Оценка учебных достижений учащихся в начальной школе. Методическое пособие (стр. 3 )

Количество учащихся, выполнивших работу без ошибок............чел....%

с 1-2 ошибками............чел.........%

с 3-5 ошибками.............чел............%

допустили более 6 ошибок..............чел......%

2. Ошибки, допущенные в диктанте:

- безударные гласные, проверяемые ударением,...........чел..........%

- звонкие, глухие, непроизносимые, удвоенные согласные............чел.......%

- пропуск, замену букв................чел...............%

падежные окончания имен существительных..............чел.........%

- падежные окончания имен прилагательных...................чел...........%

- разделительный мягкий (ь), твердый (ъ) знаки.....чел...%

- предлоги и приставки.....чел.....%

- правописание жи-ши.......чел.....%

- оформление предложения........чел.....%

3. Сформированность каллиграфического навыка:

а) полностью соответствует требованиям.....чел...%

б) соответствует частично.......чел.......%

в) письмо аккуратное, чистое........чел.....%

4. Сформированность навыка самоконтроля:

а) смогли обнаружить и исправить все допущенные ошибки.......чел.....%

б) часть ошибок......чел.....%

При оценке работ необходимо руководствоваться нормативным документом МОРФ «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» от 19.11.98г. № 000/14-15.

Полученные данные по каждой работе анализируются и фиксируются на каждом этапе обследования, сопоставляются между собой, т. е. проводится сравнительный анализ.

Примерная схема сравнительных данных (литературное чтение. Навык чтения.)

Этапы контроля

Количество учащихся

Способ чтения

Правильность чтения

Осознанность

Выразительность

Скорость чтения

слог

с +ц слово

ц (слово)

читают без ошибок

допускают 1-2 ошибки

3 и более ошибок

искажение, пропуск, замена букв, слов

ударение

повороты слов ит. д.

отвечают на вопросы

принимабт главную мысль

высказывает и доказывает свое отношение

соблюдает интонацию

соблюдает логическое ударение, паузы

владеет голосом

на уровне стандарта

ниже уровня

выше уровня

Входной контроль

Результаты за 1 полугодие

Итоги в конце уч. года

Примечание:

1. Скорость чтения не является доминирующим требованием, т. к. зависит от личностных особенностей ребенка.

2. Учитель может сравнивать результаты контрольных работ за каждую учебную четверть.

Специально остановимся на проведении итогового контроля качества знаний выпускников начальной школы.

В измерители качества начального образования входят не только привычные контрольные работы, но и тесты (по предметам) за курс начальной школы. Эти тесты имеют некоторую специфику в построении.

Предлагаем познакомиться с особенностями построения итоговых тестов за курс начальной школы.

Такие тесты разрабатываются центром единого тестирования Министерства образования Российской Федерации. Их может строить также сам учитель. Для повышения объективности оценки учителю в последнем случае важно ориентироваться на предлагаемые центром тестирования образцы. Итоговый тест должен охватывать все базовые программные требования за курс начальной школы, содержать задания как на воспроизведение, так и на применение знаний. Тесты содержат инструкцию для учителя и ученика, где отражается вся специфика его построения.

Инструкция для ученика по выполнению итоговых тестов.

Вам предлагается за 1 урок выполнить...... заданий по......

К каждому заданию дано несколько ответов (2-3). В каждом задании может быть или один, или два правильных ответа. Нужно выбрать правильные ответы и отметить их крестиком - х крестик надо поставить в квадрате рядом с номером выбранного ответа.

Выполните все задания теста и проверьте еще раз работу.

Рассмотрите №1

Сколько сантиметров в одном метре?

1) 60

х

3) 10

Посмотрите, вы должны поставить х в рамке, рядом с ответом, потому что в одном метре 100 сантиметров.

В некоторых заданиях вам надо сделать вычисления, используйте для этого свободное место около задания.

Например:

Задание №2.

Купили 25 простых карандашей и 5 коробок цветных по 12 карандашей в каждой. Сколько всего карандашей купили?

1) 60

2) 145

х 3) 85

12 х 5=60

25 + 60=85

От вас не требуется запись решения или объяснения выбранного ответа, как вы это делали при выполнении обычных контрольных работ.

Выполняйте только такие записи, которые вам самим необходимы для получения ответа.

Проверьте еще раз работу.

Возьмите бланк ответов.

Перенесите в него выбранные вами ответы в каждом задании. Для этого в бланке ответов надо поставить крестики в соответствующих рамках х.

Инструкция для учителя.

1.  Внимательно вместе с учениками прочитайте «Инструкцию для ученика», которая дана перед выполнением теста.

2.  Обратите особое внимание учеников на то, что если они не могут сразу выполнить какое-либо задание, то нужно пропустить его и выполнять следующее. После выполнения всех заданий, доступных школьнику, можно вернуться к тем, которые показались трудными.

3.  На тренировочных занятиях необходимо рассказать об особенностях такой формы проверки знаний, как тестовые задания (тест).

4.  После того как учащиеся выполнят задания теста и все проверят, помогите им заполнить бланк ответов. Обратите внимание на то, чтобы ученики были аккуратны, т. к. в бланке ответов нельзя исправлять (исправления допускаются только в тесте).

Образец бланка ответов.

Фамилия имя учащегося -

Номера ответов

Номера заданий

№1

№2

№3

№4

№5

№6

№7

№8

№9

№10

№11

№12

№13

…

Номе- ра отве- тов

1

1

2

2

3

3

Пояснение.

1.  Вместе с детьми рассмотрите бланк ответов.

2.  В горизонтальном ряду слева направо указаны номера заданий (от 1 до …).

3.  Под каждым заданием расположено 3 пустых клетки, т. к. в каждом задании дано три предлагаемых ответа.

4.  В вертикальном ряду отмечены номера возможных вариантов ответа от 1 до 3.

5.  Ученикам надо перенести крестики (х) - свой ответ по каждому заданию выполненной работы, в бланк ответов.

Итак, предлагаемая система контроля за качеством подготовки учащихся начальной школы, поможет своевременно получить объективную информацию о состоянии и проблемах образовательного процесса, определить соответствие поставленных целей и полученных результатов на конкретном этапе обучения, выявить динамику развития учащихся, объективно оценить их учебные достижения.

Как мы уже указывали качество образования в начальной школе не сводится к предметным знаниям, умениям и навыкам ребенка, но включает в себя и такой важный показатель как сформированность учебной деятельности. На оценке данного показателя остановимся особо.

Оценка сформированности учебной деятельности

Оценить продвижение ребёнка в образовательном процессе невозможно только на основе оценивания его знаний, умений и навыков. Важнейшим объектом оценочной деятельности в 1 -2-х классах является степень сформированности учебной деятельности. Его важность определяется современными задачами начального образования.