Инструктивно-методическое письмо (стр. 4 )

Типичные ошибки, допущенные при выполнении заданий:

·  на способы представления и принципы кодирования информации – 58,7% школьников;

·  на применение основных алгоритмических конструкций, построение и исполнение алгоритмов для учебных исполнителей – 41% девятиклассников;

·  на умение отличать объект от модели в различных ситуациях - 46,4% учащихся;

·  на применение знаний основных понятий и терминов, используемых в информационных технологиях – 45,7 % тестируемых.

Анализ результатов выполнения работы позволяет сделать вывод, что из 67 общеобразовательных учреждений, в которых проводилась контрольная работа по информатике и ИКТ в 9 классах, ученики 22 школ (32,8% от общеобразовательных учреждений, участвующих в контрольной работе) полностью справились с заданиями (100% успеваемость).

Средний балл за выполнение заданий в среднем по территориям составил 3,3 балла.

Учителям информатики и ИКТ на учебный год рекомендуется пересмотреть календарно-тематическое планирование с учетом проведения систематического повторения ранее изученного материала, с целью подготовки учащихся к проведению мониторинга в любые сроки. Чаще использовать на уроках тестовую форму работы, как на бумажных носителях, так и на компьютерах.

Итоговая аттестация выпускников 11 классов по информатике и ИКТ

Для всех выпускников школ Российской Федерации с 2009 года ЕГЭ стал единственной формой государственной итоговой аттестации.

ЕГЭ призван проверить, насколько выпускник освоил школьный курс и насколько уровень его подготовки достаточен для продолжения образования, в том числе обучения в вузе.

Результаты ЕГЭ рассчитываются по стобалльной шкале и в пятибалльную систему не переводятся, в отличие от аттестата, в котором сохранена пятибалльная шкала.

Обязательными для всех выпускников являются два экзамена в виде ЕГЭ. Это русский язык и математика.

Желающим учиться в вузе или ссузе следует определиться, какие предметы по выбору нужно сдать для поступления на ту или иную специальность. Всего в 2009 году в списке ЕГЭ по выбору 9 предметов, один из которых «Информатика и ИКТ».

В свидетельство о ЕГЭ выставляются результаты только по тем предметам по выбору, по которым будет преодолен минимальный порог, установленный Рособрнадзором. В 2009 году минимальное количество баллов ЕГЭ по информатике и ИКТ составило 36 баллов.

Если выпускник, сдавая предмет по выбору, не получает минимального количества баллов, то может пересдать его только на следующий год.

В Белгородской области в 2009 году ЕГЭ по информатике и ИКТ сдавали 414 человек, из них 48 выпускников (12%) получили баллы ниже минимального порога. В 2008 году в Белгородской области из 83 учащихся, сдававших ЕГЭ по информатике 5% получили «2».

ЕГЭ 2009 года по информатике сохраняет преемственность по отношению к ЕГЭ гг. Согласно утвержденной спецификации экзаменационной работы по информатике и ИКТ на 2009 год существенных изменений в КИМ по сравнению с 2008 г. нет, за исключением того, что две задачи (в 2008 году – А2 и А6) были перенесены из Части 1 (А) в Часть 2 (В). Тематика заданий и уровень сложности заданий остался прежним.

Содержание экзамена включало основные темы курса информатики и информационных технологий, объединенных в следующие тематические блоки: "Информация и её кодирование", "Алгоритмизация и программирование", "Основы логики", "Моделирование и компьютерный эксперимент", "Программные средства информационных и коммуникационных технологий", "Технология обработки графической и звуковой информации", "Технология обработки информации в электронных таблицах", "Технология хранения, поиска и сортировки информации в базах данных", "Телекоммуникационные технологии".

В контрольно-измерительных материалах по информатике задания распределяются по трем уровням сложности: базовый уровень, повышенный уровень, высокий уровень.

