В курсе «Физическая культура» весь учебный материал способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все разделы, но особенно, те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.
3. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.
Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работы педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.
Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях).
В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся. Используемый в школе учебно-методический комплекс «Школа России» содержит материал для регулярного проведения учеником самооценки результатов собственных достижений на разных этапах обучения: в результате работы на конкретном уроке, в результате изучения темы или раздела, в результате обучения в том или ином классе начальной школы. Система заданий направленных на самооценку результатов собственных достижений, их сравнение с предыдущими результатами, на осознание происходящих приращений знаний, способствует формированию рефлексивной самооценки, личностной заинтересованности в приобретении, расширении знаний и способов действий. Содержание учебников имеет культурологический, этический и личностно ориентированный характер и обеспечивает возможность понимания школьниками основных правил поведения в обществе на основе традиционных духовных идеалов и нравственных норм. Достижению указанных личностных результатов способствует тесная связь изучаемого материала с повседневной жизнью ребенка, с реальными проблемами окружающего мира, материал о правах ребенка, о государственных и семейных праздниках и знаменательных датах. Особую актуальность имеет учебный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребенка в природном и социальном окружении.
В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств.
Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные особенности развития учащихся: темп развития и темп деятельности. В используемой в школе системе учебников «Школа России» учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей. В этой связи и для достижения указанных личностных результатов в учебниках всех предметных линий представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности (ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте) к учебной.
4. Организация физкультурно-оздоровительной работы
Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает:
· полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья как на уроках физической культуры, так и во внеурочной деятельности;
· рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;
· организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;
· организацию работы спортивных кружков и создание условий для их эффективного функционирования;
· регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).
5. Реализация дополнительных образовательных программ
В школе созданы и реализуются дополнительные образовательные программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни.
Здоровьесберегающая программа муниципального общеобразовательного учреждения Дальнеполубянская основная общеобразовательная школа Острогожского района Воронежской области «Я – здоровый человек!»
Пояснительная записка
В соответствии с законом РФ “Об образовании” здоровье школьников отнесено к приоритетным направлениям государственной политики в области образования.
Развитие школы идет по пути интенсификации, увеличения физических и психических нагрузок на ребенка. И сегодня уже необходимо говорить о начале глобальной катастрофы всей современной цивилизации. По данным НИИ педиатрии:
- 14 % детей практически здоровы; 50 % детей имеют отклонения в развитии опорно-двигательного аппарата; 35 – 40 % детей страдают хроническими заболеваниями.
Беспокоят специалистов и другие недуги современной молодежи, такие как зависимость от табака, алкоголя и наркотиков. К так называемым «школьным болезням» относятся близорукость, сколиоз, анемия. Все чаще у школьников выявляются нервно – психические расстройства, болезни костно – мышечной системы. Заболеваемость детей школьного возраста держится на высоком уровне и составляет примерно 2500 заболеваний на 1000 детей. Это свидетельствует о низкой сопротивляемости организма к микроорганизмам и вирусам, а также к неблагоприятным воздействиям окружающей среды. Все это подтверждает, что в образовательном учреждении необходимо осуществлять меры по сохранению и укреплению здоровья обучающихся. Таким образом, появилась острая необходимость решения данной проблемы в масштабе страны, региона, города школы и отдельно взятого класса.
Можно ли обучать детей так, чтобы сохранилось или даже укрепилось состояние их здоровья? Теоретически – да, практически – не получается. Многие параметры образовательной среды регламентированы санитарными нормами и правилами, которые являются обязательными и подлежат выполнению в интересах сохранения здоровья школьников. Все же выявлены причинно-следственные факторы, негативно влияющие на здоровье детей школы:
- интенсификация учебного процесса и гиподинамия; стрессовая ситуация в семье и школе; недостаточная подготовка родителей и педагогов в вопросах развития и охраны здоровья детей; недостатки в существующей системе физического воспитания; низкий уровень медицинского обслуживания, направленного, как правило, только на оказание экстренной, необходимой медицинской помощи;
Именно поэтому разработанная нами программа «Я – здоровый человек!» направлена на внедрение здоровьесберегающих технологий и валеологическое образование учащихся. В ее реализации задействованы все службы школы: администрация, педагоги, классные руководители, родители, медицинский работник ФАПа, технический персонал. Программа по здоровьесбережению составлена на основании следующих нормативных документов: Конституции РФ; Конвенции о правах ребенка; закона РФ “Об основных гарантиях прав ребенка”; закона РФ “Основы законодательства РФ об охране здоровья граждан”; закона РФ “Об образовании”; письма Минобразования РФ от 01.01.2001 г. № /16 “Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования”; письма Минобразования РФ от 01.01.2001 № /13 “Об увеличении двигательной активности обучающихся ОУ// Вестник образования – 2003, июль №7; приказы Минобразования, Минздравоохранения РФ /2017 “О мерах по улучшению охраны здоровья детей в РФ” //
Официальные документы Минобразования и Рособрнадзора Российской Федерации.
1. ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ по вопросу о гражданах с ограниченными возможностями
ЦЕЛЬ программы: поиск оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья учащихся школы; формирование у обучающихся понимания значимости сохранения, укрепления здоровья и навыков здорового образа жизни как одного из главных путей в достижении успеха.
ЗАДАЧИ программы:
- отработать систему выявления уровня здоровья обучающихся и целенаправленного отслеживания в течение периода обучения; создать информационный банк о состоянии здоровья учащихся; организовать систему профилактической работы по формированию ЗОЖ, вести просветительскую работу с обучающимися, родителями и учителями-предметниками; формировать у обучающихся потребности ЗОЖ через урочную и внеурочную деятельность; осуществлять медико-физиологический и психолого-педагогический мониторинг и диагностики за состоянием здоровья учащихся.
Сроки реализации программы: гг.
Перечень основных блоков деятельности по реализации программы:
Основные блоки | Направления работы |
Организационно – управленческий блок | 1. Формирование проблемных групп по разработке отдельных направлений программы. 2. Координация работы по формированию ЗОЖ с медицинским учреждением. 3. Контроль учебной нагрузки, рациональной организации расписания и режима учебных занятий. 4. Контроль соблюдения санитарно-гигиенического режима, состояния освещения, качества уборки помещений, проведения мероприятий по обеспечению безопасности жизнедеятельности обучающихся и педагогов. 5. Отслеживание работы по формированию ЗОЖ через систему внутришкольного контроля. |
Диагностический блок | 1.Диагностика состояния здоровья с целью оценки эффективности здоровьесбережения школы: - комплексная оценка состояния здоровья учащихся 1-9 классов; - оценка функционального состояния учащихся с целью выявления утомляемости, снижения работоспособности и т. д. |
Образовательный блок | (предполагает работу со всеми участниками образовательного процесса) 1.Ученик: - интеграция валеологического содержания в учебные предметы: биология, физика, химия, ОБЖ, физическая культура, урок «Здоровье»; - введение в учебный план школы третьего часа физической культуры во всех классах; - проведение тематических классных часов по формированию ЗОЖ; - организация детской оздоровительной площадки и лагеря дневного пребывания при школе, профильного лагеря; - организация кружков, секций; привлечение к занятиям в них детей группы риска; - организация оздоравливающей внеурочной деятельности, системы воспитательных мероприятий по формированию у ребенка осознанного отношения своему здоровью. 2. Учитель: - освоение и использование здоровьесберегающих педагогических технологий (уровневой дифференциации, проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения, информационных технологий); - обучение учителей школы работе по формированию ЗОЖ через организацию тематических курсов, обучающих семинаров, консультаций специалистов; - обучение учителей проведению оздоровительных упражнений на уроке; - создание библиотеки методической литературы по проблеме и методических копилок; - подбор валеологических критериев оценки урока, обучение педагогов валеологическому анализу урока; - изучение передового педагогического опыты по формированию ЗОЖ и его распространение. 3. Родитель: - валеологическое просвещение родителей через организации тематических родительских собраний, родительские конференции; - организация совместных мероприятий (ученик, учитель, родитель), способствующих формированию ЗОЖ. |
