Программа организации внеурочной деятельности учащихся начальной школы (стр. 6 )

Список литературы, рекомендуемой для педагога

1.  Безымянная. О., Школьный театр, М, 2001

2.  Горбачёв сезоны в школе. – М., 2003

3.  Горский программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. М., Просвещение, 2010.

4.  Григорьев деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /, . – М. :Просвещение, 2010.

5.  , Куприянов внеурочной деятельности. Художественное творчество. -. М., Просвещение, 2011

6.  1000 загадок, сказок, басен – М. АСТ; СПб: Сова, 2010

7. 40 новых скороговорок. Практикум по улучшению дикции – М., 2003

8.Ледяйкина для современных малышей.- Ярославль, 2002

9., , Зиновьева принципы и направления работы с театральным коллективом.- М.1986

10.  Никитин , где играют дети: Учеб.-метод. пособие для руководителей детских театральных коллективов–М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 288 с.: ил..

11.  Чурилова и организация театральной деятельности дошкольников и младших школьников. – М., 2001.

12.  Щуркова воспитания школьника. – М. 1985

Список литературы, рекомендуемой для детей

1.  Праздники в начальной школе: сценарии, литературные игры, викторины./ авт-сост. – Волгоград: Учитель, 2006

2.  Весёлые скороговорки для «непослушных» звуков. Авт. составитель , Ярославль, 2004

3.  Скороговорки, пословицы.

4.  Русские народные сказки о животных

5.  Книги из серии «Сказка за сказкой» Издательство «Самовар», М.:

ü  Грибачёв Коська и его друзья

ü  Усачёв -были ёжики

ü  Бондаренко забавных медвежат.

6.  Стихи , Э. Успенского, И. Токмаковой

7.  Сладкова о животных.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Любинская средняя общеобразовательная школа №3»

Обсуждено на заседании МО протокол №__от___ руководитель МО

Согласовано заместитель директора по ВР

Утверждено Решением педсовета протокол №_______ от « ___________2012

Программа по внеурочной деятельности

«Хочу все знать»

(общеинтеллектуальное направление)

для обучающихся 1-2 классов

( срок реализации учебный год).

Составитель: ,

учитель начальных клоассов.

2012 год, р. п. Любинский.

Пояснительная записка.

Настоящая программа разработана для обеспечения развития познавательных и творческих способностей младших школьников, подготовки их к участию в интеллектуальных играх.

Актуальность работы кружка : необходимость развития способностей детей с учётом их индивидуальных психологических особенностей и склонностей.

Цели программы : создание условий для формирования интеллектуальной активности

Задачи программы :

l  способствовать расширению кругозора

l  развивать мотивацию к познанию и творчеству

l  формировать логическое и творческое мышление, речь учащихся

l  обучать младших школьников работе с различными источниками информации

l  развивать коммуникативную компетентность через парную и групповую работу

Отличительные особенности программы :

В содержании курса интегрированы задания из различных областей знаний : русского языка, литературы, математики, окружающего мира. Особое внимание обращено на развитие логического мышления младших школьников.

В основе заданий. которые предлагается выполнить детям, лежит игра, преподносимая на фоне познавательного материала. Известно, что, играя, дети всегда лучше понимают и запоминают материал. Данная программа построена так, что большую часть материала учащиеся не просто активно запоминают, а фактически сами же и открывают: разгадывают, расшифровывают, составляют... При этом идёт развитие основных интеллектуальных качеств : умения анализировать, синтезировать, обобщать, конкретизировать, абстрагировать, переносить, а также развиваются все виды памяти, внимания, воображение, речь, расширяется словарный запас.

Участники образовательной программы : учащиеся 1 - 2 классов школы.

Сроки реализации образовательной программы: один учебный год.

Занятия проводятся 2 раза в неделю (4 часа).

Основные виды деятельности :

l  решение логических задач по разным отраслям знаний

·  работа с различными источниками информации

·  составление собственных логических задач, ребусов, головоломок

Предполагаемые результаты :

- повышение уровня развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся

- формирование умения самостоятельно работать с дополнительными источниками информации

- развитие коммуникативной компетентности детей

Формы проверки результативности занятий :

l  выпуск книг-самоделок собственных логических заданий

l  подготовка и проведение детьми « Минуток смекалки» на уроках в своём классе

l  участие в интеллектуальных играх

Форма подведения итогов реализации программы : открытый интеллектуальный марафон

Метапредметными результатами изучения курса «Хочу всё знать» являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий) Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи. Добывать новые знания: находить необходимую информацию в предложенных учителем словарях и энциклопедиях, в специальной литературе Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания, нацеленные на развитие, умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

Слушать и понимать речь других. Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах

Календарно – тематическое планирование занятий кружка

« Хочу всё знать»

№ занятия	Количество часов	Дата проведения	Тема занятия	Содержание занятия
1-8	16	6.09,7.09,13.09, 14.09,20.09,21.09, 27.09,28.09,	Множества предметов и их свойства	Знакомство с классификацией множеств по признакам: размер, цвет, форма
9-14	12	4.10,5.10,11.10, 12.10, 18.10,19.10	Волшебная цепочка	Обучение изменения букв в словах, для получения нового слова
15-22	16	25.10,26.10, 1.11,2.11,8.11, 9.11, 15.10,16.10	Зачем нам нужен жизненный опыт? (на примерах сказочных героев)	Способствовать созданию и развитию своего жизненного опыта по сохранению своего здоровья, формированию знаний, способностей, талантов.
23-28	12	22.10,23.10,29.10, 30.10, 6.12.7.12,	Арифметические действия. Игра «Найди свой знак»	Обучение умению составить верное выражение, закрепление арифметических знаков
29-32	8	13.12,14.12, 20.12, 21.12	Составь слово. Игра «Слоговое лото»	Обучение составлению новых слов с изученными буквами
33-34	4	17.01, 18.01,	Предметы и их признаки	Совершенствовать умение отличать предметы по их набору характерных признаков; развивать мышление, образность и красоту речи, расширять кругозор
35-40	12	24.01, 25.01, 31.01,1.02, 7.02, 8.02,	Карусель загадок. Задачки в стихах.	Решение загадок и логических задач о сказочных героях
41-44	8	14.02,15.02, 21.02,22.02.	Секреты слова. Игра «Занимательные модели», «Кто внимательный?»	Обучение составлению слов по моделям. Развитие мышления, сообразительности.
45-47	6	28.02, 1.03,7.03, ,	Ты и твоя семья.	Знакомство с нравственным поведением, которое необходимо во взаимоотношениях между взрослыми людьми. Помочь детям усвоить основы нравственности во взаимоотношениях с родителями.
48-50	6	8.03, 14.03, 15.03	Думай, смекай, отгадывай	Развитие пространственного мышления. Закрепить понятия «больше-меньше», «раньше-позже», «»быстрее-медленнее»
51-52	4	21.03, 22.03,	Секреты слова. Игра «Кто больше?», «Слоговой аукцион»	Знакомство с «ситуацией затруднения», искать и самостоятельно находить ответы на вопросы, развивать творческое мышление
53-54	4	4.04, 5.04,	История моей семьи. Конкурс семейных фотографий и рисунков	Развивать уважение к своим близким, умение понимать родителей, воспитывать любовь, ласковое и чуткое отношение к самым близким людям.
55-57	6	11.04,12.04, 18.04	Математические ребусы, шарады.	Обучение умению составлять и отгадывать. Развивать творческие способности и логическое мышление
58-60	6	19.04, 25.04, 26.04	Скороговорки, поговорки, чистоговорки.	Отрабатывать умение правильно, без искажений произносить звуки.
61-64	8	2.04, 3.04, 9.04, 10.04,	Наши питомцы	Взаимоотношениях между человеком и братьями нашими меньшими.
65-67	6	16.04, 17.04, 23.04,	Магия чисел	Обучение поиску закономерностей и восстановлению логических связей
68	2	24.04	Праздник Почемучки	Итоговое занятие.
Итого:	136

Приёмы и методы организации учебно-воспитательного процесса

Игра и игровое общение по сравнению с традиционными формами учебного общения в большей степени способствуют возникновению и проявлению активности, стимулирующей познавательную активность.

Познавательная игра – это активное познание мира, облечённое в яркую игровую форму. В организационном плане познавательная игра – коллективное творческое дело игрового, занимательного характера.

По содержанию и, методике и технологии можно выделить несколько групп познавательных игр: игры-конкурсы,

игры-путешествия,

игры - читателей,

почемучкины игры

Выигрыш или проигрыш в игре - состязании стимулирует познавательную деятельность детей, желание читать, узнавать новое, расширять свой кругозор.

Игры-путешествия – это исследование какого-либо объекта, явления, области знаний. В них нет соревновательности. Хотя могут присутствовать задания конкурсного характера.

Литература

Г. Александрова «Занимательный русский язык» (серия « Нескучный учебник»), Тригон, Санкт-Петербург, 1998 Г. Бакулина « Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка» М, Владос, 1999 М. Бесова « Познавательные игры для младших школьников» Ярославль, 2004 Э. Вартанян « Крылатые слова», М, Астрель, 2001 В. Волина « Откуда пришли слова», М, Аст-прес, 1996 В. Волина « Праздник букваря», М, 1995 В. Волина « Праздник числа» М, 19953 Н. Толоконников «Загадки от А до Я», М., Келвори, 1995 Л. Шипицына «Азбука общения: развитие личности ребёнка, навыков общения со взрослыми и сверстниками», СПб.: Детство-Пресс, 2000 Ю. Гурин « Сказочные кроссворды для детей» Санкт-Петербург, Кристалл, 2000 Т. Жикалкина « Игровые и занимательные задания по математике» М, 1989 Е. Минский « От игры к знаниям» М, 1982 Л. Мищенкова « 25 развивающих занятий с первоклассниками» Ярославль, 2005 Л. Мищенкова « 25 развивающих занятий со второклассниками» Ярославль, 2006 «Речевые секреты» под. Ладыженской, М, 1993 «Старинные вятские загадки» Киров, 1990 И. Сухин «Незнайка, Хоттабыч, Карлсон и все-все-все» ПКФ «Валёр», 1995 Л. Чилингирова, Б. Спиридонова « Играя, учимся математике» М, 1993