«Использование ИКТ на уроках английского языка» (стр. 4 )

6.Хотелось бы поподробнее остановиться на использовании ИКТ на таком элементе обучения говорению, как Storytelling. Рассказы или коротенькие сказки могут быть использованы как для расширения лексики по изучаемой теме, так и для развития умений монологической речи. Языковое наполнение сказки богаче, чем язык книги для учащегося. Рассказы являются языковым опытом для ребёнка. Они мотвируют и расширяют социокультурную и дискуссионную компетенции.

Приложение 4

1.  Так, на 1-й ступени начального обучения вводятся структуры типа

It’s an apple.
Проектируемое изображение является зрительной опорой высокого качества на этапе семантизации, изображение проектируется вместе со словом.

2.  На этапе активизации лексики проектируется только изображение предмета. На данном этапе формы работы разнообразные. Это и работа в парах. При правильно поставленной задаче учащиеся задают друг другу вопросы типа: Is this an apple? Is this an orange? Is this an apple or an orange? What’s this?
И фронтальная работа в режиме group — P или наоборот. Учитель может использовать знакомые учащимся изображения в стрктурах I like apples / I don’t like apples при введении прилагательных цвета, размера (big, little) и т. д.

3.  Изображения на сайтах сгруппированы по темам. Мне очень нравится сайт http://www. /activities/. Он содержит не только методические рекомендации для учителя, но может быть рекомендован и учащимся. Здесь они найдут Word play online — игру со словами (при наличии лингвистической лаборатории и Интернета эти игры могут быть использованы на уроке или на дополнительных занятиях). Учащиеся неизменно с высоким интересом воспринимают такие задания, как Найди антоним, Какое слово больше всего подходит к данному предложению (word to fit the sentence), Найди слово, не подходящее по смыслу (odd one word out).

Приложение 5

Language Support Some expressions to be used while presenting and discussing your projects
How to address Good morning, ladies and gentlemen! Dear friends! Dear classmates!	How to discuss Sorry, I don’t quite understand why … I’d like to know … Could you explain …, please? In my opinion … From my point of view, … I consider … Do you really think that…? a good/boring description of … gave a clear/poor explanation why... … offered some new/dull information about.. had a good suggestion about … convincing arguments for/against.. The project … great/informative The description(s) of … is fantastic/instructive The illustration(s) of … are terrific/boring.
How to start giving ideas on the topic concerned We’d like to present a project … It was done by … We’ve chosen this topic because … The topic of my presentation today is … I would like to talk about … Thank you for giving me the opportunity to tell you about … I shall start my presentation by asking you questions. In the first part of my presentation, I’ll describe … After that I’ll talk about … Finally I’ll show you …
How to proceed the main idea First, we’d like to … I’d like to draw your attention to … And now have a look at the photos (pictures, maps, diagrams, etc.) that illustrate … Next, let me describe … Finally, let me explain … For example…/ For instance … First … Second … Third … Next … Then … After that … Finally… The first … The second … The third … Consequently … Although … Because …Therefore …In addition …However …Because of …Also … … but … … and …
Agreement That’s just what I was thinking. I’m with you there. I absolutely agree. I’m of the same opinion. How right you are. That’s (quite) right. I don’t think anyone could disagree. Certainly. I see your point.
Describing Visual Aids In my first slide I’d like to show you … If you look at the screen you can see … The horizontal (vertical) axis is … The second row (column) contains … As you can see … This is the … This clearly shows …	Disagreement I’m afraid I disagree with you… I am not sure in fact. No, I don’t think that … That is not the way I see it. I completely disagree that … Don’t forget about the other side of the problem. On the contrary, it is … . I think it’s absolutely wrong to … .
Ending the presentation In conclusion let me remind you … I’m sure you’ll agree that … In addition to that … In future we plan … In summary, I’ve explained … Thank you for your kind attention (for listening) I’ll be glad to answer all your questions.	You are not sure I see what you mean, but … Yes, maybe, but … I entirely agree that … I doubt whether … On the one hand … , but on the other hand … Actually, I think that …
Gaining time to think Well, let me see … Well, let me think … That’s a good (difficult) question … If my memory serves me right … I’ll have to think about that … Just a moment, please.	Language of persuasion Believe me … The truth (fact, trouble) is that … You need to think about … I appeal you to …

