1. Запросы на обновления: какая информация нужна?
1.1. Список актуальных тем, составленный по итогам еженедельного собрания редакции.
1.2. Указания администрации.
1.3. Получение информации/запросов на нее от учителей, сотрудников, учащихся.
1.4. Устаревшая информация на сайте, нуждающаяся в изменении или дополнении.
1.5. Анализ статистики сайта.
2. Получение информации
2.1 Посещение мероприятий
2.2 Встречи, запись бесед
2.3 Получение подготовленной информации от учителей, сотрудников, учащихся
3. Обработка информации
3.1 Проверка достоверности и актуальности.
3.2 Вычитка, правка текста.
3.3 В случае необходимости – согласование содержания с источником информации/ответственным лицом.
3.4 Подготовка к публикации: обработка фотографий, видео и аудио материалов, верстка текста.
4. Публикация материалов
4.1 Размещение дополнительных материалов (фото, видео, аудио)
4.2 Размещение основного материала на сайте, вставка в текст дополнительных материалов или ссылок на них.
4.3 Проверка работоспособности и правильности форматирования и ссылок.
5. Обратная связь
5.1 Отслеживание изменения посещаемости сайта, количества просмотренных страниц, самых популярных страниц
5.2 Анализ отзывов
4.3 Пример плана урока
Предлагаемый план урока составлен в соответствии с требованиями коммуникативной методики. Использование коммуникативной методики при преподавании данного курса позволит, помимо прочего, подчеркнуть коммуникативную направленность работы с Сетью, ее интерактиную природу.
HTML-азбука
1. Презентация учебного материала
1.1 Понятие "Гипертекст"
1.2 HTML = hiper text making language
1.3 Понятие "тег" как единицы веб-разметки
1.4 Пять самых необходимых современному журналисту тегов:
- Вставить ссылку
- Вставить картинку
- Выделить текст
Дашка! Возьми из плана нашего семинара 5 тэгов, которые мы давали, плз.
2. Отработка базовых умений
2.1 ХТМЛ-диктант (выполняется в тхт-редакторе типа "блокнот")
Вот ЭТО (моя фотография) я
...
2.2 Проверяем диктант: вставляем написанный текст в любой веб-редактор (можно в учебный блог в режиме ХТМЛ)
3. Практика
3.1 Домашняя работа: написать свой рассказ с использованием всех указанных возможностей гипертекста (в тхт-редакторе)
4.4 Пример теста для самоконтроля (учителя)
4.5 Пример отборочного теста для кандидатов в рабочую группу (школьники)
4.6 Вариант контрольных вопросов по итогам учебного раздела
4.7 Возможные темы письменных работ
Анализ соответствия текстов среде их публикации на сайтах учреждений высшего образования РФ (не менее 5 объектов анализа)
Мониторинг технических решений, используемых при создании сайтов факультетов журналистики российских вузов (не мене 5 объектов анализа)
Сравнение по соответствию текстов среде публикации сайтов российских и зарубежных факультетов журналистики (не менее двух парных объектов анализа)
Мониторинг сообществ, посвященных СМИ, с участием различных представителей данных СМИ в различных социальных сетях Рунета (не менее 5 сообществ)
Сравнительный анализ сообществ, посвященных СМИ: в каких представлены интересы СМИ, а каких – нет (не менее 5 сообществ)
Контент-анализ оффлайновых СМИ на предмет использования информации из блогов (за последние полгода)
Поиск и анализ нарушений сетевого этикета в интернет-СМИ
Блоги в системе и stand-alone
Модели поведения модератора, которые вы наблюдали
Форум: веб 2.0 или веб 1.0?
«Законы» и «понятия» Рунета
СМИ веб 2.0: зачем нам дАрят мозги
4.8 Список дополнительной литературы
Для Даши: Список дополнительной литературы можно добавить по желанию (и для объема) библиограммами из коллекции 121:
Техника безопасности журналиста | 2009 | ||
Дэвид Платт | Софт отстой! И что с этим делать? | 2008 | |
Коммуникативистика и средства информации. Англо-русский толковый словарь концепций и терминов | 2004 | ||
Сборник | Современное журналистское образование. Технологии и особенности преподавания | 2008 | |
Сборник кафедры новых медиа и теории коммуникации | Интернет и интерактивные электронные медиа: исследования - 2008. Часть I | 2008 | |
Сборник кафедры новых медиа и теории коммуникации | Интернет и интерактивные электронные медиа: исследования - 2008. Часть II | 2008 | |
Еще кое-что можно взять у меня из диплома: http://www. /pdf/ilya/dip-3.PDF
Якушина Интернет. Создаем WEB-страничку. - СПб.: Питер-пресс, 20с.
