Заболеваемость детей имеет тенденцию к снижению, так как физкультурно-оздоровительная работа с детьми проводится в системе. Медицинское обслуживание детей строится на основе нормативно – правовых документов:
1. Приказа Министерства образования РФ и Министерства здравоохранения РФ № 000/272 от 01.01.2001 «О совершенствовании системы медицинского обеспечения детей в образовательных учреждениях».
2. Новых санитарно – эпидемиологических правил и нормативов для ДОУ, утвержденных главным государственным санитарным врачом РФ.
Кадровое обеспечение
Характеристика педагогического коллектива
В ДОУ работают 20 педагогов: 18 воспитателей, 1 старший воспитатель, 1 логопед.
КАЧЕСТВЕННЫЙ СОСТАВ ПО УРОВНЮ ОБРАЗОВАНИЯ
100,00%
90,00%
80,00%
70,00% 60%
60,00%
50,00%
40,00% 30%
30,00%
20,00% 10%
10,00%
0,00%
высшее средне - педагогическое среднее
ВОЗРАСТНОЙ СОСТАВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА
100,00%
90,00%
80,00%
70,00%
60,00%
50,00% 40%
40,00% 30%
30,00%
20,00% 15% 15%
10,00%
0,00%
от 20 до 30 лет от 30 до 40 лет от 40 до 50 лет старше 50 лет
ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СТАЖУ РАБОТЫ
100,00%
90,00%
80,00%
70,00% 55%
60,00%
50,00%
40,00%
30,00% 20% 15%
20,00% 10%
10,00%
0,00%
до 5 лет с5 до 10 лет с 10 до 15 лет свыше 15 лет
ПО КАТЕГОРИИ
100,00%
90,00%
80,00%
70,00%
60,00% 49%
50,00% 27%
40,00%
30,00% 28% 19%
20,00%
10,00%
0,00%
І категория ІІ категория без категории
Детский сад на 96% укомплектован кадрами. Коллектив стабильный. В 2учебном году численность педагогических работников составила 20 человек, из них молодых специалистов – 2 (10 % )
Педагогический процесс в ДОУ обеспечивают специалисты: • заведующий – , педагог I квалификационной категории;
• старший воспитатель –
• логопед – - молодой специалист;
Субъектом повышения качества дошкольного образования являются педагогические работники дошкольного учреждения. Поэтому важным направлением работы нашего ДОУ в этом учебном году, как и в прошлом, было создание условий для профессиональной самореализации педагогов.
Результатами эффективной работы ДОУ является накопление и распространение передового педагогического опыта по различным направлениям воспитательно-образовательной работы, коррекционно-развивающей физкультурно-оздоровительной, работы с родителями.
Педагоги детского сада активно участвуют в городских мероприятиях.
В решении данной задачи были получены следующие результаты:
- на муниципальном уровне представлен опыт работы педагогов
«Методы и приёмы выравнивания стартовых возможностей детей при подготовке к школе» старший воспитатель , , .
Актуальные вопросы реализации преемственности дошкольного и начального образования на современном этапе развития образования.
На базе нашего детского сада в этом учебном году было проведено:
- городское методическое объединение педагогов ДОУ по теме «Методы и приёмы выравнивания стартовых возможностей детей при подготовке к школе»
Анализ методической работы за учебный год
Содержание воспитательно-образовательной работы
В МБДОУ «Детский сад № 9» используются современные формы организации образовательного процесса: фронтальные, индивидуально-подгрупповые, интегрированные и комплексные занятия, опытно-исследовательская и проектная деятельность детей, кружки по интересам.
Сетка образовательной деятельности составлена с учетом психофизиологических возможностей детей. При составлении расписания занятий соблюдены нормы учебной нагрузки согласно требованиям СанПиН. В режиме дня обеспечивается баланс между занятиями, регламентированной деятельностью и свободным временем ребенка.
Детский сад осуществляет свою воспитательно-образовательную деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой ДОУ, разработанной на основе: Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией , , ;
Результаты деятельности учреждения
В 2011 –2012 учебном году педагогический коллектив работал, решая следующие задачи:
1.Осуществить переход на новую форму планирования и моделирования воспитательно-образовательного процесса в ДОУ соответствующую Федеральным государственным требованиям к образовательной программе.
2. Формирование системы комплексно-тематического планирования образовательного процесса с учётом содержания образовательных областей в совместной деятельности педагога и детей, самостоятельной деятельности детей, образовательной деятельности.
3.Обновление содержания образования на основе реализации программы «От рождения до школы» под ред. , , путём интеграции образовательных областей.
Образовательный процесс строился с учетом новой образовательной программы ДОУ, разработанной в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Для решения поставленных задач составлен комплексный годовой план работы на 2учебный год, где спроектирована вся организационно-управленческая, административно-хозяйственная, оздоровительно-профилактическая, методическая, организационно-педагогическая работа МБДОУ. Годовой план работы ДОУ утвержден на педагогическом совете № 1от 15 сентября 2011г.
Одной из приоритетных задач, над решением которой работали педагоги:
Осуществить переход на новую форму планирования и моделирования воспитательно - образовательного процесса в ДОУ соответствующую Федеральным государственным требованиям к образовательной программе.
Методическая работа в ДОУ направлена на оказание организационно-методической помощи педагогам в поисках эффективных методов работы с детьми, повышение профессионального мастерства педагогов, распространение и внедрение передового педагогического опыта.
В методическом кабинете созданы условия для дифференцированной помощи педагогам в работе с детьми и повышения квалификации, профессионального мастерства. Методический кабинет доступен каждому педагогу, имеет удобный, гибкий график работы.
С целью повышения профессионального мастерства, для улучшения педагогической деятельности в ДОУ педагоги принимают участие в конкурсах педагогического мастерства на различных уровнях: городских, внутри садовых. Активно участвуют в методической работе ДОУ: семинарах, методических объединениях, распространяют свой педагогический опыт, делятся с коллегами профессиональными знаниями и обмениваются мнениями. С целью обмена педагогическими знаниями и умениями, полученными в результате самообразования, проводились заседания за круглым столом на темы: «Особенности реализации комплексно-тематических планов, в разных возрастных группах», «Сущность занятия как образовательной деятельности.
Различные подходы к организации занятия по ФГТ». Дискуссии «Новые содержание и новые формы». С целью формирования системы комплексно-тематического планирования образовательного процесса с учётом содержания образовательных областей проводилась деловая игра
« Предложение к действию».
Консультации:
«Организация совместной деятельности взрослых и детей в режимных моментах и в непосредственной образовательной деятельности» ,
«Приёмы и методы обучения детей упражнениям со скакалкой» ,
«Проектный метод в деятельности ДОУ» старший воспитатель попова Янна Анатольевна.
«Грипп – современный подход к профилактике и лечению» старшая медсестра .
Открытые просмотры:
«Превращения бумаги» творческо – исследовательская деятельность - .
Методика обучения детей разным приемам рисования - ,
Разновидности музыкальных игр - ,
Партнерские отношения взрослого и детей в совместной сюжетной игре - , организация детской экспериментальной деятельности - как средство познавательного развития дошкольников – .
Педсоветы:
«Организация деятельности педагогического коллектива в учебном году»
«Особенности реализации комплексно-тематических планов в разных возрастных группах»
В течение учебного года был реализованы следующие проекты:
«Игра и игрушка», «Зелёный огонёк - продолжает светить», «Покормите птиц зимой» 1 место в городском конкурсе, «Мой любимый детский сад» 2 место в городском конкурсе Никоновские чтения.
Продолжается работа над проектами «Зеленый огонек», «Экологическая тропа».
Проекты реализовывались в исследовательской, игровой форме, дети были включены в различные виды творческой, опытно-исследовательской и практически значимой деятельности. Проектная деятельность представлялась в форме презентаций, педагогической выставки, организации мини-музеев.
Работа по изучению и внедрению проектной деятельности как одна из инновационных форм организации воспитательно-образовательной работы продолжается.
Для решения поставленных задач педагогический процесс в ДОУ осуществлялся на основе реализации программы «От рождения до школы» под ред. , , Для обеспечения баланса между непосредственно образовательной и свободной деятельностью дошкольников соблюдается режим дня, учитывающий функциональные возможности и возрастные особенности детей, состояние их здоровья. Целесообразное сочетание и чередование разных видов деятельности (умственной, физической, игровой и др.) способствуют сохранению работоспособности детей, предохраняют детский организм от переутомления. Уделяется внимание профилактике переутомления детей, проводятся физкультурные минутки, пальчиковые игры, артикуляционная гимнастика, соблюдается дифференцированная нагрузка на физкультурных занятиях.
В образовательный процесс педагоги активно внедряют современные педагогические технологии:
- проектная технология;
- проблемное обучение
- технология использования игровых методов обучения;
Данные технологии реализуют личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании дошкольников, обеспечивают формирование ключевых компетентностей воспитанников.
Анализ мониторинга качества освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования показал:
уровни | 2младшая | средняя | старшая | подготовительная | итого | Всего % |
высокий | 14 | 15 | 24 | 37 | 90 | 50 |
средний | 31 | 22 | 20 | 11 | 85 | 47 |
низкий | 1 | 2 | 2 | - | 5 | 3 |
Выводы:
Благодаря использованию современных педагогических технологий есть позитивная динамика качества обучения, уровня развития детей. Программный материал усвоен детьми на достаточно хорошем уровне.
Анализ качественных показателей позволил выявить следующие проблемы:
- в игровой деятельности отмечен недостаточный уровень ролевой беседы;
- в речевом развитии наблюдаются проблемы в звукопроизношении, последовательности и самостоятельности повествования; проблемы при составлении творческих рассказов;
- в изодеятельности недостаточно используются средства выразительности; - недостаточно выразительна речь; - дети испытывают трудности в пространственно - временных отношениях.
Анализ физкультурно - оздоровительной работы ДОУ
Здоровье и движение – два взаимосвязанных компонента жизни. Организация двигательного режима направлена на развитие умственных, духовных и физических способностей детей.
Также в ДОУ в течение дня проводятся разнообразные виды двигательной деятельности: свободная двигательная деятельность в помещении и на прогулке, подвижные, спортивные игры и упражнения, утренняя гимнастика, гимнастика после сна, спортивные развлечения.
В ДОУ обязательным является включение в воспитательно-образовательный процесс различных технологий оздоровления и профилактики. Это:
- физкультминутки;
- корригирующая гимнастика;
- дыхательная гимнастика;
- проведение дней здоровья, физкультурных досугов;
- привлечение родителей в спортивные мероприятия по укрепления здоровья детей. Все мероприятия, проводимые в ДОУ, по физическому развитию и оздоровительно-профилактической работе направлены на сохранение и укрепление здоровья детей, повышение их двигательной активности и формирования здорового образа жизни.
В течение учебного года были проведены следующие организационно-педагогические мероприятия:
Консультация: «Приёмы и методы обучения детей упражнениям со скакалкой».
Для родителей оформлены информационно-просветительские стенды. Проводятся консультации, совместные досуговые мероприятия:
Праздники, развлечения: спортивное развлечение «День защитника Отечества», «День космонавтики», «Папа, мама я – спортивная семья», «Зимние забавы».
Городские мероприятия: «Весёлые старты», «Малышок - 2012».
С целью выявления у детей уровня физической подготовленности 2 раза в год проводится диагностика.
Сводные результаты тестирования физической подготовленности детей
Контингент | Участие в тестах, чел. | Результат, чел. | ||||||
Всего | Участвуют | % | Высокий | Выше сред него | Сред- ний | Ниже сред- него | Низкий | |
Средняя Мальчики Девочки | 26 16 | 25 16 | 96 100 | 8 6 | 9 7 | 8 3 | - - | - - |
Старшая Мальчики Девочки | 23 21 | 21 21 | 91 100 | 8 11 | 8 6 | 5 4 | - - | - - |
Подготовительная Мальчики Девочки | 21 26 | 21 23 | 100 88 | 15 15 | 5 5 | 1 3 | - - | - - |
Всего Мальчики Девочки | 70 63 | 67 60 | 96 95 | 31 32 | 22 21 | 14 10 | - - | - - |
Всего детей по ДОУ | 133 | 127 | 95 | 63 | 40 | 24 | - | - |
Выводы:
Диагностика физической подготовленности детей показала, что в уровне развития движений и физических качеств дошкольников наблюдается положительная динамика роста. Низкие показатели в развитии физических качеств детей отсутствует. Также результатом уровня физической подготовленности детей являются высокие достижения наших воспитанников, занявших 1 место в спортивных соревнованиях «Малышок-2012» среди воспитанников ДОУ, 2 место в «Веселых стартах».
Выявлены и следующие недостатки: у детей недостаточно сформированы представления о здоровом образе жизни. Чтобы продолжать работу по снижению заболеваемости в следующем году необходимо формировать основы культуры здоровья участников образовательного процесса.
Анализ коррекционно-развивающей работы за 2010 – 2011 учебный год
В качестве основных диагностических методик используется: Методика , «Обследование речи детей», , «Основы логопедии», , «Диагностика развития речи дошкольника», , «Слоговая структура слова: обследование и формирование у детей с недоразвитием речи».
В ДОУ состоялось заседание медико - педагогической комиссии. На комиссии давалось логопедическое заключение на каждого ребенка, заслушивались характеристики педагогов по развитию познавательно-речевых способностей детей.
ЗА 2011 – 2012 УЧЕБНЫЙ ГОД
1 | 2 | 3 | 4 | Всего | |
Выявлено детей с нарушениями речи (на сентябрь 2011 года) | 34 | 29 | 3 | - | 17 |
Принято на логопедический пункт ( в течении всего года) | 20 | 11 | 1 | - | 17 |
Выпущено | 17 (с чистой речью) | ||||
Выбыло | - | - | - | - |
Распределение детей по диагнозам:
1 – ФНР (дислалия)
2 – ФФНР (сложна дислалия, стертая форма дизартрии)
3 – ОНР (дизартрия)
4 – прочие (ЗРР, заикание)
В логопедическом пункте созданы все необходимые условия для коррекционной работы с детьми. Кабинет оснащен необходимыми учебно-наглядными пособиями, разнообразным дидактическим материалом, специальной литературой.
Взаимодействие специалиста ДОУ на всех этапах воспитания и образования ребенка позволяет помочь ему преодолеть речевые проблемы. Учитель-логопед активно принимает участие в методической работе МБДОУ, в методических объединениях.
Выступления на МО: «Совершенствование речевых навыков при подготовке детей к школе».
Диаграмма выпуска детей из логопункта МБДОУ № 9
- количество детей, отправляющихся в школу
- количество детей, отправляющихся на городскую ПМПК в МДОУ №32
- количество детей, оставшихся на повторное обучение на логопункте.
Реализация партнерских отношений со школой
Одним из важных определяющих успешность выпускников является преемственность между дошкольным учреждением и начальной школой. Между МБДОУ детский сад и МОУ СОШ №7 заключен договор, составлен план совместных мероприятий. В соответствии с планом проводятся взаимные посещения уроков и занятий, совместные педсоветы, методические объединения, совещания, заседания за круглым столом («Психологическая готовность к школе», «Проблемы адаптации»), совместные родительские собрания, экскурсии, спортивные и развлекательные мероприятия: «Путешествие по стране Знаний», «Зачем в школе библиотека». Преемственность в работе детского сада позволила определить общие подходы к осуществлению воспитательно-образовательного процесса в учреждении.
Немаловажную роль в решении проблемы преемственности играют совместные мероприятия воспитанников МБДОУ и первоклассников. Весело и задорно проходят ежегодные дружеские встречи в форме спортивных соревнований между первоклассниками и воспитанниками подготовительной группы детского сада: «Веселые старты».
Учителя начальной школы постоянно интересуются своими будущими учениками, они посещают занятия в МБДОУ, наблюдают за детьми в их свободной деятельности, общаются с ними. Педагогами ДОУ совместно с учителями школы и родителями составили модель будущего выпускника. Педагоги ДОУ следят за адаптацией выпускников к школе, успехами и неудачами своих воспитанников и на основе этого корректируют работу по подготовке детей к школе.
Мониторинг качества освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования выпускниками ДОУ
Группа | Всего детей | Участвовало | высокий | средний | низкий |
подготовительная | 47 | 47 | 35 | 12 | - |
Уровень адаптации выпускников
Все го | Всего учащихся 1-х классов (выпускников ДОУ 2011г., поступивших в 1 классы школ города) | ||||
Число обследован ных первоклассников | Результаты диагностики | Диагностический инструментарий | |||
24 | 24 | Легкая адаптация | Средняя адаптация | Тяжелая адаптация | Е. Качурова Готов ребенок к школе |
3 | 21 | - | |||
Взаимодействие с родителями
В дошкольном образовательном учреждении выстроена система сотрудничества с родителями по принципу «педагог-ребёнок-родитель».
Дошкольное учреждение осуществляет работу по интеграции общественного и семейного воспитания дошкольников со следующими категориями родителей:
- с семьями воспитанников ДОУ;
- с семьями, имеющими детей дошкольного возраста и не посещающими детский сад;
- будущими родителями.
В детском саду и группах выбраны и действуют родительские комитеты, которые помогают решать задачи детского сада, привлекают родителей к решению проблем жизни коллектива.
За учебный год были проведены следующие формы работы: информационное, родительские собрания, консультации, досуговые мероприятия.
Проблема:
Не все родители проявляют активность в жизнедеятельности ДОУ. Педагоги испытывают трудности в проведении общесадовских мероприятий, многие родители, ссылаясь на занятость или отсутствие времени стараются их не посещать. С целью активизации и заинтересованности родителей воспитателям необходимо предоставлять родителям подробную информацию о жизнедеятельности в ДОУ, содержании воспитательно-образовательной работе с детьми, проводимых мероприятиях для детей и родителей.
Подводя итоги работы за прошедший учебный год можно с уверенностью сказать, что задачи, поставленные перед коллективом, выполнены.
Вместе с тем, в процессе анализа организационно-педагогической работы выявлены проблемы, слабые стороны деятельности ДОУ над которыми необходимо работать в следующем учебном году:
1.Работа по реализации задачи: изучение и внедрение проектной деятельности как одну из инновационных форм организации воспитательно-образовательной работы продолжается. В заключительном этапе плана реализации проектной деятельности на учебный год планируется работа по проведению анализа достижений целей, полученных результатов и определению дальнейших направлений реализации проектного метода в воспитательно-образовательном процессе ДОУ .
2.У детей недостаточно сформированы представления о здоровом образе жизни, культурно-гигиенические навыки, основы культуры приема пищи. Не все воспитатели серьезно относятся к организации физкультурно-оздоровительной работы с детьми. Низкий уровень знаний и умений в области физической культуры детей и воспитания привычки к здоровому образу жизни. Необходимо вести целенаправленную работу по совершенствованию содержания психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Здоровье», на учебный год включить в годовой план работы мероприятия, направленные на решение задачи: формирование у воспитанников и их родителей ответственности в деле сохранения собственного здоровья.
3. Необходимо заинтересовывать родителей в получении психолого - педагогических знаний, используя для этого более активные формы работы, на учебный год планировать больше совместных мероприятий родителей с детьми; включить в план работы нетрадиционные формы взаимодействия с родителями: совместные игры, викторины, тематические занятия, и т. п.
4.Учитывая результативность коррекционной работы с дошкольниками, учителю-логопеду необходимо в учебном году совершенствовать коррекционно-логопедическую работу путем активации использования современных игровых методов.
Учитывая выделенные проблемы,
определены задачи на учебный год:
1.Реализация основной образовательной программы ДОУ в соответствии с федеральными государственными требованиями.
2.Повышать эффективность коррекционно-логопедической работы с детьми, через внедрение эффективной методики по устранению общего недоразвития речи, развитию связной речи, фонетико-фонематической стороны речи, а также звуковой культуры речи.
3.Продолжать внедрение проектной деятельности как одной из инновационных форм
организации воспитательно-образовательной работы.
4.Обеспечить медико-психолого-педагогическую поддержку родителей через систему
нетрадиционных форм взаимодействия.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
