Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

,

ведущий методист ОУМС

ОЦ «Школьный университет»

Открытая модель внутришкольной системы

открытого образования

Национальная образовательная инициатива

«Наша новая школа»

Ученикам будет предоставлен доступ к урокам лучших преподавателей с использованием технологий дистанционного образования, в том числе в рамках дополнительного образования. Это особенно важно для малокомплектных школ, для удалённых школ, в целом для российской провинции.

Президент Российской Федерации

Д. Медведев

21 январь 2010 г.

Данный материал может рассматриваться как промежуточное обобщение и конкретизация обсуждения темы круглого стола: «Открытый молодёжный университет: возможности и проблемы виртуального дополнительного образования школьников».

Руководствуясь принципами открытого образования при проектировании и реализации внутришкольной системы открытого образования школьников необходимо поставить и решить следующие вопросы:

1) с какого возраста школьники будут вовлечены в систему очного открытого, то есть вариативного и свободного образования?

2) какие и каким образом будут учитываться индивидуальные особенности школьников (уровень функциональной готовности, уровень обученности, уровень обучаемости, предметные интересы, профессиональные намерения, уровень самооценки, уровень притязаний, уровень ожиданий, состояние здоровья и т. д.) в системе внутришкольного открытого образования?

3) какие формы организации школьников (классы, мобильные группы, факультативные группы, клубы и т. п.) и их количество способны обеспечить открытость очного и виртуального образования?

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

4) какова должна быть мера реального (очного) и виртуального (заочного) образования, чтобы был достигнут тот или иной уровень открытости?

5) как будет сочетаться основное и дополнительное образование в школе?

6) как будут сочетаться школьных, межшкольных и экстерриториальных систем открытого образования в проектировании образовательной программы школы и (или) индивидуализированных учебных планов школьников?

7) как будет сочетаться платное и бесплатное открытого образования в рамках существующего законодательства?

8) с помощью каких современных ИКТ будет реализована внутришкольная система открытого образования?

На основании общих теоретических рассуждений об открытом образовании можно построить аналитическую и проектировочную матрицу (см. Табл. 1) для анализа/проектирования системы открытого образования в общеобразовательном учреждении.

Табл. 1

Аналитическая и проектировочная матрица

систем открытого образования в школе

Клас-сы

Тип образовательной программы

Тип образовательного курса (выбора)

Форма организации образуемых (учащихся, воспитанников)

Форма образования

Реальная (очное)

Виртуальная (заочное)

10-11

Основная

Обязательный

Класс

1

2

Элективный

Мобильная группа

3

4

Дополнительная

Факультативный

Факультативная группа

5

6

Клуб/Сообщество

7

8

8-9

Основная

Обязательный

Класс

9

10

Элективный

Мобильная группа

11

12

Дополнительная

Факультативный

Факультативная группа

13

14

Клуб/Сообщество

15

16

5-7

Основная

Обязательный

Класс

17

18

Элективный

Мобильная группа

19

20

Дополнительная

Факультативный

Факультативная группа

21

22

Клуб/Сообщество

23

24

1-4

Основная

Обязательный

Класс

25

26

Элективный

Мобильная группа

27

28

Дополнительная

Факультативный

Факультативная группа

29

30

Клуб/Сообщество

31

32

1-32 – это аналитические и проектировочные клеточки из которых может и должна сложится целостная система открытого образования. Например, 11 – РЕАЛЬНЫЕ элективные учебные курсы разного типа и различного целевого назначения (коррекционные, компенсаторные, базовые, расширения, углубления, опережения) и соответствующие им мобильные группы различного типа (постоянного состава, переменного состава, одновозрастные, разновозрастные, гомогенные, гетерогенные и т. п.); 12 – ВИРТУАЛЬНОЕ элективное образование, реализуемое с помощью тех или иных ИКТ-технологий.

Рассмотрим для примера 8-е классы. Пусть в параллели 3 восьмых класса. Проанализируем проект Федерального государственного базисного плана ФГОС второго поколения (Табл. 2)

Табл. 2

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ

Основное общее образование

Вариант № 1

Части/Учебные предметы

Классы/Кол-во часов в неделю

Всего

V

VI

VII

VIII

IX

Инвариантная часть
Русский язык

5

6

4

3

3

21
Литература

3

3

2

2

3

13
Иностранный язык

3

3

3

3

3

15
Математика

5

5

5

5

5

25
История

2

2

2

2

3

11
Обществознание

1

1

1

1

1

5
География

1

2

2

2

7
Естествознание

2

2
Физика

3

2

2

7
Химия

3

2

5
Биология

1

2

2

2

7
Информатика и ИКТ

1

1

1

3
Искусство (музыка, изо, МХК)

2

2

2

1

7
Технология

2

2

4
ОБЖ

1

1

1

3
Физическая культура

2

2

2

2

2

10

Итого

27

28

30

30

30

145

Вариативная часть (шестидневная неделя)

4

4

4

5

5

22

Предельно допустимая аудиторная нагрузка при 6-дневной неделе

31

32

34

35

35

167

Вариативная часть (пятидневная неделя)

1

1

1

2

2

7

Предельно допустимая аудиторная нагрузка при 5-дневной неделе

28

29

31

32

32

152

Внеучебная деятельность*

10

10

10

10

10

50

Всего к оплате (шестидневная неделя)

41

42

44

45

45

217

* Примечание

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2