Якушина для школьников и начинающих пользователей. Под редакцией к. п.н. . (серия "От игры к делу"). - М.: Аквариум, 19стр.
Якушина по HTML
http://www. *****/ сайт создан для помощи учителям и для содействия распространению и внедрению свободного и открытого ПО (СПО) в школах России.
http://help. *****/webmaster/ инструменты для контроля индексации сайта
http://terms. *****/ интернетовско-русский разговорник
http://groups. / сервис, позволяющий создавать листы рассылки
http://groups. *****/group/biblio-media/ группа для сотрудников библиотек, осваивающих современные веб-инструменты, которые помогут им в их работе.
http://www. *****/add регистрация счетчика для установки на сайт системы статистики
http://www. *****/ Учебник по HTML
http://www. *****/ Конструктор школьных сайтов
http://*****/journ/ Новостная интернет-журналистика. Александр Амзин
http://*****/ Сборник интернет-фольклора
http://textbook. *****/ Интернет в профессиональной информационной деятельности
http://textbook. *****/vocab. html Словарь интернет-терминов
http://www. /law/books/book_law_net. htm «Право и Интернет: очерки теории и практики»
http://www. nbuv. /texts/libdoc/01nsaopi. htm Основные понятия и определения прикладной интернетики
http://www. / RuNetica — проект профессионального поиска в Интернете
Глоссарий надо собрать из двух кусков.
Здесь мой глоссарий из диссера и Дашкин, специально подготовленный для этой методички.
Глоссарий
аватар
небольшая картинка, обычно 100х100 пикселей или меньше, которую участники виртуальных сообществ используют в качестве своей "фотографии".
аудитория
(целевая аудитория) группа интернет-пользователей, которые заинтересованы в информации данного сайта.
блог
виртуальный дневник, он может быть как личным, так и дневником организации, творческой группы, редкации. Если блог постоянно обновляется и темы, которые поднимаются автором, интересны многим, то блог может быть так же популярен, как и настоящие средства массовой информации.
вебинар
семинар, участники которого используют средства интернет для того, чтобы увидеть и услышать друг друга.
википедия
(Вики, http://wikipedia. org)
1) энциклопедия, внести вклад в создание которой могут все желающие - в виде статей, их частей или перечислив деньги на поддержку сайта;
2) движок, позволяющий создать каталог, справочник или энциклопедию на вашем сайте.
домен
(от англ. domain - область, территория)
принадлежность сайта к какой-либо стране обычно обозначается несколькими знаками в адресе сайта. Например, .ru - это домен первого уровня.
К домену первого уровня добавляются дополнительные слова и знаки, и получается домен второго уровня, например, ***** Домены второго уровня используют предприятия и частные лица для названия своих сайтов, ежегодно оплачивая использование этого имени. По своему желанию владельцы доменов второго уровня могут создавать домены третьего уровня (например, http://tours. *****) или четвертого, пятого и далее уровней - уже бесплатно.
оффлайн
1) работа на компьютере вне интернета, или пользователь, находящийся в данный момент не в сети;
2) жизнь вне интернета.
пиксел
(pixel)
единица измерения размера изображения на экране, а также самого экрана.
подкаст
(подкастинг - англ. podcasting, от iPod и англ. broadcasting — повсеместное, широкоформатное вещание)
аудио - или видео - передачи, записанные для распространения через интернет. Автором подкаста может стать любой желающий.
посещаемость
(или трафик, от англ. traffic - уличное движение)
количество посетителей данного интернет-сайта за единицу времени. Посещаемость измеряется с помощью статистики хостинга сайта или интернет-сервисов статистики.
смайлик
эмоция, выраженная средствами текста. Например,
:) - улыбка
:( - грусть
сообщество
группа пользователей сайта, обменивающихся информацией по определенной тематике.
спам
навязчивая рассылка рекламных сообщений без запроса получателя
Б
Блог[1] (англ. blog, от web log, «сетевой журнал или дневник событий») — это вебсайт, основное содержимое которого — регулярно добавляемые записи, изображения или мультимедиа. Для блогов характерны недлинные записи вре́менной значимости.
Бло́ггерами называют людей, ведущих блог.
Блогосферой принято называть совокупность всех блогов Сети.
По авторскому составу блоги могут быть личными, групповыми (корпоративными, клубными и т. п.) или общественными (открытыми). По содержанию — тематическими или общими. Отличия блога от традиционного дневника: блоги обычно публичны или хотя бы доступны определённому множеству пользователей Сети. Это определяет и отличия блоговых записей от дневниковых: первые обычно предполагают сторонних читателей, которые могут вступить в публичную полемику с автором (в отзывах к блог-записи или своих блогах).
