Управление образования
Зиминского городского муниципального образования
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1» г. Зимы
РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ
На заседании МС Директор МБОУ «СОШ №1» МБОУ «СОШ №1» _____________//,
Протокол от 30 августа 2012г. приказ от «01» сентября 2012г.
№___6__ №
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧИТЕЛЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
к программе специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида
, , .
5-9 СКК VIII вида
Климова Сергея Юрьевича
Предмет Физическая культура
Класс 5-9 СКК VIII вида
Образовательная область Физическая культура
ШМО ФК и ОБЖ
Учебный год 2012/2013
г. Зима
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Физическое воспитание — неотъемлемая часть комплексной системы учебно-воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе VIII вида (для детей с нарушениями интеллекта). Оно направлено на решение образовательных, воспитательных, коррекционно-компенсаторных и лечебно-оздоровительных задач.
Физическое воспитание осуществляется в тесной связи с умственным, нравственным, эстетическим воспитанием и трудовым обучением, занимает одно из ведущих мест в подготовке учащихся с нарушениями интеллекта к самостоятельной жизни и производственному труду. Физическое воспитание способствует формированию положительных личностных качеств, является одним из средств успешной социальной интеграции детей в общество.
Характерной особенностью детей с недостатками интеллекта является наличие у них разнообразных нарушений психического и физического развития, обусловленных органическим поражением центральной нервной системы различной этиологии, возникающих на разных возрастных этапах индивидуального развития.
Снижение тонуса коры головного мозга ведет к усилению познотонических рефлексов, что затрудняет выполнение двигательных действий, приводит к неравномерному распределению силы мышц, создает скованность в движениях и статических позах.
У многих учащихся отмечаются нарушения со стороны сердечно-сосудистой, дыхательной, вегетативной, эндокринной систем. Наблюдается слабость миокарда, аритмия; дыхание нарушено по частоте, глубине, ритму; нарушена согласованность дыхательного акта с двигательной нагрузкой. У многих детей замечено отставание в росте, весе от показателей возрастной нормы, непропорциональное телосложение, различные отклонения в осанке.
Нередко у детей встречаются стертые двигательные нарушения, которые могут быть незаметными в бытовых условиях, но проявляются при значительной физической нагрузке, в усложненных двигательных заданиях.
Двигательная недостаточность учащихся особенно возрастает при выполнении точно дозированных мышечных усилий, при перекрестной координации движений, пространственно-временной организации моторного акта.
К характеристике физического развития добавляется недоразвитие интеллекта, в частности речи, что в свою очередь приводит к недостаточному осмыслению речевых инструкций и заданий, что требует дополнительного внимания учителя физкультуры как при организации учебной работы, так и спортивно-массовых внеклассных мероприятий с детьми.
Следует отметить, что среди учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида имеются дети с хорошо развитой моторикой. Это обусловливает необходимость учета и реализации строго дифференцированного и индивидуального подхода в обучении.
Учитель физкультуры может успешно решать стоящие перед ним коррекционные задачи только в том случае, если он будет вести занятие на основе знания структуры дефекта каждого ученика, всех его потенциальных возможностей и специфических нарушений. Учитель должен хорошо знать данные врачебных осмотров, вести работу в контакте с врачом школы, знать о текущем состоянии здоровья учащихся.
Особого внимания требуют дети с эпилептическими припадками, с текущими заболеваниями ЦНС, хроническими соматическими заболеваниями. Такие дети нуждаются в особом охранительном режиме, они не могут выполнять задания и упражнения, требующие больших физических усилий, ведущих к чрезмерному возбуждению нервной системы.
Конкретными учебными и коррекционно-воспитательными задачами физического воспитания в школе для детей с нарушением интеллекта являются:
• укрепление здоровья и закаливание организма, формирование правильной осанки;
• формирование и совершенствование разнообразных двигательных умений и навыков, таких как сила, быстрота, выносливость, ловкость и др.;
• коррекция нарушений общего физического развития психомоторики, воспитание культуры санитарно-гигиенических навыков, поддержание устойчивой физической работоспособности на достигнутом уровне;
• формирование познавательных, эстетических, нравственных интересов на материале физической культуры и спорта;
• воспитание устойчивых морально-волевых качеств: настойчивости, смелости, умения преодолевать трудности;
• содействие военно-патриотической подготовке.
Программа по физкультуре для 5—9 классов структурно состоит из следующих разделов: гимнастика, легкая атлетика, игры.
В раздел «Гимнастика» включены физические упражнения, которые позволяют корригировать различные звенья опорно-двигательного аппарата, мышечные группы.
На занятиях учащиеся должны овладеть доступными им простейшими видами построений. Построения и перестроения трудны для данной категории детей из-за нарушений ориентировки в пространстве.
Несмотря на трудность усвоения пространственно-двигательных упражнений, они должны быть обязательным элементом каждого урока.
Упражнения общеразвивающего и корригирующего характера дают возможность воздействовать не только на весь организм ребенка, но и на ослабленные группы мышц. Наряду с упражнениями в исходных положениях сидя — стоя даются упражнения в исходных положениях лежа для разгрузки позвоночника и более избирательного воздействия на мышцы туловища.
Упражнения такого рода оказывают положительное влияние на сердечно-сосудистую, дыхательную и нервную системы. Они помогают учащимся овладевать комплексом движений, выполнять их с данной амплитудой, в соответствующем направлении, темпе, ритме. Учитель должен постоянно регулировать физическую нагрузку подбором упражнений, изменением исходных положений, числом повторений, интенсивностью и последовательностью их выполнений. С учетом физического развития детей и специальных задач обучения в программе есть самостоятельный раздел с перечнем упражнений, направленных на коррекцию дыхания, моторики, осанки и др.
Обучение правильному дыханию в покое и при выполнении физических упражнений помогает также более эффективной работе логопеда при постановке звуков, а на уроках труда — правильному сочетанию дыхания с выполнением трудовых приемов.
В связи с затруднениями в пространственно-временной ориентировке и значительными нарушениями точности движений учащихся в программу включены также упражнения с предметами: гимнастические палки, флажки, малые и большие обручи и скакалки.
На уроках с элементами гимнастики умственно отсталые дети должны овладеть навыками лазанья и перелезания.
Упражнения в лазаньи и перелезании — эффективное средство для развития силы и ловкости, совершенствования навыков координации и равновесия. Эти упражнения оказывают положительное влияние на преодоление страхов высоты, пространства, помогают развитию положительной самооценки, регулируют эмоциональные и поведенческие реакции детей.
Упражнения в поднимании и переноске грузов включаются в урок с целью обучения детей навыкам подхода к предмету с нужной стороны, правильному захвату его для переноски, умениям нести, точно и мягко опускать предметы. Такими предметами могут быть мячи, булавы, гимнастические палки, обручи, скамейки, маты и др.
Раздел «Легкая атлетика» традиционно включает ходьбу, бег, прыжки, метание. Занятия легкой атлетикой помогают формированию таких жизненно важных двигательных навыков, как правильная ходьба, бег, прыжки и метание. Обучение элементам легкой атлетики и их совершенствование должно осуществляться на основе развития у детей быстроты, ловкости, гибкости, силы, выносливости, быстроты реакции.
Известно, что упражнения в ходьбе и беге широко используются на уроках физкультуры не только в коррекционных, но и в оздоровительно-лечебных целях.
Особое место в данном разделе уделено метанию, так как при выполнении упражнений в метании у детей развиваются точность, ловкость действий с предметами, глазомер. Школьники учатся правильному захвату мяча (равномерно и с достаточной силой), умению технически правильно выполнять бросок, распределять внимание на захват мяча, на соизмерение полета мяча с ориентиром. Одним из важнейших разделов программы является раздел «Игры». В него включены подвижные игры, направленные на развитие двигательных и физических навыков детей. Благодаря играм у детей развиваются такие психические свойства, как внимание и внимательность, сообразительность, инициативность. Игры способствуют коллективным действиям, благоприятно сказываются на эмоциональных отношениях детей друг с другом, между группами детей.
Контрольные нормативы принимаются дважды в год — в сентябре и мае на уроках физкультуры. К сдаче нормативов учащихся должен допускать врач школы.
Список используемого инвентаря:
№ | инвентарь | Кол-во |
1 | Баскетбольные мячи | 14 |
2 | Волейбольный мяч | 14 |
3 | Козел гимнастический | 1 |
4 | Перекладина гимнастическая | 1 |
5 | Канат для лазанья с механизмом крепления | 2 |
6 | Скамейка гимнастическая жесткая | 8 |
7 | Маты гимнастические | 10 |
8 | Палка гимнастическая | 10 |
9 | Стойка для прыжков в высоту+планка | 2 |
10 | Аптечка медицинская | 1 |
11 | Спортивный зал игровой | 1 |
12 | Набивные мячи | 10 |
13 | Мяч пластизоль | 2 |
14 | скакалка | 10 |
15 | секундомер | 1 |
5 СКК VIII вида
Теоретические сведения
Личная гигиена, солнечные и воздушные ванны. Значение физических упражнений в жизни человека. Требования к выполнению утренней гигиенической гимнастики. Причины нарушения осанки.
Гимнастика
Теоретические сведения
Фланг, интервал, дистанция.
Элементарные сведения о передвижениях по ориентирам.
Практический материал
Строевые упражнения. Сдача рапорта. Повороты кругом переступанием. Ходьба по диагонали и противоходом налево, направо. Перестроение из колонны по одному, по два (по три, по четыре) последовательными поворотами налево (направо). Смена ног в движении. Ходьба по ориентирам.
Упражнения для развития мышц рук и ног. Одновременное выполнение разнонаправленных движений ногами и руками (шаг левой ногой в сторону, левая рука в сторону и т. д.). Сгибание-разгибание рук в упоре стоя (упор в стену на уровне груди и пояса). Пружинистые приседания на одной ноге в положении выпада.
Упражнения для развития мышц шеи. Из исходного положения сидя (или стоя) — наклоны головы: вперед, назад, влево, вправо. Повороты головы: влево, вправо.
Упражнения для развития мышц туловища. Круговые движения туловища (руки на пояс). Отведение ноги назад с подниманием рук вверх. Из исходного положения — стоя ноги врозь, руки на пояс — повороты туловища вправо, влево. Лежа на животе поочередное поднимание ног, руки вдоль туловища.
Упражнения для развития кистей рук и пальцев. Исходное положение — сидя или стоя, ладони вместе, пальцы переплетены: сгибать и разгибать пальцы. Передвижения на руках в упоре лежа по кругу, ноги вместе. То же, но передвижение вправо и влево, одновременно переставляя одноименные руки и ноги.
Упражнения для укрепления мышц голеностопных суставов и стоп. Исходное положение — стоя перед опорой, носки ног на бруске высотой 5 см: «удерживание» веса своего тела на носках ног. Исходное положение — стоя на пятках спиной к опоре, носки ног на себя: «удерживание» стойки на пятках, сгибая ступни к голени.
Упражнения на дыхание. Полное глубокое дыхание в различных положениях: сидя, стоя, лежа. Обучение сознательному управлению ритмом и скоростью своих дыхательных движений.
Упражнения для расслабления мышц. Из исходного положения стоя ноги врозь: повороты туловища в стороны с расслабленным поясом верхних конечностей. При поворотах руки должны расслабленно свисать «как плети», отставая от движения плеч. Исходное положение — стоя, руки на пояс, вес тела на одной ноге, другая чуть согнута в колене. Потряхивание мышцами голени и бедра ногой, не касающейся пола. То же для мышц голени и бедра другой ноги.
Упражнения для формирования правильной осанки. Упражнения с удержанием груза (100—150 г) на голове; повороты кругом; приседания; ходьба по гимнастической скамейке с различными положениями рук; передвижение по наклонной плоскости; вис на гимнастической стенке.
Упражнения с предметами
С гимнастическими палками. Подбрасывание и ловля палки в горизонтальном и вертикальном положении. Перебрасывание гимнастической палки с руки на руку в вертикальном положении. Сгибание и разгибание рук с гимнастической палкой. Повороты туловища с движением рук с гимнастической палкой вперед, за голову, перед грудью. Наклоны туловища вперед, назад, влево, вправо с различными положениями гимнастической палки. Ходьба с гимнастической палкой к плечу, вперед, вверх. Приседание с гимнастической палкой в различном положении.
С большими обручами. Приседание с обручами в руках, повороты направо, налево, вперед, назад (при хвате обруча двумя руками); пролезание в обруч на месте, переход и перепрыгивание из одной обозначенной зоны в другую (из одного лежащего обруча в другой, не задевая обруч); вращение обруча на вытянутой руке, вокруг талии.
С малыми мячами. Подбрасывание мяча левой (правой) рукой под правой (левой) рукой и ловля его. Удары мяча о пол правой и левой рукой. Броски мяча о стену и ловля его после отскока. Переменные удары мяча о пол левой и правой рукой. Перебрасывание мяча в парах.
С набивными мячами (вес 2 кг). Передача мяча слева направо и справа налево стоя в кругу. Подбрасывание мяча вверх и его ловля. Повороты туловища налево, направо с различными положениями мяча. Приседание с мячом: мяч вперед, мяч за голову, на голову. Прыжки на двух ногах (мяч у груди).
Переноска груза и передача предметов. Передача набивного мяча весом 2 кг в колонне и шеренге. Эстафеты с переноской и передачей 2—3 набивных мячей на расстояние до 20 м. Переноска гимнастической скамейки (2 учениками), бревна (6 учениками), гимнастического козла (3 учениками), гимнастического мата (4 учениками).
Лазанье и перелезание. Лазанье по гимнастической стенке вверх и вниз с изменением способа лазанья в процессе выполнения задания по словесной инструкции учителя. Лазанье по гимнастической стенке по диагонали. Лазанье по наклонной гимнастической скамейке под углом 45°. Подлезание под несколько препятствий высотой 40 см. Подлезание через 2—3 препятствия разной высоты (до 1 м). Вис на канате с захватом его ногами скрестно. Лазание по канату способом в три приема до 3 м (девочки), 4 м (мальчики).
Равновесие. Ходьба по гимнастической скамейке с ударами мяча о пол и его ловлей. Повороты на гимнастической скамейке и на бревне направо, налево. Ходьба по гимнастической скамейке с подбрасыванием и ловлей мяча. Равновесие на левой (правой) ноге на полу без поддержки. Ходьба: приставными шагами по бревну (высота 70 см), с перешагиванием через веревку (планку) на высоте 20—30 см. Выполнить одно, два ранее изученных упражнения по 3—4 раза.
Опорный прыжок. Прыжок через козла: наскок в упор стоя на коленях, соскок с колен со взмахом рук, наскок в упор стоя на коленях, переход в упор присев, соскок с мягким приземлением. Прыжок в упор присев на козла, коня в ширину и соскок прогнувшись. Прыжок ноги врозь.
Упражнения для развития пространственно-временной ориентировки и точности движений. Построение в колонну по одному на расстоянии вытянутой руки. Ходьба по диагонали по начерченной линии. Поворот кругом без контроля зрения. Ходьба «змейка» по начерченным линиям. Прохождение расстояния до 3 м от одного ориентира до другого с открытыми глазами за определенное количество шагов и воспроизведение дистанции за столько же шагов без контроля зрения. Ходьба по ориентирам, начерченным на гимнастическом бревне. Прыжки назад, влево и в обозначенное место. Прыжок в длину с разбега и приземление в обозначенное место. Подлезание под препятствие определенной высоты с контролем и без контроля зрения.
Легкий бег на месте от 5 до 10 с. (Начало и окончание бега определяется учителем.) Повторить задание, но остановиться самостоятельно. Определить самого точного ученика.
Прыжками на двух ногах преодолеть расстояние 5—6 м до черты. Сообщить учащимся время выполнения задания. Повторить его вдвое медленнее. Определить самого точного ученика.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
• правила поведения при выполнении строевых команд, гигиены после занятий физическими упражнениями;
• приемы выполнения команд «налево!», «направо!».
Учащиеся должны уметь:
• выполнять команды «направо!», «налево!», «кругом!»; соблюдать интервал;
• выполнять исходное положение без контроля зрения;
• правильно и быстро реагировать на сигнал учителя;
• выполнять опорный прыжок через козла ноги врозь;
• сохранять равновесие на наклонной плоскости;
• выбирать рациональный способ преодоления препятствия;
• лазать по канату произвольным способом;
• выбирать наиболее удачный способ переноски груза.
Легкая атлетика
Теоретические сведения
Фазы прыжка в длину с разбега. Подготовка суставов и мышечно-сухожильного аппарата к предстоящей деятельности. Техника безопасности при выполнении прыжков в длину.
Практический материал
Ходьба. Сочетание разновидностей ходьбы (на носках, на пятках, в полуприседе, спиной вперед) по инструкции учителя.
Ходьба на носках с высоким подниманием бедра. Ходьба с остановками для выполнения заданий (присесть, повернуться, выполнить упражнение). Ходьба с речитативом и песней. Ходьба приставным шагом левым и правым боком.
Бег. Медленный бег в равномерном темпе до 4 мин. Бег широким шагом на носках по прямой (коридор 20—30 см). Скоростной бег на дистанции 30, 60 м с высокого старта. Начало из различных исходных положений (упор присев, упор на коленях, лежа на животе, лежа на спине, стоя спиной по направлению бега и т. д.). Бег с преодолением малых препятствий (набивные мячи, полосы — «рвы» шириной до 50 см) в среднем темпе. Повторный бег на дистанции 30—60 м.
Прыжки. Прыжки через скакалку на месте в различном темпе. Прыжки произвольным способом (на двух и одной ноге) через набивные мячи (расстояние между препятствиями 80—100 см, общее расстояние 5 м). Прыжки в шаге с приземлением на обе ноги. Прыжки в длину с разбега способом «согнув ноги» с ограничением зоны отталкивания до 1 м. Прыжки в высоту с разбега способом «перешагивание».
Метание. Метание теннисного мяча в цель с отскоком от пола и его ловлей. Метание малого мяча на дальность с трех шагов с разбега (ширина коридора 10 м). Метание мяча в вертикальную цель (стоя лицом к мишени, стоя спиной — с разворотом). Метание мяча в движущуюся цель (мяч, обруч). Толкание набивного мяча весом 1 кг с места одной рукой.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
• фазы прыжка в длину с разбега.
Учащиеся должны уметь:
• выполнять разновидности ходьбы;
• передвигаться в медленном темпе в течение 4 мин, пробегать на время дистанцию 60 м;
• выполнять прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги» из зоны отталкивания не более 1 м;
• прыгать в высоту способом «перешагивание» с пяти шагов разбега.
• бегать по прямой в быстром темпе до 100 м
Подвижные и спортивные игры
Коррекционные игры
Игры на внимание;
игры развивающие;
игры, тренирующие наблюдательность.
Игры с элементами общеразвивающих упражнений
Игры с бегом;
игры с прыжками;
игры с бросанием, ловлей и метанием;
игры зимой.
Пионербол
Теоретические сведения
Изучение правил игры, расстановка игроков и правила их перемещения на площадке.
Практический материал
Нападающий удар двумя руками сверху в прыжке, ловля мяча над головой, подача мяча двумя руками снизу, подача мяча одной рукой сбоку (боковая подача), бросок мяча двумя руками с двух шагов в движении. Розыгрыш мяча на три паса. Учебные игры.
Баскетбол
Теоретические сведения
Правила игры в баскетбол, правила поведения учащихся при выполнении упражнений с мячом. Санитарно-гигиенические требования к занятиям баскетболом.
Практический материал
Стойка баскетболиста. Передвижение в стойке вправо, влево, вперед, назад. Остановка по свистку. Передача мяча от груди. Ловля мяча двумя руками. Ведение мяча на месте и в движении. Бросок мяча двумя руками в кольцо снизу. Подвижные игры: «Мяч капитану», «Защита укреплений».
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
• общие сведения об игре;
• правила поведения учащихся при выполнении упражнений с мячами.
Учащиеся должны уметь:
• выполнять передвижение в стойке приставными шагами; остановку по свистку; передачу и ловлю мяча; ведение мяча.
Межпредметные связи
Математика. Единицы длины: метр, километр. Соотношения между единицами длины:
1 м = 100 см = 1000 мм, 1 км = 1000 м.
Развитие устной речи. Самостоятельный последовательный рассказ о правилах игры, выполненном упражнении. Заучивание наизусть 6—7 речевок, считалок.
РАСМОТРЕНО | СОГЛАСОВАНО | УТВЕРЖДАЮ |
на заседании ШМО протокол №1 от 01.01.01 г. | Зам. директора по УВР | Директор МБОУ «СОШ №1» __________________ «____»________________2012 г |
____________________ «____»________________2012 г |
Календарно-тематическое планирование
по физической культуре
5 СКК VIII вида. 102 часа / 3 часа в неделю.
Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5- 9 классы под редакцией доктора педагогических наук 2011г.
Учебный год:
Учитель:
Поурочно-тематический план 5 класс СКК VIII вида.
№ | Раздел | № урока | дата | корректировка | тема | Форма контроля | Домашнее задание |
1 | ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА- 15 часов | 1 | Инструктаж по технике безопасности. | Комплекс УГГ | |||
2 | Кроссовая подготовка. Подвижные игры | Комплекс УГГ | |||||
3 | Кроссовая подготовка. Силовые упражнения | Комплекс УГГ | |||||
4 | Бег 3*10 м. Силовые упражнения | К. У.- силов. | Комплекс УГГ | ||||
5 | Метание мяча. Кроссовая подготовка. | Прыжок в длинну | |||||
6 | Специальные бег упр. Бег 3*10. | К. У. | Прыжок в длинну | ||||
7 | Прыжки в длину. Метание мяча. | Прыжок в длинну | |||||
8 | Прыжки в длину. Подвижные игры. | Прыжок в длинну | |||||
9 | Прыжки в длину | К. У. | Игры с эл. бега | ||||
10 | Кроссовая подготовка 2*600м. Подвижные игры. | Игры с эл. бега | |||||
11 | Кроссовая подготовка 2*300м | Игры с эл. бега | |||||
12 | Кросс 300 метров | К. У. | Игры с эл. бега | ||||
13 | Кроссовая подготовка. Подвижные игры. | Игры с эл. бега | |||||
14 | Кроссовая подготовка. Подвижные игры. | Игры с эл. бега | |||||
15 | Кросс 1000 метров | К. У. | Отжим. От пола 2*10р. | ||||
2 | ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ- 15 часов | 16 | Инструктаж по Т. Б. | Отжим. От пола 2*10р. | |||
17 | Эстафеты с волейбольными мячами | Отжим. От пола 2*10р. | |||||
18 | Эстафеты с баскетбольными мячами | Силовые упражнения | |||||
19 | Ведение баскетбольного мяча | Силовые упражнения | |||||
20 | Ведение баскетбольного мяча | К. У. | Силовые упражнения | ||||
21 | Передачи в парах на месте | Приседание 15-25р. | |||||
22 | Передачи в парах в движении | Приседание 15-25р. | |||||
23 | Передачи в парах в движении | Приседание 15-25р. | |||||
24 | Игры с баскетбольным мячом | Упр. с мячом. | |||||
25 | Игры с баскетбольным мячом | Упр. с мячом. | |||||
26 | Упражнения с волейбольным мячом | Упр. с мячом. | |||||
27 | Учебная игра - Пионербол | К. У. | Метание в цель. | ||||
28 | Мяч ловцу – изучение правил | Метание в цель. | |||||
29 | Мяч ловцу – игра 6*6 уч. игра | Метание в цель. | |||||
30 | Игры по выбору | Метание в цель. | |||||
3 | ГИМНАСТИКА- 15 часов | 31 | Инструктаж по Т. Б. | Упр перед зеркалом | |||
32 | Упражнения со скакалками | Упр перед зеркалом | |||||
33 | Упражнения со скакалками | Упр за 30с. | Упр перед зеркалом | ||||
34 | Акробатика | Акробатические элементы | |||||
35 | Акробатика | Акробатические элементы | |||||
36 | Акробатика | Акробатические элементы | |||||
37 | Акробатика | К. У. | Акробатические элементы | ||||
38 | Упражнения на гимн. скамейках | Прыжки на скакалке 30р. | |||||
39 | Упражнения на гимн. скамейках | К. У. | Прыжки на скакалке 30р. | ||||
40 | Лазание по г. стенке, канату | Прыжки на скакалке 30р. | |||||
41 | Лазание по г. стенке, канату | К. У. | Прыжки на скакалке 30р. | ||||
42 | Опорный прыжок. | Силов. упр. | |||||
43 | Опорный прыжок. | К. У. | Силов. упр. | ||||
44 | Подвижные игры | Силов. упр. | |||||
45 | Подвижные игры | Упр. на координацию | |||||
4 | О. Ф.П- 15 часов | 46 | Скор-сил. и кроссовая подготовка | Упр. на координацию | |||
47 | Лазание по г. стенке, канату | Упр. на координацию | |||||
48 | Подвижные игры | Упр. на равновесие. | |||||
49 | Полоса препятствий и заданий | Упр. на равновесие. | |||||
50 | Скор-сил. и кроссовая подготовка | Упр. на равновесие. | |||||
51 | Кросс 8 минут. Игры | Метание в цель. | |||||
52 | Эстафеты с набивными мячами | Метание в цель. | |||||
53 | Полоса препятствий и заданий | Метание в цель. | |||||
54 | Кросс 8 минут. Игры | Г. | |||||
55 | Скор-сил. и кроссовая подготовка | Г. | |||||
56 | Урок-соревнование | К. У. | Г. | ||||
57 | Кроссовая подготовка до 5 минут, игры по выбору | Отжимание 2*10-15р. | |||||
58 | Эстафеты с набивными мячами | Отжимание 2*10-15р. | |||||
59 | Урок-соревнование | К. У.. | Отжимание 2*10-15р. | ||||
60 | Кроссовая подготовка до 5 минут, игры по выбору | Упр. с возд. шаром. | |||||
5 | ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ- 9 часов | 61 | Мяч ловцу – изучение правил | Упр. с возд. шаром. | |||
62 | Мяч ловцу – игра 6*6 уч. игра | Упр. с возд. шаром. | |||||
63 | Мяч ловцу – игра 6*6 уч. игра | Прыжки на скакалке | |||||
64 | Подача и передачи волейбол | Прыжки на скакалке | |||||
65 | Упражнения с в/б мячом | Прыжки на скакалке | |||||
66 | Упражнения с в/б мячом | Упражнения на ловкость | |||||
67 | Учебная игра в пионербол | Упражнения на ловкость | |||||
68 | Учебная игра в пионербол | К. У | Упражнения на ловкость | ||||
69 | Игры и задания по выбору | Упражнения на ловкость | |||||
6 | ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА- 6 часов | 70 | Инструктаж по Т. Б. | Прыжковые упражнения | |||
71 | Прыжок в высоту с прямого разбега согнув ноги | Прыжковые упражнения | |||||
72 | Прыжковые упражнения, упражнения О. Ф.П. | Прыжковые упражнения | |||||
73 | Прыжки в высоту «перешагивание» | Прыжковые упражнения | |||||
74 | Прыжки в высоту «перешагивание» | Прыжковые упражнения | |||||
75 | Прыжки в высоту «перешагивание» | К. У. | Прыжковые упражнения | ||||
7 | ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ- 9 часов | 76 | Ловля и передача мяча двумя от груди | Игры с мячом | |||
77 | Остановка прыжком, ведение мяча | К. У. | Игры с мячом | ||||
78 | Бросок мяча с места, ведение змейкой | Игры с мячом | |||||
79 | Ловля и передача мяча двумя от груди | Игры с мячом | |||||
80 | Бросок мяча с места, ведение змейкой | Игры с мячом | |||||
81 | Остановка прыжком, ведение мяча | Упр. на ловкость. | |||||
82 | Бросок мяча с места, ведение змейкой | К. У. | Упр. на ловкость. | ||||
83 | Мяч ловцу – игра 6*6 уч. игра | Упр. на ловкость. | |||||
84 | Мяч ловцу – игра 6*6 уч. игра | К. У. | Упр. на ловкость. | ||||
8 | ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА- 12 часов | 85 | Специальные бег упр. | Игры с эл. бега | |||
86 | Специальные бег упр. | Игры с эл. бега | |||||
87 | Специальные бег упр. | Игры с эл. бега | |||||
88 | Специальные бег упр. | Игры с эл. бега | |||||
89 | 3*10 | К. У. | Игры с эл. бега | ||||
90 | Бег 30 метров | Игры с эл. бега | |||||
91 | Кроссовая подготовка. Подвижные игры | Подвижные игры | |||||
92 | Кроссовая подготовка. Подвижные игры | Подвижные игры | |||||
93 | Бег 30 метров | Подвижные игры | |||||
94 | Кросс 1000 м. | Подвижные игры | |||||
95 | Метание мяча | Подвижные игры | |||||
96 | Метание мяча | К. У. | Силовые упражнения | ||||
9 | ПРОВЕРКА УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ- 3 часа | 97 | Контрольные нормативы. | К. У. | Силовые упражнения | ||
98 | Контрольные нормативы. | К. У. | Силовые упражнения | ||||
99 | Контрольные нормативы. | К. К. | Силовые упражнения | ||||
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ- 3 часа | 100 | Задания и игры по выбору | Комплекс УГГ | ||||
101 | Задания и игры по выбору | Комплекс УГГ | |||||
102 | Задания и игры по выбору | Комплекс УГГ |