	2008	2009
Часть А	Часть В	Часть С	Всего заданий (%)	Часть А	Часть В	Часть С	Всего заданий (%)
Базовый	14	2	-	16 (40%)	13	4	-	17 (42,5%)
Повышенный	6	5	1	12 (35%)	4	5	1	10 (30%)
Высокий	-	1	3	4 (25%)	-	1	3	4 (27,5%)

К базовому уровню относятся задания на проверку знаний и умений инвариативной составляющей курса информатики, преподающегося в классах и учебных заведениях всех профилей (50% от общего числа заданий).

Задания повышенного уровня связаны с содержанием профильных курсов информатики, требующих более углубленного изучения предмета.

Задания высокого уровня призваны выделить учащихся, хорошо овладевших содержанием учебного предмета, ориентированных на получение высшего профессионального образования в области, связанных с информатикой и компьютерной техникой.

Анализ результатов экзамена по информатике в форме ЕГЭ учащихся Белгородской области показал, что все темы и разделы курса «Информатика и ИКТ» изучены на удовлетворительном уровне, кроме темы «Основы программирования». Результаты, показанные по каждому разделу, имеют также свою специфику.

Типичные ошибки при решении задач части С по информатике учащимися Белгородской области в 2009 году:

1.  При использовании условного оператора не обращается внимание на ветвь ИНАЧЕ. (С1)

2.  Допускаются ошибки при написании сложных логический выражений с использованием логических операндов И, ИЛИ.(С1)

3.  Не обнуляются или неправильно обнуляются счетчики перед использованием цикла. (С2)

4.  Для описания стратегии игры упускаются из рассмотрения значимые ветви игры и даже если рассмотренная школьником ветвь приводит к правильному указанию выигрывающего игрока данное решение не может быть признано правильным, поскольку на первом ходу оппонентом выигрывающего игрока может быть выбрана другая, нерассмотренная в решении ветвь дерева игры. (С3)

5.  Строится дерево игры, но не указывается (не помечается) первый ход выигрывающего игрока, а это один из основных вопросов в задании. (С3)

6.  Используя один язык программирования используют функции и процедуры другого языка. (С4)

7.  При описание кода программы допускают очень много синтаксических ошибок. (С4)

8.  Неправильное оперирование типами данных, например могут обратиться к переменной А символьного типа (char) как к строке А[i] и др. (С4)

В целом на основании результатов единого государственного экзамена по информатике 2009 г. можно констатировать, что уровень знаний выпускников соответствует требованиям государственного стандарта образования.

Опыт единого государственного экзамена показал, что учителям информатики необходимо обратить внимание на темы курса, которые раскрыты не полностью в учебниках или не рассматривают решение задач. Это темы: «Единицы измерения количества информации», «Методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный», «»Процесс передачи информации. Виды и свойства источников и приемников информации», «Скорость передачи информации и пропускная способность канала связи», «Кодирование текстовой информации. Кодировка ASCII. Основные используемые кодировки кириллицы».

При решении задач по эти темам учащиеся допускают много арифметических ошибок: плохо знают таблицу функции 2n для первых 10 аргументов. При расчете задач на пропускную способность канала связи учащиеся не пользуются двоичными логарифмами, а перемножают числа «в столбик», делая при этом ошибки. Многие ошибки допускают при нахождении остатка при делении целых чисел. Все эти умения необходимо формировать не только учителю математики, но и учителю информатики при решении задач.

Учащиеся для успешной сдачи экзамена должны не только знать основные алгоритмические конструкции и операторы изучаемого языка программирования, но и иметь опыт самостоятельной записи алгоритмов и программ, решения практических задач методом разработки и отладки компьютерной программы. Следует уделить больше внимания формализации записи и исполнения алгоритмов.

Школьник должен уметь писать правильно (с одной-двумя ошибками, исправляемыми при пробном запуске программы) небольшие (до 30 – 50 строк) фрагменты программ в пределах часа.

Примеры возможных задач (список не является исчерпывающим):

ü  суммирование массива;

ü  проверка упорядоченности массива;

ü  слияние двух упорядоченных массивов;

ü  сортировка (например, вставками);

ü  поиск заданной подстроки (скажем, "abc") в последовательности символов;

ü  поиск корня делением пополам;

ü  поиск наименьшего делителя целого числа;

ü  разложение целого числа на множители (простейший алгоритм);

ü  умножение двух многочленов.

Время, образующее резерв рекомендуется использовать для более глубокого изучения раздела «Алгоритмизация и программирование».

Для сдачи ЕГЭ по информатике учащимся, изучавшим курс на базовом уровне, рекомендуется вводить изучение элективного курса «Готовимся к ЕГЭ по информатике»[2] или проводить дополнительные занятия, т. к. задачи базового уровня составляют 50% всей работы, а это отметка «3» (если все задачи решены без ошибок).

Существенным источником ошибок является невнимательность учащихся при заполнении бланков второй части работы. При подготовке учащихся к экзамену надо обратить их внимание на то, что все задания второй части очень точно формулируют требования к формату записи ответа: в каком порядке записывать перечисление чисел, какие пробелы и знаки препинания ставить и т. п. на уроках информатики можно объяснить учащимся всю сложность задачи распознавания письменного текста и проиллюстрировать тем самым необходимость записывать ответ с помощью букв и цифр стандартной формы, максимально соответствующих образцу, приведенному на бланке записи ответов.

Для учителя важнейшими документами, на которые необходимо опираться при составлении календарно-тематического планирования являются:

Ú  кодификатор элементов содержания по информатике для составления контрольных измерительных материалов (КИМ);

Ú  спецификация экзаменационной работы по информатике единого государственного экзамена.

Всем учителям рекомендуется в календарно-тематическом планировании использовать в обязательном порядке форму работы - тестирование; повторение пройденного материала; решение задач из демонстрационных материалов, дополнительные задания на дом из демо-версий прошлых лет.

Проведение проверочных тестовых работ может быть организовано в форме пятиминуток в начале каждого урока. Тестирование может проверять отработку решения заданий частей А, В, С единого государственного экзамена.

В повторении также можно использовать тестирование по отработке заданий экзамена. На уроках информатики возможно проводить компьютерное тестирование. Тестирование можно предлагать учащимся на дом.

В учебном году согласно федеральному и региональному перечню учебников для профильных предметов по информатике и ИКТ рекомендуется использовать в 10 классе новый учебник , ученики 11 класса завершают обучение по информатике и ИКТ в профильных классах по УМК по новому планированию используя учебник «Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11 классов».

Сравнительное распределение тем и часов по авторскому тематическому планированию

для профильного уровня

Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11 классов.	Информатика и ИКТ: Учебник для 10 класса. Профильный уровень» и «Информатика и ИКТ: Учебник для 11 класса. Профильный уровень»
Темы – 10 класс	Часы	Темы – 10 класс	Часы
1. Аппаратные и программные средства ПК.	24	1. Архитектура компьютера и защита информации.	20
2. Информация и информационные процессы.	40	2. Информация. Системы счисления.	30
3. Основы логики.	18	3. Основы логики и логические основы компьютера.	18
4. Технология создания и обработки графической и мультимедийной информации.	18	4. Алгоритмизация и объектно-ориентированное программирование.	66
5. Технология создания и обработки текстовой информации.	18	5. Повторение, подготовка к ЕГЭ.	6
6. Обработка числовой информации.	22
Всего	140	Всего	140
Темы – 11 класс	Часы	Темы – 11 класс	Часы
1. Алгоритмизация и объектно-ориентированное программирование.	28	1. Моделирование и формализация.	36
2. Моделирование и формализация.	36	2. Информационные и коммуникационные технологии.	32
3. Технология хранения, поиска и сортировки информации.	20	3. Разработка Web-сайтов и Web-дизайн.	24
4. Телекоммуникационные технологии.	32	4. Хранение, поиск и сортировка информации (СУБД).	22
5. Информационная деятельность человека.	10	5. Информационная деятельность человека.	14
Резерв времени	14	6. Повторение, подготовка к ЕГЭ.	12
Всего	140	Всего	140
Итого	280	Итого	280

Примерное календарно-тематическое планирование по УМК «Информатика и ИКТ: Учебник для 10 класса. Профильный уровень» и «Информатика и ИКТ: Учебник для 11 класса. Профильный уровень» представлено на сайте БелРИПКППС http://ipkps. bsu. ***** в разделе Виртуальный методический кабинет «Информатика».

