Открытая модель внутришкольной системы открытого образования (стр. 2 )

Внеучебная деятельность

Части/Учебные предметы	Классы/Кол-во часов в неделю	Всего
V	VI	VII	VIII	IX
Спортивно-оздоровительное	3	3	3	3	3	15
Художественно-эстетическое	2	2	2	2	2	10
Научно-познавательное	2	2	2	2	2	10
Патриотическое	2	2	2	2	2	10
Общественно-полезная деятельность	1	1	1	1	1	5
Проектная деятельность	2	2	2	2	2	10
Итого	10	10	10	10	10	50

30 часов при 6-дневной учебной неделе восьмиклассники изучают 16 обязательных федеральных учебных предмета. В пояснительной записке прямо не говориться, но предполагается, что инвариантная часть входит в ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ недельное время обучения школьника. Понятие «Обязательная максимальная аудиторная нагрузка» в пояснительной записке и сетке предметов/часов не фигурирует. Указывается «Предельно допустимая аудиторная нагрузка при 6-дневной неделе» и она составляет 35 часов. То есть для ученика 5 часов вариативной часть де-юре ФАКУЛЬТАТИВНЫ. Теперь нельзя эти часы перенести в инвариантную часть. Прокуратура сделает предписание. Таким образом, из школы юридически выводится ЭЛЕКТИВНОЕ образование, элективный выбор учебных предметов.

Конечно, через локальные нормативно-правовые акты, на основе принципа согласия всех участников образовательного процесса, при доброй воле и смелости директора можно оформить элективное образование как фактор открытости, но с юридической точки зрения оно будет нелегитимно.

По сути, предлагаемый учебный план является 1 вариантом учебных планов конца 80-х начала 90-х годов, включающем обязательные и факультативные учебные предметы.

Учитывая, что факультативные курсы ученики будут выбирать слабо (компенсирую их программами телевидения, а в 99% Интернет), школьное образование при якобы расширяющейся вариативности МОЖЕТ пережить коллапс (в первую очередь экономический, что в тактическом плане ЯКОБЫ выгодно государству).

Очевидно, что выделение 10 часов на класс для организации факультативного обучения и воспитания (внеучебных занятий) является ИЗБЫТОЧНЫМ. Всего статус факультативных будут иметь 15 часов. На три класса комплекта – 45 часов в неделю. В пояснительно записке ничего не говориться о НАПОЛНЯЕМОСТИ кружков, секция, факультативных групп и т. п. По умолчанию – 25 чел. Чтобы реализовать 45 часов необходимо, условно, создать 45 факультативных групп по 1 часу в неделю или 22 группы по 2 часа в неделю или 15 групп по 3 часа. И так примерно в таком с 1 по 11 класс. В школе состоящей из 33 классов-комплектов РАСПИСАНИЕ факультативных занятий будет включать 200-300 учебных, воспитывающих, оздоровлявших 2-часовых предметов. Сегодня в школе такого объема расписание ФАКУЛЬТАТИВОВ в среднем имеет 20-30 позиций. Предполагаемый объем вариативного факультативного образования в 3-5 раз больше ВОСТРЕБОВАННОГО. При таком объеме система дополнительного образования детей лишиться контингента.

Проведенный анализ показывает, что РЕАЛЬНЫЕ (очные) факультативные обучающие и воспитывающие предметы будут востребованы учащимися ЧАСТИЧНО. Необходимо предложить ВИРТУАЛЬНУЮ (заочную) форму их предъявления и усвоения.

Это позволит реализовать п.1 ст. 10. Закона РФ «Об образовании» в котором говорится «С учетом потребностей и возможностей личности образовательные программы осваиваются в следующих формах: в образовательном учреждении - в форме очной, очно-заочной (вечерней), заочной; в форме семейного образования, самообразования, экстерната. Допускается сочетание различных форм получения образования».

Возможны две принципиально различные формы виртуального (заочного) образования школьников:

1. КЕЙС-форма.

2. ИНТЕРНЕТ-форма.

КЕЙС-форма заключается в том, что школьник получает комплект учебно-методических материалов по учебному курсу на CD (DVD, флешке и т. п.), содержащий:

1. Электронный учебник (учебный материал + тесты + практические задания + глоссарий)

2. Справочно-информационный материал

3. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы

4. Учебно-тематический план по курсу

5. Календарный план-график

6. Экзаменационные билеты

7. Темы рефератов

8. Ссылки на Интернет-ресурсы

Учебный процесс базируется на самостоятельной работе школьника с электронным учебником. Школьник может в индивидуальном темпе осваивать учебный материал, выполнять практические задания и отставлять их на компьютерах общего доступа в библиотеке школы для проверки учителем-тьютором курса в соответствии с календарным планом-графиком. Выполненные задания позволяют контролировать процесс виртуального образования и оценивать уровень усвоения материала. В процессе виртуального образования школьнику предоставляется необходимая консультационная поддержка. Элементы такой технологии просматриваются, например, в гимназии №56 г. Томска http://*****/index. php? page=4

ИНТЕРНЕТ-форма – это КЕЙС-форма, реализованная на сайте (портале) общеобразовательного учреждения, территориальной системы образования (район, субъект РФ), экстерриториальной образовательной организации

Таким образом, в образовательном плане школы (см. Леднев образования. – М.: Высшая школа, 1989) могут и неизбежно появятся учебные/воспитывающие предметы, предъявляемые и усваиваемые в форме виртуального образования.

Фрагмент образовательного плана основной школы

(шестидневная неделя)

Части/Учебные предметы	Классы/Кол-во часов в неделю	Всего
V	VI	VII	VIII	IX
Инвариантная часть
Обществознание Реальное Виртуальное	1	1	1	1	1	5
ОБЖ Реальное			1	1	1	3
Физическая культура Реальное	2	2	2	2	2	10
Итого	27	28	30	30	30	145
Вариативная часть
Реальное	Углубленный курс физики				1
Этикет				1
Виртуальное	Углубленный курс физики				1
Этикет				1
Итого	4	4	4	5	5	22
Предельно допустимая аудиторная нагрузка при 6-дневной неделе	31	32	34	35	35	167
Внеучебная деятельность*	10	10	10	10	10	50
Всего к оплате (шестидневная неделя)	41	42	44	45	45	217

При разработке и реализации открытого образования школьников возникнет два основных вопроса, поставленных участниками круглого стола:

1. Кто владелец систем виртуального образования?

2. Какова экономика виртуального образования?

Владельцы систем виртуального образования

Система ОО	Школьная система ОО	Муниципальная система ОО	Система ОО субъекта РФ	Государственная экстерриториальная система ОО РФ	Частные системы экстерриториального ОО
Пример				http://ido. *****/education/edu4/ (Институт дистанционного образования ТГУ. Дополнительное образование детей)	http://*****/ (НП «Телешкола») http:// (Открытый молодежный университет)
Владелец	Школа	Муниципальный орган управления образованием	Орган управления образованием субъекта РФ	Орган управления образованием РФ Государственные учреждения образования	Обучающие организации
Преимущества
Недостатки

Экономика виртуального образования.

В условиях неизбежной виртуализации общего образования возможна выдача школьникам (муниципалитетом или государством) образовательного ваучера, того или иного номинала. Это позволит ЧАСТИЧНО сохранить бесплатность общего образования. В тоже время виртуализация общего образования расширит спектр платных дополнительных образовательных услуг.