Самостоятельная работа студента при подготовке к экзаменам
Ответственным этапом учебного процесса является сдача экзаменов. Бесспорным фактором успешного завершения очередного семестра является кропотливая, систематическая работа студента в течение всего семестра. В этом случае подготовка к экзамену будет являться концентрированной систематизацией всех полученных знаний по данной дисциплине.
В начале семестра рекомендуется по изучаемой дисциплине рассмотреть вопросы разделов 1,2, а также использовать в процессе обучения, учебно-методический комплекс, другие методические материалы, разработанные рекомендованной кафедрой по данной дисциплине. Это позволит в процессе изучения тем сформировать более правильное и обобщенное видение студентом существа того или иного вопроса за счет:
а) уточняющих вопросов преподавателю;
б) подготовки доклада на отдельные темы, наиболее заинтересовавшие студента;
в) самостоятельного уточнения вопросов на смежных дисциплинах;
г) углубленного изучения вопросов темы по учебным пособиям.
Кроме того, наличие перечня вопросов в период обучения позволит выбрать из предложенных преподавателем учебников наиболее оптимальный для каждого студента, с точки зрения его индивидуального восприятия материала, уровня сложности и стилистики изложения.
После изучения соответствующей тематики рекомендуется проверить наличие и формулировки вопроса по этой теме в перечне вопросов к зачету, а также попытаться изложить ответ на этот вопрос. Если возникают сложности при раскрытии материала, следует вновь обратиться к лекционному материалу, материалам практических занятий, уточнить терминологический аппарат темы, а также проконсультироваться с преподавателем.
Для систематизации знаний и понимания логики изучения предмета в процессе обучения рекомендуется пользоваться программой соответствующего курса, включающей в себя разделы, темы и вопросы, определяющие стандарт знаний по каждой теме.
При подготовке к экзамену в период сессии конструктивным является коллективное обсуждение выносимых на экзамен вопросов с сокурсниками, что позволяет повысить степень систематизации и углубления знаний.
Целесообразным является решение тестов по изучаемому предмету, предлагаемых преподавателем на семинарских занятиях, а также широко представленных в специальных изданиях. Это позволит выявить как общие, так и более узкие вопросы предмета, которые требуют соответствующего уточнения.
Перед консультацией по предмету следует составить список вопросов, требующих дополнительного разъяснения преподавателем.
Подготовка и написание курсовых контрольных работ и рефератов осуществляется в соответствии с методическими рекомендациями по их написанию, содержащихся в УМК по изучаемой дисциплине.
Самостоятельная работа студента в библиотеке
Большое значение в самостоятельной подготовке студентов имеет грамотная работа с библиотечным фондом Академии.
Работая в библиотеке, студент должен уметь самостоятельно подбирать необходимую для учебной и научной работы основную и дополнительную литературу. При этом следует обращаться к предметным каталогам и библиографическим справочникам, которые имеются в библиотеках.
Изучение рекомендованной литературы следует начинать с основных рекомендованных в разделе 7 учебно-методического комплекса учебников и учебных пособий, затем переходить к нормативно-правовым актам, научным монографиям и материалам периодических изданий. При этом очень полезно делать выписки и конспекты наиболее интересных материалов. Это способствует более глубокому осмыслению материала и лучшему его запоминанию. Кроме того, такая практика учит студентов отделять в тексте главное от второстепенного, а также позволяет проводить систематизацию и сравнительный анализ изучаемой информации, что чрезвычайно важно в условиях большого количества разнообразных по качеству и содержанию сведений.
При подготовке докладов, рефератов и иных форм итоговой работы студентов, представляемых ими на семинарских занятиях, важным является формирование библиографии по изучаемой тематике. При этом рекомендуется использовать несколько категорий источников информации – учебники, учебные пособия для ВУЗов, монографии, периодические издания, законодательные и нормативные документы, статистические материалы, информацию государственных органов власти и управления, органов местного самоуправления, переводные издания, а также труды зарубежных авторов в оригинале.
Весь собранный материал следует систематизировать, выявить ключевые вопросы изучаемой тематики и осуществить сравнительный анализ мнений различных авторов по существу этих вопросов. Конструктивным в этой работе является выработка умения обобщать большой объем материала, делать выводы. Весьма позитивным при этом также следует считать попытку студента выработать собственную точку зрения по исследуемой проблематике.
Изучение сайтов по темам дисциплины в сети Интернет и других информационных источниках
Ресурсы Интернет являются одним из альтернативных источников быстрого поиска требуемой информации.
Их использование возможно для получения основных и дополнительных сведений по изучаемым материалам.
Изучение рекомендованных кафедрой прикладных компьютерных программ позволит получить дополнительную аналитическую информацию по исследуемым проблемам, будет способствовать формированию практических навыков студентов по вопросам налогообложения.
Материалы для текущего контроля знаний по Истории экономических учений
Тестовые задания
Первый вариант
1. Автором первых публикаций, посвященных истории экономической науки, является:
а/ Т. Мальтус
б/ С. Дюпон де Немур
в/ Й. Шумпетер
г/ Ж.-Б. Сэй
2. Гедонисты считали, что общим принципом экономической науки является:
а/ поиск индивидом высокого уровня доходов
б/ поиск индивидом максимума неприятностей при минимуме удовольствия
в/ поиск индивидом максимума удовольствия при минимуме неприятностей
г/ поиск индивидом минимального уровня затрат
3. Кто из античных философов назвал свой трактат «Экономика»:
а/ Сократ
б/ Платон
в/ Аристотель
г/ Ксенофонт
4. Меркантилисты считали источником богатства:
а/ производство
б/ потребление
в/ сферу обращения
г/сферу платежа
5. Экономика, по Аристотелю, НЕ предполагает этот элемент власти:
а/ власть господина по отношению к рабам
б/ власть отца по отношению к детям
в/ власть преподавателя по отношению к студентам
г/ власть мужа по отношению к жене
6. Термин «физиократия» означает в переводе с древнегреческого:
а/ власть богатых
б/ власть нищих
в/ власть природы
г/ отсутствие власти
7. Крупнейшее произведение Ф. Кенэ называется:
а/ «Экономическая матрица»
б/ «Экономическая пропедевтика»
в/ «Сумма экономики»
г/ «Экономическая таблица»
8. А. Смит ввел в экономическую науку следующее образное выражение:
а/ невидимый сторож
б/ ночная рука
в/ невидимая рука
г/ ночной дозор
9. Крупнейшее произведение А. Смита кратко называют:
а/ «Нищета нации»
б/ «Богатство народов»
в/ «Философия богатства»
г/ «Экономика нищеты»
10. По мнению Д. Рикардо, стоимость подавляющего большинства товаров определяется:
а/ редкостью
б/ полезностью
в/ затратами труда
г/ затратами капитала
11. Труд природы, по мнению Д. Рикардо, оплачивается потому, что:
а/ она делает много
б/ она делает мало
в/ она ничего не делает
г/ она делает все
12. Ж.-Б. Сэй в числе трех факторов производства НЕ называет:
а/ предпринимательство
б/ капитал
в/ труд
г/ землю
13. Этот фактор НЕ лежит в основе классификации классов М. Вебера:
а/ богатство
б/ власть
в/ престиж
г/ репутация
14. Среди новых категорий, введенных К. Марксом в экономическую науку, нельзя найти:
а/ прибавочную стоимость
б/ органическое строение капитала
в/ предельную норму замещения
г/ конкретный труд
15. Прибавочная стоимость-это:
а/ превращенная форма стоимости
б/ препарированная форма стоимости
в/ завуалированная форма стоимости
г/ система заработной платы
16. Этот экономист является представителем австрийской школы маржинализма:
а/ К. Книс
б/ Б. Гильденбранд
в/ Ф. Визер
г/ Р. Гильфердинг
17. По мнению А. Маршалла, это позволило экономической теории опередить все остальные общественные науки:
а/ использование математических методов
б/ определенное денежное измерение самых устойчивых стимулов в хозяйственной жизни
в/ изучение психологии индивида
г/ отказ от этических оценок деятельности индивида
18. считал, что если было бы доказано, что доходы распределяются несправедливо, то всякий здравомыслящий человек стал бы :
а/ штрейкбрехером
б/ гастарбайтером
в/ социалистом
г/ лейбористом
19. Фишеру, уровень цен НЕ зависит от этой причины:
а/ от количества денег в обращении
б/ от формы денежного товара
в/ от скорости их обращения (или от среднего количества переходов денег в обмен на блага в течение года)
г/ от объема торговли (или от суммы стоимости благ, купленных на деньги)
20. Связь м6ежду объемом национального дохода и инвестициями, по Дж. М.Кейнсу, выражает особый коэффициент:
а/ аниматор
б/ биномальный
в/ ай-кью
21. Экономическую теорию рыночного общества Л. фон Мизес именует:
а/ хрематистикой
б/ плутологией
в/ экономиксом
г/ катаплактикой
22. Наиболее рациональным поведением избирателя, согласно теории общественного выбора, является стратегия:
а/ популизма
б/ консерватмизма
в/ абсентизма
г/ реализма
23. Важное значение для эволюционной теории имеет категория:
а/ рутина
б/ перемена
в/ застой
г/ перестройка
24. считается одним из создателей:
а/ ординалистского подхода к полезности
б/ кардиналистского подхода
в/ количественного подхода
г/ качественного подхода
25. Круг товарных ресурсов, необходимых кооперативным организациям, согласно - Барановскому, НЕ включает:
б/ товары, предназначенные для розничной торговли
в/ импортные товары
г/ товары, предназначенные для экспорта
26. Мировую известность принесла:
а/ теория кризисов перепроизводства
б/ теория предельной полезности
в/ теория больших циклов
г/ теория малых циклов
27. Лауреатом Нобелевской премии по экономике является этот советский экономист:
а/ В. Леонтьев
б/ Л. Канторович
в/ В. Навожилов
г/ В. Немчинов
Второй вариант
1. Шумпетера, посвященный истории экономической науки, называется :
а/ «История политической экономии в Европе»
б/ «очерк истории политической экономии»
в/ «История экономических доктрин»
г/ «История экономического анализа»
2. Трансплантация теоретической схемы с целью вживления ее в механизмы реального хозяйства:
а/ ведет к прогрессу экономической системы
б/ не всегда приводит к положительным последствиям
в/ ведет к загниванию капитализма
г/ способствует увеличению ВНП
3. Античные философы и средневековые теологи отрицательно относились:
а/ к склонности населения к потреблению
б/ к ростовщичеству
в/ к предпринимательству
г/ к закону спроса
4. Кто из этого списка НЕ является представителем меркантилизма:
а/ Т. Мэн
б/ Т. Манн
в/ А. Серра
г/ А. Монкретьен
5. Крупнейшим экономистом средневековья считается:
а/ Иоан Златоуст
б/ Пьер Абеляр
в/ Вильгельм Баскервильский
г/ Фома Аквинский
6. Среди трех классов общества, анализируемых Ф. Кенэ, нельзя найти:
а/ пролетариат
б/ землевладельцев
в/ бесплодный класс
г/ производительный класс
7. Лозунгом физиократов являлось:
а/ «pas trop gouvemer»
б/ «laissez faire»
в/ «liberte, egalite, fraternite»
г/ «allegro ma non troppo»
8. А. Смит считает, что производительным трудом заняты:
а/ судебные чиновники
б/ паяцы
в/ писатели всякого рода
г/ рабочие мануфактуры
9. Самой известной из всех теорий Д. Рикардо является:
а/ теория предельной полезности
б/ теория земельной ренты
в/ теория убывающей производительности
г/ теория денежного обращения
10. Д. Рикардо утверждает:
а/ не потому хлеб дорог, что высока рента, а рента высока потому, что хлеб дорог
б/ рента высока не потому, что хлеб дорог, а потому, что высоки затраты на доставку товара к рынку сбыта
в/ не потому высока рента, что хлеб дорог, а хлеб дорог потому, что высока рента
г/ хлеб дорог потому, что земли мало, а работать на ней никто не хочет
11. Затраты капитала, по мнению Д. Рикардо, можно свести:
а/ к затраченному в прошлом труду
б/ к затраченному в будущем труду
в/ к затраченному в настоящем труду
г/ к затраченным в прошлом деньгам
12. Т. Мальтуса называли:
а/ мрачным и ужасным гением
б/ гением, который сам того не знает
в/ светлым и веселым гением
г/ посредственной бездарностью
13. Четвертый том «Капитала» К. Маркса был издан под редакцией:
а/ Ф. Энгельса
б/ К. Каутского
в/ В. Ульянова
г/ Л. Троцкого
14. Среди разновидностей капитала К. Маркс НЕ рассматривает:
а/ потребительский капитал
б/ постоянный капитал
в/ переменный капитал
15. К. Менгер НЕ анализирует данную разновидность благ:
б/ блага первого порядка
в/ блага высших порядков
г/ рациональные блага
16. А. Маршалл ввел в экономический анализ понятие:
а/ предельная полезность
б/ меновая стоимость
в/ потребительский избыток
17. А. Маршалл считает, что иногда надежным измерителем прогресса общества выступает:
а/ увеличение богатства
б/ рост производительности труда
в/ снижение налогов
г/ рост численности населения
18. Высокая производительность фактора производства НЕ объясняется, по Дж. Б. Кларку, следующим условием:
а/ фактор в состоянии создавать большое число продуктов с нормальной ценностью
б/ фактор обладает нормальной способностью создавать дешевые продукты
в/ фактор в состоянии создавать большое число дорогих продуктов
г/ фактор обладает низкой способностью создавать продукты с нормальной ценностью
19. Среди основных инстинктивных склонностей людей, согласно Т. Веблену, отсутствует:
а/ склонность к потреблению и сбережениям
б/ инстинкт праздного любопытства
в/ родительский инстинкт
г/ склонность к приобретательству
20. Й. Шумпетер считал марксизм продуктом:
а/ развития рабочего движения
б/ буржуазного мышления
г/ мещанского мировоззрения
21. Среди основных инструментов кредитной политики ФРС М. Фридменом НЕ выделяются:
а/ критерии приемлемости
б/ контроль над ставками налогообложения
в/ контроль над потребительским кредитом
г/ контроль над процентом, который банки платят по депозитам
22. Лидером и основателем теории общественного выбора является:
а/ Й. Шумпетер
б/ К. Эрроу
в/ Э. Даунс
г/ Дж. Бьюкенен
23. К математической школе в российской экономической науке относится:
а/
б/
в/
г/
24. В своих первых крупных работах - Барановский выступает представителем:
а/ Конституционного монархизма
б/ Махрового реакционизма
в/ Легального марксизма
г/ Нелегального ленинизма
25. встречался в Москве:
а/ с английским шпионом Дж. М. Кейнсом
б/ с английским писателем Г. Уэллсом
в/ с американским миллионером А . Хаммером
г/ с американским журналистом Д. Ридом
26. Спор относительно принципов макроэкономического планирования развернулся в СССР между представителями:
а/ телеологического и генетического подходов
б/ теологического и схоластического
в/ сталинского и троцкистского
г/ марксистского и ленинского
27. В. Леонтьев разработал макроэкономическую модель, именуемую:
а/ «затраты - выпуск»
б/ «производство - потребление»
в/ «капитал - предпринимательство»
г/ «факторы - ресурсы»
Материалы для промежуточного контроля знаний
ВОПРОСЫ К ЗАЧЁТУ
1. Предмет и структура дисциплины «История экономических учений».
2. Особенности экономической мысли Древнего мира. Экономическая мысль Древнего Востока.
3. Экономическая мысль Древней Греции. Ксенофонт. Платон. Аристотель.
4. Экономические представления восточных славян. "Русская правда".
5. Экономическая мысль в период образования Русского централизованного государства. Судебник Ивана III 1497 г.
6. Денежная реформа Елены Глинской 1533—535 гг.
7. Общая характеристика экономических учений Средневековья.
8. Меркантилизм—первая экономическая школа.
9. Особенности русского меркантилизма. "Новоторговый устав" -Нащокина. Его взгляды на развитие торговли, финансовую политику и деятельность по развитию промышленности и транспорта.
10. Особенности русского меркантилизма. Экономическая программа .
11. В. Петти и его экономическая теория.
12. Экономическая теория физиократов. Анализ воспроизводства в "Экономической таблице" Ф. Кенэ.
13. А. Смит—основоположник классической политэкономии. Его книга "Исследование о природе и причинах богатства народов".
14. Экономическая теория А. Смита. Определение стоимости. Учение о капитале и воспроизводстве.
15. Д. Рикардо—экономист эпохи промышленного переворота. Его работа "Начала политэкономии и налогового обложения".
16. Классическая политическая экономия в Англии. Т. Мальтус, Н. Сениор.
17. Классическая политическая экономия во Франции. , Ф. Бастиа.
18. Джон Стюарт Милль—представитель классической политической экономии.
19. Творческая биография Карла Маркса. Структура и основные проблемы его работы "Капитал".
20. Распространение либерально-экономических концепций в Германии XIX в. Старая историческая школа (Ф. Лист, В. Рошер) и новая историческая школа. Л. Брентано, Г. Шмоллер.
21. Экономические взгляды К. Маркса.
22. Ф. Энгельс. Его место в истории экономической мысли.
23. Предшественники маржинальной экономической теории. , Антуан Огюст Курно.
24. Дворянская экономическая мысль России начала XIX в. , .
25. Экономическая программа народничества и ее обоснование в трудах , , .
26. Особенности политической экономии второй половины XIX в. Австрийская школа. Карл Менгер. Ойген Бем-Баверк. Фридрих Визер.
27. Маржинализм: вторая волна. Возникновение неоклассической экономической теории. А. Маршалл. Дж. Кларк.
28. 28.Теория благосостояния Вильфредо Парето.
29. 29.Американский (ранний) институционализм.
30. Русская экономическая мысль и финансовая политика конца XIX—начала XX вв.
31. Социальное направление , -Барановского, .
32. Суждения о проблемах экономики России и финансах и .
33. Экономические взгляды , его концепции модернизации экономики России.
34. Дж. М.Кейнс. Его книга "Общая теория занятости, процента и денег" - основа макроэкономической теории. Принцип мультипликатора.
35. Теория экономического роста. Принцип акселератора.
36. Эволюция кейнсианства. Д. Хикс, Э. Хансен, П. Сраффа.
37. Неолиберализм. . Л. Эрхард.
38. Возникновение монетаризма и его предшественники. Д. Густав, К. Викселль, И. Фишер.
39. Экономические взгляды Милтона Фридмена.
40. Экономическая теория предложения (А. Лаффер).
41. Исторические условия возникновения и основные положения институционализма.
42. Американский институционализм. Т. Веблен, Дж. Коммонс, У. Митчелл.
43. Концепции "постиндустриального" общества 70 — 80-х гг.
44. Экономические взгляды , , .
45. Экономико-математическая школа в России. Дореволюционные исследования и работы 20—30-х гг.
46. Экономические взгляды . Теория больших волн.
47. Институциональные теории второй половины XX века. Неформационный подход к развитию человеческой цивилизации в теориях индустриального общества: Р. Арон, Дж. Гэлбрейт, У. Ростоу.
48. Концепции индустриального общества Дж. К. Гэлбрейта. Его работа "Новое индустриальное общество". Понятие "техноструктура".
49. Теории "постиндустриального информационного общества": Д. Белл, Э. Тоффлер и Р. Хейлбронер. Тоффлера "Третья волна".
50. Теория общественного выбора и принятия политических решений: Дж. Бьюкенен и Г. Туллок. Дж. Бьюкенен о конституционных основах развития общества в условиях бюджетного дефицита.
51. Нобелевские премии в области экономических наук. Первые лауреаты - Р. Фриш, Я. Тинберген (1969) и П. Самуэльсон (1970).
52. Лауреаты нобелевских премий по экономике. П. Самуэльсон, В. Леонтьев, Л. Канторович, М. Фридмен.
53. Постинституциональная теория прав собственности: Р. Коуз, А. Алчиан, Г. Демзец, Д. Норт, Р. Познер. Теория «пучок прав собственности» по классификации Онорэ. Теория экстернальных эффектов и теорема Р. Коуза.
54. Генри Стенли Беккер (Нобелевская премия 1992 г за экономический подход к анализу социального поведения человека).
55. Исследования в области экономической истории Норта.
56. Р. Лукас и его гипотеза рациональных ожиданий.
57. Сен Аматия (Индия). Определение благосостояния общества уровнем бедности населения. Формула бедности.
58. Дж. Акерлоф, М. Спенс, Дж. Стиглиц. Формирование основ современной теории информационной экономики.
59. Д. Каниман, В. Смит. Интеграция психологических исследований в экономическую теорию. Проблема оценки и принятия решений человеком в периоды неопределенности.
60. Роберт Энгл и Клеив Гренджер. Разработка методов статистического анализа неустойчивых экономических процессов.
ЛИТЕРАТУРА
Основная:
1. Бартенев и философия экономической науки: Учебное пособие./- М.: Магистр,201с.- 12 экз.,
2. Бартенев экономических учений: курс в схемах: Учебное пособие./- М.: МАГИСТР ИНФРА-М, 201с.- 5 экз.,
3. Басовский и методология экономической науки: Учебное пособие./ - М.: ИНФРА-М, 201с.- (Высшее образование. Магистратураэкз.
4. Войтов экономических учений: Краткий курс./-3-е изд.,перераб. и доп.- М.: "Дашков и К",200с.-3 экз.
5. Елисеева экономических учений: конспект лекций/ , .- М.: Эксмо,2008., 160 с., 1 экз.,
6. История экономических учений (современный этап): Уебник./ - М.: ИНФРА-М,200с., 10 экз.
7. История экономической мысли России в лицах: Учебное пособие для вузов./, - М.: КНОРУС, 200с.- 15экз.
8. Ядгаров экономических учений: Учебник./-4 - е изд., перераб. и доп. - М.: ИНФРА-М,2006.-480с.- 4 экз.+ 30 экз.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
1. Берви-Флеровский экономические произведения. — М., 1958—1959.
2. Избранные произведения. —М.: Прогресс, 1991.
3. Теория праздного класса. — М.: Прогресс, 1984.
4. Витте : В 2-х т. — М., 1966.
7. Витте лекций о народном и государственном хозяйстве, читанных его императорскому высочеству великому князю Михаилу Александровичу в 1900—1902 годах / Пред. и . — М.: Фонд экономической книги «Начала», 1997.
8. Вознесенский экономика СССР в период Отечественной войны. — М., 1947.
9. Гэлбрейт Дж. К. Новое индустриальное общество. — М.: Прогресс, 1969.
10. Гэлбрейт Дж. К. Экономические теории и цели общества. — М.: Мысль, 1979.
11. Кейнс Дж. М. Общая теория занятости, процента и денег // Антология экономической классики: В 2-х т. / Пред., сост. . — М.: ЭКОНОВ, 1996.
12. Ленин капитализма в России // Ленин . собр. соч. — 5-е изд. — Т. З.
13. Кузнецов история: Учебник.- 2-е изд. М.: Дашков-К", 200с. - 5 экз.
14. Лупикова бухгалтерского учета: Учебное поосбие./ .- 2-е изд.,стер..- М.: КНОРУС, 200с.- 1 экз.
15. Новейшая история России. : Учебное пособие для бакалавров./Под ред. проф. .- М.: Юрайт, 201с.- (Серия Бакалаврэкз.
16. Капитал. Т. I—IV // Маркс К, Соч. — 2-е изд. — Т. 23—26.
10. Хрестоматия по истории экономической мысли / Сост. . — М.: Юристь, 2000.
Требования к аудиториям для проведения занятий
Для проведения лекций с демонстрацией слайдов используется мультимедийное оборудование.
Для проведения семинарских занятий используется оборудование компьютерных классов с возможностью выхода в сеть Интернет:
а) для поиска и ознакомления с источниками права (ИПС Консультант-Плюс);
Для самостоятельной работы студентов используется оборудование компьютерных классов с возможностью выхода в сеть Интернет:
а) для поиска и ознакомления с источниками права;
б) для использования электронной библиотеки студента.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
