Программа кружка для учащихся 1 - 2 классов «Мы +» (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Большеелховская средняя общеобразовательная школа»

Лямбирского муниципального района Республики Мордовия

Программа

кружка для учащихся 1 - 2 классов

«Мы +»

Составитель программы:

учитель биологии

МОУ «Большеелховская СОШ»

Большая Елховка

2013

Содержание

I. Пояснительная записка 3

II. Содержание разделов и тем 8

III. Тематическое планирование 11

IV. Календарно-тематический план 12

V. Список литературы 15

VI. Терминологический словарь 16

VII. Приложение 17

I.  Пояснительная записка

Все, что нас окружает в пространстве и существует во времени, принято называть окружающим миром. Человек является частью этого мира и подчиняется этим закономерностям развития. Окружающий мир – это могущественный источник, из которого ребенок черпает многие знания и впечатления, он познает мир с открытой душой и сердцем. Разнообразный мир природы пробуждает у него интерес и любознательность, видеть красоту и неповторимость, бережное отношение к ней.

И то, как ребенок будет относиться к этому миру, научится ли быть хозяином, любящим и понимающим природу, воспринимающим себя как часть единой экологической системы, во многом зависит от взрослых, участвующих в его воспитании.

Программа предназначена для учащихся 1 – 2 классов, рассчитана на два года обучения и реализуется проведением теоретических и практических занятий один раза в неделю по 1 часу. Количество учащихся в группах – 15 человек.

Программа строится на основе принципов:

·  целостности окружающей среды, направленный на формирование у школьников понимания неразрывной связи составляющих элементов окружающей среды и выработку стратегии поведения человека в ней;

·  междисциплинарности, который предполагает логическое включение и объединение знаний различных наук: биологии, экологии, географии;

·  соответствия содержания, форм и методов, психолого-возрастным потребностям учащихся;

·  непрерывности – означает преемственность между всеми ступенями и этапами обучения на уровне технологии, содержания и методик с учетом возрастных психологических особенностей развития детей.

Цель программы: расширение знаний, повышение экологической грамотности учащихся, вооружение их навыками бережного использования природных ресурсов, формирование активной гуманной позиции школьников по отношению к природе.

Задачи:

Образовательные:

·  знакомство детей с многообразием животного и растительного мира;

·  формирование знаний об основных потребностях живых организмов и соотнесении их с условиями среды;

·  знакомство детей с конкретными местами обитания живых организмов;

·  обучение правилам поведения в природе;

Развивающие:

·  развитие потребности в самостоятельном познании окружающей природы;

·  развитие творческих способностей детей;

·  развитие наблюдательности, любознательности, фантазии и воображения через познание живой природы;

·  совершенствование умений и навыков ухода за животными;

·  развитие интереса к познанию и осознанию себя в окружающем мире;

Воспитательные:

·  воспитание у детей потребности в общении с природой;

·  воспитание бережного отношения к окружающей природе;

·  воспитание любви к родной природе, понимания ее эстетической ценности;

·  формирование умения почувствовать радость полезного труда по защите и охране природы.

Методы реализации программы:

-практический;

-объяснительно-иллюстративный;

-частично - поисковый;

-наблюдение;

-информативный.

Актуальность программы:

Актуальность программы существенно дополняет и компенсирует недостатки школьного базового образования, предоставляя каждому ребенку возможность погружения в мир живой природы, поэтому она является целесообразной и своевременной.

Новизна: состоит в том, что она направлена на формирование определенного объема знаний у учащихся в процессе их самостоятельной, поисково-исследовательской деятельности. Она способствует приобретению ими навыков научного анализа явлений природы, осмыслению взаимодействия общества и природы, осознанию значимости практической помощи природе.

Программа «Мы+» имеет эколого-биологическую направленность и формирует научно - материалистические взгляды учащихся на природу. В процессе обучения у детей развивается стремление к охране природы, любовь ко всему живому, эстетический вкус.

Практическая деятельность включает элементы исследований и экспериментов, уход за растениями и животными, экскурсии в ближайшее природное и социальное окружение. Развитие навыков осуществляется от простого к сложному, от развития умений наблюдать, анализировать и обобщать – к постановке опытов, проведению экспериментов.

Данная программа отличается от школьных учебных программ и предназначена для тех учащихся, которые проявляют интерес к зоологии, экологии, зоогеографии животных.

