Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
№ п/п | Наименование раздела и тем | Кол-во часов | Дата | Примечание |
Введение | 3 | |||
1. | Язык – важнейшее средство общения | 1 | 01.09. | |
2. | Основные единицы языка. | 1 | 03.09 | |
3. | РР Стили речи. | 1 | 04.09 | |
Повторение изученного в начальных классах | 26 (20 + 6) | |||
4. | Звуки и буквы. Произношение и правописание. | 1 | 05.09 | |
5. | Понятие об орфограмме. Безударная гласная в корне слова. | 1 | 06.09 | |
6. | Правописание проверяемой безударной гласной в корне слова. | 1 | 07.09 | |
7. | Правописание непроверяемой безударной гласной в корне слова. | 1 | 08.09 | |
8. | Правописание сомнительной согласной в корне слова. | 1 | 10.09 | |
9. | Правописание непроизносимой согласной в корне слова. | 1 | 11.09 | |
10. | Буквы И, У, А после шипящих. | 1 | 12.09 | |
11. | Разделительные Ъ и Ь. | 1 | 13.09 | |
12. | РР Текст. | 1 | 14.09 | |
13. | РР Обучающее подробное изложение с изменением лица по рассказу «Хитрый заяц». | 1 | 15.09 | |
14. | РР Написание изложения. | 1 | 17.09 | |
15. | Анализ изложения. | 1 | 18.09 | |
16. | Части речи. | 1 | 19.09 | |
17. | Глагол. | 1 | 20.09 | |
18. | Правописание - ТСЯ и - ТЬСЯ в глаголах. | 1 | 21.09 | |
19. | Личные окончания глаголов. | 1 | 22.09 | |
20. | Спряжение глаголов. | 1 | 24.09 | |
21. | Имя существительное. | 1 | 25.09 | |
22. | Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. | 1 | 26.09 | |
23. | РР Тема текста. | 1 | 27.09 | |
24. | Имя прилагательное. | 1 | 28.09 | |
25. | РР Устное сочинение по картине « Летом». | 1 | 29.09 | |
26. | Местоимение. | 1 | 01.10 | |
27. | РР Основная мысль текста. | 1 | 02.10 | |
28. | КР Контрольный диктант по повторению изученного в начальных классах. | 1 | 03.10 | |
29. | Анализ диктанта. | 1 | 04.10 | |
Синтаксис и пунктуация | 41 (35 + 6) | |||
30. | Понятие о синтаксисе и пунктуации | 1 | 05.10 | |
31. | Словосочетание. | 1 | 06.10 | |
32. | Виды словосочетаний. | 1 | 08.10 | |
33. | Разбор словосочетания. | 1 | 09.10 | |
34. | Предложение. | 1 | 10.10 | |
35. | РР Сжатое изложение текста по сказке « Пень-зазнайка». | 1 | 11.10 | |
36. | Анализ изложения. | 1 | 12.10 | |
37. | Виды предложений по цели высказывания. | 1 | 13.10 | |
38. | Виды предложений по эмоциональной окраске. | 1 | 15.10 | |
39. | Члены предложения. Грамматическая основа предложений. | 1 | 16.10 | |
40. | Подлежащее. | 1 | 17.10 | |
41. | Сказуемое. | 1 | 18.10 | |
42. | Тире между подлежащим и сказуемым. | 1 | 19.10 | |
43. | Предложения распространённые и нераспространённые. | 1 | 20.10 | |
44. | Второстепенные члены предложения. Дополнение. | 1 | 22.10 | |
45. | Определение. | 1 | 23.10 | |
46. | Урок-практикум. Члены предложения. | 1 | 24.10 | |
47. | Однородные члены предложения. | 1 | 25.10 | |
48. | Знаки препинания при однородных членах предложения. | 1 | 26.10 | |
49. | Обобщающие слова при однородных членах предложения. | 1 | 27.10 | |
50. | Предложения с обращениями. | 1 | 29.10 | |
51. | Знаки препинания при обращении. | 1 | 30.10 | |
52. | КР Контрольный диктант по теме « Пунктуация простого предложения». | 1 | 31.10 | |
53. | Анализ диктанта. | 1 | 01.11 | |
54. | РР Письмо. | 1 | 02.11 | |
55. | Синтаксический и пунктуационный разборы простого предложения. | 1 | 03.11 | |
56. | РР Сочинение по картине « Опять двойка». | 1 | 12.11 | |
57. | Предложения простые и сложные. | 1 | 13.11 | |
58. | Запятая между частями сложного предложения. | 1 | 14.11 | |
59. | Виды сложных предложений. | 1 | 15.11 | |
60. | Урок-практикум. Виды сложных предложений. | 1 | 16.11 | |
61. | Синтаксический разбор сложного предложения. | 1 | 17.11 | |
62. | Прямая речь. | 1 | 19.11 | |
63. | Предложения с прямой речью. | 1 | 20.11 | |
64. | Знаки препинания в предложениях с прямой речью. | 1 | 21.11 | |
65. | Диалог. | 1 | 22.11 | |
66. | Повторение изученного по теме « Синтаксис и пунктуация». | 1 | 23.11 | |
67. | КР Зачёт по теме « Синтаксис и пунктуация». | 1 | 24.11 | |
68. | Анализ контрольной работы | 1 | 26.11 | |
69. | РР Подробное изложение исходного текста по рассказу А. Гайдара «Совесть». | 1 | 27.11 | |
70. | РР Написание изложения. | 1 | 28.11 | |
Фонетика и графика | 20 (16 + 4) | |||
71. | Звуки речи. Гласные и согласные. Позиционное чередование звуков. | 1 | 29.11 | |
72. | Согласные твёрдые и мягкие. | 1 | 30.11 | |
73. | Согласные звонкие и глухие. | 1 | 01.12 | |
74. | РР Типы речи: описание, повествование, рассуждение. | 1 | 03.12 | |
75. | РР Изложение повествовательного текста по рассказу « Жильцы старого дома». | 1 | 04.12 | |
76. | РР Написание изложения. | 1 | 05.12 | |
77. | Графика. Алфавит. | 1 | 06.12 | |
78. | Обозначение звонких и глухих согласных на письме. | 1 | 07.12 | |
79. | РР Описание предмета. | 1 | 08.12 | |
80. | Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. | 1 | 10.12 | |
81. | Правописание сочетаний согласных с Ч и Щ. | 1 | 11.12 | |
82. | Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. | 1 | 12.12 | |
83. | Урок-практикум. Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. | 1 | 13.12 | |
84. | Орфоэпия. | 1 | 14.12 | |
85. | Слог. Правила переноса. | 1 | 15.12 | |
86. | Фонетический разбор слова. | 1 | 17.12 | |
87. | Урок-практикум. Фонетический разбор слова. | 1 | 18.12 | |
88. | Повторение изученного по теме « Фонетика» (урок-заседание клуба знатоков русского языка). | 1 | 19.12 | |
89. | КР Контрольный диктант по теме « Фонетика и графика». | 1 | 20.12 | |
90. | Анализ диктанта. | 1 | 21.12 | |
Лексика | 13 (10 + 3) | |||
91. | Слово и его лексическое значение. | 1 | 22.12 | |
92. | Однозначные и многозначные слова. | 1 | 24.12 | |
93. | Прямое и переносное значение слов. | 1 | 25.12.2012 | |
94. | Омонимы. | 1 | ||
95. | Синонимы. | 1 | ||
96. | Роль синонимов в речи. | 1 | ||
97. | РР Описание изображённого на картине « Февральская лазурь». | 1 | ||
98. | Антонимы. | 1 | ||
99. | Повторение изученного по теме «Лексика» (урок-путешествие в страну Лексику). | 1 | ||
100. | КР Контрольная работа по теме « Лексика». | 1 | ||
101. | Анализ контрольной работы. | 1 | ||
102. | РР Изложение повествовательного текста с элементами описания по рассказу « Первый снег». | 1 | ||
103. | РР Написание изложения. | 24 (22 + 2) | ||
Морфемика | 1 | |||
104. | Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов. | 1 | ||
105. | Основа и окончание в словах. Нулевое окончание. | 1 | ||
106. | Корень слова, его назначение. | 1 | ||
107. | РР Рассуждение в повествовании. Сочинение « Секрет названия». | 1 | ||
108. | Однокоренные слова. | 1 | ||
109. | Суффикс. | 1 | ||
110. | Назначение суффикса в слове. | 1 | ||
111. | Приставка, её назначение в слове. | 1 | ||
112. | Чередование звуков. | 1 | ||
113. | Беглые гласные. | 1 | ||
114. | Варианты морфем. Морфемный разбор слова. | 1 | ||
115. | Правописание гласных и согласных в приставках. | 1 | ||
116. | Буквы З и С на конце приставок. | 1 | ||
117. | Правописание слов с приставками, оканчивающимися на - З, - С. | 1 | ||
118. | Буквы О-А в корне ЛАГ - ЛОЖ (урок-экскурсия по Лагложграду). | 1 | ||
119. | Буквы О-А в корне РАСТ-РАЩ-РОС. | 1 | ||
120. | Правописание чередующихся гласных в корне РАСТ-РАЩ-РОС. | 1 | ||
121. | Буквы О-Ё после шипящих в корне слова. | 1 | ||
122. | Правописание букв О-Ё после шипящих в корне. | 1 | ||
123. | Буквы И-Ы после Ц. | 1 | ||
124. | Правописание букв И-Ы после Ц (урок-игра « На арене цирка»). | 1 | ||
125. | РР Описание «поэтических» предметов. Сочинение по картине «Сирень в корзине». | 1 | ||
126. | Систематизация изученного по теме « Морфемика». | 1 | ||
127. | КР Контрольный тест по теме « Морфемика». | 1 | ||
Морфология | 1 | |||
128. | Самостоятельные и служебные части речи. | 1 | ||
Имя существительное | 22 (20 + 2) | |||
129. | Имя существительное как часть речи. | 1 | ||
130. | РР Доказательства в рассуждении. Сочинение на тему « Кем бы я хотел стать». | 1 | ||
131. | Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. | 1 | ||
132. | Имена существительные собственные и нарицательные. | 1 | ||
133. | Правописание имён собственных. | 1 | ||
134. | Морфологический разбор имени существительного. | 1 | ||
135. | РР Сжатое изложение текста с элементами рассуждения по рассказу «Перо и чернильница». | 1 | ||
136. | Род имён существительных. | 1 | ||
137. | Имена существительные, имеющие форму только множественного числа. | 1 | ||
138. | Имена существительные, имеющие форму только единственного числа. | 1 | ||
139. | Три склонения имён существительных. | 1 | ||
140. | Падеж имён существительных. | 1 | ||
141. | Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. | 1 | ||
142. | Склонение имён существительных на - ИЯ,-ИЙ, - ИЕ. | 1 | ||
143. | Урок-практикум. Правописание безударных падежных окончаний существительных. | 1 | ||
144. | Множественное число имён существительных. | 1 | ||
145. | Формы множественного числа существительных. | 1 | ||
146. | Буквы О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. | 1 | ||
147. | Правописание О-Е-Ё после шипящих и Ц в окончаниях и корнях существительных. | 1 | ||
148. | Повторение изученного по теме « Имя существительное». | 1 | ||
149. | КР Контрольный диктант по теме « Имя существительное». | 1 | ||
150. | Анализ диктанта. | 1 | ||
Имя прилагательное | 12 (9 + 3) | |||
151. | Имя прилагательное как часть речи. | 1 | ||
152. | Роль прилагательных в речи. | 1 | ||
153. | Безударные гласные в окончаниях прилагательных. | 1 | ||
154. | Буквы О-Ё после шипящих в окончаниях прилагательных. | 1 | ||
155. | РР Художественное описание животного. | 1 | ||
156. | РР Изложение текста повествовательного характера с элементами описания животного по рассказу « Ю-ю». | 1 | ||
157. | Прилагательные полные и краткие. | 1 | ||
158. | Правописание кратких прилагательных с основой на шипящую. | 1 | ||
159. | Морфологический разбор прилагательного. | 1 | ||
160. | РР Сочинение-описание животного по личным впечатлениям. | 1 | ||
161. | Повторение и обобщение изученного по теме « Имя прилагательное». | 1 | ||
162. | КР Контрольный диктант по теме « Имя прилагательное». | 1 | ||
Глагол | 28 (25 + 3) | |||
163. | Глагол как часть речи. | 1 | ||
164. | Правописание НЕ с глаголами. | 1 | ||
165. | Инфинитив. Правописание - ЧЬ в неопределённой форме глагола. | 1 | ||
166. | Правописание - ТСЯ и - ТЬСЯ в глаголах. | 1 | ||
167. | Урок-практикум. Правописание - ТСЯ и - ТЬСЯ в глаголах. | 1 | ||
168. | Виды глагола. Видовые пары. | 1 | ||
169. | Буквы Е-И в корнях с чередованием. | 1 | ||
170. | Урок-практикум. Правописание безударных гласных в корнях с чередованием. | 1 | ||
171. | РР Невыдуманный рассказ о себе на тему « Как я однажды». | 1 | ||
172. | Время глаголов. | 1 | ||
173. | Прошедшее время. Правописание гласной перед суффиксом - Л-. | 1 | ||
174. | Настоящее время. | 1 | ||
175. | Будущее время. | 1 | ||
176. | Спряжение глаголов. | 1 | ||
177. | Определение спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. | 1 | ||
178. | Буквы Е-И в окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения. | 1 | ||
179. | Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов. | 1 | ||
180. | Обобщение изученного по теме « Спряжение глаголов» (урок-путешествие на остров Спряжения). | 1 | ||
181. | Морфологический разбор глагола. | 1 | ||
182. | Правописание Ь в глаголах 2 лица единственного числа. | 1 | ||
183. | Урок-практикум. Правописание Ь после шипящих в словах разных частей речи. | 1 | ||
184. | Употребление времён. | 1 | ||
185. | Обобщающее повторение по теме « Глагол» (урок-заседание учёного совета). | 1 | ||
186. | Систематизация изученного по теме « Глагол». | 1 | ||
187. | КР Контрольный диктант по теме « Глагол». | 1 | ||
188. | Анализ диктанта. | 1 | ||
189. | РР Рассказ на основе изображённого. | 1 | ||
190. | РР Сочинение-рассказ по рисунку « Не взяли на рыбалку». | 1 | ||
Повторение и систематизация изученного в 5 классе | 14 | |||
191. | Разделы науки о языке. | 1 | ||
192. | Систематизация изученного по морфологии. | 1 | ||
193. | Орфограммы в приставках слов. | 1 | ||
194. | Орфограммы в корнях слов. | 1 | ||
195. | Орфограммы в окончаниях слов. | 1 | ||
196. | Употребление Ъ и Ь. Раздельные написания. | 1 | ||
197. | Пунктуация простого предложения. | 1 | ||
198. | Пунктуация предложений с прямой речью. | 1 | ||
199. | Пунктуация сложного предложения. | 1 | ||
200. | КР Итоговый контрольный диктант. | 1 | ||
201. | Анализ диктанта. Подведение итогов учебного года. | 1 | ||
202. | Резервные уроки. | 1 | ||
203. | Резервные уроки. | 1 | ||
204. | Резервные уроки. | 1 |
Формы и средства контроля знаний, умений и навыков учащихся 5 класса:
o диктант (с грамматическим заданием, объяснительный, предупредительный, выборочный, графический, буквенный, «Проверь себя», словарный, творческий, свободный),
o контрольная работа,
o сочинение (по картине, по воображению, на материале жизненного опыта, по данному сюжету, на лингвистические темы),
o изложение (выборочное, подробное),
o тест,
o комплексный анализ текста,
o практикум,
o опрос (фронтальный, индивидуальный, в парах), самопроверки и взаимопроверки
Требования по уровню подготовки учеников 5 класса по русскому языку:
I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в V классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
II. К концу V класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
речевая деятельность:
аудирование:
понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, структурные части исходного текста;
чтение:
владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;
прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; правильно расставлять логические ударения, паузы; выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;
доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи; создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;
письмо:
подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать письменные высказывания разных типов речи; составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на абзацы; писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного); пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;
использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.); исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;
выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;
использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова; находить в художественном тексте явления звукописи; правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарем;
графика:
правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;
выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слова; учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;
лексикология и фразеология:
объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения злова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слов; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово; находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;
морфология:
различать части речи; правильно указывать морфологические признаки; уметь изменять части речи;
орфография:
находить орфограммы в морфемах; группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила;
синтаксис и пунктуация:
выделять словосочетания в предложении; определять главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме; выделять основы предложений с двумя главными членами; конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений; составлять простые и сложные предложения изученных видов; опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами; находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью; владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.
