Основная образовательная программа начального общего образования МОУ «СОШ № 000» города Трёхгорного Челябинской области (стр. 3 )

ЛИТЕРАТУРОЙ НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

В соответствии с приказом Минобрнауки России от 27 декабря 2011 г. N 285 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на год»

№	Авторы, название учебника	Класс	Издательство
Русский язык
1.	, , Пронина язык	3	Баласс, 2010
2.	, Русский язык	4	Просвещение, 2010
Литературное чтение
1.	, Бунеева чтение	3	Баласс, 2010
2.	, , Голованова чтение	4	Просвещение, 2010
Иностранный язык
1.	и др. Английский язык	3	Просвещение, 2010
2.	и др. Английский язык	4	Просвещение, 2009
Математика
1.	. «Математика»	3	Ювента, 2010
2.	, , и др. Математика	4	Просвещение, 2010
Окружающий мир
1.	, и др. Окружающий мир	3	Баласс, 2010
2.	, Крючкова мир.	4	Просвещение, 2010
Искусство (Музыка и ИЗО)
1.	, Ковалевская искусство.	3	Баласс, 2010
2.	, , / Под ред. Неменского искусство	4	Просвещение, 2010
3.	, Школяр	3	Баласс, 2010
4.	, , Шмагина .	4	Просвещение, 2010
Технология (труд)
1.	, Лутцева	3	Баласс, 2010
2.	Геронимус . - Я все умею делать сам	4	АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2010
Информатика и ИКТ
1.	, Паутова и ИКТ	3	Академкнига/ Учебник, 2010
2.	, Паутова и ИКТ	4	Академкнига/ Учебник, 2010
Физическая культура
1.	, Пересадина культура. 1- 4 класс	3	Баласс, 2010
2.	Учебник. Физическая культура.1-4 класс.	4	Просвещение, 2010
Основы религиозных культур и светской этики
1.	«Основы светской этики» 4 класс	4	Русское слово 2012

Программа воспитательной работы

Введение

Участие в жизни «Содружества» включает обучающихся в разнообразную, соответствующую их возрастным и индивидуальным особенностям деятельность, направленную на формирование у детей:

1. Гражданственности, патриотизма, уважения к правилам и свободам человека.

2. Представлений о нравственности и опыта взаимодействия со сверстниками и взрослыми, приобщение к системе культурных ценностей.

3. Трудолюбия.

4. Экологической культуры.

5. Эстетического отношения к окружающему миру, умение видеть и понимать прекрасное.

6. Организация культуры, активной жизненной позиции

7. Физической культуры, навыков здорового образа жизни.

Создание детской школьной организации «Содружества» гарантирует детям возможности выбора:

* виды и формы творческой деятельности;

*самореализации личности;

* участие в творческой деятельности;

* в работе органов самоуправления;

* различных массовых мероприятиях, организуемых в «Содружестве» с целью воспитания школьников, как в учебное, так и каникулярное время.

С учётом возрастных, психологических особенностей учащихся в начальной школе решаются задачи дополнительного образования:

Расширение познавательных возможностей детей, диагностика уровня их общих и специальных способностей, создания условий для последующего выбора дополнительного образования, т. е. своеобразная «проба сил».

Задачи педагога детской школьной организации «Содружества»

1.  Реализация потребностей и интересов детей

2.  Осуществление личностно ориентированного подхода к ребёнку

3.  Выстраивание индивидуальной образовательной траектории ученика.

4.  Развитие совместной творческой деятельности

5.  Реализация программы «Содружества»

6.  Взаимосвязь «Содружества» и школьной системы.

7.  Обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья.

8.  Формирование их к жизни в обществе.

9.  Организация содержательного досуга.

Основные этапы:обучение, воспитание и развитие человека, учебная деятельность, практическая деятельность

Принципы:

Дополнительность, непрерывность, системность, гуманизация, гуманитаризация, добровольность, конкурентность, креативность, природосообразность, равенство образовательных способностей, параллельность, вариативность.

Цель «Содружества»: создание условий для осознанного выбора ребёнком общечеловеческих нравственных ценностей и обеспечение на их основе организации, содержания, технологии и ресурсов образовательной деятельности для максимального развития личности: её конкурентноспособности, социальной компетентности и успешного жизненного определения.

Задачи:

1.  выявление и развитие способностей каждого ребёнка;

2.  формирование нравственно зрелой, творчески мыслящей, свободной личности;

3.  формирование человека, активно развивающего свои возможности;

4.  формирование личности обладающей базовыми ЗУН

Организация учебно-воспитательного процесса во второй половины дня имеет свои особенности:

1.  Обучающиеся приходят на занятия согласно расписанию, в свободное от основной учёбы время;

2.  Обучение организуется на добровольных началах всех сторон( дети, родители, учителя)

3.  Ученикам предоставляется возможность сочетать различные направления и формы занятий.

4.  Учебно-воспитательный процесс проходит в условиях неформального содружества учеников и учителей, объединенных общими интересами, добровольной совместной деятельности.

Модель выпускника 3 класса

Когнитивный компонент

Социально-психологический компонент

мирование основных способов учебной деятельности, осознание цели учения: Владеет правильным сознательным, беглым, выразительным чтением целыми словами (темп 90 слов в минуту, литературный текст); Умеет четко артикулировать все звуки, произносить слова внятно в соответствии с орфографическими нормами, строить и вести беседу в соответствии с нормами общения; Умеет оперировать математическими действиями в пределах 1000, решать простые и составные задачи, находить периметр и площадь геометрических фигур; Имеет наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, умеет оперировать моделями разного типа (предметные модели, схемы, таблицы, графики и т. д.); Имеет понятие об экономической и природоохранительной культуре, способен к эмоциональному восприятию искусства и красоты окружающего мира; Умеет обобщать, анализировать, делать выводы, работать по заданному алгоритму, выполнять операции в уме; Владеет пооперационным контролем учебной работы – своей в уме; Способен оценивать учебные действия (свои и товарища по образу оценки учителя); Развит устойчивый интерес к учебным занятиям.

Осваивание, усваивание и присваивание норм социально-культурной жизни, осознание собственного внутреннего мира (идеального, субъективного) Обладает устойчивостью внимания, умеет распределять и переключать свое внимание; Проявляет интерес к людям, общителен, доброжелателен, склонен не к конфликтам, а к сотрудничеству; Умеет контролировать свое поведение, различать разные позиции в общении, оценивать свое положение в системе социальных отношений; Выполняет основные положения здорового образа жизни, относится к своему здоровью как к важной личной и общественной ценности, имеет прочные культурно-гигиенические навыки, умеет оказывать первую медицинскую помощь; Знает и выполнят условия безопасного поведения на улице, в быту, условия безопасности при пользовании общественным транспортом, знает правила дородного движения; Обладает потребностью трудиться и осознает необходимость трудовой деятельности, умеет самостоятельно ориентироваться в любой работе, трудовой деятельности; Умеет управлять своей памятью и регулировать ее проявление;

Модель выпускника 4 класса

Когнитивный компонент

Социально-психологический компонент

Формирования умения самостоятельно учиться, учиться, понимания взаимосвязи явлений внешнего мира: Читает бегло, выразительно и без ошибок (120 слов в минуту, литературный текст, владеет разными видами чтения); Использует разные виды письменных работ (темп письма 50 знаков в минуту); Свободно владеет грамотной и устной, и письменной речью, умеет добиваться желаемого результата при взаимодействии с людьми с помощью языка, понимает смысл обращенной к нему речи и выражает понятно собственные мысли и чувства; Владеет сформированной знаково-символической деятельностью, умеет читать графический язык, работать со схемами, таблицами, графиками, моделями; Понимает взаимосвязи человека с природой, умеет применять экологические знания на практике; Креативен (способен к творчеству), обладает эстетическими установками по отношению к культуре и природе, имеет достаточно высокий уровень воссозданного воображения, знает произведения выдающихся художников; Стремится постоянно повышать уровень своих знаний, находить, обобщать и принимать нужную информацию; Способен использовать знания на практике, умеет применять их в нестандартных ситуациях; Умеет самостоятельно анализировать изучаемые задания, задачи, выявлять в них существенные элементы, признаки, части; Умеет рационально организовывать свой труд, владеет разными способами контроля и самоконтроля.