Согласно перечню учебников на профильном уровне можно использовать УМК Е и др. «Информатика и ИКТ» - часть 1, часть 2.

Учителю и ученику во время подготовки к ЕГЭ по информатике необходимо пользовать дополнительной литературой (Приложение ).

Кабинет информатики

При компьютерной поддержке обучения информатике необходимо соблюдать требования к оборудованию кабинета вычислительной техники, санитарные нормы организации труда детей за компьютером (см. Сан ПиН 2.2.2.542-96). Работу за компьютером следует заканчивать профилактическими упражнениями для зрения и осанки.

Оптимальная продолжительность непрерывных занятий с компьютером для учащихся: начальной школы должна быть не более 15 минут, основной школы – 20 минут, старшей школы – 25-30 минут.

При проведении учебных занятий в компьютерном классе осуществляется деление класса на две группы: в городских образовательных учреждениях при наполняемости 25 и более человек, в сельских – 20 и более человек.

Требования к документации кабинета информационно-коммуникационных технологий:

1. Положение о кабинете информатики.

2. Паспорт кабинета информатики и ИКТ (Приложение ).

3. Инвентарная ведомость на имеющееся оборудование.

4. Правила техники безопасности при работе в кабинете информатики и ИКТ и журнал инструктажа учащихся по технике безопасности.

5. Правила пользования кабинетом информатики и ИКТ учащимися.

6. График занятости кабинета информатики и ИКТ.

7. Состояние учебно-методического обеспечения кабинета информатики и ИКТ.

8. План работы кабинета информатики и ИКТ на учебный год и перспективу (утверждается директором школы).

Оформление журнала и ведение тетрадей

Классный журнал – это государственный документ, ведение которого обязательно для каждого учителя и классного руководителя согласно установленным правилам.

При заполнении страницы журнала для текущего учета успеваемости и посещаемости по информатике и ИКТ следует придерживаться следующих общих правил:

1.  Все записи в классном журнале должны быть сделаны шариковой ручкой одного цвета без исправлений. Запрещается использование штриха.

2.  На странице выделенной для предмета название предмета пишется со строчной (маленькой) буквы классным руководителем.

3.  Список учащихся заполняется классным руководителем и записывается полностью.

4.  Классный журнал заполняется учителем-предметником в день проведения урока.

5.  На левой стороне страницы журнала записывается дата проведения урока (арабскими цифрами) и месяц. Если уроки сдвоены, то ставятся две даты.

6.  На правой стороне страницы журнала записывается число (арабскими цифрами) и тема пройденного на уроке материала в соответствии с календарно-тематическим планированием. При проведении сдвоенных уроков записываются темы каждого урока отдельно. Прочерки, обозначающие «повтор», запрещены.

7.  Тема урока формулируется в соответствии с утвержденным календарно-тематическим планированием. Не допускаются записи вида: Контрольная работа № 1, Практическая работа № 2 и т. п. Правильная запись: Практическая работа № 2. «Системы счисления» (или без номера). Контрольная работа № 3. «Основы логики и логические основы компьютера».

8.  В графе «Домашнее задание» записывается содержание задания, страницы, номера задач и упражнений с отражением специфики организации домашней работы. Например, «Повторить …..; составить план, таблицу, вопросы; выучить наизусть, ответить на вопросы и т. д.». Кроме того, при изучении ряда дисциплин домашние задания носят творческий характер (сделать рисунки, написать сочинение и т. п.). Тогда в графе «Домашнее задание» пишется: творческое задание и указывается характер задания. Если задание носит индивидуальный характер, тогда в графе «Домашнее задание» можно записывать: индивидуальные задания. Если на конкретном уроке домашнее задание не задаётся, графа остается пустой.