Перечень учебно-методических средств обучения.
Литература для учителя:
1. Анисимова по русскому языку. 5-9 классы. – Екатеринбург: Изд-во АРД ЛТД, 1998.
2. , Долинина и культура общения / Практическая риторика. 5 класс. – Екатеринбург, ИД «Сократ», 2002.
3. Уроки русского языка в 5 классе: учебное издание. – М.: Просвещение, 1998.
4. Богданова русского языка в 5 классе. – СПб.: Свет, 2003.
5. Газета «Русский язык». – М.: Издательский дом «Первое сентября».
6. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 5 класс, авторы: , , учебно-практическое пособие. – М.: Экзамен, 2007.
7. , Рыбченкова материалы по русскому языку для 5 – 8 классов средней школы: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1991.
8. .Уроки русского языка в 5 кл.: поиски инаходки. Уч.-мет. пособие. – М.: Дрофа, 2004.
9. В., Халикова . 5-7 классы. – М., Дорфа, 1998
10. Малюшкин задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 5 класс. – М.: ТЦ Сфера, 2007.
11. Обучение русскому языку в 5 классе. Методические рекомендации к учебнику для 5 класса общеобразовательных учреждений, авторы: , , . - М.: Просвещение, 2007.
12. Программа по русскому языку для образовательных школ, гимназий, лицеев. Авторы программы , , – М.: Дрофа, 2003.
13. Поурочные разработки к учебнику и др. «Русский язык». 5 класс. – М.: Дрофа, 2001.
14. Русский язык. 5 класс. Поурочные планы (по учебнику и др. «Русский язык». 5 класс). Авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2003.
15. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык V класс. Авторы: , . – М.: Интеллект-центр, 2007.
16. Словари (по всем разделам русского языка).
17. Современная школа. Уроки русского языка V-VI классы. , и др. – М.: ПЛАНЕТА, 2010.
18. Соловьева рассуждать. Учебное пособие по русскому языку. – М.: Вербум, 2001.
19. Соловьева проверочных работ по русскому языку. 5 класс. – М.: Вербум, 2001.
20. Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для V класса. , А, и др. – М.: Просвещение, 2008.
21. Тематическое и поурочное планирование по русскому языку к учебнику и др. «Русский язык. 5 класс», , - М.: Экзамен, 2007.
22. Уроки русского языка с применением информационных технологий. 5-6 классы. Методическое пособие с электронным приложением. – М.: Глобус, 2010.
23. Учебные таблицы V - XI классы по русскому языку. Составитель . – М.:Творческий центр Сфера, 2010.
24. Францман диктантов по русскому языку: 5 – 9 классы: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1993.
25. Хоркина по русскому языку, Ростов-на-Дону, Феникс, 2006.
26. Русский язык: учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / (, , и др.). – М.: Просвещение, 2006.
27. Научно-методический журнал «Русский язык в школе» с приложением «Русский язык в школе и дома». – М.: Просвещение.
28. Никитина русского языка в 5 классе. – М.: Просвещение, 2003.
29. Ларионова упражнений по орфографии. – М.: Просвещение, 1999.
30. Сараева русской орфографии. – М.: Грамотей, 2003.
31. И, и др. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. – М.: «Интеллект-Центр», 2006.
32. Малюшкин анализ текста. Рабочая тетрадь. 5 класс. – М.: ТЦ Сфера, 2006.
33. , Зельманова методика русского языка: 5 класс: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1992.
34. Шклярова грамматических разборов. М.: Грамотей, 2002.
Образовательные электронные ресурсы
http://*****/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.
http://www. *****/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.
http://www. *****/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.
http://www. school. *****/ -Российский образовательный портал
http://*****/ru/ - газета «Первое сентября»
http://all. *****/ - Все образование Интернета
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
