Основная общеобразовательная программа, разработанная исходя из особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей обучающихся, реализуемая в 1-4 специальных (коррекционных) классах YIII вида на уч. г (стр. 1 )

Муниципальное казенное специальное /коррекционное/ образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная /коррекционная/ общеобразовательная школа–интернат

VIII вида

города Котельнича Кировской области

Рассмотрена

педсоветом школы

Протокол №__1__от __30.08.2012 г___________

Утверждена

Приказ №_72 - В___от____01.09.2012г___________

Директор- школы - интерната

_______________

Основная общеобразовательная программа, разработанная исходя из особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей обучающихся, реализуемая в 1-4 специальных (коррекционных) классах YIII вида

НА УЧ. Г.

г. Котельнич 2012 г

Муниципальное казенное специальное /коррекционное/ образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная /коррекционная/ общеобразовательная школа–интернат

VIII вида

города Котельнича Кировской области

строит свою деятельность на современных исследованиях в области дефектологии, соответствующей целенаправленности коррекции психического развития детей, предупреждающей вторичные отклонения.

Образовательная программа разработана на основе:

1.  Закон Российской Федерации «Об образовании» -1 (редакция 22.08.04 )

2.  Закон Кировской области от 01.01.2001г.) «Об образовании в Кировской области»

3.  Конвенция о правах ребенка (Генеральная Ассамблея ООН, 20.11.89; с 02.09.1990 г. Ст. Конституции РФ).

4.  Закон РФ «Об утверждении Федеральной программы развития образования» (от 01.01.2001г.)

5.  Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка» (от 24.)

6.  Федеральный закон Российской Федерации -ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» (редакция от 01.01.2001)

7.  Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (в редакции Постановлений Правительства РФ ; ; от 01.01.2001 №49; ; )

8.  «Типовое положение о специальном /коррекционном/ учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии», утвержденным Постановлением правительства РФ от 01.01.2001. № 000, базисным учебном планом специальных /коррекционных/ образовательных учреждений VIII вида Кировской области, утвержденного приказом Министерства образования от 01.01.2001г. № 29/2065-П.

9.  Инструктивное письмо Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 04.09.97. № 48 «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов»

10.  Письмо Министерства образования Российской Федерации /1448-6 «Рекомендации о порядке проведения экзаменов по трудовому обучению выпускников специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида»

11.  Приказ Министерства образования Российской Федерации /2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

12.  Письмо МО РФ от 01.01.2001г 50-758/26-6 «О внесении изменений и дополнений в типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» », утверждённые постановлением Правительства РФ от10.03.2000 г № 000.

13.  Устав Муниципального казенного специального /коррекционного/ образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальной /коррекционной/ общеобразовательной школы – интерната

VIII вида

города Котельнича Кировской области

14.  Образовательная деятельность в школе осуществляется на основании лицензии: Серия А 43 № 000

Регистрационный № 000 от 22 сентября 2011 г. Срок действия лицензии - бессрочно.

Наименование ОУ: Муниципальное казенное специальное /коррекционное/ образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная /коррекционная/ общеобразовательная школа – интернат VIII вида города Котельнича Кировской области

Место нахождения ОУ (юридический и фактический адрес):

612600 г. Котельнич, ул.

Перечень, уровень, направленность образовательных программ, по которым предоставляется право на ведение образовательной деятельности, нормативные сроки их освоения:

№п/п	Образовательные программы, направления и специальности
Наименование	Вид образовательной программы	Нормативный срок освоения
1.	Основная общеобразовательная программа, разработанная исходя из особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей обучающихся, реализуемая в 1-4 специальных (коррекционных) классах VIII вида	основная	4 года
2.	Основная общеобразовательная программа, разработанная исходя из особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей обучающихся, реализуемая в 5- 9 специальных (коррекционных) классах VIII вида	основная	5 лет

Контрольные нормативы лицензии

1.  Соответствие образовательного ценза педагогических работников установленным в соответствии с законодательством Российской Федерации требованиям.

2.  Соответствие материально – технического обеспечения образовательной деятельности установленным в соответствии с законодательством Российской Федерации требованиям.

3.  Соответствие учебной, учебно – методической литературы и иных библиотечно – информационных ресурсов и средств обеспечения образовательного процесса установленным в соответствии с законодательством Российской Федерации требованиям.

Образовательная программа школы – это целостная система мер гуманизации, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, их социальная адаптация, реабилитация в обществе, подготовка к жизни и труду с учётом их возможностей, способностей и интересов на основе коррекции имеющихся недостатков и развития познавательной, эмоционально – волевой сферы, личности в целом.

Первостепенным в нашей концепции является понимание зоны ближайшего развития ребёнка как зоны совместной деятельности педагога и ребёнка.

Целевое назначение программы: создание в школе гуманной коррекционно – развивающей среды, направленной на формирование жизненной компетенции у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

1.  Обучение и воспитание детей с недостатками умственного развития с целью коррекции отклонения в их развитии средствами образования и трудовой подготовки, а также социально – психологической реабилитации для последующей интеграции в обществе;

2.  Получение 9 – летнего образования детьми с недостатками умственного развития по программе специальной (коррекционной) школы VIII вида;

3.  Полноценная социально-психолого - педагогическая реабилитация и социальная адаптация, осуществляемая на принципе дифференцированного подхода к детям;

4.  Содействие общекультурному, интеллектуальному и личностному становлению обучающихся, развитие их творческих способностей и воображения, навыков самообслуживания, общежития и гражданского поведения, приобщение к общечеловеческим ценностям;

5.  Исправление недостатков общего, речевого, физического развития и нравственного воспитания умственно – отсталых детей в процессе овладения каждым учебным предметом.

6.  Применение системы логопедического воздействия направленной на коррекцию и компенсацию нарушений речевой деятельности, нарушений чтения и письма в 1-7 классах.

7.  Обеспечение гарантии прав каждого ребёнка.

8.  Сохранение и укрепление здоровья детей.

Задачи, реализуемые в процессе введения образовательной программы, следующие:

1. Создать условия для формирования социально-нравственного опыта учащихся, их адаптации в общество.

2. Вырабатывать у учащихся умения и навыки практического характера, включая их во все виды учебно-трудового процесса.

3. Формировать положительную мотивацию у обучающихся к ведению здорового образа жизни через разнообразие форм учебно-воспитательной работы.

4. Продолжать работу над совершенствованием единства обучения и воспитания для решения задач по социально – персональной реабилитации воспитанников школы.

5. Проводить своевременную диагностику профилактических и комплексно - коррекционных мероприятий, способствующих ослаблению нарушений познавательных процессов, преодолению у детей специфических особенностей эмоционально – волевой сферы.

6. Развитие творческих профессиональных умений педагогов организовывать и прогнозировать эффективное развитие личности ребёнка с учётом различных обстоятельств.

Принципы реализуемой образовательной программы:

1.  Принципы коррекционно – развивающего обучения и воспитания:

·  принцип мотивации – предполагает наличие побуждения, стремления у ребёнка к достижению цели, поставленной перед ним педагогом;

·  принцип продуктивной обработки информации;

·  принцип развития и коррекции высших психических функций ;

·  принцип динамичности восприятия.

2.  Принцип гуманизации образовательного процесса, обеспечивающий активизацию и интенсификацию процесса саморазвития личности ребёнка с ОВЗ, способного на управление своим поведением с опорой на существующие стандарты, нормы и законы общества.

3.  Принцип дифференциации, согласно которому образовательная программа предполагает создание дидактических условий, учитывающих типологические особенности учащихся (обучаемость, обученность, уровень развития ОУУН, работоспособность) в соответствии с которыми отбираются и дифференцируются цели, содержание и методы обучения. Особое внимание уделяется формированию ОУУН с учётом индивидуальных возможностей обучающихся.

4.  Принцип педагогической поддержки – рассматривает учение как индивидуальную деятельность обучающего, её коррекцию и поддержку со стороны педагогического коллектива с учётом того, что ЗУН должны формировать у воспитанников поведенческие модели, призванные создавать ситуации успешности в социуме.

5.  Специальные принципы, направленные на повышение качества речевого развития школьников с ОВЗ:

·  принцип коммуникативности - предполагает проведение систематической работы, направленной на улучшение качества речевого развития учащихся на всех уроках и внеклассных занятиях;

·  принцип деятельности – значимость которого определяется сущностью деятельности как активного, социального по своей природе процесса, направленного на познание (и преобразование ) мира. Разработка и использование предметной деятельности, а не просто усвоение знаний;

·  принцип антропоцентризма – учёт особенностей личности ребёнка как субъекта деятельности и опоры на его личный опыт.

Основная общеобразовательная программа, разработанная исходя из особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей обучающихся, реализуемая в 1-4 специальных (коррекционных) классах YIII вида

НА УЧ. Г.

(1-4 кл)

Учебный план

Пояснительная записка

к Учебному плану муниципального специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальной (коррекционной) общеобразовательной школы – интерната УШ вида г. Котельнича Кировской области

Учебный план составлен в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Базисным учебным планом специальных (коррекционных) образовательных учреждений вида (1 вариант) (Приложение к приказу Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 29 / 2065 – П).

Учебный план для обучающихся с умственной отсталостью предусматривает девятилетний срок обучения как наиболее оптимальный для получения ими общего образования и профессионально – трудовой подготовки, необходимых для их социальной адаптации и реабилитации.