Для блогов характерна возможность публикацией отзывов ( комментариев) посетителями. Она делает блоги средой сетевого общения, имеющей ряд преимуществ перед электронной почтой, новостными группами, веб-форумами и чатами.
В данной работе все блоги были разделены нами на три большие группы, по типу коммуникации, осуществляемых ими:
1. Блоги первого уровня — межличностная или внутригрупповая коммуникация («одиночки» или «рефлексирующие тусовщики»),
2. Блоги второго уровня — внутри - и межгрупповая коммуникация («знатоки»),
3. Блоги третьего уровня — массовая, включая «массу внутри масс», коммуникация («объединители»).
В
Варез (от англ. warez) – нелегальное программное обеспечение, либо предназначенное для осуществления противоправных действий в Сети (см. Сети), либо нелегальные копии программного обеспечения, полученные в резулдьтате взлома ключей безопасности.
Д
Дотком (dotcom, dot-com, ) — ставшее нарицательным название компании, чья бизнес-модель целиком основывается на работе в рамках сети Интернет. Наибольшее распространение получили в конце 90-х гг. XX века. Название произошло от английского dot com — «точка com», то есть домена первого уровня .com, в котором зарегистрированы преимущественно коммерческие организации.
Ж
Журналист (в данной работе) — специально подготовленный профессионал, владеющий в совершенстве не только всем арсеналом средств «традиционной», оффлайновой журналистики, но и всеми необходимыми техническими и социальными навыками работы с учетом особенностей современной аудитории Интернет-СМИ.
И
Интернет, Всемирная паутина, World Wide Web – глобальное информационное пространство, основанное на физической инфраструктуре Интернета и протоколе передачи данных HTTP. Интернет состоит из множества взаимосвязанных компьютерных сетей и обеспечивает удаленный доступ к компьютерам, электронной почте, доскам объявлений, базам данных и дискуссионным группам.
К
Клик (от англ. click) – обозначение нажатия коммуникатором «мышь» на тот или иной объект на экране персонального компьютера. Термин создан по принципу звуковой аналогии. Звук, издаваемый при нажатии на кнопку «мыши», слышится авторам термина именно так.
Комюнити (от англ. community) – здесь: совокупность постоянных пользователей того или иного Интернет-сайта.
Контент (от англ. content) – здесь: содержание того или иного Интернет-сайта (текстовое, графическое и мультимедиа наполнение).
Концепция Web 1.0 – принцип развития Интернета, при котором основное значение играли лицензионные программные продукты, а также существовало четкое разделение труда между производителями и потребителями контента (см. Контент).
Концепция Web 2.0 – термин, введенный Тимом О'Рейли, подчеркивающий переход от программной парадигмы, к парадигме онлайн-сервисов, а также акцент на контент (см. Контент), производимый пользователями. Данная концепция характерна разделением труда по принципу: владельцы площадок/пользователи площадок. Однако, производство контента в рамках данной концепции перестало быть монополией владельцев площадок. Напротив, владельцы площадок отвечают лишь за соблюдение законности на своих ресурсах (см. Модерация) и за их адекватное техническое состояние.
Л
Логистика — наука о рациональном перемещении в пространстве объектов разного рода, в т. ч. о перемещении пользователей в Интернете.
М
Моблог – блог (см. Блог) с возможностью добавления контента (см. Контент) посредством мобильного телефона.
Модерация – здесь: процесс управления коммуникацией в рамках той или иной коммуникационной площадки. Как правило, сводится к контролю за соблюдением правил общения, принятых в конкретном комьюнити (см. Комьюнитим. правило сводится к контролдю за соблюдением правил общения, принятых в конкретном комьюнити ()ости. оциально-функциональных р).
Н
Ник (от англ. nick-name) – «прозвище», «сетевое имя», обозначающее того или иного пользователя в процессе Интернет-коммуникации.
О
Оффлайновые СМИ – СМИ, основной способ производства и доставки которых находится за пределами Сети (см. Интернет).
П
Партиципарная коммуникация – концепция «СМИ как партиципарные коммуникации» сформулирована в одноименной работе. Данная концепция предполагает признание права аудитории на участие (participation) в медиапроцессе.
Портал – многофункциональный Интернет-сайт, включающий множество сервисов, в т. ч. поиск, электронную почту, дискуссионные площадки и т. п.
Р
Ролевое поведение понимается нами в данной работе как в узко-профессиональном (разделение труда в процессе выполнения профессиональной деятельности), так и в широком, социальном (то есть во взаимоотношениях с контрагентами, в том числе аудиторией) контексте.
С
Социальная роль — стереотипная модель поведения человека, объективно заданная социальной позицией личности в системе общественных или личных отношений. Роль определяется: названием, социальным статусом индивида, выполняемой функцией (Выделено мною. — И. С.) в системе социальных отношений, и ожиданиями окружающих[2].
В рамках данной работы используется термин социально-функциональная роль, т. к. автора интересует поведение журналиста в процессе выполнения социальных функций, в пределах его отношений с аудиторией, т. е. социальных отношений в широком смысле, а не только внутрицеховое разделение труда при подготовке контента, при организации специальных акций и тому подобное.
Социальная функция — некое действие того или иного социального субъекта или института, направленное на удовлетворение той или иной социальной потребности[3].
СПАМ (от англ. SPAM) – обозначение несанкционированных рассылок по телекоммуникационным сетям. Название произошло от названия «тушенки», поставляемой в огромных количествах в американские войска.
Т
Тренд (от англ. trend) – здесь: основное направление развития чего-либо.
Трафик (от англ. traffic) – здесь: показатель количества пользователей на Интернет-сайте.
Ю
Юзабилити (от англ. usability=user+ability) – дословно «возможности пользователя». Принцип наиболее эффективного расположения контента (см. Контент) на Интернет-странице или портале (см. Портал).
6. Об авторах
Вартанова Елена Леонидовна
Декан факультета журналистики МГУ им. , профессор, зав. кафедрой теории и экономики СМИ, директор Центра по исследованию СМИ Финляндии и Скандинавии. Защитила кандидатскую диссертацию в 1986 году. Защитила докторскую диссертацию в 1999 году. Область научных интересов: медиаэкономика, информационное общество, СМИ стран Северной Европы, российские СМИ в постсоветский период, глобализация и СМИ, влияние ИКТ на медиасистемы. Автор более 100 научных статей в российских и зарубежных академических журналах и монографиях. Шеф-редактор журнала «Меди@льманах». Руководитель портала научных исследований «Меди@скоп».
Лукина Мария Михайловна
Доцент кафедры новых медиа факультета журналистики МГУ, кандидат филологических наук, заместитель декана по творческой работе. Защитила диссертацию в 1988 г. Область научных интересов: технология новостей; изучение типологии новых медиа; методы профессионального обучения журналиста.
Стечкин Илья Валерьевич
Преподаватель кафедры социологии СМИ факультета журналистики МГУ, кандидат филологических наук. В 2007 г. защитил диссертацию «Эволюция социально-функциональных ролей журналиста в Интернет-СМИ». Руководитель объединенной редакции интернет-проектов факультета журналистики. Область научных интересов: эволюция ролей журналиста в Интернете.
Журналист, главный редактор официального сайта факультета журналистики МГУ, соавтор учебных курсов «Журналист в роли интернет-пользователя» и «Интернет-коммуникации в журналистской деятельности».
- добавить
[1]Использованы материалы Я. Жарчинской
[2] http://www. *****/cgi-bin/gl_sch2.cgi? RRu. ogr;t:l! wuro>
[3] Мы опираемся здесь на позицию французского социолога Э. Дюркгейма. Социологическое объяснение, по его мнению, покоится на объяснении данного явления в терминах социальных причин и С. Ф., исследуемых отдельно друг от друга. «Само понятие "социальная функция" Дюркгейм трактовал в биологическом смысле. По Дюркгейму, функция социального института, или социального явления (социальная функция), состоит в налаживании соответствия между ними и определенной потребностью общества, в рамках которого существует данное явление, институт. Например, "спрашивать, какова функция разделения труда, это значит исследовать, какой потребности оно соответствует" ( О разделении общественного труда). Дюркгейм признавал необходимость тщательного анализа социальный функций, хотя отдавал приоритет причинному подходу. Он не настаивал на том, что все социальные явления имеют функции или что все, принимаемое людьми за функции, объективно таковым является. Понятие "социальная функция" "работает" у Дюркгейма, если в качестве методологической предпосылки принять утверждение, что существует социальная система, которая должна иметь необходимое условие для своего существования и отвечать тому, что ожидает от этой системы общество». Энциклопедия социологии. Под ред. М., «Книжный дом», 2003. Электронная версия расположена по адресу: <http://slovari. *****/dict/sociology/article/soc/soc-1060.htm? text=%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D0%B8%D1%8F>
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
