Управление дошкольным образовательным учреждением (стр. 2 )

№ пп	Наименование модулей, разделов и тем	Содержание обучения (по темам в дидактических единицах), наименование и тематика лабораторных работ, практических занятий (семинаров), самостоятельной работы, используемых образовательных технологий и рекомендуемой литературы
1.	2.	3.
1	Модуль 1	Анатомо-физиологические и психологические особенности детей от года до пяти лет
	Тема 1	Физическое и психомоторное развитие детей. Анатомо-физиологические особенности костно-мышечной системы. Анатомо-физиологические особенности кожи, дыхательной системы, сердечно-сосудистой системы, пищеварительной системы.
	Тема 2	Особенности развития детей от года до 5 лет. Состояние когнитивной сферы детей. Особенности эмоциональной сферы ребенка. Кризис трех лет. Особенности общения ребенка со взрослыми и сверстниками. Особенности мотивационной сферы. Становление Я-концепции в период детства. Поведенческие особенности детей от года до пяти лет.
	Лабораторные работы	не предусмотрены
	Практические занятия (семинары)	не предусмотрены
	Самостоятельная работа
	Используемые образовательные технологии	Интерактивная лекция, технологии проблемного обучения, диспут
	Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы	Детские болезни. Полный справочник (авторский коллектив). – М., 2005. Психология развития. – СПб., 2005. , Жилов анатомия и физиология. – М., 2008. Прищепа анатомия и физиология. – М., 2006. Реан детства. – М., 2003. Реан человека от рождения до смерти. – М., 2002.
2	Модуль 2	Государственная политика в области образовании
	Тема 1	Современные тенденции развития системы дошкольного образования. Дошкольное образовательное учреждение как педагогическая система и объект управления. Состояние и перспективы развития региональной и муниципальной системы дошкольного образования.
	Тема 2	Нормативно-правовые основы управления ЧДО. Конституция РФ. Закон РФ «Об образовании», Типовое положение о ДОУ, «Конвенция о правах ребенка» и иные документы, отражающие заказ общества на образование, обучение и воспитание детей раннего и дошкольного возраста. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях.
	Тема 3	Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования. Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
	Тема 4	Менеджмент как наука и практика управления. ДОУ как педагогическая система и объект управления. Принципы, функции и методы управления ЧДО. Понятие «качества дошкольного образования», показатели качества. Кадровая политика дошкольной организации. Стратегии управления персоналом дошкольной организации. Кадровое планирование в дошкольной организации. Штатное расписание дошкольной организации. Квалификационные характеристики должностей работников дошкольной организации. Стимулирование деятельности сотрудников ЧДО. Конфликты в педагогическом коллективе дошкольной организации и их классификации.
	Лабораторные работы	не предусмотрены
	Практические занятия (семинары)	«Проектирование устава дошкольной организации». «Проектирование образовательных услуг в дошкольной организации»
	Самостоятельная работа
	Используемые образовательные технологии	Интерактивная лекция, технологии проблемного обучения, диспут
	Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы	Езопова в дошкольном образовании. – М., 2003. Закон РФ «Об образовании». – М., 1996. Кибанов . – М., 2011. Кибанов управления персоналом. – М., 2012. Конституция РФ. – М., 1992. Конвенция о правах ребенка. Ресурс доступа www. ***** Нормативные документы образовательного учреждения. г. Справочник руководителя дошкольного учреждения. гг. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольной организации. Режим доступа: www. ***** Типовое положение о ДОУ. Постановление Правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000. Управление образовательным учреждением. гг. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Приказ «Об утверждении и введение в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» от 23 ноября 2010 года № 000. Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Приказ «Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования»//Дошкольная педагогика. – 2011. - № 12. Федеральная целевая программа развития образования на г. Ресурс доступа www. ***** Чумичева дошкольным образованием. – М., 2011.
3	Модуль 3	Особенности организации жизнедеятельности дошкольников в условиях частной образовательной организации
	Тема 1	Понятие режима, его значение в воспи­тании и развитии детей. Индивидуализация режима. Требования к режиму. Особенности организации жизни и деятельности дошкольников (разного возраста) в первую половину дня. Утренний прием детей: планирование и организация совместной деятельности взрослого и детей (разного возраста) (групповая, подгрупповая (игры, утренняя гимнастика, чтение художественной литературы, беседа, КГН), индивидуальная (поручения, дежурство, беседа, дидактические игры) и самостоятельной деятельности детей (разного возраста). Формирование КГН: содержание, физиологическая основа, педагогические условия, методические приемы. Организация питания детей. Организованные формы познавательной деятельности детей с использованием элементов интерактивных технологий (дидактические игры, ИОС, экскурсии, опыты и эксперименты, наблюдения, эвристические беседы, проблемные ситуации, элементы «ТРИЗ»). Организация и проведение прогулки. Время прогулки в режиме дня (дневные, вечерние). Подготовка к прогулке детей (разного возраста). Содержание деятельности детей на прогулке: наблюдение (групповое, подгрупповое, индивидуальное); игры (СРИ, игры с природным материалом, подвижные игры, дидактические игры); трудовая деятельность (групповая, подгрупповая, индивидуальная); индивидуальная работа с детьми; самостоятельная деятельность детей. Возвращение с прогулки, КГН, обед. Организация сна детей (разного возраста): подготовка ко сну, условия организации сна детей (разного возраста). Особенности организации жизни и деятельности дошкольников (разного возраста) во вторую половину дня. Организация оздоровительных и закаливающих процедур. Закаливание: понятие, требования к организации. Средства закаливания детей. Полдник. Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая (гимнастика после сна, закаливание. Кружковая работа. Сюжетно-ролевые, дидактические игры. Культурно-досуговая деятельность детей: праздники, развлечения, выставки, театрализованные игры, викторины, конкурсы. Чтение художественной литературы, видеопросмотры. Трудовая деятельность детей.). Самостоятельная деятельность детей.
	Тема 2	Понятие «специфически детских видов деятельности». Продуктивная деятельность: понятие, виды, возрастная динамика развития продуктивной деятельности. Развивающие функции продуктивной деятельности и решаемые ими задачи. Технологические аспекты продуктивной деятельности: добровольность, выбор по интересам и возможностям, организация общего пространства деятельности, участие взрослого. Игра как ведущий вид детской дея­тельности, ее своеобразие. Игровая субкультура современного до­школьника. Развивающее значение игры. Виды игр и их классифика­ция. Игры детей раннего возраста. Задачи и методика руководства игра­ми малышей. Своеобразие игрового взаимодействия взрослого и ребенка. Сюжетно-ролевая игра как разновидность твор­ческих игр. Структура сюжетно-ролевой игры, ее генезис. Основные принципы развития сюжетно-ролевой игры (как совместной деятельности взрослого и ребенка) . Задачи и ус­ловия педагогического сопровождения ребенка в игровой деятельности. Игровая позиция педагога. Пути и средства обогащения игрового опыта. Условия становления субъектной позиции дошкольника в игре. Становление детского игрового сообщества. Театрализованные игры как вид творческой игры. Виды театрализованных игр: режиссерские игры, игры-драматизации, их характеристика. Особенности организации театрализованных игр. Педагогические условия развития театрализованных игр. Игры с правилами, подходы к классификации. Дидактическая игра: сущность, структура, виды. Модели игрового поведения дошкольников в играх с правилами. Условия развития са­моорганизации дошкольников в играх с правилами. Вариативность игрового взаимодействия и педагогической позиции воспитателя в играх с правилами.
	Тема 3	Концепция об амплификации психического развития ребенка: значение и пути ее реализации в современных условиях. Сенсорные основы познавательного развития ребенка и развития основных видов деятельности ребенка. Психолого-педагогические основы сенсорного воспитания дошкольников, задачи, содержание, методика. Накопление чувственного опыта, формирование обследовательских действий, освоение сенсорных эталонов в дошкольном детстве. Использование интерактивных методов и технологий в процессе организации и осуществления познавательной деятельности детей ( технологии анализа педагогических ситуаций: ситуации-иллюстрации, ситуации-упражнения, ситуации-оценки, проблемные ситуации; технологии игрового проектирования: имитационное игры, ролевые игры; прием подвижной аппликации, прием комментированного рисования, элементы технологии «ТРИЗ»).
	Лабораторные работы	не предусмотрены
	Практические занятия (семинары)	«Проектирование жизнедеятельности детей в 1-ю половину дня», «Проектирование жизнедеятельности детей во 2-ю половину дня», «Проблемы планирования, разработки содержания и организации специфически детских видов деятельности»
	Самостоятельная работа
	Используемые образовательные технологии	Интерактивная лекция, технологии критического мышления, диспут
	Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы	Веракса особенности познавательного развития детей дошкольного возраста. М., 2003.2-3 А Дошкольная педагогика: учебно-методич. пособие в схемах итаблицах. - М.: МГПИ, 2006. .И. Художественно-эстетическое воспитание и развитие дошкольников. - Ростов н/Д., 2007. Дети раннего возраста в детском саду. Программа и методические рекомендации. , и др..М., 2005. Доронова в дошкольном возрасте. - М., 2002.3 Дошкольная педагогика: учебник для бакалавров / , , ; под ред. . – М.: Изд-во Юрайт, 2012. – 510 с. Дошкольная педагогика. , .М., 1998. Дошкольная педагогика. , .М., 2008. Дошкольник и рукотворный мир. .СПб.: «Детство-Пресс», 2003. Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников. .М., 2002. Короткова процесс в группах детей старшего дошкольного возраста. - М., 2007. Микляева воспитания дошкольников: учеб. пособие для студ. Вузов. – М.: Академия, 2010. , Короткова сюжетной игры в детском саду. М., 2001. .В. Формирование навыков самообслуживания на занятиях и дома. - М., 2006. Нравственное и трудовое воспитание дошкольников. и др..М., 2002.2 Н Организация жизни и культура воспитания детей в группах раннего возраста. - М., 2007. Поддьяков психического развития детей дошкольного возраста. - М., 1996. Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогический аспект. Под ред. , - М., 1987. Соколовская ребенка к условиям детского сада. - М., 2008. Эстетическое воспитание и развитие детей дошкольного возраста. и др. М., 2002.
4	Модуль 4	Маркетинговая деятельность в частном дошкольном образовательном учреждении
	Тема 1	Маркетинг как направление управленческой деятельности руководителя ЧДО. Организация и проведение маркетинговых исследований в ЧДО. Формирование комплекса маркетинга в сфере образовательных услуг. Управление маркетинговой деятельностью ЧДО. Сайт ЧДО как маркетинговый инструмент. Особенности продвижения образовательных услуг ЧДО. Реклама и PR.
	Тема 2	Понятие «имидж», «имидж образовательного учреждения». Составляющие имиджа ЧДО и их характеристика. Создание имиджа ЧДО.
	Тема 3	Взаимодействие семьи и педагогического коллектива в развитии детей раннего и дошкольного возраста. Родители как основные покупатели образовательных услуг ЧДО. Инновационные формы и методы работы с родителями.
	Лабораторные работы	не предусмотрен
	Практические занятия (семинары)	«Проектирование имиджа частного дошкольного образовательного учреждения», «Организация маркетинговой деятельности в ЧДОУ» (удовлетворенность родителей услугами дошкольного учреждения)
	Самостоятельная работа	Подготовка презентаций
	Используемые образовательные технологии	Интерактивная лекция, технологии критического мышления, диспут
	Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы	Беляев . – М., 2005. Езопова в дошкольном образовании. – М., 2003. , , Андреев образовательных услуг. – СПб., 1997. Чумичева дошкольным образованием. – М., 2011.
	Модель 4	Управление финансово-хозяйственной деятельностью в частной дошкольной организации
	Тема 1	Регистрация, лицензирование образовательного учреждения. Предмет и содержание лицензирования дошкольного образовательного учреждения. Организация питания в ДОУ. Требования СанПина к организации деятельности дошкольного образовательного учреждения. Содержание и значение делопроизводства в частном дошкольном образовательном учреждении. Нормативно-методическое обеспечение делопроизводства. Документация по оформлению трудовых отношений. Номенклатура дел в дошкольном учреждении. Современные информационные технологии в управлении и делопроизводстве. Организация питания в ЧДО.
	Тема 2	Договор: понятие, виды. Основа договорных отношений в ЧДО: договор поставки, договор купли-продажи, договор оказания услуг, договор спонсорской помощи, договор дарения, договор оказания благотворительной помощи)
	Тема 3	Понятие финансово-экономической деятельности ДОУ. Анализ финансово-экономической деятельности и ее содержания на основе нормативно-правовых документов. Показатели финансово-экономической деятельности ДОУ. Условия распоряжения финансовыми средствами.
	Лабораторные работы	не предусмотрены
	Практические занятия (семинары)	Работа с проектами «Составление плана финансово-хозяйственной деятельности», «Составление договора»
	Самостоятельная работа	Разработка отдельных приемов обсуждаемых технологий
	Используемые образовательные технологии	Интерактивная лекция, технологии критического мышления, диспут
	Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы	, Акулова теория. – Петрозаводск, 2002. Я руковожу детским садом. – М., 2008. , Бабак делопроизводства в дошкольном образовательном учреждении. – М., 2004. Микляева финансово-хозяйственной деятельности ДОУ: методическое пособие. – М., 2006. Савельева -хозяйственная деятельность дошкольных учреждений. Практическое руководство. – Рн/Д, 2005. Фриш приказов дошкольного образовательного учреждения. – М., 2000. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольной организации. Режим доступа: www. ***** Справочник руководителя дошкольного учреждения. гг. Управление образовательным учреждением. гг. Нормативные документы образовательного учреждения. гг. Программы АВЕРС, Камин.
	Модуль 5	Практический модуль
	Тема 1	Анализ работы руководителя ЧДО с персоналом.
	Тема 2	Анализ делопроизводства в ЧДО.
	Тема 3	Организация деятельности ЧДО.
	Лабораторные работы	не предусмотрены
	Практические занятия (семинары)	Практические занятия по темам, обозначенным в учебной программе по данному модулю
	Самостоятельная работа	Оформление папки-накопитель «Деятельность ЧДО»
	Используемые образовательные технологии	Интерактивная лекция, ролевые и деловые игры, презентации и дискуссии
	Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы	Андреева психология. – М., 2011. Езопова в дошкольном образовании. – М., 2003. Закон РФ «Об образовании». – М., 1996. Кибанов . – М., 2011. Кибанов управления персоналом. – М., 2012. Конституция РФ. – М., 1992. , Бабак делопроизводства в дошкольном образовательном учреждении. – М., 2004. Типовое положение о ДОУ. Постановление Правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000. Чумичева дошкольным образованием. – М., 2011. Фриш приказов дошкольного образовательного учреждения. – М., 2000. Справочник руководителя дошкольного учреждения. гг. Управление образовательным учреждением. гг. Нормативные документы образовательного учреждения. гг.

6. ТРЕБОВАНИЯ К ОЦЕНКЕ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММ

Формы и методы контроля и оценки результатов освоения модулей

Наименование модулей	Основные показатели оценки	Формы и методы контроля оценки
Модуль 1. Анатомо-физиологические и психологические особенности детей от года до пяти лет	- готовы к осуществлению педагогического проектирования предметно-развивающей среды дошкольной организации	Тестирование
Модуль 2. Государственная политика в области образования	- готовы изучать состояние и потенциал управляемой системы и её макро - и микроокружение, путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа; -готовы исследовать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием технологий менеджмента; - готовы к осуществлению педагогического проектирования предметно-развивающей среды, образовательных программ.	Тестирование, дискуссия
Модуль 3. Особенности организации жизнедеятельности дошкольников в условиях частной образовательной организации	- способны формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач образовательной политики; - готовы к осуществлению педагогического проектирования предметно-развивающей среды, образовательных программ.	Тестирование
Модуль 4. Маркетинговая деятельность в ЧДОУ	-готовы изучать состояние и потенциал управляемой системы и её макро - и микроокружение, путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа; - готовы организовывать командную работу для решения задач развития образовательной организации; - готовы использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении дошкольной организацией, опираясь на отечественный и зарубежный опыт; - готовы к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для повышения имиджа ЧДО	Презентации, разработки ролевых и деловых игр, технологических приемов
Модуль 5. Управление финансово-хозяйственной деятельностью в частной дошкольной организации	- готовы изучать состояние и потенциал управляемой системы и её макро - и микроокружение, путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа; -готовы исследовать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием технологий менеджмента; - готовы использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении дошкольной организацией, опираясь на отечественный и зарубежный опыт.	Презентации, тестирование
Модуль 6. Практический модуль	-готовы исследовать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управленческой системы; - готовы организовывать командную работу для решения задач развития дошкольной организации; - способны формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач образовательной политики; - готовы к осуществлению педагогического проектирования предметно-развивающей среды, образовательных программ; - готовы к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ.	Тестирование, дискуссия, презентации, разработки ролевых и деловых игр