Приложение .
Крупнейшие озёра Сибири.
Озеро | Площадь зеркала, км2 | Наибольшая глубина, м | Объём, км3 |
Байкал | 31500 | 1741 | 23000 |
Таймыр | 4560 | 26 | 13 |
Чаны | 1990 | 9 | 4,3 |
Пясино | 735 | 10 | … |
Кулундинское | 728 | 5 | … |
Телецкое | 223 | 325 | 40 |
Приложение .
Крупнейшие водохранилища Сибири.
Водохранилище | Площадь зеркала при НПУ, км2 | Объём, млн. м3 | Год начала заполнения | Назначение | |
полный | полезный | ||||
Иркутское (Байкальское) | 32966 1466 | 47600 2100 | 46600 450 | 1956 | Э, С,В, Р,Рк |
Братское | 5470 | 169300 | 48200 | 1961 | Э, С,В, Р,Рк, Л |
Усть-Илимское | 1870 | 58930 | 2740 | 1974 | Э |
Красноярское | 2000 | 73290 | 30430 | 1967 | Э, С,Л, В,Р, Рк |
Саянское | 621 | 31300 | 15300 | 1978 | Э, С,В, Л |
Хантайское | 2120 | 35000 | 1730 | 1975 | Э, Р |
Курейское | 588 | 9960 | 7300 | 1987 | Э, Р |
Примечание: В – водоснабжение, Л – лесосплав, Р – рыбное хозяйство,
Рк – рекреация, С – судоходство, Э – гидроэнергетика; в знаменателе – площадь и объём водохранилища без озера в подпоре.
Приложение .
Водный баланс и водные ресурсы Сибири.
Территория | Пло - щадь, тыс. км2 | Элементы водного баланса, мм | Коэф - фициент стока | Ресурсы речного стока, км3 в год/в % от ресурсов России | ||
осадки | сток | испа - рение | ||||
Россия | 17075 | 539 | 235 | 304 | 0,44 | 4007/100 |
Сибриь | 9653 | 480 | 218 | 262 | 0,45 | 2099/52 |
Западно-Сибирский экономический район | 2427 | 543 | 198 | 345 | 0,36 | 481/12 |
Восточно - Сибирский экономический район | 4123 | 510 | 260 | 251 | 0,51 | 1072/27 |
Якутия | 3103 | 390 | 176 | 214 | 0,45 | 546/13 |
Памятка исследователя № 1. Исследуйте и опишите реку.
Если в районе проведения экскурсии есть река, то исследуйте её и опишите. В описании укажите:
Название реки. Притоком какой реки она является? Ширина реки. Сколько метров проплывает за 1 минуту брошенный у берега в реку поплавок? Определите температуру воды на поверхности реки и на глубине. Охарактеризуйте правый и левый берега реки. Есть ли старицы, заболоченные участки? Широко ли разливается река весной? (Узнать у местных жителей и по отложениям реки.). Соберите коллекцию речных галек и ракушек, различных по форме, цвету. Состояние поймы (распахана, заболочена, покрыта лесом). Как используется река? Как используется пойма? Составьте гербарий приречной растительности. Ваши предложения по улучшению использования реки.Для экскурсионной работы надо иметь: термометр, нивелир, поплавки, рулетки, часы, бечевку, баночки.
После экскурсии сделайте пособие: «Наша река». Для этого с карты перечертите план реки. Укажите на плане место, где вы исследовали реку. Прикрепите образцы галек, собранных в этом районе, и гербарий. Здесь же прикрепите описание исследованного вами участка реки и, если можно, иллюстрируйте ваше пособие фотографиями и рисунками. Обитателей реки, пойманных вами, положите в пробирки и залейте 40-процентным раствором формалина, а если его нет, то просто крепкой соленой водой.
Памятка исследователя № 2. Исследуйте и опишите ручей.
Свыше ста тысяч рек и речек протекает по необъятным просторам нашей Родины, а ещё больше – ручьев. Каждая речка, даже маленькая, каждый ручей могут принести пользу. Небольшую речку или ручей можно запрудить, и получится водоём. В водоёме можно развести рыбу, его водой – поливать огороды, в летний день – выкупаться. Для этого, чтобы в нужном месте построить запруду, надо исследовать ручей или часть его и описать. В описании указать:
Для работы на экскурсии нужны: термометр, рулетка, поплавок, рейка 1,5 м. длиной для измерения глубины, часы, бутылка.
После экскурсии сделайте пособие: «Ручей …(название ручья)». На листе картона или фанеры нанесите план ручья (возьмите у другой группы). Сюда же прикрепите горные породы, которые встречаются в обрывистых берегах ручья, гальку, найденную на дне ручья, и описание ручья.
Памятка исследователя № 3. Составьте план ручья.
Откуда берёт ручей своё начало? В каком направлении он течёт? Извивается ли его русло? Имеет ли он приток? На все эти вопросы можно ответить, если иметь карту местности, по которой течёт ручей.
Если ручей довольно длинный (более 3 км), то следует произвести глазомерную съёмку части ручья. Работу можно начинать и от истока и от устья. Предположим, вы начали свой путь от устья. На своём планшете прочертите стрелку С. – Ю. и запишите принятый масштаб. Предположим, масштаб у нас в 1 см – 50 м. так, вы стоите у устья ручья, а товарищ начал отсчитывать шаги, идя вдоль ручья. До первого поворота он насчитал 65 м. теперь вы определяете, в каком направлении шёл товарищ, и откладываете на своём плане 1 см и 3 мм в нужную сторону. Теперь вы подходите к товарищу, а он продолжает свой путь до следующего поворота. Так, двигаясь от поворота к повороту, вы измеряете отдельные участки ручья и в определённом масштабе и в нужном направлении откладываете эти отрезки на плане. Помните, что стрелка компаса должна совпадать со стрелкой, прочерченной на плане. Условными знаками отмечайте все местные предметы, расположенные по обеим берегам ручья. Кроме того, отмечайте через 50-100 м. ширину ручья и высоту берегов, которую легко определить с помощью нивелира.
Для работы нужны: планшет, компас, карандаш, резинка, рулетка или землемерный циркуль и нивелир.
После экскурсии перечертите на хорошую плотную бумагу ваш план, раскрасьте его в цвета, принятые для топографической карты, и вместе с группой, которая описала ручей, сделайте наглядное пособие «Ручей….(название ручья)».
Памятка исследователя № 4. Исследуйте и опишите озеро.
1. Название озера.
2. Как образовалось это озеро?
3. Сколько квадратных метров занимает озеро?
4. Сточное или бессточное это озеро?
5. Определить температуру воды озера в нескольких местах.
6. прибрежная растительность озера (соберите и засушите характерные растения).
7. Какие живые организмы водятся в озере?
8. Какими водами питается озеро? (Вода рек, талая, дождевая, ключевая).
9. Каков характер обследуемого вами берега? (Заболочен, порос ольхой, сухой и т. д.)
10. Как используется озеро?
Памятка исследователя № 5. Исследуйте и опишите источник.
Источников особенно много в оврагах, по берегам рек, в обрывах, т. е. там, где выходят на поверхность водоупорные пласты. Местные жители очень часто пользуются водой местных источников, так как для её получения не надо рыть глубоких колодцев и вода в них всегда свежая и чистая. Обнаружив в районе проведения экскурсии источник, внимательно осмотрите его и опишите по следующей форме:
Название источника, если оно имеется. Почему так называется источник? Далеко ли источник от селения? Сколько воды даёт источник за один час? Для этого надо подсчитать, сколько литров, бутылок или банок нальется за одну минуту, и затем это количество умножить на 60. умножив полученное число литров на 24, узнаете, сколько воды даёт источник за сутки. Описать подход к источнику. Есть ли около него заболоченная площадь? Даёт ли источник воду зимой? Цвет, запах, прозрачность и температура воды. Взять пробу воды. Из толщи каких пород пробивается источник? Взять образцы этих пород. Какие породы лежат выше этого слоя? Можно ли улучшить источник? Что для этого нужно сделать?Если можно, сделайте это на экскурсии.
Для работы надо иметь6 термометр, пол-литровые или литровые банки или бутылки, бумагу для составления схемы образования источника.
После экскурсии составьте пособие «Образование источников». На листе картона в красках нарисуйте примерную схему образования источника и рисунок его, затем прикрепите пузырек с пробой воды из источника. Здесь же прикрепите образец породы, из которой выбивается источник, описание источника.
Памятка исследователя № 6. Исследуйте и опишите колодец.
Колодец имеется в каждой деревне, посёлке, где ещё нет водопровода. Вода в хороших колодцах холодная, чистая. Один колодец не может обеспечить всех жителей деревни питьевой водой, поэтому их бывает несколько. Осмотрите колодец и опишите его по следующему плану:
Местонахождение колодца. Подходы к колодцу. Сколько метров от колодца до домов? Сколько метров от поверхности земли до воды? Запас воды в колодце определяется так: гайка, привязанная за нитку,опускается в колодец. На нитке через каждый метр привязана тряпочка. Когда вы почувствуете, что гайка коснулась дна, выньте её и посмотрите, сколько метров ниток намочено. Если у вас намочено 2,5 м. ниток, а ширина и длина сруба колодца по одному метру, то в колодце запас воды равен 1м*1м*2,5м=2,5 куб. м. воды. Зная, что в одном куб. м 1000 л. воды, делаем вывод, что запас воды в колодце равен 2500 л.
Какой вкус, запах, прозрачность, температура воды? Если мыло в воде растворяется плохо, то вода считается жесткой (и наоборот). Как производят подъём воды из колодца? Как укреплены стенки колодца? Долго ли служит колодец? Давно ли чистился колодец? Как чистится колодец? Имеется ли у колодца постоянное ведро? Что надо сделать для улучшения колодца?Для работы необходимы: компас, нитка с гайкой, термометр, мыло.
После экскурсии сделайте модель колодца в разрезе. В небольшой тетрадочке поместите описание колодца, придерживаясь тех вопросов, которые вам заданы.
Памятка исследователя № 7. Исследуйте и опишите болото.
Если в районе проведения экскурсии есть болото, внимательно осмотрите его и опишите по следующей форме:
Название болота (если оно есть). Как образовалось болото? (От зарастания озера, старицы, на месте спиленного леса и т. д.). Проходимо ли это болото? Цвет, прозрачность, запах и температура воды в болоте (взять пробу). Имеется ли сток из болота? Глубина от поверхности до твердого грунта. Взять образцы перегнивших растений с глубины 30-40 см. если взятая масса темного цвета, липкая, вязкая и пачкает руки, то из неё можно формовать кирпичи, которые после просушки могут быть использованы как топливо. Взять образцы болотной растительности для засушки. Если болото небольшое, составьте его схему.Для работы надо иметь: шест 1,5 м, пузырьки для пробы, банку для
взятия образца торфяной массы, термометр.
Литература для учащихся:
Атлас Иркутской области.
«География Иркутской области».
Государственный доклад Администрации Иркутской области.
Интернет - сайты.
«Водные ресурсы Сибири».
«Очерки по истории географических открытий».
Экологический словарь.
Энциклопедия для детей «Самые великие реки мира».
Литература для учителя.
«География Иркутской области».
«Байкал в вопросах и ответах».
Государственный доклад Администрации Иркутской области.
«Водные ресурсы Сибири».
Лапина русских путешественников на карте России.
Энциклопедия. Методические рекомендации по проведению практики ИГПУ , .
«Экологическое воспитание в школе».
Самые великие реки мира.
«Байкал – участок мирового Природного наследия: гордость или позор?».
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
