№ п/п | Разделы и темы дисциплины | Семестр | Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля успеваемости Форма промежуточной аттестации (по семестрам) | |||||||
ВСЕГО | Из них аудиторные занятия | Самостоятельная работа | Контрольная работа | Курсовая работа | |||||||
Лекции | Лаборатор. практикум | Практическ. занятия / семинары | Интерактив | ||||||||
1 | Тема. 1 История и современный взгляд на проблему формирования письма в онтогенезе и расстройства письменной речи | 6 | 18 | 2 | 1 | 1 | 14 | ||||
2 | Тема 2. Клиника, этиология, патогенез и психологические механизмы нарушений письма и чтения | 6 | 18 | 2 | 1 | 1 | 14 | ||||
3 | Тема 3. Проблемы психолого-педагогической диагностики дислексий и дисграфий | 6 | 18 | 2 | 1 | 1 | 14 | ||||
4 | Тема 4. Методика обследования детей с нарушениями письма и чтения, письменной речи | 6 | 18 | 3 | 1 | 2 | 2 | 10 | |||
5 | Тема 5. Организация и методы коррекции дислексии и дисграфии | 6 | 18 | 3 | 1 | 2 | 2 | 10 | |||
6 | Тема 6. Вопросы профилактики дислексий и дисграфий | 6 | 18 | 2 | 1 | 1 | 14 | Тестирование. Контрольная работа | |||
ИТОГО | 6 | 108 | 14 | 2 | 8 | 6 | 78 | + | По выбору | АКР, экзамен |
Тема 1. История и современный взгляд на проблему формирования письма в онтогенезе и расстройства письменной речи
История развития письма. Отличие письма от письменной речи. Отличия процессов письма и чтения. Психологическая структура письма и чтения. Психофизиологические и мозговые основы формирования письма и чтения в онтогенезе. Современный взгляд на проблему расстройства письма, чтения и письменной речи.
Тема 2. Клиника, этиология, патогенез и психологические механизмы нарушений письма и чтения
Понятия дислексии, дисграфии, дизорфографии. Проблемы терминологии. Этиология нарушений письма и чтения, симптоматика этих нарушений. Клиническая, психологическая и педагогическая характеристика детей с нарушениями письменной речи. Нейропсихологические и психологические механизмы нарушения письма и чтения.
Тема 3. Проблемы психолого-педагогической диагностики дислексий и дисграфий
Различные методические подходы к диагностике дислексий и дисграфий.
Отграничение дислексий и дисграфий от вторичных нарушений письма и чтения при умственной отсталости, тугоухости, при явном недоразвитии устной речи, при социальной депривации. Дифференциация дисграфии и дизорфографии.
Тема 4. Методика обследования детей с нарушениями письма и чтения, письменной речи.
Приемы обследования ребенка на предмет дислексии и дисграфии, дизорфографии. (Обследование речевых и неречевых функций, принимающих участие в письме и чтении).
Содержание карты обследования ребенка.
Тема 5. Организация и методы коррекции дислексии и дисграфии.
Содержание, организация и методика работы на логопедическом пункте в начальных классах общеобразовательной школы. Задачи и содержание занятий на логопункте. Принципы, направления, методы и формы работы. Виды занятий, их структура. Рекомендации к планированию занятий. Анализ занятий.
Различные способы коррекции дислексии и дисграфии. Основные принципы и направления в организации психолого-педагогической помощи детям, имеющих проблемы формирования процессов письма (чтения) и нарушения письменной речи.
Связь со смежными специалистами (медикаментозное лечение, психотерапевтическая помощь при нарушении письма и чтения). Совместная работа логопеда и учителя. Направления совместной работы по устранению нарушений письма, чтения, письменной речи у детей. Работа с родителями.
Формирование функционального базиса навыков письма и чтения (развитие речевых навыков, зрительно-пространственного восприятия и наглядно-образного мышления, формирование изобразительно-графических способностей, развитие внимания и сукцессивных способностей ребенка).
Тема 6. Вопросы профилактики дислексий и дисграфий.
Проведение первичной и вторичной профилактики дислексии и дисграфии. Раннее выявление предрасположенности к нарушениям письма и чтения.
5. Образовательные технологии
При прохождении дисциплины «Нарушения письма и чтения» рекомендуется использование инновационных форм учебной работы, активных и интерактивных форм проведения занятий, разбор конкретных ситуаций в сочетании с внеаудиторной работой.
Курс рассчитан на лекционные, практические и интерактивные занятия. Отдельные вопросы курса выносятся для индивидуальной самостоятельной работы. Предусмотрены встречи с представителями школьных образовательных учреждений, научных организаций. Отдельные вопросы курса выносятся для индивидуальной самостоятельной работы. Внутрисеместровая аттестация проводится в виде тестирования и контрольной работы. По окончанию курса студенты сдают экзамен.
Тематика и планы практических занятий
Тема 1. История и современный взгляд на проблему формирования письма в онтогенезе и расстройства письменной речи
План практического занятия:
1. Психология овладения навыком письма у детей в онтогенезе
2. Психофизиологическая структура процесса письма.
3. Психология усвоения навыка письма в норме.
4. Психологическая структура письма.
5. Уровни усвоения письма.
6. Психология усвоения чтения у детей в онтогенезе.
7. Особенности аналитико-синтетического чтения.
8. Психология усвоения навыка чтения в норме. Стратегия антиципирующего чтения.
9. Уровни усвоения чтения.
Задания для студентов:
1. Посещение занятий по русскому языку в общеобразовательной школе. Рассмотреть и сопоставить уровни усвоения навыков письма и чтения у детей в норме и при дисграфии (дислексии).
2. Посещение логопедического пункта школы, изучение медико-педагогической документации, изучение клинических диагнозов и логопедических заключений.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Работа с литературой.
2. Написание рукописных конспектов (названия конспектов в практических заданиях для студентов Тема 1)
Тема 2. Клиника, этиология, патогенез и психологические механизмы нарушений письма и чтения
План практического занятия:
1. Классификации дисграфии и виды дисграфии.
2. Виды дисграфических ошибок.
3. Механизмы нарушений письма и чтения
4. Механизмы нарушений при дисграфии.
5. Патогенез дислексии.
Задания для студентов:
1. Проведите анализ видов дисграфии, выделяемых в различных классификациях.
2. Определите общее и различное в авторских характеристиках сходных по проявлениям видах дисграфии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Подготовьте доклад для родителей и учителей на тему «Нарушения письма и чтения».
2. Составление таблицы (практические задания для студентов Тема 2)
Тема 3. Проблемы психолого-педагогической диагностики дислексий и дисграфий
План практического занятия:
1. Принципы дифференциальной диагностики.
2. Составление медико-психолого-педагогической характеристики ребенка с нарушением письма и чтения.
3. Методика раннего выявления предрасположенности к дислексии.
Задания для студентов:
1. Определение признаков, которые являются дифференциальными при определении предрасположенности к нарушениям письма и чтения.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Составьте медико-психолого-педагогическую характеристику ребенка с нарушением письма и чтения.
Тема 4. Методика обследования детей с нарушениями письма и чтения, письменной речи.
План практического занятия:
1. Структура схемы психолого-педагогического обследования ребенка.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Составьте план логопедического обследования детей, имеющих нарушения письма и чтения.
2. Подберите тексты, тестовые задания для обследования навыка письма, письменной речи и чтения у младших школьников.
Тема 5. Организация и методы коррекции дислексии и дисграфии.
План практического занятия:
Этапы и направления работы по преодолению разных видов дисграфии.Задания для студентов:
1. Проанализируйте общее и различное в методических рекомендациях по организации и содержанию логопедической работы по устранению дисграфии с младшими школьниками (по материалам исследований , , и др.)
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Составьте перспективный план работы по устранению дислексии и дисграфии, используя материалы исследований.
2. Подберите тексты, упражнения, задания к каждому этапу и направлению работы.
3. Составьте конспекты логопедических занятий по устранению разных видов дисграфии.
4. Составьте конспекты логопедических занятий по устранению разных видов дислексии.
Тема 6. Вопросы профилактики дислексий и дисграфий.
План практического занятия:
1. Вопросы профилактики дислексий и дисграфий.
2. Система коррекционной работы при вторичной профилактике дисграфии
Задания для студентов:
1. Опишите этапы и направления по профилактике нарушений письма, письменной речи и чтения у дошкольников.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Определите содержание работы по каждому направлению профилактических мер и подберите дидактический материал.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Самостоятельная работа студентов.
Самостоятельная работа как вид учебного труда выполняется студентами без непосредственного участия преподавателя, но организуется и управляется им.
Самостоятельная работа студентов – это выполнение теоретических и практических заданий студентами по усвоению изучаемой дисциплины «Нарушения письма и чтения».
Самостоятельная работа студентов - будущих учителей-логопедов осуществляется в соответствии с объемом и структурой, предусмотренными учебными планами и графиками текущего контроля. Самостоятельная работа студентов предполагает выполнение следующих видов работ: конспектирование, реферирование научной литературы, подготовка к практическим занятиям.
Изучение и анализ литературных источников является обязательным видом самостоятельной работы студентов. Изучение литературы по избранной теме имеет своей задачей проследить характер постановки и решения определенной проблемы различными авторами, аргументацию их выводов и обобщений, провести анализ и систематизировать полученный материал на основе собственного осмысления с целью выяснения современного состояния вопроса.
Проработка отобранного материала обязательно должна идти с одновременным ведением записей прочитанного и своих замечаний. Запись может иметь как форму конспекта, так и выписок, а также картотеку положений, тезисов, идей, методик, что в дальнейшем облегчит классификацию и систематизацию полученного материала. Такого рода записи являются лучшим способом накопления и первичной обработки материал, одной из обязательных форм организации умственного труда.
Аудиторная контрольная работа по дисциплине
“Нарушение письма и чтения»
Аудиторная контрольная работа по дисциплине «Нарушение письма и чтения» представляет собой серию заданий, тестов, контрольных работ. Выполняется контрольная работа в течение семестра каждым студентом всех форм обучения.
1 блок. Рукописные конспекты.
2 блок. Написание и защита реферата.
3 блок. Решение тестов.
4 блок. Выполнение практических заданий, предъявленных для самостоятельной работы студентов.
5 блок. Обследование детей (не менее 3-х), заполнение речевых карт, с приложением письменных работ детей, разработка перспективного плана работы с детьми с нарушением письма и письменной речи.
Далее подробнее о содержании блоков.
1 блок. Рукописные конспекты.
1. Конспект книги «Очерки по психофизиологии письма». М. – Из-во АПН РСФСР, 19с.
2. Конспект книги «Очерки по психологии обучения детей грамоте» М. – Из-во АПН РСФСР, 19с.
3. Конспекты статей (5-10) из книги Логопедия: Методическое наследие: Пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. : В 5 кн. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 304 с.
2 блок. Написание и защита реферата (темы с 1 по 8).
3 блок. Решение тестов ( с 1 по 20).
4 блок. Выполнение практических заданий, предъявленных для самостоятельной работы студентов. Обследование детей (не менее 3-х), заполнение речевых карт, с приложением письменных работ детей, разработка перспективного плана работы с детьми с нарушением письма и письменной речи.
Практические задания выполняются студентами очного и очно-заочного отделений на практических занятиях под руководством преподавателя. Студенты заочной формы обучения выполняют практические задания самостоятельно в течение семестра. Выполнение всех практических заданий является необходимым условием допуска студентов к экзамену. Каждое практическое задание оформляется отдельно. Все задания систематизируются по темам в отдельной папке, которую студенты предъявляют преподавателю на проверку во время контрольной работы или на консультации перед экзаменом. Данная папка является личными учебно-методическими наработками студента и после проверки остается у него.
Тема 1. История и современный взгляд на проблему формирования письма в онтогенезе и расстройства письменной речи
Написание рукописных конспектов.
1. Конспект книги «Очерки по психофизиологии письма». М. – Из-во АПН РСФСР, 19с.
2. Конспект книги «Очерки по психологии обучения детей грамоте» М. – Из-во АПН РСФСР, 19с.
3. Конспекты статей (5-10) из книги Логопедия: Методическое наследие: Пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. : В 5 кн. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 304 с.
Тема 2. Клиника, этиология, патогенез и психологические механизмы нарушений письма и чтения
1. Заполнить таблицу
КЛАССИФИКАЦИЯ ДИСГРАФИЙ
Форма дисграфии | Симптомы дисграфии | Механизм дисграфии | Подвиды дисграфий | Диагностика дисграфий | Коррекция дисграфий |
Акустическая | |||||
Артикуляционно-диагностическая | |||||
Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза | |||||
Аграмматическая | |||||
Оптическая |
2. Подготовьте доклад для родителей и учителей на тему «Нарушения письма и чтения»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