Школа работает по режиму 6-ти дневной учебной недели. В 1 классе – 5- дневная учебная неделя, в субботу проводятся занятия по коррекционной подготовке.

Продолжительность учебного года: в 1 классе - 33 учебные недели; во 2-4 классах - 34 учебные недели.

Продолжительность урока для 1 класса – 35 минут в сентябре - октябре, для 2 – 4-х классов – 45 минут. В 1 классе в течение учебного года отметки обучающимся не выставляются. Результат продвижения обучающихся в развитии определяется на основе анализа (1 раз в четверть) их продуктивной деятельности (поделок, рисунков, уровня развития речи) и контрольно – методических срезов на определение уровня сформированности ОУУН. Начало учебных занятий с 8ч 30 минут.

Особенности развития детей с интеллектуальной недостаточностью вызвали необходимость научно обосновать определение объема содержания образования этой категории детей, поиска специфических форм и методов их обучения и воспитания.

Дети с интеллектуальной недостаточностью должны получить тот уровень общеобразовательных и трудовых знаний, умений и навыков, который необходим для их социальной адаптации.

Содержание обучения по всем учебным предметам имеет практическую направленность. Школа готовит своих воспитанников к непосредственному включению в жизнь, в трудовую деятельность в условиях современного производства.

В программе принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. В ней конкретизированы пути и средства исправления недостатков общего, речевого, физического развития и нравственного воспитания детей с недостатками умственного развития в процессе овладения каждым учебным предметом. Особое внимание обращено на коррекцию всей личности в целом.

Обучение детей с недостатками умственного развития носит воспитывающий характер. Аномальное состояние ребенка затрудняет решение задач воспитания, но не снимает их. При отборе программного учебного материала учтена необходимость формирования таких черт характера и всей личности в целом, которые помогут выпускникам стать полезными членами общества.

В первые четыре года осуществляется всестороннее психолого-медико-педагогическое изучение личности ребенка с недостатками в умственном развитии, выявление его возможностей и индивидуальных способностей с целью выработки форм и методов организации образовательного процесса. Воспитанникам прививается интерес к получению знаний, формируются навыки учебной деятельности, самостоятельности.

В 1-4 классах осуществляется начальный этап обучения, на котором общеобразовательная подготовка сочетается с коррекционной и пропедевтической работой.

Учебный план составлен на основе концепции содержания непрерывного образования. При отборе содержания образования учитываются следующие дидактические принципы:

§  коррекционной направленности,

§  гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и поступательности,

§  практической направленности,

§  культуросообразности.

Содержание обучения строится на основе общих закономерностей развития психики ребенка и новообразований, возникающих благодаря коррекционному обучению и социальному развитию.

Учебный план начального образования обучающихся составлен с учётом решения двух основных задач:

1.  Формирование основ учебной деятельности, элементарного усвоения образовательных областей: язык и речь, математика, окружающий мир и других в соответствии с психофизическими возможностями обучающихся.

2.  Коррекция познавательной деятельности учащихся и реализация коррекционных мероприятий по физическому и психическому оздоровлению обучающихся, устранение или сглаживание специфических, индивидуальных нарушений в доступных видах деятельности.

Учебный план состоит из 2-х частей: инвариантной и вариативной.

Инвариантная часть обеспечивает реализацию нецензового образования.

Федеральный компонент включает в себя перечень обязательных образовательных учебных предметов и минимальное количество часов на их изучение.

Вариативная часть направлена на реализацию регионального компонента и компонента образовательного учреждения.

Школьный компонент представлен следующими предметами:

В 1- 4 классах вводится школьный компонент « Развитие устной и письменной речи на основе ОБЖ» с целью коррекции и развития черт личности учащихся, необходимых для безо­пасного поведения в чрезвычайных ситуациях связанных с профилактикой детского дорожно - транспортного травматизма, с формированием навыков пожарной и электробезопасности, с правилами поведения на воде, в лесу и техногенных си-­
туациях, характерных для г. Котельнича, Кировской области и страны.

Представленные в учебном плане образовательные области и курсы содержат учебный материал, изучение которого способствует развитию механизмов коррекции и компенсации, духовно- нравственному и физическому развитию младших школьников, становлению их субъектности и индивидуальности, формированию ОУУН и коммуникативного потенциала.

Специфические особенности, характерные для обучающихся с умственной отсталостью, явились основанием для введения в учебный план новых предметов, направленных на усиление коррекционного воздействия, на личностное развитие обучающихся: развитие речи на основе ОБЖ, развитие устной речи на основе предметов и явлений окружающей действительности, специальные занятия по ритмике.

Специфической формой организации учебных занятий являются коррекционные ( индивидуальные и групповые ) логопедические занятия (1-4 классы), ЛФК (1 – 4 классы), занятия по развитию психомоторики и сенсорных процессов (1- 4 классы) для обучающихся с выраженными речевыми, двигательными или другими нарушениями.

На коррекционные индивидуальные и групповые занятия по логопедии, ЛФК, развитию психомоторики и сенсорных процессов по расписанию отводятся часы как в первую, так и во вторую половину дня. Их продолжительность минут. Группы комплектуются с учётом однородности и выраженности речевых, двигательных и других нарушений, а занятия ЛФК в соответствии с медицинскими рекомендациями.

Учебный план (6-ти дневная рабочая неделя) на 2уч. год в начальном звене

( утверждён приказом директора школы №__72 В____от__01.09.2012 г_________)

	Общеобра- зовательные курсы	Количество часов в неделю Классы
1	2	3	4
	Чтение и развитие речи Письмо и развитие речи	5 5	5 5	5 5	4 5
	Математика	5	5	6	6
	Изобразит. искусство Музыка и пение Физкультура Трудовое обучение	1 1 1 1	1 1 2 2	1 1 2 2	1 1 2 4
	Развитие устной речи на основе предметов и явлений окружающей действительности Ритмика	1 1	1 1	2 1	1 1
	Развитие речи на основе ОБЖ	-	2	1	1
	Общий объём учебной нагрузки	21	25	26	26
	Логопедия ЛФК Развитие психомоторики и сенсорных процессов.	4 1 2	4 1 2	4 1 2	3 1 2

Реализация рабочих программ учебных предметов обеспечивается учебниками и учебно-методическими пособиями из утвержденных федеральных и региональных перечней учебников и учебно-методических изданий, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе.

Перечень основных общеобразовательных программ

Перечень программ	Программное обеспечение
Программы 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида под редакцией М., Просвещение 2008 г. Рекомендованы Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации.	Программы 1-4 классов: Русский язык. () Математика.(, В. В.Эк) Изобразительное искусство.() Пение и музыка. () Ритмика. (А. Айдарбекова) Физическое воспитание. (, , ) Трудовое обучение.(, )

Перечень учебников для реализации базисного учебного плана

Программа	Общеобразовательные курсы	учебники	Класс
Программы 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида под редакцией М., Просвещение 2008г. Рекомендованы Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации. /нормативный срок освоения 4 года/	Чтение и развитие речи	Букварь,2005г. Хилько по обучению грамоте. ёнова «Букварь» М. «Просвещение» 2009 г ёнова «Пропись» М. Просвещение, 2009 г «Развитие речи»,2003 г	1 кл.
	Математика	Математика, М.,2005г.
	Письмо и развитие речи	Тетрадь по обучению грамоте. М.,Просвещение,2008г.
	Физическое воспита-ние	и др. Физическая культура. М., Просвещение, 2002 г.
	Развитие речи	, Барышникова с окружающим миром. М., АРКТИ, 2004г.
	ритмика	Ленты, обручи, скакалки, мячи, флажки и другие необходимые предметы
	Чтение и развитие речи	Книга для чтения. М. Владос,., 2008г.	2 кл.
	Математика	Математика, М., Просвещение, 2008 г.
	Рабочая тетрадь по математике.2008 г
	Письмо и развитие речи	Русский язык. М., 2005 г.
	Развитие речи	, Барышникова с окружающим миром М., АРКТИ, 2007г.
	ритмика	Ленты, обручи, скакалки, мячи, флажки и другие необходимые предметы
	Чтение и развитие речи	, Книга для чтения. М., Просвещение, 2002г.	3кл.
	Математика	Эк В. В. Математика. М., Просвещение, 2002г . Рабочая тетрадь по математике. Просвещение. 2008 г
	Письмо и развитие речи	Русский язык М., Просвещение, 2002г А. Аксёнова. Рабочая тетрадь по русскому языку. Просвещение.2008 г
	Развитие речи	, Знакомство с окружающим миром. М., АРКТИ,2006г.
	ритмика	Ленты, обручи, скакалки, мячи, флажки и другие необходимые предметы
	Чтение и развитие речи	В. Воронкова Книга для чтения М., Просвещение, 2007г.	4кл.
	Математика	Математика. М. Просвещение, 2002г. Рабочая тетрадь по математике.2007г
	ритмика	Ленты, обручи, скакалки, мячи, флажки и другие необходимые предметы
	Письмо и развитие речи	К. Русский язык М., Просвещение 2002г. Рабочая тетрадь по русскому языку.2006 г
	Развитие речи	Знакомство с окружающим миром. М., АРКТИ, 2004г.
	с/ труд	. Сельскохозяйственный труд.2007 г

Перечень рабочих программ учебных курсов, предметов начального образования: