Рабочая программа (стр. 1 )

Российская Федерация

Иркутская область, Эхирит-Булагатский район.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Харатская средняя общеобразовательная школа

Согласовано Руководитель МО _______ Протокол №1 от « »сентября 2012г.

Согласовано Заместитель директора по УВР МОУ Харатская СОШ _____ «10» октября 2012 г.

« Утверждаю» Директор МОУ Харатская СОШ _________ Приказ № 000 а от «12 октября 2012г.

Рабочая программа

по литературе, 11 класс

сроки реализации:1 год

Разработчики:

учитель русского языка и литературы

Первая квалификационная категория

учитель русского языка и литературы

Первая квалификационная категория

Харат, 2012

Тип программы: программа основного общего образования.

Статус программы: рабочая программа учебного курса.

2.Программа выполняет две основные функции: Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

3.Исходными документами для составления примера рабочей программы явились:

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 000 от 01.01.2001;

Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 000 от 09.;

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2012/2013 учебный год, утвержденным Приказом МО РФ № 000от 28..12.2011 г.;

Письмо Минобрнауки России от 01.01.2001г№ 000 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений» (//Вестник образования, 2012г№ 6 или сайт http:/ www. vestnik. *****) Базисный учебный план МОУ Харатская СОШ на учебный го План развития образования МОУ Харатская СОШ на учебный год.

Программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ (г); федерального компонента государственного стандарта общего образования, утверждённого Министерством образования РФ ( 2010г), примерной программы литературе среднего (полного) общего образования (базовый уровень) и авторской программы, составленной учителями первой квалификационной категории МОУ Харатская СОШ Мясниковой Н. Ю., «Программа курса литературы для 5-11 классов общеобразовательных учреждений», допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации к УМК под редакцией, , 11 класс »

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе 11 класс составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Федерального компонента государственного стандарта (основного общего образования) по литературе, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2010 г. № 000.

2. Законом Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32).

3. Учебного плана МОУ «Харатская общеобразовательная средняя школа» на учебный год.

4. Пояснительная записка к рабочей программе учебного курса литературы для 11 класса.

Рабочая программа учебного курса литературы для 11 класса далее рабочая программа) составлена на основе Примерной программы основного общего образования по литературе и программы курса литературы для учащихся 11 класса общеобразовательных учреждений авторов: . Программа рассчитана на 68 учебных часа. Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, это соответствует общеобразовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по литературе и авторской программой учебного курса.

Содержание литературного образования разбито на разделы согласно этапам развития русской литературы. Такая последовательность определяется универсальным для многих действующих программ принципом: преподавание курса в каждом из классов основной школы строится чаще всего по хронологическому принципу. Таким образом, разделы программы соответствуют основным этапам развития русской литературы, что соотносится с задачей формирования у учащихся представления о логике развития литературного процесса.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:

– выделение характерных причинно-следственных связей;

– сравнение и сопоставление;

– умение различать понятия: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;

– самостоятельное выполнение различных творческих работ;

– способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

– осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

– владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

– составление плана, тезиса, конспекта;

– подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

– использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

– самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Результаты обучения.

Результаты изучения курса «Литература» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности: работать с книгой, выявлять авторскую позицию, оценивать и сопоставлять, выделять и формулировать, характеризовать и определять, выразительно читать и владеть различными видами пересказа, строить устные и письменные высказывания, участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою точку зрения, писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения литературы ученик должен

знать/понимать:

● образную природу словесного искусства;

● содержание изученных литературных произведений;

● основные факты жизни и творческого пути , , ;

● изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

● воспринимать и анализировать художественный текст;

● выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

● определять род и жанр литературного произведения;

● выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

● характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

● сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

● выявлять авторскую позицию;

● выражать свое отношение к прочитанному;

● выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

● владеть различными видами пересказа;

● строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

● участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

● писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

● для создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

● определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

● поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Содержание программы

Русская литература ХХ века

Человек и история в литературе. Личность и государство. Тема родины и ее судьбы. Образ России в поэзии ХХ века. Годы военных испытаний и их отражение в литературе.

Обращение писателей второй половины ХХ века к острым проблемам современности. Поиски незыблемых нравственных ценностей в народной жизни, раскрытие самобытных русских характеров

Три стихотворения по выбору.

Рассказ «Господин из Сан-Франциско», «Антоновские яблоки»

Рассказы из сборника «Темные аллеи»

Повести «Олеся», «Поединок».Рассказ «Гранатовый браслет».

М. Горький

Ранние произведения М. Горького.

Пьеса «На дне».

Повесть «Иуда Искариот»

Поэзия конца XIX - начала XX века.

, , А. Белый, , И. Северянин, , .

Стихотворения не менее двух авторов по выбору.

Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «В ресторане», Река раскинулась. Течет, грустит лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», а также три стихотворения по выбору.

Поэма «Двенадцать».

Новокрестьянские поэты. Н. Клюев и другие.

Стихотворения «Жираф», «Кенгуру» и другие

Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью...», «Мне ни к чему одические рати...», «Мне голос был. Он звал утешно...», «Родная земля», а также два стихотворения по выбору.

Поэма «Реквием».

Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Кто создан из камня…»,»Тоска по Родине! Давно…», два стихотворения по выбору

А. Аверченко –создатель журнала «Сарикон»

Дневниковая проза М. Пришвина и М. Волошина

Роман «Разгром»

Е. Замятин

Роман «Мы» (обзор)

Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», а также три стихотворения по выбору.

Пьеса «Клоп»

Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная…», «Не бродить, не мять в кустах багряных...», «Мы теперь уходим понемногу...», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая...», «Шаганэ ты моя, Шаганэ...», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Русь Советская». Поэмы «Анна Снегина», «Пугачев»

Произведения прозы 30-х годов. Общий обзор.

Историческая проза. Образ Петра первого а романе «Петр Первый»

Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзорное изучение)

У литературной карты. Изображение русского национального характера

Роман «Мастер и Маргарита»

.

Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!...», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти...», «Гамлет», «Зимняя ночь», а также два стихотворения по выбору.

Роман «Доктор Живаго» (обзор).

Рассказы «Июльская гроза», «Фро», один по выбору

Повесть «Котлован» (в сокращении)

Стихотворения ( по выбору)

Рассказ «Облако, озеро, башня»

Лирика и проза Великой Отечественной войны

Стихотворения: «Я убит под Ржевом», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины...», а также два стихотворения по выбору.

Поэмы «Василий Теркин», «По праву памяти»

Поэтическая «оттепель»

«Деревенская проза» 50-80 годов

«Прощание с Матерой»

Рассказ «Царь-рыба»

Ю. Трифонов «Обмен» (проза), А. Вампилов «Старший сын» (драма). Нравственн-философская проблематика

Авторская песня 70-80 годов

Стихотворения «Некрасивая девчонка», «Душа обязана трудиться»

Рассказы «Один», «Срезал», 2 рассказа на выбор

Повесть «Один день Ивана Денисовича»

Рассказ «Матренин двор»

Роман «Архипелаг ГУЛАК»

У литературной карты России

Обзор творчества е. Носова, В.Шаламова, В.Федорова, В.Солоухина

Своеобразие современной реалистической прозы и поззии 80-90 годов

Толстой

И. Бродской

Стихотворения из цикла «Часть речи»

Современная литературная ситуация:реальность и перспективы

Итоги курса

Календарно-тематическое планирование по русской литературе 11 класс (102 часа)

№№ темы	№№ уроков	Тема уроков	дата	факт	примечание
№ 1	1	Тенденция развития литературы на рубеже веков; (конец {XIX-начало XX века).Общая характеристика периода.	03.09.
	2	Характеристика литературного процесса конца XIX века	05.09.
	3	Проза конца XIX – начала XX века. Обзор с изучением одной - двух тем (по выбору учителя и учащихся):	06.09.
	4-5		10.09. 12.09.
	6-7		13.09. 17.09.
	8-9		19.09. 20.09.
	10	Поэзия «Серебряного века». Возникновение различных литературных течений в конце XIX – начале XX в. (по примере поэзии)	24.09.
	11-12	Символисты и символизм	26.09. 27.09.
	13-14	Акмеисты и акмеизм	01.10. 03.10.
	15	Футуристы и футуризм	04.10.
	16	Зачет по теме: «Тенденции развития литературы на рубеже веков (конец XIX – начало XX века)»	08.10.
№2
	17	Жизнь и творчество, личность М. Горького (с обращением к автобиографическим произведениям)	10.10.
	18-19	Раннее творчество М. Горького («Челкаш», «Человек»)	11.10. 12.10.
	20	Роман «Фома Гордеев» М. Горького	18.10.
	21-22	Горький - драматург. Пьеса «На дне»	20.10. 21.10.
	23-24	Горький - драматург. Пьеса «На дне»	25.10. 27.10.
	25	Горького. Несвоевременные мысли: заметки о революции и культуре	28.10.
	26	Тест по теме «»	01.11.
№3
	27-28	Жизнь, творчество, личность А. Блока	10.11. 12.11.
	29-30	Темы, идеи, стилистика творчества А. Блока	.
	31-32	Блока «Двенадцать»	.
	33	«Если ли я писал картину…» (А. Блок, В. Васнецов, , )
№4
	34-35	Есенина. Жизнь и творчество поэта.
	36-37	Анализ лирики поэта
	38-39	Поэма «Анна Снегина» - поэма о судьбе человека и Родины. Лирирческое и эпическое в поэме.	.

№ 5
	40-41	Жизнь, творчество, личность поэта. Дооктябрьское творчество (В. Маяковский в воспоминаниях современников)

	42	В. Маяковский и Октябрь. Проблематика Творчества. Маяковского («Клоп», «Баня»). Работа в окнах РОСТа.
	43.	Сочинение по любовной лирике
№№ темы	№№ уроков	Тема уроков			срок
	44	Художественный мир поэмы «Во весь голос»
	45	Новаторство поэзии . Маяковского в оценке современного читателя
	46	УРР.
№ 6		Тенденция развития русской литературы с 1917 по 1950 годы ХХ века.
	47	Общая характеристика развития русской литературы гг.
	48	Русское литературное зарубежье
	49	Русская литература гг. (с анализом одного-двух произведений)
	50	Великая Отечественная война и русская литература (с анализом одного-двух произведений)	19.01.
	51	Обсуждение самостоятельно прочитанных произведений. Диспут по произведениям о войне	21.01.
	54	Сочинение по выбору произведению
№7
	55	Тема гражданской войны в советской литературе. Нравственные проблемы в романе «Разгром»
	56	Тема интеллигенции и революции в романе. Современная полемика о романе
№8
	57	Жизнь, творчество, личность, новаторство в темах, идеях, стилистике. Судьба произведений
	59-60	–сатирик. «Собачье сердце».
	61	Роман «Мастер и Маргарита» Перечитывая
	62	Рецензия на повесть «Собачье сердце»			Можно провести во внеурочное время
№9
	63	Платонова. Слово об Андрее Платонове. Рассказы Андрея Платонова разных лет
	64	«Котлован». Темы, сюжет, композиция. Система персонажей повести «А. Платонова «Котлован». Художественные особенности произведения.
	65	Изложение по фрагменту повести «Котлован»
№10
	66	«Так и молюсь в твоей литургией …» (жизненный и творческий путь )
	67	Лирика (темы поэта и поэзии; тема );
	68	Тема Родины и гражданского мужества в поэзии .
	69	Трагедия личности, судьбы народа в поэзии
	70	Любовная лирика
	71	Защита рефератов

№11
	72	Жизнь и творчество
№№ темы	73	Начало творческого пути. Картины гражданской войны и классовой борьбы на Дону («Донские рассказы» и «Лазоревая степь»
	74	Шолохова «Тихий Дон». Картины жизни донского казачества. Быт и нравы. История семьи Мелеховых
	75	Ожесточение человека на войне. Первая мировая война и народ в изображении Михаила Шолохова
	76	Гуманизм Шолохова в изображении противоборствующих сторон. Нравственная, а не классовая поэзия автора
	77	Трагедия Григория Мелехова –«Казачий Гамлет»
	78	Тема любви в романе. Женские образы «Тихого Дона»
	79	Сочинение по роману –эпопее «Тихий Дон»
№12		Тенденции развития литературы второй половины XX века
	80	Литература второй половины XX века
	81-82	Тема войны и мира в советской литературе
	83-84	В чем мысль жизни? (По произведениям Ю. Трифонова, В. Липатова, В. Распутина, Ю. Бондарева, Ч. Айтматова, В. Шукшина и др.)
	85-86	Личность в условиях социальной несвободы (А. Солженицын, В. Дудинцев и др.)
	87	Литература «онтологического реализма» (деревенская проза)
	88	Литература андеграунда
	89	Поэзия в 50-60-е годы
	90	Защита рефератов
№13	91-92	Твардовского разных лет. Слово и Твардовском. Твардовского «По праву памяти»
№14
	93	Жизненный и творческий путь
	94	Своеобразие лирики Б. Пастернака
	95	Роман «Доктор Живаго». Тема интеллигенции и революции и ее решение в романе	Семинарское занятие
	96	Стихотворения Юрия Живаго и их роль раскрытии идеи и проблематики романа
№15	97-98	Чингиз Торекулович Айтматов
№16	99	Социалистический реализм: «за» и «против»
	100-101	Повторение по теме « Литература 20 века»
	102	Заключительный урок Итоговый тест по лит-ре 20 века

№№ темы	Кол-во часов	Тема уроков	Сочинение, рецензия, изложение	Тест, проект	Зачёт, защита рефератов, семинар
№ 1	16	Тенденция развития литературы на рубеже веков; (конец {XIX-начало XX века).Общая характеристика периода.			1 ч.
№2	10			1 ч.
№3	7
№4	6		2 ч.

Учебно-тематический план