточная биология 10-11 классы»
Электронные уроки и тесты - Биология в школе «Наследование признаков»
Учебное электронное издание «Лабораторный практикум. Биология 6-11класс»
1С: Образование. Учебное электронное издание «Экология 10 – 11 классы»
1С: Репетитор «Биология: Ботаника, зоология, анатомия и физиология человека, общая биология»
Полный курс биологии за 6-11 классы «Биология. Решебник» Пособие для школьника, абитуриента, учителя.
Электронные уроки и тесты» Биология в школе» «Генетическая изменчивость и эволюция»
«Открытая биология»
В результате изучения предмета учащиесяклассов основной школы должны приобрести:
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
§ основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
§ строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
§ сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
§ вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
§ биологическую терминологию и символику;
уметь
§ объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественно - научной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;
§ решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
§ описывать особей видов по морфологическому критерию;
§ выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
§ сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
§ анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
§ изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
§ находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно - популярных изданиях, компьютерных базах данных, интернет - ресурсах) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
§ соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
§ оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
§ оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