Социально - психологический блок | Предупреждение конфликтных ситуаций в коллективе своевременное разрешение возникающих конфликтов: организация индивидуального консультирования учащихся, учителей, родителей педагогами. Создание интерьеров. Проведение текущего ремонта в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями. Приобретение новой мебели в учебные кабинеты (при наличии средств). Улучшение комплектования спортзала спортивным инвентарем (при наличии средств). |
Воспитательный блок | Деятельность классных руководителей по формированию основ здорового образа жизни, негативного отношения к вредным привычкам(план воспитательной работы школы). Общешкольные мероприятия по тематике (план воспитательной работы школы) Овладение способами и методами самооздоровления. Привлечение внимания родителей и других представителей взрослого населения к проблемам формирования и ведения здорового образа жизни. Совместная работа с учреждениями здравоохранения и органами внутренних дел по профилактике токсикомании, наркомании, курения и алкоголизма. Организация интересного и плодотворного досуга в каникулярное время. ( план работы на каникулах). Организация спортивных секций, спортивных перемен. Организация и деятельность детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием. |
Физкультурно– оздоровительный блок | Улучшение состояния здоровья детей и педагогов, организация их активного отдыха. Формирование потребности в здоровом образе жизни; Рациональная организация режима труда (учёбы) и отдыха, основанная на индивидуальных биоритмологических особенностях; стимулирование оптимальной и физической активности. |
Исполнители. Педагоги школы
Ожидаемые результаты.
В результате реализации программы будут:
- снижена заболеваемость или стабилизация здоровья (в зависимости от первоначального диагноза), повышено качество обучения за счет уменьшения негативного воздействия процесса обучения и воспитания на психофизиологический статус обучающихся; апробированы элементы методик по ранней диагностике, прогнозу и коррекции трудностей социальной адаптации, предрасположенности к вредным привычкам; увеличено число детей и подростков, соблюдающих нормы и требования здорового образа жизни; разработана школьная программа по здоровьесбережению; разработаны рекомендации для родителей, администрации школы, учителей - предметников, позволяющие систематизировать работу по проблеме здоровьесбережения; включено в план работы школы регулярное проведение дней здоровья (1 раз в месяц); организована система кружковых занятий, учебных курсов по формированию ЗОЖ.
Критерии реализации программы.
Здоровый физически, психически, нравственно, адекватно оценивающий свое место и предназначение в жизни выпускник.
Этапы работы по программе.
I. Организационно-внедренческий этап ( уч. год).
На этом этапе осуществляется аналитическая и теоретическая деятельность по формированию системы здоровьесбережения учебно-воспитательного процесса, а именно:
разрабатывается программа;
проводится анализ соответствия состояния школы (помещения, освещенности, теплового режима, учебной мебели и т. д.) валеологическим нормам;
мониторинг физического, социального, психического здоровья обучающихся;
проводится работа по изучению здоровьесберегающих технологий;
проводится просветительская работа среди учителей, родителей и детей.
II. Практический этап (2 года) (, уч. г).
Выполняется основной объем работы:
-проводятся мероприятия по дифференциации и индивидуализации обучения по созданию условий выбора, пересмотру и коррекции учебных программ;
создаются условия, способствующие повышению эффективности обучения (оптимизация расписания уроков в зависимости от режима работоспособности учеников, стандартизация условий деятельности в соответствии с критериями валеологического благополучия образовательного учреждения);
организуется целостный учебно-воспитательный процесс (урочная и внеурочная деятельность) по формированию валеологической культуры;
изученные здоровьесберегающие технологии применяются в образовательном процессе;
продолжается совершенствование системы мониторинга УВП.
III. Обобщающий этап (1год) ( учебный год).
На этом этапе обобщается накопленный опыт работы школы по данной теме
подготавливается отчет по содержанию, технологиям и результатам работы;
выделены проблемные вопросы и перспективы дальнейшего развития школы.
Система управления и контроля за реализацией программы.
Контроль за реализацией мероприятий программы осуществляют исполнители в рамках должностной компетентности. Общее руководство осуществляет педагогический совет школы.
Формы контроля: результативность работы рассматривается 1 раз в год на педагогическом совете №1.
2. Характеристика МКОУ Дальнеполубянская ООШ
2.1 Расположение
Муниципальное общеобразовательное учреждение Дальнеполубянская ООШ занимает площадь – 1750 м2.
Периметр пришкольной территории – 0,5 га. Школа расположена в центре села, окружена улицами: Школьная, Молодежная. Территория школы имеет естественное ограждение в виде лесных насаждений. Рядом со школой расположены: игровая площадка, спортивная площадка.
3. Режим работы школы
Школа занимается в одну смену по следующему режиму:
№ урока | Начало урока | Конец урока | Перемена (минут) |
1 | 9.00 | 9.45 | 10 |
2 | 9.55 | 10.40 | 20 |
3 | 11.00 | 11.45 | 25 |
4 | 12.10 | 12.55 | 10 |
5 | 13.05 | 13.50 | 10 |
6 | 14.00 | 14.45 |
Аналитико – прогностическое обоснование программы
1. Состояние здоровья учащихся
Данные диспансеризации учащихся школы позволяют сделать вывод, что в учебном году незначительно продолжается динамика уменьшения общего количества видов заболеваний обучающихся.
Положительная динамика уменьшения числа заболевших детей данными видами заболеваний может быть объяснена улучшением уровня жизни семей учащихся, выделением средств государством на питание детей, вводом областной Программы обеспечения молоком детские учреждения, разъяснительной работой классных руководителей на родительских собраниях о необходимости горячего питания в школе. Вместе с тем, необходимо отметить тот факт, что из трех традиционно школьных заболеваний (нервная система, органы зрения, опорно – двигательная система) в течение последних лет наблюдается небольшое снижение количества заболевших.
Таким образом, можно выделить следующие проблемы:
1. Небольшое снижение трех традиционно школьных заболеваний (нервная система, органы зрения, опорно – двигательная система).
2. На основе анализа санитарно – гигиенического режима школы выявлены следующие проблемы:
1. Не оборудованы раздевалки для мальчиков и девочек в спортивном зале.
2. Система водоснабжения и канализации требует капитального ремонта.
3. Недостаточное проветривание учебных кабинетов на переменах.
4. Не установлены в химкабинете специальные ученические столы с подачей воды, подводом канализации.
5. Покрытие полов в кабинетах требует ремонта.
6. Капитального ремонта требует плоская крыша школы
7. Необходимо обеспечить ограждение школы по периметру участка забором.
3. На основе анализа режима организации деятельности на уроках выявлены следующие проблемы:
1. В течение урока не организуется зарядка, не регулярно проводится гимнастика для глаз.
2. Перегрузка домашнего задания по отдельным предметам.
3. Недостаточное комплектование спортивным оборудованием спортзала.
4. Не организованы динамические паузы на больших переменах
В связи со всем выше перечисленным, понятно, что проблема сохранения и укрепления здоровья для нашей школы актуальна.
У учащихся, учителей и родителей не хватает знаний в здоровье. Поэтому, при создании учебного плана школы на основе базисного учебного плана сделаны шаги на введение в него предметов, способствующих формированию нравственных ценностей и безопасного проведения: «Обществознание», «ОБЖ», урока здоровья в начальных классах.
Поменять отношение учащихся к собственному здоровью – одна из основных воспитательных задач нашей школы. Для ее решения сделано следующее:
Классными руководителями проводятся циклы бесед о профилактике наркомании, токсикомании, табакокурения, алкоголизма; о профилактике травматизма на дороге.
Дни здоровья – 1 раз в четверть.
Работа спортивной секции.
Летний оздоровительный лагерь:
Детская оздоровительная площадка.
По результатам анализа причин, ухудшающих здоровье детей, можно выделить следующие проблемы:
1. Небольшое снижение трех традиционно школьных заболеваний (нервная система, органы зрения, опорно – двигательная система).
2. Отсутствие в учебных кабинетах мебели, соответствующей ростовым требованиям САН Пин.
3. Система водоснабжения и канализации требует капитального ремонта.
4. Недостаточное проветривание учебных кабинетов на переменах.
5. В течение урока не организуется зарядка, не регулярно проводится гимнастика для глаз.
6. Недостаточное комплектование спортивным оборудованием спортзала.
Концепция желаемого будущего состояния школы как системы
Обеспечение здоровьесберегающего образовательного процесса диктуется требованием воспитания личности общества будущего и является одной из главных характеристик качества образования в конкретной школе.
Здоровьесберегающее образование – это непрерывный процесс обучения, воспитания и развития здоровья ребенка, направленный на формирование системы научно-обоснованных знаний и практических умений, поведения и деятельности, обеспечивающих ценностные отношения к личному здоровью и здоровью окружающих людей.
Здоровьесберегающее обучение – это процесс формирования знаний о закономерностях становления, сохранения и развития здоровья человека, овладение умениями, направленными на сохранение и совершенствование личного здоровья, оценку формирующих его факторов; усвоение знаний о здоровом образе жизни и умений его построения; освоение методов и средств пропаганда ЗОЖ.
Здоровьесберегающее воспитание – это процесс формирования ценностно-ориентированных установок на здоровье и ЗОЖ, являющихся неотъемлемой частью жизненно важных ценностей и общекультурного мировоззрения.
Разработка педагогических здоровьесберегающих технологий образования, ориентированных на укрепление здоровья детей и создание у них устойчивого жизненного здоровья должна основываться на учете интеллектуальной, эмоциональной, двигательной и деятельной сфер жизнедеятельности детей при согласованных действиях образовательных учреждений и родителей. С этих позиций система образования должна дать комплекс знаний о различных аспектах здоровья, помочь выработать индивидуальную стратегию и тактику развития и сох ранения собственного здоровья, так как только на этой основе можно формировать потребность в здоровье у детей.
Существуют разные по эффективности варианты здоровьесберегающей Программы школы.
Наиболее эффективной моделью здоровьесберегающей Программы школы
является модель комплексного системного подхода, объединяющего на наш взгляд, все подразделения школы, работа которых направлена на деятельность по сохранению и укреплению здоровья всех субъектов образовательного процесса.
План реализации здоровьесберегающей Программы «Я – здоровый человек!» на 2009 – 2012 годы.
I. Организационно-внедренческий этап учебный год | |||
Организационно – управленческий блок | |||
№ п/п | Мероприятия | Сроки | Ответственные |
1 | Формирование проблемных групп по мониторингу состояния здоровья обучающихся школы. | октябрь | Фельдшер, классные рук. |
2 | Координация работы по формированию ЗОЖ с медицинским учреждением. | В теч. года | администрация |
3 | Контроль учебной нагрузки, рациональной организации расписания и режима учебных занятий. | В теч. года | Директор |
4 | Контроль соблюдения санитарно-гигиенического режима, состояния освещения, качества уборки помещений, проведения мероприятий по обеспечению безопасности жизнедеятельности обучающихся и педагогов. | В теч. года | Директор |
5 | Отслеживание работы по формированию ЗОЖ через систему внутришкольного контроля. | В теч. года | Зам по увр |
6 | Утверждение здоровьесберегающей Программы «Я – здоровый человек!» на заседании педсовета. | Директор | |
7 | Издание приказа об утверждении здоровьесберегающей Программы «Я – здоровый человек!» | Директор | |
8 | Издание приказа по школе об организации физкультурно-оздоровительной работы | Директор | |
Диагностический блок | |||
1 | Комплексная оценка состояния здоровья учащихся. Медосмотр обучающихся школы | Сентябрь | Медработники ЦРБ |
2 | Мониторинговые исследования адаптации школьников 1-х, 5-х классов при переходе на следующую ступень обучения | Сентябрь октябрь | Классные рук. |
8 | Оценка функционального состояния учащихся с целью выявления утомляемости, снижения работоспособности и т. д. | Январь - май | Классные рук. |
Выявление социального окружения учащихся с последующим формированием группы риска | В теч. года | Инспектор по охране детства | |
Образовательный блок | |||
1 | Ученик: - организация работы предметных МО по изучению и подбору учебных курсов здоровьесберегающей направленности; | сентябрь | Зам по увр |
2 | Учитель: - освоение здоровьесберегающих педагогических технологий (уровневой дифференциации, проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения, информационных технологий) на заседаниях педсовета, предметных МО; - обучение учителей школы работе по формированию ЗОЖ через курсы повышения квалификации обучающих семинаров, и консультаций специалистов; - обучение учителей проведению оздоровительных упражнений на уроке; - подбор здоровьесберегающих критериев оценки урока, обучение педагогов здоровьесберегающему анализу урока; - изучение передового педагогического опыта. | В теч. Года В теч. года октябрь в теч года | Зам по увр, рук предметных МО Зам по увр Учитель физкульт. Зам по увр Рук МО |
Социально - психологический блок | |||
1 | Выявление учащихся с асоциальным поведением. Постановка их на внутришкольный учет | В теч. года | Инспектор по охране детства |
2 | Работа по профилактике асоциальных проявлений в среде обучающихся | В теч года | Зам по восп работе |
6 | Организация работы по профилактике правонарушений среди школьников | В теч. года | Зам по восп работе |
7 | Организация индивидуальных и групповых консультаций для учителей, учащихся и родителей по результатам психологического мониторинга личностной сферы учащихся. | В теч. года | Зам по восп работе |
8 | Организация психологического лектория и практикума для родителей | В теч. года | Зам по восп работе |
Воспитательный блок | |||
1 | Учитель: - проведение тематических классных часов по формированию ЗОЖ; - организация на летних каникулах лагеря при школе; - организация кружков, секций; привлечение к занятиям в них детей группы риска; - организация оздоравливающей внеурочной деятельности, системы мероприятий по формированию у ребенка осознанного отношения своему здоровью. - участие в районных, областных конкурсах здоровьесберегающей направленности; - развитие экскурсионной деятельности. | В теч. года июнь В теч. года В теч. года лето | Классные рук администрация Зам по восп работе Зам по восп работе Классн рук |
2 | Родитель: - здоровьесберегающее просвещение родителей через организации тематических родительских собраний, родительские конференции; - организация совместных мероприятий (ученик, учитель, родитель), способствующих формированию ЗОЖ. | В теч. года В теч. года | Директор, зам по восп работе Классн рук |
Физкультурно– оздоровительный блок | |||
Разработка цикла упражнений для физкультминутки во время урока | Сентябрь, октябрь | Учит физкульт. | |
Организация выборов физоргов класса | октябрь | Классн рук | |
Подбор материала для бесед в классах об обучении здоровью | ноябрь | Учит физкульт. | |
Подготовить материал для стенда по физкультурно – оздоровительной работе в школе | Декабрь - январь | Учит физкульт. | |
Организация и проведение занятий спортивных секций | В теч. года | Учит физкульт. | |
Пополнение материальной базы спортзала | По мере возможности | Директор |
II. Практический этап (2 года) (, уч. г). | |||
Организационно – управленческий блок | |||
№ п/п | Мероприятия | Сроки | Ответственные |
1 | Формирование проблемных групп по мониторингу состояния здоровья обучающихся школы. | Сентябрь октябрь | Фельдшер, Классн рук |
2 | Контроль учебной нагрузки, рациональной организации расписания и режима учебных занятий. | В теч. года | Директор |
4 | Контроль соблюдения санитарно-гигиенического режима, состояния освещения, качества уборки помещений, проведения мероприятий по обеспечению безопасности жизнедеятельности обучающихся и педагогов. | В теч. года | Директор |
5 | Отслеживание работы по формированию ЗОЖ через систему внутришкольного контроля. | В теч. года | Зам по увр |
6 | Рассмотрение хода реализации здоровьесберегающей Программы «Я – здоровый человек!» на заседании педсовета №1 | август 2010 | Директор |
7 | Коррекция плана реализации здоровьесберегающей Программы | Август 2010 2011 | Директор |
8 | Издание приказов по школе, аналитических справок, подготовка информаци по здоровьесбережению учащихся | В теч. года | Директор |
