Образовательная программа (стр. 3 )

Образовательная программа 2 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта примерной программы начального общего образования по литературному чтению и на основе авторской концепции

Количество часов в неделю -4

Общее количество часов-136

«Литературное чтение» является базовым гуманитарным предметом в начальной школе, с помощью которого можно решать не только узкопредметные задачи, но и общие для всех предметов задачи гуманитарного развития младшего школьника.

Это прежде всего воспитание сознания, чутко и интеллигентно воспринимающего мир (не только произведения литературы и художественной культуры, но и весь окружающий мир — мир людей и природы). Только такое специально воспитанное сознание, способное обнаруживать смысл и красоту в окружающем мире, имеет возможность в процессе взросления не скучать и не растрачивать себя попусту. Такое сознание всегда ощущает себя укорененным: в произведениях художественной культуры, в красоте природы, в ценности человеческих чувств и отношений.

УМК по литературному чтению решает:

А) Общедидактические для всего комплекта «Перспективная начальная школа» задачи: формировать умение отыскивать нужную информацию в книге, ориентируясь на страницу «Содержание» или «Оглавление»; умение определять содержание текста по его названию; формировать деятельность наблюдения (отыскивая подробности и детали в литературном и живописном произведении) и обобщения (делая выводы на основании обнаруженных подробностей и деталей; объединяя разрозненные сведения в целостную картину); формировать потребность в содержательной переписке с «умным взрослым».

Б) Теоретические (доступные возрасту) задачи:

1) познакомить с особенностями сказки о животных.

2) познакомить с некоторыми особенностями волшебной сказки.

В) Нравственные задачи: формировать представление о том, что быть наблюдательным, уметь фантазировать, иметь возможность общаться с друзьями, любить и быть любимым — это богатство и ценность.

Г) Эстетические задачи: формировать представление о том, что красота — это то, что вокруг, необходимо лишь научиться ее обнаруживать.

Д) Задачи развития речи: формировать умение ориентироваться в тексте: выделять части, отыскивать нужное место, определять содержание выраженной эмоции; на материале оценки литературных произведений и рассмотрения живописных произведений формировать постепенное понимание того, что «твоя» точка зрения на предмет, его оценка — это и есть «твое» понимание его идеи.

Требования к уровню подготовки учащихся

к концу второго года обучения

Знать/понимать:

• имена 2—3 классиков русской и зарубежной литературы,

• имена 2—3 современных писателей (поэтов); название и содержание их произведений, прочитанных в классе;

• названия и содержание нескольких произведений любимого автора.

Уметь:

• читать целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения;

• читать выразительно поэтический текст в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;

• эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения, определенные программой;

• устно выражать своё отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);

• читать наизусть 6—8 стихотворений разных авторов (по выбору);

• пересказывать текст (объем не более 0,75 с.)

• различать сказку о животных и волшебную сказку;

• определять особенности волшебной сказки;

• определять тему и выделять главную мысль произведения;

• оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки;

• узнавать изобразительно — выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение, звукопись, контраст), уметь находить их в произведении;

• пользоваться Толковым словарем для выяснения значений слов.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• определения содержания книги по её элементам;

• самостоятельного чтения книг;

• работы со словарями.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	дата
Волшебные сказки и сказки о животных. Народное творчество. Авторская литература. Цели: познакомить с некоторыми особенностями сказки о животных и волшебной сказки, показать связь авторских сказок с сюжетными и композиционными особенностями народных сказок.
1.	Знакомство с библиотекой Учёного кота.	2.09.09
2.	Вступление к поэме Александра Сергеевича Пушкина "Руслан и Людмила"	3.09.09
3.	Вступление к поэме Александра Сергеевича Пушкина "Руслан и Людмила"	4.09.09
4.	Специфика сказочного жанра в поэтической сказке "Сказка о рыбаке и рыбке"	7.09.09
5.	Специфика сказочного жанра в поэтической сказке "Сказка о рыбаке и рыбке"	9.09.09
6.	Специфика сказочного жанра в поэтической сказке "Сказка о рыбаке и рыбке"	10.09.09
7.	Работа с хрестоматией	11.09.09
8.	Русские народные сказки о животных	14.09.09
9.	Русские народные сказки о животных	16.09.09
10.	Работа с хрестоматией	17.09.09
11.	Зарубежные сказки о животных	18.09.09
12.	Зарубежные сказки о животных	21.09.09
13.	Китайская волшебная сказка "Как кошка с собакой враждовать стали"	23.09.09
14.	Китайская волшебная сказка "Как кошка с собакой враждовать стали"	24.09.09
15.	Китайская волшебная сказка "Как кошка с собакой враждовать стали"	25.09.09
16.	Работа с хрестоматией	28.09.09
17.	Русская волшебная сказка "Волшебное кольцо"	30.09.09
18.	Русская волшебная сказка "Волшебное кольцо"	1.10.09
19.	Работа с хрестоматией	2.10.09
20.	Связь современных поэтических текстов с народным творчеством. Ирина Пивоварова "Жили-была собака", "Мост и сом", Гайда Лагздынь "Утренняя кричалка"	5.10.09
21.	7.10.09
22.	8.10.09
В гостях у Незнайки Цели: обозначить грань между весёлой беззлобной выдумкой и ложью в корыстных целях, дать представления о том, что фантазировать так, чтобы это было интересно окружающим,-совсем непросто.
23.	Рассказ Николая Носова "Фантазёры"	9.10.09
24.	Рассказ Николая Носова "Фантазёры"	12.10.09
25.	Рассказ Николая Носова "Фантазёры"	14.10.09
26.	Рассказ Дж. Родари "Бриф! Бруф! Браф!	15.10.09
27.	Стихи Эммы Мошковской - помощь к анализу собственных поступков	16.10.09
28.	Стихи Эммы Мошковской - помощь к анализу собственных поступков	19.10.09
29.	Сказка Булата Окуджавы "Прелестные приключения". О различии вранья и фантазии	21.10.09
30.	22.10.09
31.	23.10.09
32.		26.10.09
33.	Дональд Биссет "Хочешь, хочешь, хочешь…". Творчество и мир литературы	28.10.09
В гостях у Барсука Цели: формировать представление о поэтическом восприятии мира как о восприятии, помогающим обнаружить красоту и смысл окружающего мира, показать на примере произведений, что поэтическое мировосприятие может быть выражено на только в стихотворных текстах, но и в прозе.
34.	Знакомство с малой поэтической формой "хокку" или "хайку" (Япония). У народов мира - единый круг ценностей. Любовь к природе.	29.10.09
35.	Сергей Козлов "Ёжик в тумане"	30.10.09
36.	9.11.09
37.	Японская сказка "Барсук - любитель стихов"	11.11.09
38.	12.11.09
39.	Японская сказка "Луна на ветке"	13.11.09
40.	16.11.09
41.	Рассматривание живописного произведения в "Музейном доме"	18.11.09
42.	Сергей Козлов "Красота"	19.11.09
43.	Красота в привычном. Японские стихи	20.11.09
44.	23.11.09
45.	25.11.09
46.	26.11.09
47.	Рассказы Виктора Драгунского "Что я люблю", "Что любит Мишка", стихотворение Сергея Махотина "Воскресенье"	27.11.09
48.	30.11.09
49.	2.12.09
50.	Стихотворения Сергея Махотина "Груша", Марины Бородицкой "Ракушки", "Уехал младший брат"	3.12.09
51.	4.12.09
52.	Сказка Дж. Родари "Приезжает дядюшка Белый медведь"	7.12.09
53.	9.12.09
54.	Работа с хрестоматией	10.12.09
В гостях у ёжика и медвежонка Цели: продолжить работу над понятием жанр, дать представления о жанравых особенностях рассказа
55.	"Воробей", стихотворения Мориса Карема, Марины Бородицкой, Эммы Мошковской	11.12.09
56.	14.12.09
57.	Рассказ Виктора Драгунского "Друг детства"	16.12.09
58.	Стихотворения Виктора Лунина "Кукла" и Романа Сефа "Я сделал крылья и летал"	17.12.09
59.	Рассказ Льва Толстого "Прыжок"	18.12.09
60.	21.12.09
61.	23.12.09
62.	Рассказ Льва Толстого "Акула"	24.12.09
63.	25.12.09
64.	28.12.09
65.	Работа с хрестоматией	11.01.10
66.	Стихотворение Эммы Мошковской "Если такой закат…"	13.01.10
67.	Стихотворение Эммы Мошковской "Если такой закат…"	14.01.10
Точка зрения. Цели: формировать представление о том, что такое точка зрения, учить пользоваться этим представлением, учить осозновать особенности своей собственной позиции.
68.	"Что я узнал"	15.01.10
69.	Стихотворение Сергея Махотина "Фотограф", Ирины Пивоваровой "Картина"	18.01.10
70.	Стихотворение Сергея Махотина "Фотограф", Ирины Пивоваровой "Картина"	20.01.10
71.	Стихотворение Овсея Дриза "Игра" и сказка Сергея Козлова "Когда ты прячешь солнце, мне грустно"	21.01.10
72.	22.01.10
73.	Стихотворения Овсея Дриза "Стёклышки", Марины Бородицкой "Лесное болотце", Валентина Берестова "Картинки в лужах" и Аллы Ахундовой "Окно"	25.01.10
74.	27.01.10
75.	Андрей Усачёв "Бинокль"	28.01.10
76.	Стихотворения Ефима Чеповецкого "В тихой речке у причала…", Артура Гиваргизова "Что ты, Серёжа, сегодня не в духе?", Марины Бородицкой "Вот такой воробей" и Сергея Махотина "Местный кот"	29.01.10
77.	1.02.10
78.	Марина Бородицкая "Булочная песенка", Пётр Синявский "Федина конфетина"	3.02.10
79.	Марина Бородицкая "Булочная песенка", Пётр Синявский "Федина конфетина"	4.02.10
80.	Марина Бородицкая "Булочная песенка", Пётр Синявский "Федина конфетина"	5.02.10
81.	Андрей Усачёв "Эх!" и Генрих Сапгир "У прохожих на виду…"(Мы по-разному видим одно и то же)	8.02.10
82.	10.02.10
83.	11.02.10
84.	Стихотворения Овсея Дриза	12.02.10
85.	15.02.10
86.	Отрывок из романа "Евгений Онегин и стихотворение Михаила Лермонтова "Осень"	17.02.10
87.	18.02.10
88.	19.02.10
89.	Андрей Усачёв "Обои" (сказка), стихи Виктора Лунина и Юнны Мориц	22.02.10
90.	24.02.10
91.	25.02.10
Детские журналы. Цели: создание условий для выхода младших школьников за рамки учебника через знакомство с детскими журналами, знакомство с понятием –периодика, детская периодика, научить детей работать с журналами.
92.	Новости и источники новостей в жизни страны	26.02.10
93.	1.03.10
94.	Знакомство с детской периодикой и ориентировка в содержании детского журнала	3.03.10
95.	4.03.10
96.	Содержание разных детских журналов. Работа с занимательными материалами.	5.03.10
97.	10.03.10
98.	11.03.10
99.	Работа с хрестоматией	12.03.10
Природа для поэта-любимая и живая Цели: продолжить знакомить школьников с примерами особого поэтического взгляда, занкомство с приёмами сравнения, олицетворения.
100.	Природа в стихах Л. Яхнина и в прозе Ю. Коваля	15.03.10
101.	17.03.10
102.	18.03.10
103.	Сефа и Л. Яхнина о природе	19.03.10
104.	22.03.10
105.	Произведения о животных. Евгений Чарушин "Томка испугался", "Томкины сны". Георгий Юдин "Вытри лапы и входи"	24.03.10
106.	25.03.10
107.	26.03.10
108.	Рассказ Михаила Пришвина "Разговор деревьев"; стихотворения Фёдора Тютчева и Дмитрия Кедрина, оживляющие мир природных образов	5.04.10
109.	7.04.10
110.	8.04.10
111.	Рассказ Михаила Пришвина "Золотой луг"	9.04.10
112.	Рассказ Михаила Пришвина "Золотой луг"	12.04.10
113.	Стихотворения Сергея Козлова "Жёлудь" и Михаила Лермонтова "Утёс"	14.04.10
114.	15.04.10
115.	Шуточное стихотворение М. Есеновского "У мальчика Юры ужаснейший насморк" и сказка Д. Биссета "Ух!".Оживление предметов в воображении поэтов.	16.04.10
116.	19.04.10
117.	21.04.10
118.	"Осень" и Юрия Коринца "Тишина"	22.04.10
Почему нам бывает смешно Цели: познакомить детей с произведениями шуточного, смешного характера, выделить выразительные приёмы, которые использовали авторы. (контраст, путаница, звукоподражание и т. д.)
119.	Секреты смешного. Чуковского "Федотка" и О. Дриза "Доктор", "Обида"	23.04.10
120.	26.04.10
121.	Обсуждение секретов смешного. Драгунского "Сверху вниз, наискосок!"	28.04.10
122.	29.04.10
123.	30.04.10
124.	5.05.10
125.	Секреты смешного. Тахистовой "Редкий тип" Л. Квитко "Лемеле хозяйничает", "Способный мальчик" и С. Махотина "Вот так встреча!"	6.05.10
126.	7.05.10
127.	Сергей Седов "Сказки про Змея Горыныча"	12.05.10
128.	13.05.10
129.	14.05.10
130.	17.05.10
131.	19.05.10
132.	Стихотворения Петра Синявского "Такса едет на такси", "Ириски и редиски", Пьера Корана "По дорожке босиком", сказка Л. Яхнина "Зеркальце"	20.05.10
133.	21.05.10
134.	Стихотворения Андрея Усачёва "Жужжащие стихи" и и Петра Синявского "Хрюпельсин и хрюмидор". Звукопись для создания смешных ситуаций.	24.05.10
135.	26.05.10
136.	Заключительный урок	27.05.10

Окружающий мир