Анализ работы педагогических кадров школы (стр. 7 )

IV. Анализ состояния и эффективности методической работы.

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связывающим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы в школе значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.

В этом учебном году перед педколлективом была поставлена цель: непрерывное совершенствование профессиональной компетентности учителей школы, а также создание обучающей среды для повышения качества образования. Для ее реализации были поставлены следующие задачи:

1. Продолжить работу по повышению качества обучения. Не допускать снижения качества обучения ниже районного уровня.

2. Продолжить работу, нацеленную на предупреждение неуспеваемости.

3. Обеспечить внедрение в учебный процесс новых образовательных технологий: метода проектов, технологии развития критического мышления через чтение и письмо, информационных компьютерных технологий, отдельных элементов различных педтехнологий.

4. Продолжить работу по отработке навыков тестирования как одного из видов контроля над ЗУН учащихся с целью подготовки их к сдаче ЕГЭ.

5. Продолжить работу по развитию исследовательской и проектной деятельности учащихся, в связи с чем принять активное участие в работе районной и республиканской научной конференции.

6. Продолжить работу с мотивированными учащимися, направленную на участие в предметных олимпиадах, интеллектуальных марафонах.

7. Продолжить работу по созданию и внедрению элективных и предпрофильных курсов для развития склонностей и способностей учащихся.

8. Продолжить работу по расширению единого образовательного пространства школы, используя новые технологии (Интернет, библиотека).

9. Продолжить работу по развитию материально-технической базы школы.

Но одной из основных задач перед школьными методическими объединениями учителей была поставлена задача совершенствования педагогического мастерства (профессиональной компетентности) обучения педагогов технологии критического мышления, информационным компьютерным технологиям, технологии проектной и исследовательской деятельности, привлечение учащихся начальной, средней и старшей школы проектной и исследовательской деятельности, создание системы обучения, обеспечивающей потребности каждого ученика в соответствии со склонностями, интересами и возможностями. Именно над этой задачей работали все ШМО. Что у них получилось, над чем они собираются работать в дальнейшем? Об этом можно узнать из справок, которые составили руководители школьных методических объединений.

Справка по итогам проведения месячника ШМО начальных классов

в учебном году.

Цель: проверка выполнения задач, поставленных перед методическим объединением учителей начальных классов на учебный год.

Основная методическая тема: «Использование информационных, проектно-исследовательских и развивающих технологий на уроках начального звена как средство повышения результативности обучения».

Месячник ШМО учителей начальных классов проходил с 25 ноября по 27 декабря 2011 года. В ходе месячника учителями были проведены четыре открытых урока и три внеклассных мероприятия. Основываясь на поставленные цели, учителя постарались внедрить в учебный процесс элементы информационных, проектно-исследовательских и развивающих технологий.

Учитель 1 класса провела открытый урок по математике на тему «Задача». Урок тщательно продуман и соответствует современным требованиям. Плотность урока очень высокая. Урок построен на основе технологии критического мышления. Учитель применяет разнообразные методы и приемы на уроке, которые позволяют изучить материал. На этапе вызова учащиеся отвечали на вопросы, решали логические задачи и задачи в стихах, решали примеры. Чтобы сделать устный счет интересным учитель применила игровой прием – игру «Секретик». Ученики сами сформулировали тему урока, исходя из проблемы, которую перед ними поставил учитель: какой из двух рассказов мы бы поместили в учебник по математике, а какой – по окружающему миру? В ходе урока ученики под чутким руководством учителя проводят исследование по этапам, выясняя основные части задачи. В ходе урока учитель использует наглядность (все этапы исследования отражаются на доске с помощью табличек), компьютер (знакомство с новым компонентом задачи: решением), учебник и рабочую тетрадь для обучения записи решения и ответа в задаче, а также первичного закрепления нового материала. Весь материал урока ученики не получают в готовом виде, а пытаются сформулировать из своих наблюдений, решения проблем. Лозунг урока: будь внимателен, подумай. На уроке используется и краеведческий материал: ребята рассказывают о лиственницах, которые растут у нас в деревне. На этапе рефлексии ученики расставляли части задачи в нужном порядке, а также сами оценили свою работу. Не смотря на высокую плотность урока, ученики не устали, так как были проведены две физкультминутки.

Открытое мероприятие на тему «Моя семья – моё богатство» было организовано в 1 классе. В классном часе активное участие приняли родители первоклассников. Перед проведением мероприятия учителем и учащимися была проведена большая подготовка. В ходе классного часа происходила презентация творческого проекта – книги «Семью семь». Данная книга составлялась учащимися на протяжении нескольких месяцев и состоит из семи страниц: «Седьмое колено», «Семь цветов радуги», «Семь раз отмерь», «Семь нот», «За семью печатями», «Семеро смелых», «Семеро по лавкам». В данной книге представлены творческие и исследовательские работы учащихся. Например, на странице «Седьмое колено» были представлены семейные древа учащихся, которые они сделали вместе со своими родителями. В классе была организована выставка поделок учащихся и их родителей. Родители рассказали о том, почему так назвали своих детей. В ходе презентации книги учитель предлагает детям интересные факты и информацию: как еще можно составить генеалогическое древо, что можно найти в старом бабушкином сундуке или в фотоальбоме. Сами первоклассники принимают активное участие: читают стихи, показывают сценку, отвечают на вопросы. Вместе с учителем истории , которая проводила внеурочные занятия «Прогулки по деревне», ребята представили родителям несколько своих творческих проектов: «Кем я хочу стать», «Ботанический памятник-осокорь, черный тополь», «Моя деревня». На этапе рефлексии ребята вместе с родителями строили дом своей мечты. Весь классный час был направлен на то, как важно каждому человеку иметь семью, корни, любовь и поддержку близких людей. Мероприятие получилось немного затянутым, дети устали, но воспитательные цели, поставленные учителем, были достигнуты.

Учитель 2 класса провела открытый урок по окружающему миру «Город-село». Урок тщательно продуман. Плотность урока очень высокая. Урок построен на основе технологии критического мышления. Учитель применяет разнообразные методы и приемы на уроке, которые позволяют изучить очень объемный материал. Все этапы урока сопровождаются компьютерной презентацией. На стадии вызова дети отгадывают загадки, которые наталкивают их на тему урока. Затем учитель предлагает детям заполнить кластер: что есть в городе, а что в селе. На стадии содержания дети исследуют разницу между городом и селом по четкому плану, который указан учителем на доске. Сначала учащиеся чувствовали себя скованно, но учитель корректно и доброжелательно сумел вовлечь их в работу. Дети приводят свои примеры. Перед уроком ученики провели небольшую исследовательскую работу: выяснили площадь и возраст своего дома. Результаты представили на уроке и выяснили, чей дом самый старый, самый новый, самый маленький. Обсуждая каждый пункт плана, учитель умело обращает внимание детей на нюансы: правила поведения на дороге, что такое экология. На уроке также был применен элемент технологии дебатов: ребята выясняли в споре, где жить лучше в городе или в деревне, и пришли к выводу, что везде есть свои плюсы и минусы. На этапе рефлексии учитель предлагает посмотреть детям несколько слайдов о совместной прогулке на природу, а также памятники в городе Ижевске, а затем просит решить, где они будут жить, и прикрепить свой домик в «город» или в «село». В ходе урока учитель задает много проблемных вопросов. С классом постоянно ведется диалог. Хотелось бы, чтобы на этапе рефлексии учащиеся еще раз вернулись к заполненным кластерам и обобщили материал.

Во 2-4 классах провела классный час на тему «Дружбой дорожить умейте». В ходе классного часа учитель активно применяет элементы технологии критического мышления: определения, толстые и тонкие вопросы, заполнение кластера. Беседа сопровождается мультимедийной презентацией. Ученики знакомятся с высказываниями знаменитых людей о дружбе, дружественных отношениях, объясняют значения пословиц. Дети вместе с учителем выясняют, с кем можно дружить и каким бы они хотели видеть своего друга. Ученицы 4 класса Александрова Елизавета и Кузнецова Светлана прочитали стихи о дружбе. В ходе классного часа ученики не являются пассивными наблюдателями: они читают законы о дружбе, решают проблемные ситуации и сами ищут ответы на вопросы, которые поставили в начале урока и придумывают название фильма о них самих, который был подготовлен учителем. Учитель предлагает детям дополнительный материал для размышления, а также знакомит с выставкой книг о друзьях и дружбе, которые ребята могут взять в библиотеке. На этапе рефлексии ученики вспомнили песенку кота Леопольда и прикрепили сердечки в большое сердце, чтобы показать, что у каждого есть друг. В ходе классного часа проводится словарная работа. Каждый ученик получил памятку «Основные законы дружбы». Проведенный классный час содержит в себе большой воспитательный потенциал. Следует отметить, что в классе царит очень доброжелательная атмосфера, учитель не забывает поощрять детей, никого не обходит вниманием. Замечание: нужно было познакомить учащихся с определением слова «дружба», которое дается в толковых словарях.

Учитель английского языка провела открытый урок во 2 классе на тему «Traveling around the clouds. Путешествие по облакам. Совершенствование речевых навыков говорения». Урок построен в виде интерактивной игры «Путешествие по облакам», в которой дети сами выбирают задание (облако), которое им предстоит выполнить. Игра представлена в мультимедийной презентации на дисплее. На уроке применяются разнообразные игровые приемы: игра с мячом, «Волшебный мелок», «Snowball». Задания игры направлены на закрепление и совершенствование ранее полученных знаний: ребята отвечают на вопросы учителя, составляют утвердительные и отрицательные предложения, повторяют транскрипционные знаки и изученные буквы алфавита. Обучающиеся подготовили к уроку творческие проекты: представление буквы Qq, рисунки «Мой зоопарк», по которым составляли предложения о животных. Плотность урока высокая. Учащиеся на уроке были активны, продемонстрировав умение отвечать на вопросы. Урок ведется на английском языке. На этапе рефлексии все учащиеся прикрепили к доске белые облака: всем детям урок понравился. Замечания: необходимо было отметить лучшие творческие проекты учащихся, было мало письменной работы.

В 4-5 класса организовала игру «Jungle call. Джунгли зовут». Данная игра направлена на закрепление знаний учащихся по темам «Животные», «Цвета», «Алфавит» и др. В ходе игры две команды «Хищники» (4 класс) и «Травоядные» (5 класс) участвовали в различных конкурсах: ответь на вопросы, отгадай загадки, раскрась цветок, «прятки» и др. За победу в конкурсе команды получают кость или морковь. В ходе подготовки к игре учащиеся выучили стихи о животных и подготовили визитки о себе. Конкурс проходит в высоком темпе, учащиеся продемонстрировали неплохие знания по темам. Наибольшую сложность вызвал конкурс, связанный с называнием букв английского алфавита. На занятии учитель использовала краеведческий материал: слайды с изображением животных, которые занесены в Красную книгу Удмуртии и встречаются в Кизнерском районе. Своевременно была проведена танцевальная пауза. В конкурсе победила команда хищников. Обе команды были отмечены призами. Игра ведется на английском языке. Замечание: нужно было продумать конкурсы для болельщиков.

В ходе месячника учителем 1 класса были проведены два урока с приглашением подготовительной группы детского сада, что позволяет реализовывать преемственность между двумя ступенями: дошкольной и начальной школой. Первый урок – математики на тему «Число 0». Второй урок русского языка на тему «Гласная буква Ёё». Урок очень творческий, плотный продуманный, отвечает современным требованиям. Дети отвечают осознанно, полным ответом. Учитель применяет на уроке много наглядности, компьютер. Обращает внимание на осанку учащихся, организует физкультурные паузы.

Подводя итоги месячника, следует отметить, что все учителя справились с поставленными целями и задачами. Все старались внедрить на своих уроках развивающие, проектно-исследовательские технологии и ИКТ, сделать уроки и мероприятия интересными и увлекательными для детей. Виден творческий рост учителей. проводит уроки в соответствии с требованиями нового ФГОС. Предлагаю отметить школьными грамотами за творческий подход в проведении уроков и Л за эффективное внедрение современных требований в рамках ФГОС к уроку в ходе месячника ШМО начальных классов. Всем учителям предлагаю продолжать начатую в ходе месячника работу. Молодым специалистам рекомендую принимать активное участие в работе методического объединения.

К концу второй четверти ухудшились результаты по технике чтения у учащихся 2-4 классов. Поэтому было принято решение: усилить контроль над техникой чтения и расширением словарного запаса учащихся на первой ступени обучения.

Справка по итогам проведения месячника ШМО начального профессионального образования в учебном году.

Целью проведения месячника является гражданско-патриотическое, эстетическое воспитание и формирование здорового образа жизни школьников. В течение месячника было проведено 5 открытых уроков: Урок технологии в 5-6 классах по теме: «Аппликация из ткани», проведенный, , прошел, быстро, интересно, на «одном дыхании». К уроку была подготовлена выставка поделок – аппликация из разных материалов. В начале урока в месте с учащимися выясняют, что такое аппликация, для чего она нужна, далее учитель напоминает о правилах техники безопасности, при работе с иглой, со швейной машиной. После чего приступают к работе на пробном материале. Учитель ведет индивидуальную работу. девочки могут уже уверенно управлять швейной машиной. Замечаний нет.

Урок музыки «Лесной царь» - баллада Франца Шуберта в 7 классе, провела, на уроке прослеживаются все этапы урока. Чувствовалась большая подготовка учителя, охвачен большой материал с помощью компьютера, это чистое звучание данной баллады и еще нескольких современных баллад. Подготовлены картины к данной балладе. Видно, что дети знают, пытаются отвечать на поставленные вопросы, а самое главное умеют петь, знают пройденный материал.

Урок физкультуры в 10-11 классах, проведенный по теме «Совершенствование нападающих ударов и блокирование», построен методически правильно. Проведена хорошая разминка как без мяча, так и с волейбольными мячами, работа в парах с выполнением нападающего удара, далее уже в самой игре идет совершенствование нападающего удара и блокирования, в конце игры, выделяются ученики, кто больше количество раз выполнит удачные удары и блокирование, но учитель не напоминает о правилах ТБ, так же, скамейки не были убраны и на сцене не повешена оградительная сетка.

Урок ОБЖ в 5 классе по теме «Основные способы защиты жилища от посторонних», провел , методически урок построен правильно, четко выделяет этапы урока. В начале урока идет проверка домашнего задания. Приступая к новой теме, учитель напоминает правила заполнения тетрадей. Сам учитель объясняет новый материал интересно, доступно на жизненных примерах, хороших «уловках», подготовил раздаточный материал с ситуационной задачей, но на уроке учитель много говорит сам, а ученики отвечают одним словом, так же мало наглядности и нет новых педагогических технологии. Продумывать домашнее задание – давать творческие задания.

Урок черчения в 8 классе по теме «Эскизы» провел . Тему урока учитель объясняет понятно. Этапы урока соблюдаются. Мальчикам видно, что нравится предмет, а девочки пассивные слушатели. Замечание учителю нужно много заниматься самообразованием, осваивать новые педагогические технологии.

В течение месячника прошло также множество мероприятий: это различные конкурсы и соревнования. Первым прошел концерт, подготовленный к «Вечеру встречи выпускников». Музыкальные номера подготовила учитель музыки Кузнецова с громкими аплодисментами встречали школьных артистов. Так, например, Яковлева Ирина исполнила песню «Вуныл », вторую песню «Школьный учитель» она исполнила с Кузнецовой Вероникой. Юноши 11класса исполнили песню « Одноклассники». Ансамбль «Ивановна» исполнили песню «Вечер школьных друзей». А чуть позже Яковлева Ирина стала лауреатом районного Фестиваля Удмуртской культуры, с песней «Вуныл». Также ансамбль «Ивановна» в этом же фестивале получил «Диплом» за участие. Традиционными стали «Смотр песни и строя»; «Служу России», игра «Зарница». (сборка разборка автомата Калашникова), стрельба из пневматической винтовки. В смотре песни и строя, безупречно показали себя одинадцатиклассники, они заняли I место, II место – 9 класс, III место – 10 класс, IV место - 8 класс. В среднем звене I – место 6 класс, II – 7 класс, III – 5 класс. А среди начальных классов I – 3 класс, II- III – 1;2-4 классы. В мероприятии «Служу России» I – II места 10-11 классы, III – 9 класс, IV место – 8 класс. Также были подведены итоги по стрельбе: среди 5-7 классов.1 место – Киршин Александр. 2 место – Кузнецов Алексей; 3 место – 8 -11 классов: 1 место – Мельников Николай; 2 место – Кузнецов Александр 3 место – Зверев Иван. В сборке разборке автомата Калашникова среди 5-7 классов: 1 место – Киршин Александр; 2 место – Александров Алексей; 3-4 место – Гусаров Вадим, Смирнов Игорь. Среди 8 – 11 классов: 1 место – Мельников Петр; 2 место – Зверев Иван; 3 место – Чайников Константин. Все победители были награждены школьными грамотами. В течение месячника учителем физкультуры проводилась подготовка к районным соревнованиям по волейболу, баскетболу и лыжной подготовке. Имеются призовые места, так например, девочки 7 класса: Кузнецова Ольга, Кузнецова Вероника, Кузнецова Екатерина, Кузнецова Алина и ученица 6 класса Осипова Надежда заняли общекомандное 3 место в районных соревнованиях по баскетболу. Юноши Александров Александр, Гониев Сурен, Картошкин Евгений, Чайников Константин, Королев Михаил и Мельников Петр заняли 3 место на районных соревнованиях по волейболу. А в Зимних играх заняли 4 место среди 6 команд. 4 места заняли Кузнецова Ольга и Яковлев Андрей в полиатлоне среди 8-9 классов. Учитель ИЗО со своими учениками принимала активное участие в школьных и районных конкурсах рисунков. В районном конкурсе рисунков, посвященный к 23 Февраля – акция: «Во славу Отечества», где принимали участие Чернова Людмила, Кузнецова Вероника, Кузнецова Ольга, Соловьев Вячеслав, Иванова Анастасия, Кощеева Анастасия. Кощеева Анастасия заняла 2 место. В районном конкурсе рисунков, посвященный ко Дню матери – 3 место заняла Чернова Людмила, а Кузнецова Ольга заняла 3 место в районном конкурсе «Зелёная планета». – были организованы выставки поделок к Новому году, к вечеру встречи. Так в выставке «Мастерская Деда Мороза», 2 место заняли Санникова Наталья, Картошкина Татьяна и Кузнецова Ольга. В конкурсе «Национальная кукла» стали победителями: 1 место – Кузнецова Ольга, Картошкина Татьяна. 2 место – Кузнецова Вероника, Санникова Наталья. В конкурсе «Зелёная Планета» в номинации «Эко-объектив» со своей фотографией 3 место занял Мельников Николай. Тут же в номинации современность и традиции 1 место заняли Кузнецова Екатерина и Санникова Наталья, они изготовили одежду из экологически чистых материалов. В районном конкурсе детского творчества «Зеркало природы - 2012» Кузнецова Надежда и Гусарова Эльвина заняли 2 место. Чернова Людмила тоже заняла 2 место.

Учителями начального – профессионального образования была проделана большая работа и достигнуты неплохие результаты. Но в следующем учебном году нужно обратить внимание на повышение профессионального уровня проведение всех видов занятий, продолжить работу по внедрению в образовательный процесс педагогических технологий.

Справка по результатам проведения месячника ШМО гуманитарных наук в учебном году

Цель: проверка выполнения задач, поставленной перед школой на учебный год.

Задача школы:

Продолжить работу по внедрению новых технологий: технологии развития критического мышления, информационных технологий, метода проектов и исследовательской деятельности;

Активизировать работу учителей по развитию устной речи учащихся.

Учитель в 9 классе провела урок повторения и обобщения по разделу «Политика и власть» с использованием элементов критического мышления. В начале урока учитель вручила учащимся Конституции РФ, с просьбой ознакомиться с ней и в дальнейшем изучать обществознание, опираясь на статьи Конституции. По первой статье Конституции учащиеся, используя прием «ЗХУ» (знаю, хочу знать, узнал) оформили таблицу, т. е. выявили что знают, что не знают и что забыли. В дальнейшем рассмотрели формы государственного устройства, политические режимы, государственное устройство. В ходе урока учащиеся показали неплохие знания по разделу. Но многие затрудняются говорить за недостаточностью словарного запаса.

Замечания: на этапе рефлексии учитель забыла вернуться к таблице. Не успели до звонка поставить оценки и записать домашнее задание.

Мероприятие заочное «Путешествие по Московскому Кремлю» в 7-8 классах провели учителя и Чернова 7 класса подготовили сообщения по достопримечательностям Кремля, историю создания скульптур «Царь-пушка» и «Царь-колокол» рассказала Наталья Юрьевна, с историей собора Василия Блаженного познакомила Марина Валериевна. Учитель в начале мероприятия 8-классникам раздала индивидуальные карточки с пропущенными словами, датами, и нацелила на самостоятельную работу в конце урока. Поэтому в течение урока учащиеся внимательно слушали и заполняли карточки. С самостоятельной работой лучше справились учащиеся 8 класса, т. к. они одновременно слушали и записывали, а 7-классники видимо, не очень внимательно слушали сообщения друг друга. Замечания: ученики не отвечали на вопросы, много говорит учитель.

Учитель провела урок удмуртского языка в 7 классе по теме «Причастие» с использованием приема «Вопросительные слова» технологии развития критического мышления. В начале урока ученики самостоятельно придумывали вопросы к теме нового материала. После составления вопросов учащиеся самостоятельно искали ответы на свои вопросы по учебнику. На уроке выполнили большой объем работы, успели поработать у доски, в тетради, устно. Учащиеся отвечают полными ответами, умеют разбирать по членам предложения. Учитель включат в работу весь класс. Не было итога урока.

Среди учащихся 7-8 классов учитель провела интеллектуальную игру «Поле чудес», посвященную творчеству Трофима Кузьмича Борисова. Игра очень увлекательная, азартная не только для игроков, но и для зрителей. Учащиеся 5-6 классов сидели спокойно, внимательно следили за происходящим. Учителем проведена большая подготовительная работа, восстановлены все реквизиты, подарки для участников и зрителей. Среди игроков отличились девочки 7 класса, сумели красиво представить себя, принесли подарки. Победителем стала Кузнецова Вероника, но в знании биографии Т. Борисова можно отметить Кузнецову Екатерину. Замечание: во вступительном слове учителю нужно было подробнее остановиться на главных заслугах .

ведет большую работу по самообразованию по теме «Подготовка к ЕГЭ». Провела открытый урок, на котором учащиеся познакомились с особенностями написания сочинения-рассуждения. Была проведена большая подготовка к уроку. Тема трудная, но учитель четко, ясно, зрительно на карточках показала и рассказала последовательность написания сочинения-рассуждения. Обращает внимание на непонятные слова, объясняет их значение. Замечание: дети были пассивными слушателями на уроке. В целом администрация отмечает творческий подход Наталии Ивановны к своей работе.

Учитель обществознания провела открытый урок русского языка в 7 классе по теме «Почему нужно соблюдать законы» с использованием медиа презентации. Нужно отметить умение учителя нацеливать детей на урок. Одновременно с нацеливанием на экране высвечиваются понятия, с которыми дети должны познакомиться на уроке. В начале урока проводит небольшой опрос и групповую работу по карточкам. Выбрала жизненные примеры, поэтому дети активно включились в работу. Учитель умело переходит с этапа повторения на изучение новой темы. Новая тема излагается учителем, четко, системно, с использованием примеров из жизни. По ходу изучения новые слова записывают в тетради. Опирается на исторические знания учащихся. Прочитала хорошую притчу, о границах свободы. Немножко непродуманным был конец урока. Обратились к учебнику без нацеливания. Можно было использовать красочную детскую книгу «Декларация прав человека».

Учитель провела открытый урок русского языка в 9 классе по теме «Сочинение-рассуждение». Урок построен в традиционной форме, но учитель использует ИТК. В начале урока учитель нацеливает, что данная работа необходима для ГИА. В ходе диалога выявили основные этапы сочинения-рассуждения. Учитель знакомит с текстом, читает выразительно, четко, ясно. Подобран текст воспитывающего характера. Требует от учеников полных ответов, чаще отвечает Яшина Алина. Учащиеся затрудняются приводить примеры из литературных произведений. Учитель не задала домашнего задания, не поставила оценки.

Мероприятие «Его величество – фразеологизм» среди учащихся 6-9 классов провела на первом этапе учащиеся отвечали на вопросы учителя. Учитель подготовила посильные конкурсы отдельно для учащихся 6-7 и 8-9 классов, чередуются рекламными паузами – сообщениями учащихся о происхождении фразеологизмов. Хорошо выступили учащиеся 6 класса. Все учителя отметили полезность, практическую направленность темы, т. к. фразеологизмы встречаются в олимпиадах, ГИА и ЕГЭ. Оживили мероприятие пантомимические инсценировки фразеологизмов и аукцион. Учащиеся 5 класса не были заняты и отвлекались.

Учитель провела урок русской литературы в 8 классе по теме «Тема и идея, сюжет и композиция поэмы «Мцыри» с использованием презентации. В начале урока учитель провела словарную работу с литературоведческими терминами. На основном этапе урока учащиеся отвечали на вопросы учителя, которые высвечивались на экране. Учащиеся сумели определить тему, идею, сюжет и композицию произведения. Но в течение всего урока отвечали неуверенно, тихо и в основном опираясь на записи в тетради. На этапе рефлексии все вместе решили кроссворд. Замечание: недостаточный контроль знаний учащихся. Рекомендация – посещать уроки учителей стажистов.

Планировала, но не провела мероприятие «Литературно-музыкальная композиция «Поэзия Серебряного века» и урок в 7 классе «Ты мастер на все руки» не все учителя смогли реализовать поставленные перед школой и методическим объединением цели. Не на всех уроках были использованы информационные и развивающие технологии.

Справка по результатам проведения месячника ШМО

естественно – математических наук в учебном году

Методическая тема ШМО. Использование информационно –коммуникативных, проектно- исследовательских технологий и проблемного обучения на уроках естественно – математического цикла

 Цель методической работы. Повышение эффективности образовательного процесса через применение инновационных технологий к организации образовательной деятельности.

Задачи месячника

1. Обобщение опыта учителей – предметников посредством проведения открытых уроков и мероприятий

2. Решение вопросов межпредметных связей на уроках и внеурочной деятельности и выработка единых требований к учащимся.

3. Вовлечение каждого ученика в активный познавательный и творческий процесс.

Методическое объединение учителей естественно – математического цикла объединяет пять учителей. Это - учитель географии, - учитель математики, - учитель математики, - учитель химии, - учитель физики.

Учителя находятся в постоянном творческом поиске. Целесообразно используют наглядность и ИКТ, добиваются эффективной обратной связи с учащимися. Все учителя в работе по обучению учащихся реализуют принципы научности, наглядности, прочности, связи теории с практикой. Правильно выбирают методы и формы обучения, контролируют знания, умения и навыки учащихся, используют дифференцированный подход в обучении. Много работают по привитию нравственности учащихся, формированию общеучебных навыков.

Урок математики в 6 классе. по теме « Раскрытие скобок».

Учитель А

Урок получения новых знаний. На уроке поставлены обучающие, развивающие и воспитывающие цели. Урок начинается с девиза

Будем думать,
Будем решать,
Будем друг другу
Во всём помогать.

В ходе всего урока используется компьютер и сопровождается компьютерной презентацией.

Урок построен методически правильно. Начинается урок с проверки знаний антонимов. Затем переходят к положительным и отрицательным числам.

При решении выражений, учитель делает упор на изменение знаков при скобках и без скобок. Так незаметно подходят к изучению нового материала.

Правило раскрытия скобок написано и проговорено учителем в виде стихотворения.

Решают выражения, используя при этом игровые моменты. Дети быстро определили, в каком классе учится Знайка и в каком – Незнайка. Ребята работают по индивидуальным карточкам, самостоятельно идёт взаимопроверка. Работают у доски, но мало говорят. В конце был сделан вывод по уроку. Всё, что учащиеся на уроке решали, было видно на экране.

На уроке есть связь с другими предметами.

Замечания. Не было общения с ребятами, больше говорил учитель. Были математические речевые ошибки со стороны учителя. Выводы были подведены после звонка, а отметки вообще не поставили. Не все учащиеся справились с заданием, так как учитель очень торопится. Прежде чем дать взаимопроверку, нужно было учителю проверить самому. Те отметки, которые ставят учащиеся, ставить в журнал не рекомендуется.

Рекомендации. Учитель должен требовать с учащихся вслух проговаривать все выражения и уравнения, которые решают.

Правило нужно повторить несколько раз, чтобы дети запомнили.

. Урок геометрии в 11 классе.

Учитель – .

Тема урока: «Вычисление объёмов тел с помощью определённого интеграла».

Урок объяснения нового материала по сложной теме. На протяжении всего урока шёл диалог учителя с учащимися, как при объяснении нового материала, так и при закреплении темы. Учащиеся решают хорошо, есть пространственное мышление, почти все справляются, хотя материал очень сложный, но допускают ошибки при простых вычислениях. Учитель опирается на знания учащихся, но при этом большую роль берёт на себя, учащиеся говорят мало и тихо. Материал учитель хорошо знает. Не надо забывать, что это выпускной класс и учителю нужно добиваться анализа вслух от учащихся.

Замечания. При закреплении материала можно было дать волю учащимся для рассуждений и доказательств, пусть учащиеся разговаривают сами.

Отметки выставлены не очень объективные и без комментариев.

Рекомендации. Дать учащимся рассуждать на уроке самим.

провела урок химии в 8 классе.

Цель урока заключалась в выявлении знаний и умений по разделу. Для обобщения материала учитель использует работу по индивидуальным карточкам, где задания выполняются по этапам. В ходе решения каждый ученик получает определённое количество баллов, с чем учитель знакомит учащихся в начале урока. По ходу решения заданий, учитель проверяет индивидуально, вызывает к доске. Большинство учащихся с заданием справляются, тяжело далось составление уравнений, которые учитель в ходе урока поменяла на более простые. На уроке учитель работает и со слабыми учениками. В урок учитель уложилась, при этом оценила каждого ученика. Учащиеся увидели свой результат работы, и, надеюсь, были довольны хорошими отметками.

Замечания. Нет чёткого перехода от одного этапа к другому.

Рекомендации. Пригласить на урок для обобщения опыта использования одной из форм обобщающего повторения молодых специалистов.

Урок географии провела в 6 классе по теме «Гидросфера».

Урок обобщающего повторения в форме игры – путешествия с Капелькой.

В ходе урока использовалась компьютерная презентация, настенная карта полушарий, атласы. Ребята побывали на семи островах вместе с Капелькой, помогая при этом Капельке выполнять географические задания. Побывав на островах Гидрономиков, ребята смогли помочь Капельке в решении сложных задач. А в конце урока помогли Капельке в Мировом круговороте воды добраться до мамы Тучки. Работы были оценены и отметки были выставлены в дневники. На дом было дано занимательное задание: решить чайнворд «Гидросфера».

Замечания. Ребята мало разговаривают и отвечают не полными ответами. Не все ученики активно работали.

Рекомендации. Добиваться полных громких ответов и вовлекать в работу целый класс.

Кроме уроков прошла научно – практическая конференция юных исследователей окружающей среды. На конференции выступили члены экологического кружка со своими исследовательскими работами. Всего на конференции выступило 3 ученика по следующим темам:

Кузнецов Евгений «Экологическая тропа – район познавательной деятельности учащихся». Кузнецова Ольга – «Выращивание декоративного острого перца в разных условиях». Иванова Анастасия – «Волнистые попугаи в домашних условиях». Все работы были интересны и актуальны. Все сопровождались интересной презентацией. Ребята чувствуют себя уверенно и отвечают даже на вопросы. Детям было интересно, многие внимательно слушали, а в конце выступлений почему – то вопросы не задавали.

Участие в научной конференции полезно детям, так как они учатся выражать свои мысли вслух, вырабатывается связная речь, учатся выступать перед аудиторией, самостоятельно исследуют и наблюдают за природой. Отрадно, что исследователей становится из года в год больше, и у детей появляется интерес. Хотя большую долю работы пока делают сами учителя, но, даже готовясь к защите, учащиеся получают навыки ораторского мастерства и исследования, ведут поисковую работу в Интернете и в научной литературе.

Таким образом, проведение месячника дало возможность учащимся проявить свои знания по предметам естественно – математического направления, а учителям – углубить знания учащихся по своему предмету и выявить знатоков.

Применение ИКТ на уроке, постановка проблемных задач и поэтапное их решение, использование игровых форм, а также практическая работа самих детей заинтересовывает и активизирует учащихся.

Проведение конференции юных исследователей развивает наблюдательность, творческую активность, прививает навыки развития речи и умение вести себя перед аудиторией.

Всё это содействует выполнению задач школы и ШМО.

Выводы:

Методическая цель школы и вытекающие из неё темы соответствуют основным задачам, стоящим перед школой. Тематика заседаний МО и педсоветов отражает основные проблемные вопросы. Выросла активность учителей, их стремление к творчеству, увеличилось число учителей, участвующих в инновационных процессах школы. В ходе месячника учителя проявили хорошие организаторские способности, разнообразные формы проведения уроков вызвали повышенный интерес у учащихся.

Рекомендации:

1. Шире использовать передовой педагогический опыт, новые технологии.

2. Продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства сотрудников школы.

3.Продолжить работу по внедрению новых технологий: технологии критического мышления, информационных компьютерных технологий, метода проектов и исследовательской деятельности.

4. Провести в новом учебном году школьную учебно-практическую конференцию, где учащиеся школы представят свои научно - исследовательские работы.

5. На заседаниях МО уделять больше внимания изучению новых педтехнологий.

6. Активизировать работу учителей над темами самообразования.

7. Разнообразить формы методической работы.

8. Разработать систему рейтинговой оценки профессиональной деятельности педагогов, ежегодно проводя их сравнительный анализ и корректировку деятельности.