Рабочая программа Черных Натальи Владимировны по учебному предмету «Русский язык», 11 «Б» класс (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
« Средняя общеобразовательная школа №13 с углубленным изучением отдельных предметов» города Губкина Белгородской области

«Согласовано» Руководитель ШМО ____________________ Протокол № __ от «___» ________ 2012 г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР МБОУ «СОШ № 13 с УИОП» города Губкина Белгородской области __________ «____»___________2012г.

«Утверждаю» Директор МБОУ «СОШ № 13 с УИОП» города Губкина Белгородской области ___________________________ Приказ № _____ от «___»__________ 2012 г.

Рабочая программа

Черных Натальи Владимировны

по учебному предмету «Русский язык»

11 «Б» класс

2012-13 учебный год

Пояснительная записка

Содержание курса русского языка средней (полной) школы (базовый уровень) мак­симально приближено к потребностям выпускника, отражает жизненные ориентиры старшеклассников и связано с формированием общей культуры, с задачами социали­зации личности. Особенностью курса является его направленность на усвоение элементов современной теории речевого общения, теории речевой деятельности, на фор­мирование навыков многоаспектного языкового анализа речевого высказывания, на отра­ботку всех типов норм современного русского литературного языка.

Учебно-методический комплект по русскому языку.

, Пахнова язык в старших классах Практический курс программ Методические материалы. Допущено Департаментом образовательных программ МОРФ в качестве программы для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Москав «Верум-М»

Учебник – практикум. 10 – 11 классы (базовый и профильный уровни). Издательство «Вербум - М».

Комплект рекомендован МО и науки РФ и включён в Федеральный перечень учебников.

В УМК входит программа, методические рекомендации по использованию учебника при изучении предмета на базовом и профильном уровнях и тематическое планирование на основе учебника-практикума на базовом и профильном уровнях.

Особое внимание уделяется повторению, систематизации и обобщению изученного в основной школе. В программе реализуется текстоориентированный подход. Рассмотрение текста как опорного ключевого понятия курса русского языка создаёт условие для систематизации изученного на основе выявления внутренних связей между языковыми единицами разных уровней, для последовательного осуществления как внутрипредметных, так и межпредметных связей (русский язык и литература). Учебник-практикум содержит теоретические сведения в рамках программы по русскому языку и систему практических заданий на основе текста, что создаёт условия для реализации на уроках межпредметных связей внутри образовательной области «Филология». В основе методического аппарата учебника лежит комплексная работа с текстом. Авторы данного курса называют этот учебник интенсивным, что предполагает «погружение» в то, чем занимаются учащиеся и их учитель.

Данная рабочая программа для 11 класса составлена на основе Государственного стандарта общего образования, Примерной программы среднего полного общего образования по рус­скому языку (базовый уровень), , Пахнова язык в старших классах Практический курс программ Методические материалы. Допущено Департаментом образовательных программ МОРФ в качестве программы для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Москав «Верум-М»

Количество часов в неделю: 1 часа

Количество недель в году: 34 недели

Количество часов в год: 34 часов

Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала:

- Общие сведения о языке

- Культура речи. Понятие о системе языка

- Культура речи. Речевое общение

- Разговорная речь

- Повторение в конце года

Цель программы

·  совершенствование практических умений и навыков учащихся: речевых, орфографических и пунктуационных, умений и навыков учебного труда.,

·  развитие речевой и мыслительной деятель­ности; коммуникативных умений и навыков; готовности и способности к речевому взаимо­действию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании,

·  освоение знаний о русском языке, его устрой­стве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресур­сах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словар­ного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

·  формирование умений опознавать, анализи­ровать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности и соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, из­влекать и преобразовывать необходимую ин­формацию;

·  применение полученных знаний и умений в речевой практике.

Достижение вышеуказанных целей осуществля­ется в процессе формирования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций. В связи с подготовкой к сдаче ЕГЭ в рабочую программу введены изменения. Это темы, помогающие подготовить обучающихся к написанию части С1, «Сочинение по типу ЕГЭ с элементами рассуждения».

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:

• связь языка и истории, культуры русского и других народов;

• смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

• основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

• орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социаль­но-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь:

информационно-смысловая переработка текста в процессе чтения и аудиро­вания:

• адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый и аудируемый текст, комментировать и оценивать информацию исходного текста, определять позицию автора;

• использовать основные виды чтения (просмотровое, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное, сканирование и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

• осознавать коммуникативную цель слушания текста и в соответствии с этим органи­зовывать процесс аудирования;

• осознавать языковые, графические особенности текста, трудности его воспри­ятия и самостоятельно организовывать процесс чтения в зависимости от коммуника­тивной задачи;

• извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных тек­стов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленные в электронном виде на различных информационных носителях;

• свободно пользоваться справочной литературой по русскому языку;

• передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в виде развернутых и сжатых планов, полного и сжатого пересказа, схем, таблиц, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов, рефератов; уместно употреблять цитирование;

• использовать информацию исходного текста других видов деятельности (при состав­лении рабочих материалов, при выполнении проектных заданий, подготовке докладов, ре­фератов);

создание устного и письменного речевого высказывания:

• создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах об­щения;

• формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего высказыва­ния, развивать эту мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения;

• выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая последователь­ность и связность изложения, выбирать языковые средства, обеспечивающие правильность, точность и выразительность речи;

• высказывать свою позицию по вопросу, затронутому в прочитанном или прослушан­ном тексте, давать оценку художественным особенностям исходного текста;

• владеть основными жанрами публицистики, создавать собственные письменные тек­сты проблемного характера на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые темы, использовать в собственной речи многообразие грамматических форм и лексическое богатство языка;

• создавать устное высказывание на лингвистические темы;

• владеть приемами редактирования текста, используя возможности лексической и грамматической синонимии;

• оценивать речевое высказывание с опорой на полученные речеведческие знания; анализ текста и языковых единиц:

• проводить разные виды языкового разбора;

• опознавать и анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точно­сти и уместности их употребления;

• анализировать тексты различных функциональных стилей и разновидностей языка с точки зрения содержания, структуры, стилевых особенностей, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач и использования изобразительно-выразительных средств языка;

соблюдение языковых норм и правил речевого поведения:

• применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в процессе письма изученные орфографические и пунктуационные нормы;

• эффективно использовать языковые единицы в речи;

• соблюдать нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

• участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях, владеть умениями доказывать, отстаи­вать свою точку зрения, соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в соответст­вии с этикой речевого взаимодействия;

• фиксировать замеченные нарушения норм в процессе аудирования, различать грам­матические ошибки и речевые недочеты, тактично реагировать на речевые погрешности в высказываниях собеседников.

Формы и средства контроля

Контроля: выступление на семинаре, устное сообщение на лингвистическую тему, лабораторная работа, тест, изложение с творческим заданием, сочинение, осложненное и творческое списывание и др.

Уровень и количество часов, общее количество контрольных работ	11класс
Базовый (А)
Диктант	-
Контрольное тестирование	2
Изложение	-
Сочинение	4 (2 клас.+2 дом.)

Количество часов контроля:

Урок3 Контрольное тестирование №1

А1 В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1)	нАверх
2)	клялАсь
3)	отрОчество
4)	сОзыв

А2 В каком предложении вместо слова ИНФОРМАЦИОННЫЙ нужно употребить ИНФОРМАТИВНЫЙ?

1)	Последние десятилетия характеризуются широким распространением разнообразных средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных ИНФОРМАЦИОННЫХ носителях.
2)	Дмитрия Олеговича назначили руководителем новой ИНФОРМАЦИОННОЙ телепрограммы.
3)	Опубликованная в журнале статья показалась мне весьма ИНФОРМАЦИОННОЙ и поэтому очень полезной.
4)	Современные ИНФОРМАЦИОННЫЕ технологии помогают успешно и быстро решать многие проблемы.

А3 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)	пара туфель
2)	несколько полотенец
3)	опытные доктора
4)	около пятиста километров

А4 Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Получив начальное домашнее образование в Москве,

1)	Радищева зачислили в петербургский Пажеский корпус.
2)	двенадцатилетний Радищев поступил в Пажеский корпус в Петербурге.
3)	этого было достаточно для поступления в Пажеский корпус в Петербурге.
4)	дальнейшее обучение Радищева проходило в Петербурге и за границей.

А5 Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1)	Одним из русских прозаиков начала XX века, детально описавшим быт русского народа, был Иван Шмелёв.
2)	Все, кто читал пушкинского «Бориса Годунова», помнят бродягу Варлаама.
3)	Благодаря искусства Микеланджело современные художники и скульп­торы умеют выражать в масштабных формах свои мысли и чувства.
4)	Горячо любящим родную культуру предстаёт перед нами в книге «Письма о добром и прекрасном».

Прочитайте текст и выполните задания A6 – A11.

(1)… (2)Вся другая информация (звуки, изображения) для обработки на компьютере должна быть преобразована в числовую форму. (3)Аналогичным образом на компьютере обрабатывается и текстовая информация: при вводе в компьютер каждая буква кодируется определённым числом, а при переводе на внешние устройства по этим числам строятся соответствующие изображения букв. (4)Это соответствие между набором букв и числами называется кодировкой символов. (5)Все числа в компьютере представляются с помощью нулей и единиц, а не десяти цифр, как это привычно для людей. (6)… компьютеры обычно работают в двоичной системе счисления.

А6 Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1)	Персональные компьютеры – это универсальные устройства для обработки информации.
2)	Компьютер может обрабатывать только информацию, представленную в числовой форме.
3)	Вся информация, предназначенная для долговременного пользования, хранится в файлах.
4)	Информация в компьютере хранится в памяти или на различных носителях, например на гибких и жёстких дисках.

А7 Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении?

1)	Прежде всего,
2)	Однако
3)	Кроме того,
4)	Иными словами,

А8 Какие слова являются грамматической основой во втором (2) предложении текста?

1)	информация для обработки
2)	информация должна
3)	информация должна быть преобразована
4)	информация преобразована

A9

Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.

1)	сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью
2)	сложносочинённое
3)	сложное бессоюзное
4)	сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью

A10

Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПРЕОБРАЗОВАНА из второго (2) предложения текста.

1)	действительное причастие
2)	страдательное причастие
3)	краткое прилагательное
4)	деепричастие совершенного вида

A11

Укажите значение слова КОДИРУЕТСЯ в предложении 3.

1)	воспроизводится в определённой последовательности
2)	постоянно повторяется
3)	записывается в виде текста
4)	переводится из одной системы знаков в другую

A12

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Искусно выполне(1)ые кова(2)ые балко(3)ые решётки Петербурга – одно из украшений города.

1)	1, 2
2)	2
3)	2, 3
4)	1, 3

A13

В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1)	напом..нание, небесп..лезно, хар..ктеризовать
2)	экз..меновать, асф..льтированный, похв..ла
3)	разр..слась, орб..тальный, пол..мист
4)	конс..рвировать, гориз..нтальный, к..рьерист

A14

В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1)	пре..почтение, о..бросить, на..строчный
2)	бе..болезненно, бе..фокусный, в..бодрить
3)	пр..сечь, непр..хотливо, пр..суждение
4)	дез..нтеграция, мед..нститут, по..скать

A15

В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1)	усво..шь, независ..мый
2)	брос..шь, увид..нный
3)	встрет..шь, измер..нный
4)	постав..шь, промасл..нный

A16

В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?