УМК «Информатика и ИКТ. Базовый уровень» 10, 11 класс
Учебник «Информатика и ИКТ-10. Базовый уровень» содержит 3 главы – «Информация и информационные процессы», «Информационные технологии», «Коммуникационные технологии», а также:
· 26 практических вариативных работ Компьютерного практикума;
· ответы и решения к теоретическим заданиям.
Учебник «Информатика и ИКТ-11. Базовый уровень» содержит 3 главы – «Компьютер как средство автоматизации информационных процессов», «Моделирование и формализация», «Базы данных. Системы управления базами данных», «Информационное общество», а также:
· 17 практических вариативных работ Компьютерного практикума;
· ответы и решения к теоретическим заданиям.
Учебники «Информатика и ИКТ-10. Базовый уровень» и «Информатика и ИКТ-11. Базовый уровень» являются мультисистемными, так как практические работы Компьютерного практикума могут выполняться как в операционной системе Windows, так и в операционной системе Linux. Выполнять Компьютерный практикум рекомендуется в одной операционной системе.
Практические работы Компьютерного практикума методически ориентированы на использование метода проектов, что позволяет дифференцировать и индивидуализировать обучение. Возможно выполнение практических заданий во внеурочное время в компьютерном школьном классе или дома.
Примерное распределение часов по темам
в курсе «Информатика и ИКТ» в старшей школе на базовом уровне (70 ч.)
№ | Тема | Количество часов | ||
Всего | 10 | 11 | ||
1 | Введение «Информация и информационные процессы». | 4 | 4 | |
2 | Информационные технологии. | 13 | 13 | |
3 | Коммуникационные технологии. | 16 | 16 | |
4 | Компьютер как средство автоматизации информационных процессов. | 11 | 11 | |
5 | Моделирование и формализация. | 8 | 8 | |
6 | Базы данных. Системы управления базами данных (СУБД). | 8 | 8 | |
7 | Информационное общество. | 3 | 3 | |
8 | Повторение, подготовка к ЕГЭ. | 7 | 2 | 5 |
ВСЕГО | 105 | 35 | 70 |
В тематическом планировании (приложение № 2) курса в каждой теме указаны работы компьютерного практикума, содержащиеся в учебниках, главы учебников и необходимое для выполнения компьютерного практикума программное обеспечение для различных операционных систем.
УМК «Информатика и ИКТ» 8, 9 класс
Новые учебники не отличаются по содержанию от учебников изданных в 2004 году.
Рекомендации по изучению предмета на профильном и углубленном уровне
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ профильного или базового уровня предполагает, что все учащиеся к моменту их поступления в 10 класс прошли полный базовый курс информатики и ИКТ в объеме не менее 105 часов.
Преподавание информатики и ИКТ на профильном уровне осуществляется в 10-11 классах физико-математического и информационно-технологического профилей, где учебный предмет «Информатика и ИКТ» является одним из профильных предметов. Преподается предмет «Информатика и ИКТ» из расчета 4 часа в неделю, всего - 280 ч. за два года обучения. Это означает, что обучение информатике и информационным технологиям осуществляется на повышенном уровне.
Учащиеся, выбравшие обучение по данным профилям, нацелены на продолжение образования в техническом вузе или на соответствующих факультетах университетов. Таким образом, подготовка выпускников профильных классов входит в число профессиональных задач, стоящих перед школьным учителем.
В учебном году в профильных классах рекомендуется использовать учебник «Информатика и ИКТ. 10 класс. Профильный уровень» или учебник «Информатика и ИКТ. 10-11 класс. Профильный уровень».
В большинстве школ Белгородской области, осуществляющих профильное обучение, изучение предмета «Информатика и ИКТ» строится на основе программы и учебника . В федеральный перечень учебников на учебный год для профильного обучения информатики учебник 11 класса не вошел. В связи с этим и в целях сохранения преемственности в 11 классах, где ранее велось обучение предмета по программе и учебника для профильного уровня, рекомендуется продолжить освоение курса согласно авторскому планированию, используя учебник «Информатика и ИКТ. 10-11 класс» того же автора. Авторское тематическое планирование для профильного уровня можно скачать с сайта БелРИПКППС из виртуального методического кабинета «Информатика».
Учителям информатики и ИКТ следует обратить внимание на то, что к учебнику программы нет, поэтому учителю придется составлять календарно-тематическое планирование ориентируясь на примерную программу среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ (профильный уровень) и стандарт среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ (профильный уровень).
К августовским секциям в 2009 году кабинет естественно-математических дисциплин подготовит для учителей информатики и ИКТ сборник примерных календарно-тематических планов по информатике и ИКТ на учебный год.
Изучение предмета на профильном уровне может быть расширено за счет часов отводимых на элективные курсы.
В качестве элективных курсов могут реализоваться любые курсы, которые либо поддерживают содержательные линии курса информатики и информационных технологий, либо удовлетворяют потребностям учащихся получить углубленные знания поданному предмету. Например: Основы формальной логики и решение логических задач, Криптография и компьютер; Решение задач с использованием языков программирования; Вычислительный эксперимент на компьютере.
В рамках этих профилей актуальными могут оказаться курсы, поддерживающие обучение физике и математике с помощью компьютерных технологий.
Учащимся можно предложить также курсы, ориентированные на расширение кругозора и удовлетворение их индивидуальных интересов.
Так для физико-математического профиля интересными могут оказаться курсы следующей тематики: Компьютерное моделирование с помощью различных инструментальных средств; решение расчетных задач на компьютере; Создание динамических моделей на компьютере; Создание приложений в инструментальной среде программирования.
Учащимся информационно-технологического профиля можно предложить такие курсы: Элементы FLASH-программирования, использование различных мультимедийных элементов при создании электронного документа и т. д.
Преподавание информатики и ИКТ на базовом уровне осуществляется в 10-11 классах социально-экономического, индустриально-технологического профилей и универсального обучения из расчета 1 час в неделю, всего - 70 ч. за два года обучения.
Курс «Информатика и ИКТ» в рамках всех перечисленных профилей должен иметь социальную направленность. Желательно строить курс на реальных примерах, беря их из областей научных знаний и общественной практики, соответствующих профилю обучения. Организация обучения по курсу должна быть направлена на создание условий для самообразования и формирования у учащихся приемов самостоятельной работы и самоконтроля. Необходимо включать материал, способствующий как развитию творческого отношения к изучаемому материалу, так и реализации деятельностного подхода к процессу обучения. Для каждого из перечисленных выше профилей возможно ведение элективных учебных курсов, ориентированных на будущую профессиональную деятельность или социальную сферу.
Так, для социально-экономического профиля актуальными могут стать курсы, демонстрирующие применение научно-практических знаний из области информатики в экономике и менеджменте. Например: Решение экономических задач на компьютере, Компьютерные технологии в профессиональной деятельности экономиста; виртуальный магазин; финансовые операции в Интернет.
Для индустриально-технологического профиля могут оказаться интересными курсы такой тематики: Основы проектирования на компьютере; Ландшафтный дизайн на компьютере; Использование компьютера для чертежной графики; Оформительская деятельность и компьютер.
Учащихся универсального профиля могут заинтересовать курсы следующего содержания: Компьютер на мое рабочем столе (обслуживание персонального компьютера), Деловое и дружеское общение в Интернете; Этика делового общения и компьютер.
В рамках всех перечисленных выше профилей возможна организация элективных курсов, расширяющих кругозор учащихся, повышающих их эрудицию, демонстрирующих социальную значимость знаний, получаемых в рамках базового курса. Например: Компьютер: прошлое и настоящее, Логика и искусственный интеллект; История одного изобретения; роботы и робототехника, Компьютерное пиратство (основы информационной безопасности).
В целях реализации федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ в профильных классах (химико-биологическом, физико-химическом, биолого-географическом, социально-гуманитарном, филологическом, агро-технологическом, художественно-эстетическом, оборонно-спортивном), не имеющих учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» в БУПе, рекомендуется вводить данную дисциплину за счёт часов, предусмотренных на компонент образовательного учреждения или в рамках элективных курсов. Для всех профилей уместными могут быть курсы, ориентированные на приобретение практических умений использования компьютерных технологий в жизни, социальной сфере.
Так, для филологического и художественно-эстетического профилей можно предложить элективные курсы, ориентированные на использование компьютерных технологий для приобретения знаний в области литературы, изобразительного и театрального искусства, используя метод проектов. Например, Виртуальная экскурсия по музейным залам; Музей коллекции на электронных носителях; Электронный абонемент и электронные книги; Афиша в Интернете.
Для оборонно-спортивного профиля – курсы, посвященные военной истории, истории развития военной техники, средств коммуникаций. Например, Военная техника Второй мировой войны, Военно-исторические музеи в Интернете, история развития средств связи, великие полководцы.
Для физико-химического, химико-биологического, биолого-географического и аграрного профилей элективные курсы могут расширять знания по применению компьютерных технологий для реализации научных методов познания (в частности, моделирование) и использованию компьютерных методов при проведении физических, химических, географических и агротехнических исследований. Тематика может быть такой: Изучение основ химии и физики с помощью электронных средств, Решение химических и биологических задач на компьютере, Электронные ресурсы по географии, проектирование ландшафтов с помощью компьютерных инструментальных средств и т. д.
