Анализ учебно-воспитательной (стр. 2 )

•  искажение читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавление букв, слогов);

•  неправильная постановка ударения;

•  чтение всего текста без смысловых пауз;

•  монотонность чтения, отсутствие средств выразительности;

•  неточная формулировка основной мысли;

•  неправильные ответы на волросы по содержанию;

•  нарушения при пересказе последовательности событий произведения и т. д.

Из этого следует, что учителям необходимо уделять внимание на уроках в обучении правильному чтению учащихся. Необходимо разнообразить формы и методы работы не только на уроках чтения, но и на других занятиях (окружающий мир, информатика, математика и т. д.), которые способствовали бы выразительному, безошибочному чтению учащихся. Учителю на каждом уроке необходимо проводить контроль в виде индивидуального или фронтального опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а так же самостоятельные работы с книгой.

2. Русский язык

Текст подбирался средней трудности с расчетом на возможность выполнения всеми детьми. Тематика близка детям (о природе, животных), предложения просты по структуре, различны по цели высказывания. Для проверки выполнения грамматических разборов использовались два вида разбора - фонетический и морфологический. Хорошо успевающим учащимся предлагалось дополнительное задание повышенной трудности, требующее смекалки и эрудиции, языкового развития.

В 1х классах была проведена комплексная итоговая работа, содержащая задания по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру.

Класс	Без ошибок	1-2 ошибки	3-5 ошибок	6 и более	Не справились с граммат. заданием
1 «А» - 25	40%	48%	12%	-	В.,Лейк
1 «Б» - 28	46%	54%	-	-
1 «В» - 24	21%	50%	29%	-
1 «Г»- 24	21%	33%	42%	4%	1
2 «А» -26	17%	58%	17%	8%	3 Якубович, Быкова
2 «Б» -24	17%	42%	25%	13%
2 «В»- 26	17%	54%	17%	12%
2 «Г» - 19	20%	27%	33%	20%
3 «А» - 25	22%	48%	26%	4%
3 «Б» - 21	14%	39%	33%	14%	1
3 «В» - 21	20%	25%	20%	35%
3 «Г» -23	17%	26%	35%	13%
4 «А» -23	24%	38%	24%	14%
4 «Б» -26	35%	23%	23%	11%
4 «В»-21	24%	38%	33%	5%
Типичные ошибкн:

1 классы: правописание чу-щу, пропуск, замена букв, перенос слов, знаки препинания в конце предложения, заглавная буква в начале предложения.

2 классы: правописание безударных гласных - 14 уч-ся (24%). правописание словарных слов – 9 уч-ся (6%), правописание предлогов 8 уч-ся (10%), перенос слов - 16 уч-ся (26%), замена, пропуск букв - 11 уч-ся (12%), правописание разделительного Ь - 6 уч-ся (8%), определение частей речи - 13 уч-ся (20%), нахождение основы предложения - 6 уч-ся (8%), правописание непроизносимых согласных - 8 уч-ся (10%).

3 классы: правописание безударных гласных - 18 (18%), пропуск парных -6 (7%), падежные окончания %), разбор слов по составу -%), фонетический разбор слова -%), определение части речи -%).

4 классы - правописание безударных гласных -%), переносное значение слов – 10-16%
непроизносимые согласные -%), разделительный ъ %), падежные окончания
имен существительных -%), личные окончания глаголов -%), определение
частей речи -%), морфологический разбор слова -%).

Исходя из данных, каждому учителю необходимо продолжить вести работу над орфографической зоркостью учащихся, используя разные методы и формы работы.

3. Математика
	Класс	100% -«5»	99-75% - «4»	75-50% - «3»	Менее 50% - «2»
	1 «А» - 25	48%	44%	8%		I
	1 «Б» - 28	25%	39%	36%
	1 «В» - 24	50%	38%	8%	4%
	1 «Г» -24	29%	38%	25%	8%
	2 «А» -26 «»»»»«А……	20%	44%	32%	4%
	2 «Б» - 24	21%	42%	33%	4%
	2 «В»- 26	42%	29%	21%	8%
	2 «Г» - 19	59%	18%	23%
	3 «А» - 25	24%	40%	32%	4%
	3 «Б» - 21	19%	48%	33%
	3 «В» -21	10%	20%	45%	25%
	3 «Г»-23	13%	52%	22%	13%
	4 «А» - 23	30%	30%	30%	10%
	4 «Б» - 26 4 «В» -21	23% 35%	50% 50%	19% 15%	8%

Типичные ошибки: