ИТОГОВАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АТТЕСТАЦИЯ
Вопросы по педагогике
Структура педагогической науки. Место педагогики в системе гуманитарных и естественных наук.
1. Педагогическая наука и педагогические науки
2. Науки о воспитании обучении и о самой педагогике: Теория воспитания. Дидактика. Школоведение.
3. Место педагогики в системе гуманитарных и естественных наук
4. Отрасли педагогики.
Методы педагогического исследования.
1. Методология педагогики
2. Уровни методологического обеспечения педагогики (Философский, общенаучный, конкретно-научный, технологический уровень методологии).
3. Методы и методика педагогического исследования
4. Общенаучные методы
5. Теоретические методы педагогического исследования
6. Эмпирические методы педагогического исследования
7. Математические и статистические методы
Категориальный аппарат педагогики.
1. Развитие. Формирование. Социализация.
2. Воспитание. Воспитание в узком и широком смыслах. Самовоспитание
3. Обучение
4. Образование. Самообразование
5. Педагогический процесс
Педагогические принципы.
1. Закономерности педагогического процесса.
2. Понятие о принципах педагогического процесса
3. Принципы педагогического процесса
4. Правила реализации принципов педагогического процесса
Целостный педагогический процесс.
1. Сущность педагогического процесса как социального явления
2. Характеристика компонентов педагогического процесса (деятельности педагога и ребенка, обучение, воспитание).
3. Движущие силы педагогического процесса
Обучение в целостном педагогическом процессе.
1. Обучение как способ организации педагогического процесса
2. Функции обучения
3. Деятельность учителя и учащихся в процессе обучения
4. Виды обучения и их характеристика
5. Средства, формы и методы обучения
Общая характеристика классно-урочной системы.
1. Урок как форма организации обучения (продолжительность, типы, кратко структура).
2. Роль учителя.
3. Класс как организационная форма.
4. Учебный план, программы, расписание.
5. Учебный год (четверти, полугодия)
6. Формы контроля знаний (экзамены)
Урок как основная форма организации обучения в школе.
1. Общая характеристика классно-урочной системы
2. Типология уроков
3. Требования к уроку
4. Структура урока (этапы)
Воспитание в целостном педагогическом процессе.
1. Воспитание как специально организованная деятельность по достижению целей образования
2. Цели и задачи воспитания
3. Особенности воспитательного процесса
4. Средства, формы и методы воспитания
5. Критерии оценки воспитательного процесса
Принципы воспитания и их характеристика.
1. Понятие принципа воспитания.
2. Общественная направленность воспитания.
3. Связь воспитания с жизнью и трудом.
4. Опора на положительное в воспитании.
5. Гуманизация воспитания.
6. Личностный подход.
7. Единство воспитательных воздействий.
Система методов воспитания.
1. Понятие метода и приема воспитания.
2. Классификация методов воспитания.
3. Методы формирования сознания.
4. Методы организации деятельности и формирования опыта поведения.
5. Методы стимулирования.
6. Методы самовоспитания.
Преемственность в работе образовательных учреждений: взаимодействие образовательных учреждений с семьей.
1. Семья как специфическая педагогическая система. Особенности развития современной семьи.
2. Специфика формирующего влияния семьи
3. Формы и методы работы учителя, классного руководителя с родителями учащихся
Формы организации воспитательной работы.
1. Понятие воспитательной работы и формы воспитания.
2. Индивидуальные, микрогрупповые, групповые (коллективные), массовые формы.
3. Характеристика форм воспитательной работы (классный час, собрание, конференция, клубы по интересам, вечера, праздники, игры, фестивали, дискотеки…)
Нравственное воспитание.
1. Основные понятия теории нравственной культуры.
2. Содержание и формы нравственного воспитания.
3. Воспитание гуманности.
4. Воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения.
Трудовое воспитание.
1. Понятие трудового воспитания. Задачи и содержание. Виды труда.
2. Педагогические условия организации трудового воспитания.
3. Профессиональная ориентация школьников.
Общая характеристика системы образования в России.
1. Формы образовательных учреждений (государственные, муниципальные, негосударственные)
2. Типы образовательных учреждений и их характеристика (ДОУ, Общеобразовательные учреждения и их виды, профессиональные ОУ …)
Нормативные документы, отражающие содержание образования.
1. Федеральный закон «Об образовании в РФ» (2012)
2. Государственный образовательный стандарт
3. Типы учебных планов: базисный учебный план, типовые учебные планы, учебный план общеобразовательной средней школы
4. Учебный предмет и учебная программа
Личностно ориентированный подход в образовании.
1. Понятие личностно-ориентированного подхода в педагогике
2. Принципы личностно-ориентированного подхода в образовании
3. Взаимосвязь личностно-ориентированного подхода с возрастным и индивидуальным подходом
Ребенок как субъект целостного педагогического процесса.
1. Человек. Индивид. Личность. Индивидуальность
2. Наследственность и развитие личности
3. Влияние среды на развитие личности
4. Деятельность как фактор развития
5. Культура личности
Непрерывное образование.
1. Содержание непрерывного образования в Российской Федерации
2. Функции и принципы непрерывного образования в РФ
3. Закон «Об образовании РФ»
4. Принципы государственной политики в области образования
5. Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года
Учитель как субъект педагогической деятельности. Профессиональные и личностные качества педагога.
1. Определяющая роль учителя в осуществлении учебно-воспитательной работы
2. Социальная и профессиональная позиция педагога
3. Функции педагога
4. Профессиональные требования к педагогу
5. Идеальная модель личности педагога
6. Профессиональная направленность личности педагога
7. Педагогические способности
Сущность и функции семейного воспитания.
1. Общая характеристика семьи
2. Содержание воспитания и стили отношений в семье
3. Ошибки семейного воспитания
4. Методы воспитания детей в семье
Роль учебно-воспитательного коллектива в развитии личности.
1. Понятие коллектива. Исследователи коллектива. Признаки, функции коллектива.
2. Этапы и уровни развития детского коллектива.
3. Условия развития коллектива.
4. Личность и коллектив.
Функции, основные направления и формы деятельности учителя - классного руководителя.
1. Типы классного руководства.
2. Функции классного руководителя.
3. Формы работы классного руководителя.
4. Права и обязанности классного руководителя.
5. Критерии эффективности работы классного руководителя.
Педагогическое общение в структуре педагогической деятельности
1. Понятие педагогического общения, технологии педагогического общения.
2. Стили педагогического общения.
3. Педагогический такт и авторитет учителя.