При изучении элективных курсов в старшей школе рекомендуется использовать программы, учебники и методические пособия, изданные в издательствах. (Приложение , 4).
В соответствии с инструктивным письмом Департамента образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области от 01.01.2001г. № 9-06/1674-ВА «О реализации программ углублённого уровня в общеобразовательных учреждениях области классы с углублённым изучением предмета могут быть открыты в общеобразовательном учреждении только при соблюдении следующих условий:
1. Наличие квалифицированных кадров. Преподавание предметов на углублённом уровне могут осуществлять только педагоги, имеющие высшую квалификационную категорию и образование по диплому в соответствии с преподаваемым предметом.
2. Наличие соответствующих материально-технических условий. Учебные кабинеты, в которых реализуются программы углублённого уровня, должны соответствовать Перечню учебного и лабораторного оборудования МОиН РФ.
3. В общеобразовательном учреждении используются учебно-методические комплекты, рекомендованные МОиН РФ для классов с углублённым изучением отдельных предметов. Обращаем внимание на то, что в соответствии со статьёй 14 Закона РФ «Об образовании» содержание образования в конкретном общеобразовательном учреждении определяется образовательными программами, которые утверждаются и реализуются общеобразовательным учреждением самостоятельно на основе примерных образовательных программ. Разработка примерных образовательных программ с учётом их уровня и направленности является компетенцией уполномоченных федеральных государственных органов.
4. Вариативность реализуемых программ. В школе на параллели должны быть классы, в которых учебный предмет изучается на базовом уровне, чтобы дать ребёнку и родителю (законному представителю) возможность выбрать уровень освоения программы (за исключением гимназий и лицеев).
5. Классы с углублённым изучением предметов могут быть открыты при наполняемости 25 человек в городе и 20 человек в сельской местности.
6. В целях сохранения здоровья обучающихся во 2-9 классах школьники могут осваивать не более одного предмета на углублённом уровне, в 10-11 классах – 2-3 предмета.
По информатике и ИКТ существуют только авторские программы для углубленного изучения предмета – это программа по 2 ч. в 5, 6 и 7 классе; программа по 2 ч. или 3 ч. в 7, 8 и 9 классе; по 2 ч. в 10 и 11 классе (для базового уровня).
Итоговая аттестация выпускников 9 классов
В июне 2008 года на сайте ФИПИ http://www. *****. (Федеральный институт педагогических измерений) был размещен проект экзаменационной работы для проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений 2008 года (в новой форме). Учителям информатики и ИКТ было рекомендовано ознакомиться с содержанием экзаменационной работы и принять участие в обсуждениях.
Проект включает в себя выполнение учащимися экзаменационной работы состоит из трёх частей. Часть 1 содержит 9 заданий базового и повышенного уровня сложности. В этой части собраны задания с выбором ответа, подразумевающие выбор одного правильного ответа из четырех предложенных.
Часть 2 содержит 11 заданий базового и повышенного уровней сложности. В этой части собраны задания с краткой формой ответа, подразумевающие самостоятельное формулирование и запись ответа в виде последовательности символов.
Часть 3 содержит 1 задание повышенной сложности и 2 задания высокого уровня сложности. Задания этой части подразумевают практическую работу учащихся за компьютером с использованием специального программного обеспечения. Результатом исполнения каждого задания является отдельный файл.
Назначение экзаменационной работы – оценить уровень общеобразовательной подготовки по информатике и ИКТ выпускников IX классов общеобразовательных учреждений с целью их государственной (итоговой) аттестации. Результаты экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в профильные классы средней школы.
Содержание заданий разработано по основным темам курса информатики и информационно-коммуникационных технологий, объединенных в следующие тематические блоки: «Представление и передача информации», «Обработка информации», «Основные устройства ИКТ», «Запись средствами ИКТ информации об объектах и процессах, создание и обработка информационных объектов», «Проектирование и моделирование», «Математические инструменты, электронные таблицы», «Организация информационной среды, поиск информации».
На выполнение экзаменационной работы отводится 2 часа (120 минут).
После решения частей 1 и 2 учащийся сдает бланк для записи ответов и переходит к решению части 3. Время, отводимое на решение частей 1 и 2 не ограничивается, но рекомендуется на выполнение заданий части 1 и части 2 отводить 1 час (60 минут). На выполнение заданий части 3 рекомендуется отводить 1 час (60 минут).