Приложение 6

Общая оценка качества проведенного исследования
Оценка Критерии	5 (отлично)	4 (хорошо)	3 (удовл.)	2 (слабо)	1 (плохо)
Тема, гипотеза, цель и задачи исследования четко сформулированы. Четко и поэтапно раскрыта деятельность по реализации задач.
Описаны методы исследования
Все выводы и заключения аргументированы, логичны, обоснованы, научны, соответствуют цели и задачам.
Все аргументы подтверждены ссылками на источники информации
Иллюстративный материал соответствует содержанию, дополняет информацию, привлекателен. Текст хорошо читаем.
Темп речи. Произношение. Отсутствие лексических и грамматических ошибок
Используются разнообразные источники: печатные издания, Интернет, опросы общественного мнения, мнения экспертов
Мультимедийные средства. Материалы проекта богаты оригинальными элементами мультимедиа, усиливающими содержательную часть проекта и помогают восприятию наиболее сложных вопросов
Табличные и числовые данные для наглядности проиллюстрированы схемами, графиками, диаграммами
Оригинальность и логичность построения работы
Подготовленная презентация отражает все основные аспекты исследования
Общее впечатление об оформлении презентации
Организация применения проекта в школе. Компоненты учебного проекта хорошо подготовлены для использования. Учебный проект легко модифицировать и реализовывать в разноуровневом обучении
Итоговая оценка

Приложение 7

Проекты, выполненные учащимися

1.  А country of mystery. Бойцевская Александра 8 класс.

2.  English - the World Language. Журавлева Екатерина 7 класс

3.  Exploring the World. Wonders of the World.

4.  My Day. Потапченко Иван 4 класс

5.  Countries and continents. Савинова Анна 5 класс

6.  Language etiquette. Никитина Дарья 8 класс

7.  Teenagers for Healthy Lifestyle. Креджян Генрик 9 класс

8.  Great Politicians. Растатурова Екатерина 9 класс

Разработка учебного проекта

Интерактивная викторина

“Through the UK” для 5 класса.

1.  Организационный момент

- создание рабочей группы.

Рабочая группа

Учителя	Ученики
	1.  Потапченко Иван
	2.  Савинова Анна
	3.  Свитачев Андрей

2. Заседание рабочей группы.

Цели: 1. Познакомить учащихся с проектировочной деятельностью:

- ввести понятия проект, проектирование, проектировочная деятельность.

- ознакомить с шагами проектирования;

2. Освоить технологию проектирования через создание проекта.

Прогнозируемый результат

- умение анализировать проблемные ситуации в жизнедеятельности;

- умение проектировать цели;

- умение планировать достижение целей;

- умение прогнозировать последствия решений;

- умение оценивать решения и делать обоснованный выбор;

- умение эффективно работать в группе.

Шаг-1 Планирование разработки проекта.

Задача: освоение состава и логической последовательности действий разработки проекта

Дневник наблюдений

Вопросы	Ответы
С чего мы начнём разработку проекта?	Определить цель
Определить задачи
Определить желаемый результат
Что мы должны будем сделать после того, как определили цели?	Провести мозговой штурм
Предложить различные идеи проекта
Обсудить предложенные идеи
Выбрать наиболее оптимальный вариант
Что мы должны будем сделать после того, как определили идеи?	Разработать план реализации проекта
Назначить ответственных
Распределить обязанности
Что мы должны будем сделать после того, как определили планирование реализации проекта, распределили обязанности между его участниками?	Определить необходимые ресурсы
Обдумать источники получения ресурсов
Что мы должны будем сделать после того, как определили необходимые ресурсы и их источники?	Исследовать проект
Определить его перспективность
Провести анализ
Провести экспертизу
Начать реализацию проекта
Что мы должны будем сделать после того, как провели экспертизу проекта и приняли решение о начале его выполнения?	Реализовать проект
Осуществить проект
Что мы должны будем сделать после того, как выполнили проект?	Оценить результаты проекта
Дать оценку итогам проекта

Последовательность действий разработки проекта: