«Мы создаем условия, в которых учатся все дети и каждый ребенок» (стр. 2 )

Анализ ассортимента блюд, имеющихся в нашей столовой, показал, что дети, питающиеся в основном за счёт родительских средств, в основном покупают вторые блюда и (или) буфетную продукцию с чаем (она имеется в широком ассортименте стоимостью от 6 до 10 руб.)

Питание осуществляется согласно 10-дневного циклического меню, согласованного с Роспотребнадзором. Имеются также технологические карты готовых блюд, снимаются пробы. Ведётся бракеражный журнал по оценке качества готовых блюд. Создана бракеражная комиссия из числа родителей и учителей. В наличие сертификаты качества продуктов. Весы маркированы и проверены.

Ежедневный набор блюд соответствует меню, блюда подаются свежими и горячими. Раз в неделю готовится рисовая или молочная каша, больше никаких молочных блюд меню не предусматривает, как и наличие кисломолочной продукции.

Планируем в будущем учебном году увеличить количество учащихся среднего звена, охваченных горячим питанием, уделив вниманием категории детей и подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации.

Организация учебной работы.

В учебном году за основу работы школы был взят базисный учебный план 2004 года и рекомендованный приказ МО Ставропольского края от 01.01.01 года. Он состоит из инвариантной и вариативной частей.

образовательной программой для обязательного изучения всеми учащимися класса; " width="277" height="331 "/>

исследовательская деятельность учащихся " width="280" height="330 "/>

 

В 9-х классах проводилась работа по предпрофильной подготовке. С этой целью были предложены элективные курсы:

 

В 10 классе велся спецкурс «Основы экономической теории».

В вариативную часть учебного плана были включены различные спецкурсы во 2 - 8 классах:

«Экология» - 34 часа (2 кл.);

«Литературное краеведение Ставрополья» - 34 часа во 2-5 и 7-8 классах;

«Вокруг тебя - Мир» - 17 часов в 5, 7, 8 классах;

«Основы православной культуры» - 34 часа в 6 В классе.

Учащиеся 2-4 классов имели возможность изучать иностранный язык: английский, немецкий, французский.

В этом году с третьего по одиннадцатый класс, дети изучали информатику, получали дополнительные сведения по разным предметам в сети Интернет.

В 9-х классах введён 1 час в неделю «МХК».

В 11 классе введён предмет «Астрономия» 1 час в неделю.

Во 2-11 классах введен дополнительный 3-й час физкультуры.

Расширить круг знаний по отдельным предметам учащиеся могли на факультативах:

Такая вариативность факультативных курсов позволила учащимся более углубленно изучать любимый предмет. Всего занималось 156 учащихся.

Начальная школа с уч. г. начала работать по программе «Планета знаний» (1 Б класс), остальные продолжают работать по системе «Школа России», т. к. учебно-методический комплект «Школа России» ориентирован на личностно-развивающее образование младших школьников. Работа по УМК «Школа России» дает высокие результаты, а его преимущества заключаются в полноте средств, формирующих сложные умения; в приоритете понимания над воспроизведением; в аналитическом подходе в работе с текстом. На переднем плане стоят цели воспитания личности. Одна из важнейших задач в том, чтобы развивать у ребенка интерес к познанию.

Обучение по комплекту «Школа России» носит деятельностный характер. При этом предпочтение отдается проблемно-поисковому подходу. Он предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном. При таком подходе возникает естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат. Проблемно-поисковый подход позволяет выстраивать гибкую методику обучения, хорошо адаптированную к специфике учебного содержания и конкретной педагогической ситуации, учитывать индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности. Он дает возможность применять обширный арсенал методов и приемов эвристического характера, целенаправленно развивая познавательную активность и самостоятельность учащихся. При этом демонстрируется возможность существования различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитывается терпимость и уважение к мнению другого, культура диалога, что хорошо согласуется с задачей формирования толерантности.

Дополнительное образование

Дополнительное образование в нашей школе не ограничивается рамками работы в одной системе, т. к. располагает большими возможностями в организации социально значимой деятельности и досуга учащихся. Оно также выполняет компенсаторную функцию, представляя школьнику не только возможность выбора занятий по интересам, но и помогая ему в социальном и профессиональном самоопределении, тем самым, готовя его к жизни в обществе. Одно из пожеланий родителей – это помощь им в решении социально значимых проблем: обеспечение занятости детей, их самореализация, формирование здорового образа жизни и т. д.

Система работы и направленность дополнительного образования в школе строится согласно социальному заказу родителей и возможностям школы.

Охват учащихся в коллективах дополнительного образования составляет 460 человек (77,8%). В предметных кружках занимается 260 человек (43,9%)

Работа в кружках и секциях ведется в соответствии с программами и календарно – тематическим планированием, которые обсуждаются и утверждаются методическим советом школы.

Направления деятельности кружков и секций:

Приоритетные цели и задачи развития школы вытекают из программы развития и опираются на концепцию адаптивной школы, которая предусматривает формирование компетентной, физически и духовно здоровой личности, способной к самоопределению в обществе через взаимодействие с субъектами внешней среды.

Стратегическая цель – адаптировать учебный процесс к индивидуальным особенностям школьников, различному уровню содержания обучения, условиям развития школы в целом, путем введения в учебно-воспитательный процесс новых методик обучения и воспитания, диагностики уровня усвоения знаний, умений и навыков, психологической диагностики уровня актуального развития, создания условий для максимального раскрытия творческого потенциала учителя, комфортных условий для развития личности ребенка.

Миссия адаптивной модели школы:

1.  Обеспечить получение основного и общего (полного) среднего образования каждому ученику на максимально возможном и качественном уровне в соответствии с индивидуальными возможностями личности;

2.  Содействовать в адаптации ученика к условиям жизни, к реалиям общественного развития, удовлетворить образовательные потребности учащихся, родителей.

Общей задачей деятельности при адаптивной модели школы мы считаем достижение уровня информированности и функциональной грамотности, создания условий для полноценного развития личности ребенка, его самореализации.

Социально – педагогические задачи, решаемые в рамках данной проблемы:

 создание условий для удовлетворения образовательных потребностей ребенка;

 предоставление ребенку реальных возможностей самоутверждения в наиболее значимых для него сферах жизнедеятельности, где в максимальной степени раскрываются его способности и возможности

 формирование в школе эмоционального поля взаимоотношений, обеспечивающих уважение к личности ребенка (на уровне "учитель - ученик", "ученик - ученик", "учитель - учитель", "ученик - родитель", "учитель - родитель").

Концепция обучения – воспитывающая, в основе которой:

 овладение школьниками культуры ценностных ориентаций, взаимоотношений, общения;

 социальная адаптация учеников в реальной жизни;

 психологическая коррекция, снятие трудностей обучения, общения, взаимоотношений в процессе учебной деятельности.

Вся деятельность школы подчинена решению данных задач и достижению поставленной цели. Основным критерием эффективности проделанной работы могут считаться учебные результаты обучающихся и выпускников последнего года.

Основные учебные результаты за учебный год.

Итоги выпускных экзаменов в 11 классе.

На конец уч. года в 11-х классах обучалось 42 человека. 40 учащихся были допущены к государственной (итоговой) аттестации, успешно её выдержали и получили документ об образовании соответствующего образца.

Ионычева Жанна (11 Б) была награждена золотой медалью «За особые успехи в учении», Коваленко Василиса, Турчина Виктория, Захарова Анна (11 А) – серебряной медалью «За особые успехи в учении».

18 человек (11 А, 11Б) были награждёны Похвальной грамотой «За успехи в изучении отдельных предметов».

Учащиеся 11 классов сдавали 2 обязательных экзамена, а количество экзаменов по выбору каждый определял для себя сам.

Все выпускники успешно сдали обязательные экзамены по русскому языку и математике. Средний балл по русскому языку составил 60,6 балла (учитель ), что выше прошлогоднего на 2,9 балла. Все учащиеся преодолели минимальное количество баллов – 36.

На экзамене по математике учащиеся 11-х классов (учитель В.) подтвердили свои знания: средний балл составил– 44,1 балла. Все учащиеся преодолели минимальное количество баллов – 21.

Результаты ЕГЭ этого года лучше по сравнению с прошлогодними. Это объясняется целенаправленной работой администрации (были выделены дополнительные 2 часа по русскому языку и 1 час по математике для подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ), в течение года неоднократно проводились индивидуальные беседы с учащимися и их родителями.

Из 40 выпускников, сдававших экзамены по выбору, отдали предпочтение:

·  Литература – 2 человека (средний балл 54,5) – учитель ;

·  История – 7 человек (средний балл 46) – учитель ;

·  Обществознание – 23 человека (средний балл 56,4) - учитель ;

·  География – 5 человек (средний балл 56) – учитель ;

·  Биология – 13 человек (средний балл 55,3) – учитель ;

·  Химия – 6 человек (средний балл 65,5) – учитель В.;

·  Физика – 3 человека (средний балл 50) – учитель ;

·  Информатика – 1 человек (средний балл 57) – учитель ;

·  Английский язык – 2 человека (средний балл 80) –

Лучшие результаты при сдаче ЕГЭ показали: Фомин Игорь (11 А) по английскому языку – 90 баллов и обществознанию – 77 баллов, Пытков Илья (11 А) по биологии – 84 балла, Косенко Виктория (11 Б) по русскому языку – 76 баллов.