Части 1 и 2 выполняются учащимися без использования компьютеров и других технических средств. Вычислительная сложность заданий не требует использования калькуляторов, поэтому в целях обеспечения равенства всех участников экзамена использование калькуляторов на экзаменах не разрешается.
Части 3 выполняются учащимися на компьютере. На компьютере должны быть установлены знакомые учащимися программы.
Для выполнения задания 21 учащимся необходим текстовый редактор, позволяющий набирать текст с различными атрибутами символов и абзацев, вставлять в текст изображения, графики, формулы, списки и таблицы.
Для выполнения учащимися задания 22 необходима программа для работы с электронными таблицами.
Для выполнения задания 23 учащимся необходим простейший текстовый редактор.
Рекомендуется проводить экзамен в двух аудиториях. В первой (обычной) аудитории учащиеся выполняют задания частей 1 и 2 на специальных бланках. После исполнения частей 1 и 2 учащиеся сдают бланки работ и переходят в другую аудиторию (компьютерный класс), для выполнения заданий части 3.
Решением каждого задания части 3 является отдельный файл, подготовленный в соответствующей программе (текстовом редакторе или электронной таблице). Учащиеся сохраняют данные файлы в каталог и под именами, указанными организаторами экзамена.
Каждое правильно выполненное задание части 1 и 2 оценивается 1 баллом. Задания части 3 оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа. Каждое из трех заданий части 3 оценивается в 2 балла.
В учебном году в Белгородской области многие предметы были переведены на новую форму итоговой аттестации в 9 классе, кроме предмета «Информатика и ИКТ». Для итоговой аттестации выпускников IX классов по информатике и ИКТ в Белгородской области использовались рекомендации Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки –комплекты примерных билетов для сдачи экзамена по выбору выпускниками IX классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации.
Билеты для государственной (итоговой) аттестации по информатике и ИКТ в устной форме за курс основного общего образования составлены на базе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 000). В то же время они учитывают содержание действующих в настоящее время обязательных минимумов содержания основного общего и среднего (полного) общего образования (приказы Минобразования России от 01.01.01 г. № 000 и от 01.01.01 г. № 56), которые практически полностью реализуются в основной школе.
Представленные комплекты билетов отражают в полной мере федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования и включают также некоторые устоявшиеся в курсе информатики темы, имеющие свое продолжение в старшей школе и впоследствии присутствующие в экзаменационных материалах на вступительных экзаменах в ссузы и вузы.
Представленный экзаменационный материал не зависим от конкретной реализации содержания предмета в существующих учебниках. Комплект можно считать универсальным, поскольку содержание теоретической части ориентировано на федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования, а содержание практической части предполагает проверку уровня компетентности в сфере информационно коммуникационных технологий (ИКТ). Это подразумевает, что при решении конкретной задачи курса информатики или из любой смежной области знаний необходимо опираться на теоретические знания и практические умения в области ИКТ.
Комплект из 20 билетов (билеты можно скачать с сайта http://ipkps. bsu. ***** в разделе Виртуальный методический кабинет Информатика) является примерным, то есть образовательное учреждение на их основе составляет комплект билетов, непосредственно используемых на экзамене, с учетом содержания учебной программы конкретного учителя, наличия средств ИКТ и используемого программного обеспечения. Содержание практических заданий может быть скорректировано учителем в зависимости от имеющейся компьютерной техники и используемого программного обеспечения.
Экзамен по «Информатике и ИКТ» является экзаменом по выбору учащегося, поэтому предполагается, что содержание, форма и процедура проведения будут скорректированы в конкретном образовательном учреждении в соответствии с Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 и 11(12) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации.
Победителям и призерам регионального этапа Всероссийской олимпиады по информатике возможно засчитать экзамен по выбору без проведения процедуры сдачи по диплому или сертификату.
Примерное время подготовки учащихся к ответу по билетам может быть в диапазоне от 10 до 30 минут. Время ответа на билет в целом не должно превышать 15 минут.
Оценивание ответа экзаменуемого экспертное (складывается из нескольких мнений членов экзаменационной комиссии). При оценке ответа возможно использование традиционной формы оценивания по пятибалльной шкале каждого вопроса и выставление среднего значения в итоге за экзамен. Такой принцип оценивания подчеркивает значимость всех видов деятельности, которым обучен выпускник по предмету.
Возможен иной подход к оцениванию, так называемая «накопительная шкала». Поскольку в соответствии с целями изучения информатики и информационных технологий и требованиями к уровню подготовки выпускников основной школы во время экзамена проверяются обязательные умения работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты, а также устойчивые навыки применения средств ИКТ в учебной деятельности и в повседневной жизни, экзаменационной комиссии рекомендуется вначале принять практическое задание, которое оценивается дихотомически: сдано/не сдано. Принятая комиссией практическая часть по выбранному билету означает, что учащийся уже может претендовать на отметку «3». Далее при устном ответе на теоретическую часть билета учащийся может добавить к имеющимся баллам еще один или два балла в зависимости от качества подготовки. Таким образом, применяется накопительная система оценивания, соответствующая традиционной пятибалльной шкале.
На отметку «4» оценивается ответ в целом на билет, если учащийся при ответе на теоретическую часть билета продемонстрировал системные полные знания и умения по поставленному вопросу. Содержание вопроса учащийся изложил связно, в краткой форме, раскрыл последовательно суть изученного материала, демонстрируя прочность и прикладную направленность полученных знаний и умений, но при ответе на теоретическую часть билета были допущены незначительные ошибки, иногда нарушалась последовательность изложения или отсутствовали некоторые несущественные элементы содержания.
На отметку «5» оценивается ответ в целом на билет, если учащийся при ответе на теоретическую часть билета продемонстрировал системные полные знания и умения по поставленному вопросу. Содержание вопроса учащийся изложил связно, в краткой форме, раскрыл последовательно суть изученного материала, демонстрируя прочность и прикладную направленность полученных знаний и умений, не допускал терминологических ошибок и фактических неточностей.
Для подготовки итоговой аттестации учащихся основной школы учителя могут воспользоваться следующим пособием: Самылкина по информатике в основной школе / – М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
Учителям информатики и ИКТ следует обратить внимание на проведение мониторинга учебных достижений обучающихся 9 классов общеобразовательных учреждений области по информатике и ИКТ.
В учебном году Департамент образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области, в целях выявления уровня обученности учащихся 9 классов, повышения объективности контроля и оценки учебных достижений школьников проводил такой мониторинг в нескольких районах области.
Контрольное тестирование учащихся 9 классов проводилось по двум вариантам, разработанным в рамках единой спецификации. Отбор содержания тестов проводился с учетом требования программ к знаниям, умениям и навыкам учащихся 9-го класса по информатике и ИКТ. Содержание работы соответствовало обязательному минимуму содержания образования.
В результате анализа программных требований в качестве объекта контроля был выбран уровень овладения учащимися основными знаниями и умениями на конец обучения в основном звене школы, а также сформированность таких общеучебных умений, как правильное восприятие учебной задачи, контроль и корректировка собственных действий по ходу выполнения задания.
На основе анализа обязательного минимума содержания и программных требований к знаниям, умениям и навыкам учащихся 9-го класса для контроля были выделены следующие основные содержательные блоки:
Ú информация и её кодирование;
Ú моделирование;
Ú технология обработки графической информации;
Ú технология обработки текстовой информации;
Ú технология обработки информации в электронных таблицах;
Ú телекоммуникационные технологии.
Тестовая контрольная работа по информатике и ИКТ содержала 30 заданий. Время выполнения теста 60 минут. Результаты их выполнения оценивались по дихотомической шкале.
При выполнении любого из заданий теста от учащегося требовалось решить какую-либо задачу: либо прямо использовать известное правило, алгоритм, умение, либо выбрать из общего количества изученных понятий и алгоритмов наиболее подходящее и применить его в известной или новой ситуации.
Всего в тестировании по информатике и ИКТ приняли участие 1494 девятиклассника из 67 общеобразовательных учреждений. Из них справились с работой 1352 учащихся, что составляет 90,5%. На «4» и «5» выполнили работу ,1%) обучающихся.
Сравнение итогов выполнения тестовой работы учащимися 9 классов школ с углубленным изучением отдельных предметов и учащихся общеобразовательных школ выявил незначительное отличие в процентном отношении количества неудовлетворительных отметок - 5% в пользу школ с УИОП. Качество знаний у учащихся 9 классов сельских общеобразовательных школ приблизительно на 19%, а городских общеобразовательных школ приблизительно на 16% ниже, чем у девятиклассников школ с УИОП.
Результаты выполнения работы показали, что лучший результат (справились 78,4% тестируемых) достигнут при выполнении задания на классификацию информационных процессов. Следует отметить, что в целом по территориям наибольшие трудности вызвали задания теста, связанные с умением исполнять алгоритмы, записанные на естественных и алгоритмических языках, оценивать результат работы с точки зрения соответствия записанного алгоритма поставленной задаче (выполнили 19% тестируемых).
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