Занятия в творческом объединении позволяют углубить и расширить экологические и биологические знания в нужном направлении. Например, увлечение животными, птицами приводит к развитию интересов к проблемам зоологии, охраны и приумножению животного мира, проведение опытов и наблюдений за ними - к увлечению зоотехнией, экологией, зоопсихологией. Это способствует выявлению способностей и одаренности учащихся, помогает им выбрать будущую профессию.

На занятиях применяются различные формы деятельности: викторины о животных и растениях, КВН, тематические выставки, конкурсы, экологические праздники, сообщения, защита мини проектов. При проведении занятий используются такие методы: рассказ, беседа, диспут, игра, а также экологические рассказы, экологические сказки, что легко воспринимается детьми и заставляет их размышлять и делать собственные выводы. Как наглядный материал применяются экологические плакаты, рисунки, картинки, карточки, муляжи, макеты. Обучение предусматривает получение знаний не только на занятиях, но и во время прогулок, экскурсий на природу, природоохранных акций, практической работы.

Большая роль на занятиях принадлежит игровым моментам, которые выполняют познавательные функции, соответственно возрасту и особенностям учащихся младшего школьного возраста. Особую ценность в этом плане приобретают учебные задания типа дидактических игр, кроссвордов, ребусов, отгадывания загадок, направленных на формирование потребностей в новых знаниях. Часть занятий проводится в виде игры – путешествий. Включение игровых методов обучения в учебный процесс дает детям возможность творческого сотрудничества, дружного заинтересованного общения на занятиях.

Применение мультимедийных презентаций позволяет мотивировать учащихся к изучению материала, сохранить интерес на протяжении всего занятия, расширить кругозор и повысить активность, качество и эффективность усвоения знаний, выработать потребность к непрерывному самообразованию.

Самым значимым направлением в воспитательной работе является формирование потребности здорового образа жизни у наших воспитанников. Регулярно используются активные методы: подвижные игры, физкультминутки, игровые переменки.

Проводя работу по экологическому воспитанию, расширяя содержание программного материала о растениях, животных, явлениях природы, о труде людей, о воспитании любви, бережного и заботливого отношения к растениям и животным, стремлюсь, чтобы дети входили в природу не просто созерцателями, потребителями, а заботливыми, бережливыми хозяевами родной земли. Программой предусмотрено взаимодействие с семьей, которые проходят через консультации, индивидуальные беседы, родительские собрания. Родителям рекомендуются для чтения с детьми рассказы В. Бианки, М. Пришвина, П. Воронько.

В беседах с родителями напоминаются о правилах поведения в местах отдыха на природе. Проводятся консультации на темы: «Природа и дети», «Охрана природы», «Выходной день в лесу, на реке», «Как ухаживать за животными дома» и др. Советы родителям побывать в лесу, в выходные дни, на реке, водоёме с целью наблюдения окружающей природы, сбора природного материала.

На родительские собрания выносятся для обсуждения темы: «Как воспитывать у детей любовь, интерес и бережное отношение к природе», «Значение игры в воспитании у детей интереса к природе», «Живая природа – это удивительный, многогранный мир», «Природа нам помогает жить, она радует нас, поэтому её надо беречь» и др.

Тем самым прилагаются усилия для повышения экологической культуры родителей: участие в природоохранительных мероприятиях, походах, экскурсиях, экологических рейдах, трудовых десантах.

Требования к уровню подготовки учащихся:

должны уметь:

– находить нужную информацию в учебнике, справочниках, словарях, энциклопедиях;

– вести наблюдения в природе, фиксировать результаты наблюдений, рассказывать о проведенных наблюдениях;

– определять признаки различных объектов окружающего мира;

– соблюдать правила охраны природы;

– узнавания в природе изученных растений и животных;

– выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, обеспечения своей безопасности;

– использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

– устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

– ухаживать за растениями, животными;

– выполнять изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

– оценивать воздействия человека на природу;

– называть признаки, отличающие  домашних животных от диких;

– характеризовать значение животных в природе и жизни людей; приводить примеры использования человеком результатов наблюдения за живой природой при создании новой техники;

– группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: культурные–дикорастущие растения, однолетние–двулетние–многолетние растения; цветковые–хвойные–папоротники, мхи, водоросли; выделять их отличия;

– извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о планетах Солнечной системы, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

– соблюдать правила безопасного поведения во время летнего отдыха (предупреждение: солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды во время шторма, прилива; соприкосновения с животными и т. д.);

- соблюдать правила экологического поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг;

– соблюдать правила безопасного поведения во время приема пищи;

– заботиться о здоровье и безопасности окружающих людей, сохранять свое физическое и нравственное здоровье.

II.  Содержание разделов и тем

Первый год обучения

1.  Введение

2.  Путешествие в осень

3.  Животные живого уголка

4.  Зимняя жизнь зверей

5.  Весенние явления

6.  Все о воде

7.  Итоговое занятие

Первый раздел: Введение (вводное занятие). Знакомство с планом работы и задачами объединения. Инструктаж по технике безопасности. Правила дорожного движения «Зеленый светофор». Подготовка к выставке «Мы +» (выполнение рисунков на биологическую тему).

Второй раздел: «Путешествие в осень» включает в себя 6 тем. Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя). Отлеты и кочевка птиц, Дары осени.

Правила поведения в природе. Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе.

Обобщающее занятие проводится в игровой форме «В гостях у Осени».

Третий раздел: «Животные живого уголка» рассчитано на 8 тем. Учащиеся знакомятся с видами животного уголка, особенностями их содержания. Узнают об удивительных фактах из жизни животных. Обобщающее занятие проводится в игровой форме «Незнайка в гостях у животных».

Четвертый раздел: «Зимняя жизнь зверей» 9 тем. Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу. Жизнь птиц и животных в зимнее время. Обобщающее занятие проводится в виде КВН «В гостях у Бельчонка». Экскурсии: наблюдение зимних явлений в природе.

Пятый раздел: «Весенние явления» включает 6 тем. Жизнь животных и птиц весной. Экскурсии: наблюдение весенних изменений в природе. Обобщающее занятие «Весна - красна» (викторина).

Шестой раздел: «Все о воде» включает 4 темы.  Разнообразие водоемов: река, озеро, море и другие. Части реки (исток, устье, русло); притоки. Сезонные изменения в природе: весенние и летние явле­ния. Бережное отношение к природе весной и летом. Экскурсии: ознакомление с формами земной поверхнос­ти и водоемами родного края;

Итоговое занятие: «Природа вокруг нас» в игровой форме.

Воспитательный раздел: включает в себя беседы, мультимедийные презентации, городские природоохранные акции, выставках, конкурсах. После изучение каждого раздела, учащиеся представляют мини-сообщения, дневник наблюдений, касающихся конкретных тем.

Второй год обучения

1.  Введение в экологию

2.  Живая природа

3.  Секреты неживой природы

4.  Охрана природы

5.  Итоговое занятие

Введение в экологию 2 часа

Экология и мы. Законы экологии. Понятие об экологии как о науке, которая исследует, как связаны растения и животные друг с другом, как они приспособились к окружающей природе и как сами влияют на природу.

Живая природа 12 часов

От динозавров до человека. Как возникли и от чего умерли динозавры. Что привело к исчезновению динозавров.

Практические работы: рассказы детей по теме « Динозаврики», аппликация из бумаги "Динозаврики".

Что расскажут нам деревья. Почему деревья сбрасывают листву. «Деревья впадают в спячку». «Вечнозеленая красавица - елочка». Кто друзья у ели? Охрана территории леса. Правила поведения в лесу.

Практические работы:

- экскурсия в природу, сбор природного материала (осенних листьев) для поделок, изготовление аппликации из осенних листьев.

Загадки животного мира. Рассказы о жизни животных в лесу, их приспособленности к зимнему периоду. Основные обитатели леса: белка, заяц, лось, хищники – волк и лиса. Писатели о природе. Беседа по прочитанным рассказам.

Практические работы:

- просмотр презентации о животных, лепка из пластилина животного

Человек – часть живой природы. Как человек связан с природой. Могут ли они существовать друг без друга. Вредные привычки (никотин, алкоголь).

Практические работы:- беседа " Здоровым быть модно". Игра «Лучше не пробуй» (о вреде никотина и алкоголя).

Секреты неживой природы 17 часов.

Оранжерея на окне. Путешествие на родину комнатных растений. Многообразие комнатных растений. Правила ухода за комнатными растениями (протирание листьев, рыхление почвы, полив).

Практическая работа: посадка комнатных растений.

Солнце - источник жизни. Солнце - источник тепла и света. Влияние солнца на жизнь Земли. Солнце и здоровье. Памятка: «Правильно принимаем солнечные ванны».

Практические работы:

- исследовательская работа о влиянии света на рост и развитие комнатных растений.

Вода, ее признаки и свойства. Познакомить со свойствами воды. Круговорот воды в природе. Способы экономного расходования воды.

Практические работы:

- опыты с водой (вода под микроскопом). Рисунок: «Я и вода»

Такие удивительные растения! Многообразие растений; обратить внимание на красоту растений и показать значение растений для человека. Обобщить представление детей о взаимосвязи растений с окружающей средой. Правила поведения в природе по отношению к растениям.

Практические работы: Игра: «Угадай растение по описанию».

Охрана природы 3 часа

«Красная книга». «Почему она красная?" «Неприкосновенные в природе". Знакомство с обитателями Красной книги Московской области.

Практические работы:

- Выставка детских рисунков на экологическую тему: «Давайте сохраним планету».

III. Тематическое планирование

Первый год обучения

№ п/п	Наименование разделов плана	Общее количество часов	Количество часов в том числе
теория	практика
1.	Введение (вводное занятие)	1	–	1
2.	Путешествие в осень	5	3	2
3.	Животные живого уголка	8	5	3
4.	Зимняя жизнь зверей	9	5	4
5.	Весенние явления	6	3	3
6.	Все о воде	4	3	1
7.	Итоговое занятие	1	–	1
Итого	34	19	15

Второй год обучения

№ п/п	Наименование разделов плана	Общее количество часов	Количество часов в том числе
теория	практика
1.	Введение в экологию	2	2	–
2.	Живая природа	17	8	9
3.	Секреты неживой природы	12	8	4
4.	Охрана природы	2	2	1
5.	Итоговое занятие	1	1	–
Итого	34	20	14

IV. Календарно – тематический план

Первый год обучения

№ п/п	Наименование разделов и тем	Общее количество часов	Количество часов в том числе	Дата проведения
теория	практика	планируемая	фактическая
1	Введение (вводное занятие). Знакомство с планом работы и задачами объединения. Инструктаж по технике безопасности. Подготовка Выставки Рисунков «Мы +»	1	1	–
2	Путешествие в осень	5	3	2
2.1	Экскурсия в природу по теме «Листопад».	1	–	1
2.2	Дары осени.	1	1	–
2.3	Отлет и кочевка птиц.	1	1	–
2.4	Помогите птицам!	1	–	1
2.5	Обобщение КВН «В гостях у Осени».	1	1	–
3	Животные живого уголка	8	5	3
3.1	«Кто живет в зоопарке?»	1	1	–
3.2	Особенности содержания домашних животных. Морские свинки, хомяки и крысы, их особенности.	1	1	–
3.3	Птицы. Разнообразие видов. Особенности содержания и ухода.	1	1	–
3.4	Экзотические животные.	1	1	–
3.5	Водное царство	1	–	1
3.6	Самые, самые… (рекордсмены среди животных).	1	1	–
3.7	Конкурс рисунков (плакатов) по охране животных «Братья наши меньшие».	1	–	1
3.8	Обобщение «Незнайка в гостях у животных».	1	–	1
4	Зимняя жизнь зверей	9	5	4
4.1	Как звери готовятся к зиме.	1	1	–
4.2	Жизнь птиц зимой.	1	1	–
4.3	Экскурсия в природу с целью наблюдения за зимующими птицами.	1	–	1
4.4	Конкурс рисунков «Кто живет в лесу?».	1	–	1
4.5	Триста шишек на обед.	1	1
4.6	Пушные звери	1	1
4.7	Хищные звери.	1	1
4.8	Звери нашего края, занесенные в Красную книгу.	1	1	–
4.9	Обобщающее занятие КВН «В гостях у Бельчонка».	1	–	1
5	Весенние явления	6	3	3
5.1	Экскурсия в природу «Признаки весны».	1	–	1
5.2	Конкурс рисунков «Весна пришла».	1	–	1
5.3	Жизнь животных весной.	1	1	–
5.4	Праздник «Встречаем пернатых».	1	1
5.5	Мир насекомых	1	1	–
5.6	Обобщение. Викторина « Весна – красна».	1	–	1
6	Все о воде	4	3	1
6.1	Вечная слава воде!	1	1	–
6.2	Почему идет дождь?	1	1	–
6.3	Почему радуга разноцветная?	1	1	–
6.4	Обобщение. «Царица-водица».	1	–	1
7	Итоговое занятие. Брейнг - ринг «Природа вокруг нас».	1	–	1
	Итого	34	19	15

Второй год обучения