Диагностический блок | |||
1 | Комплексная оценка состояния здоровья учащихся. Диспансеризация обучающихся школы | Сентябрь- ноябрь | Медработники ЦРБ |
2 | Мониторинговые исследования адаптации школьников 1-х, 5-х при переходе на следующую ступень обучения | Сентябрь октябрь | Классн рук |
3 | Выявление учащихся с асоциальным поведением. Постановка их на внутришкольный учет | В теч. года | Инспектор по охране детства |
8 | Оценка функционального состояния учащихся с целью выявления утомляемости, снижения работоспособности и т. д. | Январь - май | Кл рук |
Образовательный блок | |||
1 2 | Ученик: - интеграция здоровьесберегающего содержания в учебные предметы: биология, физика, химия, ОБЖ, физическая культура; - организация работы учебных курсов здоровьесберегающей направленности; - введение в учебный план школы третьего часа физической культуры Учитель: - Использование здоровьесберегающих педагогических технологий (уровневой дифференциации, проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения, информационных технологий) на уроках; - проведение оздоровительных упражнений на уроке; - создание библиотеки методической литературы по проблеме и методических копилок; - использование здоровьесберегающих критериев оценки урока; - изучение передового педагогического опыты по формированию ЗОЖ и его распространение. | Сентябрь Сентябрь сентябрь В теч. года В теч. года В теч. года В теч. года | Зам по увр Зам по увр Зам по увр Учитель Зам по восп работе Зам по увр Рук МО |
Социально - психологический блок | |||
1 | Работа Совета профилактики | Октябрь, Декабрь Март май | Зам по восп работе |
4 | Организация и проведение работы по профилактике правонарушений среди школьников | В теч. года | Зам по восп работе |
5 | Организация и проведение занятий с учащимися, имеющими расстройства: утомляемость, снижение работоспособности и т. д. | В теч. года | Кл рук |
6 | Проведение занятий с учащимися «группы риска» | В теч. года | Инспектор по охране детства |
7 | Индивидуальные и групповые консультации для учителей, учащихся и родителей по результатам психологического мониторинга личностной сферы учащихся. | В теч. года | Зам по восп раб |
8 | Психологический лекторий и практикум для родителей | В теч. года | Зам по восп. раб. |
Воспитательная деятельность | |||
1 | Ученик: - участие в работе тематических классных часов по формированию ЗОЖ; - организация детской оздоровительной площадки и лагеря при школе; - организация кружков, секций; привлечение к занятиям в них детей группы риска; - организация оздоравливающей внеурочной деятельности, системы мероприятий по формированию у ребенка осознанного отношения своему здоровью; ; - подготовка и участие в школьных акциях по обучению здоровьесбережения | В теч. года Июнь Сентябрь В теч. года В теч. года | Классн рук директор администр Зам по восп раб Зам по восп раб |
2 | Учитель: - создание классных здоровьесберегающих Программ; - развитие экскурсионной деятельности. | 2011 лето | Зам по восп раб |
3 | Родитель: - здоровьесберегающее просвещение родителей через организации тематических родительских собраний, родительские конференции; - организация совместных мероприятий (ученик, учитель, родитель), способствующих формированию ЗОЖ. | В теч. года В теч. года | Кл рук Кл Рук |
Физкультурно – массовая и спртивно – оздоровительная работа | |||
Обновление цикла упражнений для физкультминутки во время урока | Сентябрь, октябрь | УФ | |
Организация и проведение обучающих семинаров для юных судей по подготовке к судейству соревнований | Ноябрь, апрель | УФ | |
Формирование цикла бесед об обучении здоровью | ноябрь | УФ | |
Обновить стенд по физкультурно – оздоровительной работе в школе | Декабрь - январь | УФ | |
Проведение занятий школьных спортивных секций | В теч. года | УФ | |
Пополнение материальной базы спортзала | Директор | ||
Регулярное проведение спортивных внутришкольных соревнований | В теч. года | УФ | |
Консультации для классных руководителей по вопросам осуществления физкультурной работы в классе | В теч. года | УФ | |
III. Обобщающий этап (1год) ( учебный год). | |||
Организационно – управленческий блок | |||
№ п/п | Мероприятия | Сроки | Ответственные |
1 | Обобщение четырехлетней работы проблемных групп по мониторингу состояния здоровья обучающихся школы. | Сентябрь октябрь | Фельдшер, КЛ |
2 | Обобщение соблюдения санитарно-гигиенического режима, состояния освещения, качества уборки помещений, проведения мероприятий по обеспечению безопасности жизнедеятельности обучающихся и педагогов. | В теч. года | Директор |
4 | Планирование работы по формированию ЗОЖ через систему внутришкольного контроля. | В теч. года | Зам по увр |
5 | Обобщение здоровьесберегающей Программы «Я – здоровый человек!» на заседании педсовета №1 | август 2013 | Директор |
6 | Издание приказов по школе, аналитических справок, подготовка информаци по обобщению реализации Программы по здоровьесбережению учащихся | В теч. года | Директор |
Диагностический блок | |||
1 | Обобщение комплексной оценки состояния здоровья учащихся за четыре года реализации Программы. Обобщение результатов диспансеризации обучающихся школы | Май 2013 | медработники |
2 | Обобщение мониторинговых исследований адаптации школьников 1-х, 5-х классов при переходе на следующую ступень обучения | Сентябрь Октябрь 2013 | КР |
3 | Обобщение работы по выявлению учащихся с асоциальным поведением, учащихся «группы риска» и учащихся, стоящих на внутришкольном учете | В теч. года | Инспектор по охране детства |
8 | Обобщение оценки функционального состояния учащихся с целью выявления утомляемости, снижения работоспособности и т. д. | Январь – май 2013 | кр |
Образовательный блок | |||
1 2 | Ученик: - интеграция здоровьесберегающего содержания в учебные предметы: биология, физика, химия, ОБЖ, физическая культура; -участие в работе учебных курсов здоровьесберегающей направленности; Учитель: - Использование здоровьесберегающих педагогических технологий (уровневой дифференциации, проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения, информационных технологий) на уроках; - проведение оздоровительных упражнений на уроке; - создание библиотеки методической литературы по проблеме и методических копилок; - использование здоровьесберегающих критериев оценки урока; - распространение передового педагогического опыты по формированию ЗОЖ. | Сентябрь Сентябрь В теч. года В теч. года Апрель 2012 В теч. года В теч. года | Зам по увр Зам по увр Зам по увр учитель зам по восп раб зам по увр рук МО |
Социально - психологический блок | |||
Анализ работы Совета профилактики | Октябрь, Декабрь Март май | Зам по восп раб | |
Обобщение работы по профилактике правонарушений среди школьников | В теч. года | Зам по восп раб, КР | |
Воспитательная деятельность | |||
1 | Ученик: - участие в работе тематических классных часов по формированию ЗОЖ; - Участие в работе детской оздоровительной площадки и лагеря при школе; - подготовка и участие в школьных акциях по обучению здоровьесбережения | В теч. года Лето В теч. года | КР КР КР, зам по восп раб |
2 | Учитель: - Реализация классных здоровьесберегающих Программ; - развитие экскурсионной деятельности | 2013 Весна Лето 2013 | Зам по восп раб Директор |
3 | Родитель: - здоровьесберегающее просвещение родителей через организации тематических родительских собраний, родительские конференции; - организация совместных мероприятий (ученик, учитель, родитель), способствующих формированию ЗОЖ. | В теч. года В теч. года | КР, зам по восп раб КР, зам по восп раб |
Физкультурно – массовая и спртивно – оздоровительная работа | |||
Обобщение опыта проведения физкультминутки во время урока | Сентябрь, октябрь | УФ | |
Привлечение юных судей к подготовке и судейству соревнований | Ноябрь, апрель | УФ | |
Формирование цикла бесед об обучении здоровью | ноябрь | УФ | |
Регулярное обновление стенда по физкультурно – оздоровительной работе в школе | Декабрь - январь | УФ | |
Регулярная работа школьных спортивных секций | В теч. года | УФ | |
Пополнение материальной базы спортзала | Директор | ||
Регулярное проведение спортивных внутришкольных соревнований | В теч. года | УФ |
Механизм реализации здоровьесберегающей Программы
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