Итоги выпускных экзаменов в 9-х классах.

К государственной (итоговой) аттестации в учебном году было допущено 76 учащихся 9-х классов. Успешно справились 75 человек. 1 учащийся не явился на экзамены по уважительной причине.

В уч. году в новой форме (ЕМЭ) сдавали 2 обязательных экзамена (русский язык, алгебра) и предметы по выбору (физика, история), которые сдавали в МОУ СОШ № 18 (ОУ ППЭ).

Анализ результатов выполнения работ по русскому языку в новой форме показал, что большинство учащихся с работой справились успешно, уровень сформированности важнейших речевых умений и усвоения языковых норм соответствует минимуму обязательного содержания основного общего образования по русскому языку. Учащиеся в целом подтвердили свою годовую оценку по русскому языку. Лучшие результаты показали учащиеся 9А класса (качество знаний составило 54,2%) – учитель

Анализ результатов выполнения работ по алгебре в новой форме показал, что на уровне обязательной подготовки удовлетворительный результат получен практически по всем заданиям, включенным в экзаменационную работу. На экзамене по алгебре подтвердили свою годовую оценку 60 человека, 13 человек показали результат выше годовой оценки.

Экзамен6ы по выбору:

·  Обществознание – 74 человека;

·  Физкультура – 47 человек;

·  География – 19 человек;

·  Литература – 6 человек;

·  Английский язык – 1 человек;

·  Информатика - 1 человек;

·  Физика (ЕМЭ) - 1 человек;

·  История (ЕМЭ) - 1 человек.

Билеты, практическая часть к билетам были составлены на основе примерных билетов, рекомендованных МО РФ («Вестник Образования», 2008 год). Форма проведения экзаменов – ответы на вопросы по билетам. В билеты были включены вопросы регионального компонента.

Коллектив школы рассматривает выпускные экзамены как завершающий этап целостного педагогического процесса, который определен единым государственным стандартом, государственными программами и индивидуальным учебным планом школы, разработанным на основе базисного плана.

Итоги переводных экзаменов.

В школе сложилась определенная система переводных экзаменов для учащихся 6-8,10 классов, одобренная родителями, учителями и утвержденная Попечительским советом школы, которая заинтересовывает учащихся в результате своего труда.

От переводных экзаменов по решению Попечительского совета школы были освобождены 10 ребят 6-8 классов по отдельным предметам, как успевающих в течение года на «отлично».

Хорошие результаты показали на переводных экзаменах учащиеся по русскому языку 6А класс (учитель ), 10 класс (учитель ), по обществознанию 10 класс (учитель ), по математике 6 А (учитель В.).

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ УСПЕВАЕМОСТИ ПО ШКОЛЕ

ЗА 3 ГОДА

Учебный год	Обученность (%)	Качество знаний (%)	Оставлено на второй год (чел.)
нач. шк.	5-9 кл.	10-11 кл.	1 – 11 кл.	1-4 кл.	5-9 кл.	10-11 кл.	1-11 кл.	1-4 кл.	5-8 кл.	9 кл.	10 кл.	11 кл.	1-11 кл.
2007-08	100	100	100	100	56,8	32,1	23,3	37,4	-	-	-	-	-	-
2008-09	100	99,1	97,1	99,1	49,1	26,9	27,5	33,3	-	2	1	2	-	5
	100	99,7	94,4	98,7	52	28,4	31	34,3	-	-	1	2	2	5

Обеспечение государственного стандарта образования.

Результативность УВП:

	Уч. год	Успеваемость (качество - %, обученность-%)	Выпускники, получившие документ об образовании с оценкой 4 и 5 ( 9-х кл. / 11-х кл.)	Поступили в вузы	Медалисты
	29,4% / 98,6%	15/10	15 (60 % )	Золото – 1 Серебро – 2
	32 % / 98,6%	26/23	34 (75,6 %)	Золото – 1 Серебро - 2
	38,1% / 97,8%	19/15	37 (72, 5%)	Серебро - 1
	34% / 97,5 %	14/12	17 (65,4 %)	Серебро - 3
	36,5% / 96,4%	19 /15	24 (54,5%)	-
	34,3% / 98,3%	15/ 8	17 (74%)	Серебро - 1
	37,4%/ 100%	21/10	37 (86%)	Золото – 1 Серебро – 1
	33,3% / 99,1%	12/4	19 (76%)	-
	34,3%/98,7%	11/19	-	Золото – 1 Серебро - 3

Мониторинг успешности школьников.