Развитие способности воспринимать себя как сторонний объект и оценивать (рефлексия), осознание внешнего мира (реального, объективного) ·  Владеет произвольным вниманием, умеет организовывать и регулировать свое внимание. Сознательно управлять им; ·  Имеет первоначально отработанную произвольную память; ·  Коммуникативен, владеет культурой общения, бережно относится к общечеловеческим ценностям; честен, принципиален, умеет отстаивать свои взгляды и убеждения, настойчив в преодолении трудностей; ·  Ведет здоровый образ жизни, осознанно относится к здоровью и физической культуре, владеет антистрессовой защитой, умеет применять простейшие способы оказания первой медицинской помощи; ·  Способен действовать в чрезвычайных ситуациях, сознательно и ответственно относиться к личной безопасности и безопасности окружающих; ·  Способен действовать, анализировать свои действия, находить причину затруднений, строить новый проект своих действий, способен к рефлексии, саморегуляции, к сознательному управлению своим поведением; ·  Владеет культурой самоопределения личности, стремится к самосовершенствованию, мотивирован для достижения успеха, на дальнейшее продолжение образования в основной школе; ·  Он гражданин, патриот, ощущающий ответственность за прошлое, настоящее и будущее отечества, приверженный общечеловеческим духовным идеалам; ·  Обладает уверенностью в себе, чувством собственного достоинства, положительной самооценкой.

Школьная детская организация «Содружества» включает следующие направления:

1.Интеллектуальное «Учебная деятельность»

2. Патриотическое «С чего начинается Родина?»

3. Здоровьесберегающее
«В здоровом теле – здоровый дух»

4. Самоуправдение «Культура в моей жизни»

5. Творческое

Интеллектуальное направление реализуется по принципу системности во взаимодействии и взаимопроникновении базового и дополнительного образования. Определяющим становится степень привязанности к обязательному учебному материалу; ориентация на знания, умения, навыки или личностное развитие; обязательность или добровольность посещения занятий; возможность выбора объёма и темпа освоения материала.

Патриотическое направление является практическим инструментом формирования социально-психологической компетентности. Воспитания патриотических чувств за школу, формирования ответственности за дела «Содружества», формирование сплочённого коллектива, воспитание патриотов страны и уважительного отношения к людям пожилого возраста.

Здоровье сберегающее направление – воспитание и привитие навыков физической культуры учащихся и как следствие формирование здорового образа жизни.

Работа с учащимися предполагает решение следующих задач:

*Создание условий для развития физической активности учащихся с соблюдением гигиенических норм и правил;

* формирование ответственного отношения к ведению честной игры, к победе и проигрышу;

* организация межличностного взаимодействия учащихся на принципах успеха;

*организация поисковой, исследовательской, проектной деятельности

Реализация спортивного компонента осуществляется в месяце физкультуры и спорта, в школьных и городских соревнованиях.

Направление самоуправление – воспитание культуры поведения и соблюдение правил школьной жизни, формирование культуры поведения в общественных местах; знакомство с правилами культурного общения людей

Творческое направление – воспитание художественного вкуса и формирование у учащихся потребности в эстетическом саморазвитии; развитие творчества, воображения; воспитание бережного отношения к школьному имуществу, учить сохранять чистоту и порядок; учить проявлять заботу о сохранении чистоты города

Мониторинг воспитательного процесса в «Содружестве» осуществляется, так же как и во всём образовательном учреждении МОУ «СОШ № 000» в целях оценки эффективности воспитания и постоянной коррекции условий воспитания учащихся, создаваемых в нём

Критерии эффективности

№ п/п	Критерии эффективности воспитательной системы	Показатели эффективности воспитательной системы
1.	Сформированность ключевых компонентов у учащихся	·  функциональная грамотность; ·  информационная грамотность; ·  гражданско-правовая грамотность; ·  коммуникативная грамотность; ·  активная социальная роль; ·  самоорганизация
2.	Удовлетворенность детей и родителей качеством образования	·  высокие показатели достижений учащихся на олимпиадах, конкурсах, научно-практических конференциях (разного уровня); ·  сохранение, восстановление и улучшение здоровья учащихся; ·  значительный рост познавательной активности учащихся
3.	Сформированность положительного имиджа образовательного учреждения	·  благоприятный психологический климат; ·  сохранение и увеличение контингента учащихся; ·  высокий уровень конкурентоспособности школы; ·  возрастание авторитета школ ·  активное взаимодействие с социумом
4.	Сформированность нравственно-культурной личности	·  снижение количества обучающихся, состоящих на учете в ПДН и педагогическом учете; ·  уважение к школьным традициям и ценностям; ·  демонстрация знаний этикета и делового общения; ·  овладение навыками социального взаимодействия
5.	Сформированность общешкольного коллектива единомышленников	·  соуправление всех участников образовательного процесса (учащихся, педагогов, родителей); ·  способность работать в команде; ·  проведение «ключевых дел» при активном участии (до 80%) членов «Содружества»; ·  гуманизация отношений, взаимоуважение, доверие и поддержка
6.	Соответствие действительности целевым установкам концепции воспитательной системы школы	·  воспитание социально компетентной личности; ·  реализация творческого потенциала воспитанников.